五年级下册语文习题课件-第四单元 11 军神 人教部编版
合集下载
人教部编版语文五年级下册11《军神》课件PPT

反义词
熟练—生疏 拒绝—接受 清醒—昏迷 崭新—破旧 从容—慌张(仓促) 慈祥—严厉 一针见血—言不及义
理解词理语解 语
[绷带]包扎伤口或患处用的纱布带。 [审视]仔细看。 [一针见血]比喻写文章说话直截了当,切中要害。 [从容]不慌不忙;镇静;沉着。 [镇定]遇到紧急的情况不慌不乱。 [麻醉剂]能引起麻醉现象的药物,如乙醚、普鲁卡因等。 [息肉]因黏膜发育异常而形成的像肉质的突起,多发生在鼻腔或肠道内。
课后习题1
朗读课文,注意读出人物说话的语气。
答案供参考 脱去手术服的沃克医生/擦着汗/走过来,由衷地说:“年轻
人,我真担心/你会晕过去↘。” 病人脸色苍白。他勉力一笑,说:“我一直在数/你的刀数。” 沃克医生/吓了一跳,不相信地问:“我割了多少刀↗?” “七十二刀。”
沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个/真正的男子汉, 一块会说话的钢板!你堪称军神↗!”
会认字
wò
fěi
沃 克 土匪
zhōng
由衷
bēng
绷带
kān
堪称
会写字
qìng zhěn wò líng fěi bēng shěn
庆诊沃 龄匪绷审
jì shī kēng zhǎn zhōng cí xiáng róng
剂施吭崭衷慈祥荣
我会识字
加一加:齿+令=龄 年龄 山+斩=崭 崭新
衷 字谜识字: 中在衣间。
冷冷地问:“你叫什么名字?” “刘大川。” “年龄?” “二十四岁。” “什么病?” “土匪打伤了眼睛。” 冷冷地问:“你是干什么的?”
从两人的对话中,可以看出刘伯承的伤势很严重,但他 却表现得非常镇静,体现了一个军人应有的坚强和刚毅。
两个“冷冷”是对沃克医生的神态描写,表现了他对刘 伯承的冷漠,与后文形成鲜明的对比。
人教部编版五年级下册语文习题课件-11 军神(共12张PPT)

五、判断对错,对的画“✔”,错的画“×”。 1.“他( 沃克医生 )重新审视着眼前这个人,冷冷地问:‘你是干什么 的?’”从这句话中可以看出医生的冷漠无情。( × ) 2.“沃克医生惊呆了,大声嚷道:‘你是一个真正的男子汉,一块会说 话的钢板!你堪称军神!’”这句话应读出惊讶、赞叹、敬佩的语气。
( ✔) 3.“从容镇定”“惊疑”“柔和”都是描写神态的词。( ✔ ) 4.“病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗 如雨下。”这句话写出了病人正承受着常人无法忍受的痛苦。
•
六、根据课文内容填空。 这篇课文许多地方的描写看似平淡,却引人思考。如“你的右眼需 要摘除坏死的眼球,把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉”中的“一刀 刀”,其作用不是为了说明数量多,而是为了突出手术复杂,要有忍受 剧痛的思想准备;又如“他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次” 中“一次又一次”从侧面衬托了刘伯承的坚强。
“听见没有?警卫员!叫军需处长跑步过来!”军长两腮的肌肉抖动 着,不知是由于冷,还是由于愤怒。
终于,有人小声告诉军长:“他就是军需处长……” 军长愣住了,他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的 眼睑上,融化成了闪烁的泪珠……他深深地呼了一口气,缓缓地举 起右手,举到齐眉处,向那位跟巍巍群山化为一体的牺牲者敬了一 个军礼。 风更狂了,雪更大了。大雪很快覆盖了军需处长的身体,他成了 一座晶莹的丰碑。
( ✔)
•11、即使是普通孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。 •12、首先是教师品格的陶冶,行为的教育,然后才是专门知识和技能的训练。 •13、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。 •14、孩子在快乐的时候,他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育,社会即学校,教学做合一。 •16、当在学校所学的一切全都忘记之后,还剩下来的才是教育。2021年10月20日星期三2021/10/202021/10/202021/10/20 •17、播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。2021年10月2021/10/202021/10/202021/10/2010/20/2021 •18、我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/202021/10/20October 20, 2021 •19、人自身有一种力量,用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量,一旦他这样做,就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/202021/10/202021/10/202021/10/20
部编版五年级语文下册第四单元《军神》ppt课件

7画 组词
诊
左右 造句
门诊 诊断 医院各科每天都有门诊。
字词学习
1.灌溉;浇;
wò
氵
字义 2.(土地)肥;
3.姓。
7画 组词
沃田 肥沃 沃土
沃
教室的前面有块黑板,不,那
左右 造句 并非黑板,那是播种知识的沃
土。
字词学习
1.岁数;
líng
齿
字义
2.泛指年数; 3.某些生物体发育过程中不同
的阶段。
龄
13画 组词
年龄 工龄
左右
造句
看上去她比实际年龄显得更苍 老。
字词学习
fěi
匚
字义
1.强盗; 2.副词,不,非。
匪
10画 半包围
组词
土匪 受益匪浅
造句
土匪张牙舞爪横行霸道,将会 受到法律的制裁。
字词学习
bēng 纟
字义
1.张紧,拉紧; 2.当中用藤皮、棕绳等物绷紧 的竹木框; 3.一种缝纫方法,粗粗缝上或 用针别上; 4.束,包扎; 5.(物体)猛然弹起; 6.勉强支持;
课文解读
为什么沃克医生要“关上手术室的门”?刘伯承又为什 么会说出他的真名?
“关上手术室的门”说明沃克医生已经知道 刘伯承不是一般的军人,为了防止泄露信息,他关 上了门。刘伯承从沃克医生的行为举止中感受到 了他的友好,知道他是可以信赖的人,所以才告诉 沃克医生自己的真实姓名。
课文解读
该如何理解“军神”二字?从文中哪些语句可以看出?
百万雄师过大江
拓展延伸
赞军神 英雄壮举泣鬼神,铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛,胜似昔日刮骨人。 赫赫壮举显军神,气煞当年刮骨人。 七十二刀何所惧,为有钢筋铁骨身。
五年级下册语文课件-第四单元《11军神》部编版(共32张PPT)

了解背景
辛亥革命爆发后,刘伯承参加了新军。1916年袁 世凯称帝,随即发生了反袁护国战争。当时护国军在 四川南部作战,刘伯承在四川东部组织了一支起义军。 为配合护国军与北洋军在棉花坡决战,刘伯承的起义 部队占领了丰都城,截断了长江交通。在战斗中,一 颗子弹从刘伯承的太阳穴打入,从眼窝飞出,致使他 的右眼失明,当时他只有23岁。反袁战争结束后,在 重庆找到了一位德国医生给刘伯承治伤。这篇课文讲 述的就是刘伯承在这家医院就诊的事。
今天,我们要了解的也是一名军人的故事。 1916年袁世凯称帝,随即发生了反袁护国战争。
的伤势,只有军人才能这样从容镇定!” ”“这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!
这几段话是写年轻人和沃克医生为了什么在争论? 在战斗中,一颗子弹从刘伯承的太阳穴打入,从眼窝飞出,致使他的右眼失明,当时他只有23岁。 凭借具体的语言材料,初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。
4.听了沃克医生的话,你知道了什么?
5.年轻人说:“试试看吧。” 指读评议:语气坚定,态度坚决。评中读悟。 6. 从他坚定的话语和果敢的行动中,你知道此 时年轻人是怎样想的? 7.小结:你佩服这位年轻军人吗?佩服他什么? 忍痛苦,意志坚。 8.整体回读所学自然段。
课堂总结
1.通过今天的学习你有哪些收获?和大家一起 分享一下吧! 2.默读三、四自然段,谈谈你的感悟。
简介刘伯承
刘伯承,中华人民共和 国元帅,他在硝烟与战火中 度过了几十个春秋,戎马生 涯七十多年,他为中国革命 事业和新中国的建成设建立 了卓越的功勋,他的一生充 满了传奇色彩。人们不仅尊称他为“军神”,还有人 称他为“武神”“教书先生”“编外参谋”等,这每 一种称呼的后面,都有一个鲜为人知的故事。
读对话,读感悟
部编版五年级语文下册11军神课件(共26张PPT)

不 吭 ” , 想 象 他“一的声内不心 可 能 是 :
“我是一名军人,我相信自己有坚
强的意志,这点儿痛苦怕什么,我
一定能战胜它!”
手术后
隐忍、淡定、坚强
病人脸色苍白。他勉力一笑,说:“我一直在数你 的刀数。”“七十二刀。”
分析
这是对刘伯承神态和语言的描写。刘伯承忍受痛苦的同时,还在 数着医生的刀数。“七十二刀”也从侧面反应了刘伯承的顽强毅力。 他可能在想:“这七十二刀不算什么,我知道凭借我顽强的意志力一 定可以战胜它的!”
按照事情发展顺序
问诊时
手术前
手术时
手术后
聚焦“刘伯承”
• 逐句感受刘伯承的内心活动,思考朗 读时应该用什么样的语气。
提示:内心活动即人物内心所想,可以结合上下文内 容以及人物的神态、动作、语言等描写,想象人物的内心 活动。
关注细节 感受内心
朗读时:从容、淡定、诚恳、坚定
问诊时
病人微微一笑,说:“沃克医生,你说我是军人,我就是军人吧。”
①又是一名伤员...... ②这名伤员竟然受了这么重的伤? ③受这么重的伤还能如此从容镇定 ,他一定不是普通人!据我当军医 的经验来看,他一定是个军人!
①沃克医生的眉毛扬了起来,他走进手术室, 生气地说:“年轻人,在这儿要听医生的指挥 !” ②沃克医生再一次愣住了,竟有点儿口吃地说 :“你,你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死 的眼球,把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!” (神态、语言描写)
小结: 刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进行手术,凭借 顽强的毅力一声不吭,甚至在手术过程中一直数手术的 刀数,难怪沃克医生会这样说——
沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的 男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”
“我是一名军人,我相信自己有坚
强的意志,这点儿痛苦怕什么,我
一定能战胜它!”
手术后
隐忍、淡定、坚强
病人脸色苍白。他勉力一笑,说:“我一直在数你 的刀数。”“七十二刀。”
分析
这是对刘伯承神态和语言的描写。刘伯承忍受痛苦的同时,还在 数着医生的刀数。“七十二刀”也从侧面反应了刘伯承的顽强毅力。 他可能在想:“这七十二刀不算什么,我知道凭借我顽强的意志力一 定可以战胜它的!”
按照事情发展顺序
问诊时
手术前
手术时
手术后
聚焦“刘伯承”
• 逐句感受刘伯承的内心活动,思考朗 读时应该用什么样的语气。
提示:内心活动即人物内心所想,可以结合上下文内 容以及人物的神态、动作、语言等描写,想象人物的内心 活动。
关注细节 感受内心
朗读时:从容、淡定、诚恳、坚定
问诊时
病人微微一笑,说:“沃克医生,你说我是军人,我就是军人吧。”
①又是一名伤员...... ②这名伤员竟然受了这么重的伤? ③受这么重的伤还能如此从容镇定 ,他一定不是普通人!据我当军医 的经验来看,他一定是个军人!
①沃克医生的眉毛扬了起来,他走进手术室, 生气地说:“年轻人,在这儿要听医生的指挥 !” ②沃克医生再一次愣住了,竟有点儿口吃地说 :“你,你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死 的眼球,把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!” (神态、语言描写)
小结: 刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进行手术,凭借 顽强的毅力一声不吭,甚至在手术过程中一直数手术的 刀数,难怪沃克医生会这样说——
沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的 男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”
11《军神》课件五年级下册语文

细节感知
太行山抗日图
抗日战争爆发,和邓 小平一起,在太行山上面 对敌人的追捕,巧用计谋, 打得日寇鬼哭狼嚎。
细节感知
1948年,与邓小平、 陈毅等,统一指挥中原、 华东两大野战军进行淮 海战役。
淮海战役场景图
细节感知
刘伯承的一生,经历了中国革命战争的全部过程。 他判断敌情准确,计划战斗周密,善于出奇制胜,以 神机妙算、足智多谋著称。
4.请你按以下顺序给课文划分段落,概括段意。
求诊时
刘伯承到德国医生沃克的诊所看病,沃克询问情况检查伤势
(1~11段) 后发现他是军人。
手术前
(
)
手术中
(
)
手术后
(
)
整体感知
4.请你按以下顺序给课文划分段落,概括段意。
求诊时
刘伯承到德国医生沃克的诊所看病,沃克询问情况检查伤势
(1~11段) 后发现他是军人。
细节感知
同桌分角色带上动作和神态来表演他们的对话。
朗读时把握“微微一笑”时的从容,同时要 读得诚恳而坚定,表现出作为军人的刘伯承的 镇定、沉着。
细节感知
第二部分 手术前
快速浏览课文的第二部分(第 12~15自然段)画出刘伯承和沃克医 生的对话和二人的神态。
细节感知
12 沃克医生正在换手术服,护士跑来,低声告诉他病人拒绝使 用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来,他走进手术室,生气 地说:“年轻人,在这儿要听医生的指挥!”
细节感知
求诊时 手术前 手术中 手术后
一起来总结
沃克医生的表现
刘伯承的表现
细节感知
求诊时 手术前 手术中 手术后
一起来总结
沃克医生的表现
冷冷-愣住-惊疑-柔和
部编版五年级语文下册第11课《军神》优质课件(共95张PPT)
➢ 这篇课文是按照什么顺序来写的? 事情发展的顺序
一般按事情发展的顺序,可以把课文 分为起因、经过、结果三部分。
还可以按什么方式怎么划分课文? 手术前——手术中——手术后
按手术前——手术中——手术后的分法, 把课文划分为三部分。
• 第一部分(第1~15自然段):手术前 • 第二部分(第16~17自然段):手术中 • 第三部分(第18~26自然段):手术后
课后习题参考答案
手术后,当刘伯承说出刀数时,沃克医生不仅“惊 呆了”,而且还“大声嚷道”,接着“脸上浮现出 慈祥的神情”;最后,当知道病人的真实身份时, 沃克医生则是“肃然起敬”。这一系列的描写,表 现出沃克医生对刘伯承由冷漠到赞许,再到关心、 钦佩、敬仰的内心变化。
课后习题参考答案
讲故事思路点拨:①用沃克医生的口吻讲故 事,要注意人称的转换,把“沃克医生”转换成 “我”,把“刘伯承”转换成“他”来讲,人物 的语言要转换成描述性的话。要注意语言的调整 及语气的变化,还要注意不能遗漏情节。②要想 把故事讲得更生动,可以适当加上表情、动作, 有的地方还可以加上人物的独白,把人物的内心 表现得更加鲜明。③可以按照以下开头来讲。
课后习题参考答案
沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的?后来为什
么称他为“军神”? 参考答案:沃克医生发现刘伯承伤势很重,
可是他不但不慌张,甚至还很镇定,根据自己当 过军医的经验,沃克医生判断出刘伯承是一名军 人;手术中,没有使用麻醉剂的刘伯承不但没有 大喊大叫,甚至还清楚地数出了沃克医生的刀数, 沃克医生觉得这份毅力简直不可思议,不是一般 人能做到的,所以称刘伯承为“军神”。
课后习题参考答案
第二组描写的是刘伯承忍受剧痛接受手术的 样子。抓住“一声不吭”这一细节,对比“紧紧 抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”及抓破床单等 描写,再联系下文刘伯承和医生的对话“我一直 在数你的刀数”,想象手术中刘伯承可能出现的 心理活动:“我可以忍受得住,我一定能战胜它! 一刀、两刀、三刀……”
五年级下册语文课件-11 军神 人教 部编版 (共38张PPT)
“我当过军医,这么重的伤势,
只有军人才能这样从容镇定!” (冷冷 惊疑)
伤势严重
从容镇定
用“只有……才……”写一段话。 一滴水只有放进大海里
才永远不会干涸,一个人只 有当他把自己和集体事业融 合在一起的时候才能最有力 量。
仿写
语文要素
(1)特殊语句
文中描写沃克医生神情、语气的句子,有什么作用?
1.他头也不抬,冷冷地问:“你叫什么名字?” 2.他愣住了,蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑……冷冷 地问:“你是干什么的?”
病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我 担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清 醒的大脑!”
这段话可用舒坦、平静的语气来读,朗读时把握“平 静”的语气,同时要读得诚恳而坚定,“太”“清醒”重 读。以示作为军人的刘伯承的镇定、沉着、坚毅。
朗读指导
课堂互动
默读课文第16~17自然段“手 术中”部分,思考:为什么要称刘 伯承为“军神”呢?
朗读时声音缩紧,多用气声,表现当时紧张的情景, 重读描写沃克医生和刘伯承动作的词语,尤其是“紧 紧”“破”要突出强调。
朗读指导
课堂互动
分角色读课文第18~22自然段“手 术后笑谈刀数”部分,思考:手术后沃 克医生的神态有什么变化?
从手术开始到结束
他勉力一笑,说:“我一直在数你的 刀数。”
沃克医生吓了一跳,不相信地问: “我割了多少刀?”
——[俄]陀思妥耶夫斯基
( 为国为民,忍受刀割,爱国之情 )堪称军神。
语文要素
(1)特殊语句
文中有哪些描写沃克医生神情、语气的句子?有什么作用?
1.沃克医生的眉毛扬了起来,他走进手术室,生气地 说:“年轻人,在这儿要听医生的指挥!”
第11课《军神》课件-五年级下册语文部编版
把细节动作写丰富
他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。
他越来越使劲,大拇指在食指上掐出了一个深深的红印子,手 紧紧抓住床单一次又一次地向下扯,每一次都显得无比艰难,最后 崭新的白床单居然被浸湿了,被抓破了。
(三上)无 (五下)病人微微一笑,说…… (三上)他恳切地对医生说…… (五下)病人平静地回答…… (三上)年轻人脸色苍白,勉强一笑…… (五下)他勉力一笑,说…… (三上)无 (五下)刘伯承友好地把手伸了过去。
层次清晰、内容丰富、突出中心
自主阅读《丰碑》一文,完成下列任务:
(1)圈画描写军长和军需处长动作、语言、神态的词句, 选择最受感动的地方进行批注。 (2)尝试从情节线、情感线、人物线三个角度,完成下 面的表格:
情节发展线
情感变化线
人物认知线
军需处长:军队的后勤保障,是负责 提供军用物资的人。
一心为公、舍己为人
问诊时 手术前 手术中 手术后
沃克医生的表现 冷冷-愣住-惊疑-柔和
生气-愣住 双手颤抖-汗珠滚滚 惊呆-慈祥-肃然起敬
(1)“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能 这样从容镇定!” (2)“你,你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的 眼珠,把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!” (3)“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板! 你堪称军神!” (4)“啊,川中名将,久仰久仰,认识你很荣幸。”
情节发展 表达感受
更清楚 有重点 更充实
沃克医生对人物的认知逐步加深:
病人
军人
军神
刘伯承
情节发展线 问诊 情感变化线 怀疑 人物认知线 病人
术前
术中
设计层次
震惊
关心
丰富内容
军人
军神
突出中心
部编人教版语文五年级下册第11课《 军神》课件PPT
在此过程中,沃克医生的态度有变化吗? 沃克医生:冷淡——柔和——肃然起敬
3. 用较快的速度默读课文,借助下面的提示,概括课文的主要
内容。 刘伯承因为_右__眼__受__重__伤__,前往沃__克__医__生___的诊所治疗。
刚开始问诊时,沃克医生的态度_非__常__冷__淡__,当他发现刘伯承 是___军__人,目光变得___柔__和。准备手术前得知刘伯承__不__使__用___ 麻__醉__剂,沃克医生非常生气。手术中刘伯承____一__声__不_、吭___一___ 直_在__数__刀。数手术后沃克医生_____非__常__震__惊__并__肃__然__起,敬称刘伯承为 “_____军”神。
面对这样巨大的痛苦,他却只是平淡地说了句: “试试看吧。”此时此刻,你心中对军神刘伯 承产生了怎样的感情? 佩服,尊敬。
品读感悟,体会内心
请大家快速浏览课文第1~15自然段,一边 看一边圈出描写刘伯承和沃克医生的动作、 神态的句子,体会他们的内心世界。
医生沃克端坐在桌后。他头也不抬,冷冷地问…… 沃克医生站起身,熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了,
我们从沃克医生的动作、神态和语言中,体会到 了这次手术非常艰难。如此艰难的手术,刘伯承不打 麻醉剂还能承受,更加突出了刘伯承的顽强意志。
我们小组分享的是第24自然段。我们从 “慈祥”“想说什么又忍住了”“挥手让护士 出去,然后关上手术室的门,注视着病人”, 体会到了沃克医生对刘伯承的关心。 我们小组想要分享的是第20、22自然段。我们 从沃克医生“吓了一跳,不相信地问”到“惊呆了, 大声嚷道”,体会到了沃克医生在手术过后对刘伯 承表现出的惊讶、震撼、惊叹以及赞赏。
左下部分里面是“人”,不是“乂”。
龄( 年龄 ) 匪( 土匪 ) 绷( 绷带 ) 审( 审视 ) 剂( 药剂 ) 施( 施舍 ) 吭( 吭声 ) 崭( 崭新 ) 衷( 由衷 )
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
相信就是强大,怀疑只会抑制能力,而信仰就是力量。 要想成为强乾,决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。 壮志与毅力是事业的双翼。 我们不能选择命运,但是我们能改变命运。 蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐,那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。 方向比速度重要,智慧比吃苦重要,学习比学历重要,机遇比关系重要,要什么比做什么重要! 一帆风顺,并不等于行驶的是一条平坦的航线。 眼要看远,脚要近迈。 君子赠人以言,庶人赠人以财。——荀况 君子赠人以言,庶人赠人以财。——荀况 善良的人永远是受苦的,那忧苦的重担似乎是与生俱来的,因此只有忍耐。 经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑。 有理想在的地方,地狱就是天堂。 一个华丽短暂的梦,一个残酷漫长的现实。 每一个成功者都有一个开始。勇于开始,才能找到成功的路。 能把在面前行走的机会抓住的人,十有八九都会成功。 心如镜,虽外景不断变化,镜面却不会转动,这就是一颗平常心,能够景转而心不转。 尽管社会是这样的现实和残酷,但我们还是必须往下走。 平时没有跑过千米,比赛时就难以进行一百米的冲刺。 美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。
六、根据课文内容选择答案。 1.“手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双 手却有些颤抖。”这是因为( C ) A.他害怕这位陌生人会伤害他。 B.病人伤势太重,他对这次手术没把握。 C.病人拒绝用麻醉剂,他担心病人受不了。
2.“他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。” 这句话说明( A ) A.病人忍受着巨大的痛苦。 B.病人有着超过常人的力气。 C.白床单的质量太差。 3. 沃克医生为刘伯承检查病情后,立即断定“你是军 人”的理由是( AB )(多选) A.沃克曾当过军医。 B.这样重的伤势,只有军人才能如此从容镇定。 C.沃克医生见过蒋介石悬赏捉拿要犯的告示。
1.“你的右眼需要摘除坏死的眼球,把烂肉和新生 的息肉一刀刀割掉”中的“一刀刀”是为了突出 _手__术__复__杂__,__要__病__人__有__忍__受__剧__痛__的__思__想__准__备_______。 2.“他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次” 中“额上汗珠滚滚”说明了_沃__克__医__生__面__对__这__样__镇___ _定__的__病__人__十__分__紧__张__,__有__压__力__;“一次又一次”是为 了突出_军__神__的__坚__强___。
课时2
一、阅读课文选段,完成练习。 沃克医生再一次愣住了,竟有点儿口吃地说:“你,你 能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼球,把烂肉和新 生的息肉一刀刀割掉!”“试试看吧。”手术台上,一 向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖,他额上 汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开 口对病人说:“你挺不住可以哼叫。”病人一声不吭, 他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨 下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。
(2)“他……上前线去了”的省略号表示 ( ② ) (3)“鞋子,鞋……”的省略号表示( ③ ) (4)“用不着了,他的双腿,已经在前线……”的 省略号表示( ① ) 3.排长付了钱为什么不把修好的鞋拿走? _因__为__大__个__子__没__有__了__双__腿__,__已__经__不__能__穿__鞋__了__。________ 4.读了这篇短文,你觉得大个子军人是个怎样的人? _他__一__位__言__而__有__信__的__人__,__是__一__位__英__雄__,__为__了__国__家__,__为__ _了__人__民__,__献__出__了__双__腿__。__________________________
二、快乐读书吧。 一天,两天,一个多月过去了,每当日落西山的 时候,小鞋匠都忍不住要向路口张望,希望能从 落日余晖中看到那个高大的身影出现。但是,他 始终没有看到。一个傍晚,一位瘦瘦的排长来到 修鞋摊旁边:“一个多月前,是不是有位大个子 军人来这儿修过一双鞋?”“啊……对呀。” “要付多少钱?”小鞋匠略一沉思,说:“修鞋 费一元五,外加一个月的保管费五角,你给两元
1.选择正确的答案。
(1)“略一沉思”的“略”的意思是( C )
A.简要的
B.计划
C.大致,稍加
(2)“沉思”的“沉”解释为( B )
A.没在水中
用。(填序号)
省略号的作用有:①表示内容的省略;②表示停顿;
③表示声音的延续。
(1)“啊……对呀”的省略号表示( ② )
第四单元
11 军神 课时1
一、读拼音,写词语。
nián líng
bēng dài
( 年龄 )
( 绷带 )
tǔ fěi
yì zhēn jiàn xiě
( 土匪 )
( 一针见血 )
yào jì
zhǎn xīn
( 药剂 ) cí ài
( 崭新 ) sù rán qǐ jìng
( 慈爱 )
( 肃然起敬 )
钱得了。”排长把两元钱递给他,小鞋匠收好钱后 ,问:“怎么大个子没有来?”“他……上前线去 了。”说完,排长转身要走。“哎!”小鞋匠提起 那双皮鞋赶忙喊道:“鞋子,鞋……”排长止住脚 ,用低沉的声音对小鞋匠说:“用不着了,他的双 脚,已经在前线……他特意来信让我把钱给你,谢 谢你了!”说完,排长迈着大步走了。
四、比一比,再组词。 诊( 诊所 ) 珍( 珍珠 ) 哀( 哀伤 ) 抗( 抵抗 )
衷( 由衷 ) 吭( 吭声 ) 祥( 慈祥 ) 详( 详细 )
五、选词填空。 平静 安静
1.刘伯承( 平静 )地回答,他不需要使用麻醉剂。 2.考试开始了,教室里显得格外( 安静 )。
审视 审查 3.沃克医生重新( 审视 )着眼前这个人。 4.这份报告需要领导再( 审查 )一遍。
二、读拼音,写同音字。
1.méi
( 眉 )毛
2.róng
( 媒 )体 光( 荣 )
3.shī
( 融 )合 实( 施 )
古( 诗 )
( 梅 )花 倒( 霉 ) ( 容 )易 ( 榕 )树 ( 失 )去 ( 湿 )度
三、用“√”给下列的加点字选择正确的读音。 1.重(ch√óng zhòng)庆一所诊所里来了一位伤势很重 (chóng zh√òng)的病人。 2.病人勉强(qiáng qi√ǎng)一笑,说:“我在数 (s√hǔ shù)你的刀数(shǔ s√hù)。”医生称赞他很坚 强(qi√áng qiǎng)。