一二年级看图写话指导：理清因果关系
小学一二年级看图写话三诀窍(写人+写事+写物)
小学一二年级看图写话三诀窍（写人+写事+写物）1、小学一二年级看图写话三诀窍（写人+写事+写物）看图写话是低年级一个重要的训练项目，是低年级学生进行写话训练的重要途径。
1~2年级的写话目标《语文课程标准》在“课程目标”中把定为：1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
看图写话中容易出现的问题1.审题不清图上画的是谁？在什么地方？干什么？请用几句话写下来。
一般看图写话题目要求是：孩子们基本能把前三个问题回答出来，但是对“几句话”这个问题忽略不计了，大部分孩子都只有一句话，写话还停留在一句话的层面上。
“三句话”而题目这里要求的“几句话”必须是以上才能叫几句话，这就要求孩子不但会描写图画内容，还要会正确地使用标点符号进行断句。
2.观察能力薄弱观察不细致，缺乏深入的观察。
不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。
3.学生表达时缺少条理前后内容不连贯（也就是没有顺序），一句话与一句话之间缺乏前后联系(句子没有连续性)，写话时东拉西扯，一会儿写天上，一会儿写地下。
这个现象是低段学生在写话过程中普遍存在的问题，也是写话的难点。
4.不能根据图画内容，进行合理的想象没有很好地根据画面进行想象孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来，。
而这一点对于低段的孩子很重要，因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。
只有根据画面进行了合理的想象，写出画面背后无声的东西，才会有话可说。
5.不会正确使用标点符号有些孩子写了很大一段话，但全文只有末尾一个标点——句号。
还有些孩子，中间会用逗号，但是不会在短文中间用“句号、感叹号。
” 看图写话写作要求1.开头空两格。
有几幅图就写几个自然段。
2.第一句要明确写清：什么时间、谁、在哪儿、干什么。
3.通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图“最重要的情节”，必须详细写。
如何指导低年级看图写话
如何指导低年级看图写话看图写话是低年级学生进行写话训练的重要途径。
它根据学生年龄小、对有趣、生动的图画有着浓厚兴趣的实际特点，以孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体，对学生来进行写话的训练。
看图写话的每幅图都为我们提供了最好的写话训练材料，教师怎样指导看图写话，扎实地进行看图写话的训练，最终提高学生进行看图写话的质量，形成自己独特的教学风格，这是低年级教师在教学中所要探究的一个问题。
我通过以下的四个步骤来指导学生进行看图写话，效果较好。
一、教给学生观察方法，培养良好的观察习惯。
看图写话的基础是要学会观察，这是进行看图写话的重要条件。
只有经过细致的观察，才能对图的内容有深刻的理解。
在仔细观察，认真思考的基础上，才能进行“写话”。
因此，我们在教学中，要本着由易到难的原则，重视培养学生观察事物的能力。
低年级学生由于年龄小的原因，各项能力还比较欠缺。
在观察图画时往往抓不住要点，容易被一些无关紧要的事物所吸引，或者漫无目的，毫无顺序地观察，这就需要教师好好引导，教给学生观察的具体方法。
看图写话一般包括单幅图看图写话和多幅图看图写话两种类型。
对于单幅图的看图写话，要让学生找出图中所表达的几个要素（什么时间，谁，在什么地方，干什么，干得怎么样）分别是什么，弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么。
这样从总体上对图画有一个整体上的认识。
然后再从整体到局部，抓住图的细节进行认真观察。
比如：具有特色的环境，图中人物的表情、动作及人物之间的相互关系等，再深入进行观察，用有趣的细节激发学生的看图兴趣，使学生有不同的新发现。
对于多幅图的看图写话，要在把每幅图看清楚、看明白的基础上，想想图与图之间、人物与人物之间存在哪些联系，时间和地点发生了哪些变化。
使多幅图看图写话变成一个完整、连贯的故事。
例如：有一个《树爷爷笑了》的多幅图看图写话，我设计了如下几个问题来引导学生观察。
1、第一幅图上画了谁？人物表情如何？为什么他会这样呢？可能发生了什么事情？2、这时，谁来了？看见这种情况后，它会怎么想？又是怎么做的？3、第三幅图中人物的表情、动作如何？你能猜到故事的结果是什么样的吗？此外，观察还要有一定的顺序。
如何指导二年级孩子完成看图写话
如何指导二年级孩子完成看图写话二年级学生的看图写话是由一年级看图认字，看图说话逐渐过渡到看图学文、口头作文的。
由识字逐渐过渡学文、作文，也是为三年级写作打基础过渡期。
因三年级是向高年级发展转折，当升入三年级就要运用所学字、词、句书面表达对事物观察结果即作文，因此抓好二年级看图写话非常关键。
低年级写话启蒙阶段，要想使孩子会看图，能表达，能有序地看完一幅图画，并能用通顺语言表达观察结果，必须做到以下几点：一、启发、引导观看图画顺序及本质。
一般来说，拿到一幅图画，需要引导孩子看整体，看全局。
也就是说观看一幅图画，需呀按从上到下、从左到右、由近到远的方法认真地观看，弄清画的是什么人或物，即图画的本质。
要把所观察人或物身份、名称、外貌、颜色、所处季节、时间、气候等都观察清。
值得注意的是，图画内容往往不是单一，或光有自然，或有人、景、物，因人在一定环境中，观看图画不是单看人或物，要按顺序把图中所有人、物观察清，后连贯观察，这样才能达到既有局部、又顾及整体。
二、边观察、边联想，把一幅图看成是活生生生活场景或自然景象。
在观察一幅图画时，除按顺序观察，还要做到边观察边根据观察物颜色、特点等进行合理的联想。
联想事物或人物的来源、特点、用处及时间、季节，进而联想自己在看到这一切景物后的心理活动。
如我们秋天的树枝上只剩下几片残叶，飘落树叶的颜色以及人们的衣着穿戴，你就会想到这个季节是秋天；从清洁工在打扫街道，就能想到这件事发生在清晨。
加上联想，了解事情是怎样发生的？怎样发展的？结果怎样？指导先写什么？再写什么？最后写什么？学会按照顺序表达图意。
三、开发智力，培养学生说和写同步能力。
当看完一幅画，能否用紧贴图意的通顺句子把观察到的结果表达出来是关键。
要让学生做到有顺序有重点地表达，必须在平时字、词、句训练中多下功夫。
二年级以学字、词、句为主，需要老师、家长在日常教学和家庭辅导中，注意生字要读准字音、要分清字型的写法和字义的含义，让孩子学会用所学字词组词、造句。
一二年级掌握“看图写话”7大步骤及范文.doc
一二年级掌握“看图写话”7大步骤及范文1、按照顺序看图，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解，学会安排文章结构：说清时间、地点、谁在做什么？周围有什么景物？它们给你什么样的感觉？把事情的起因、经过和结果说清，适当增加心理描写和对话。
2、从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份。
3、从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。
4、还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。
5、适当发挥想象力，自己在脑海里浮现出事情的前因后果。
6、先说后写。
要先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮，并使用普通话。
对于一年级的小朋友，只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。
慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升，就要求学生不仅要写完整，写得具体、生动。
写出人物的语言、神态、动作等等。
7、培养写作积极性。
在孩子写作刚刚起步之时，家长多鼓励、多肯定，才能让孩子更自信、对写作更有兴趣；平时，家长也可以就一个场景让孩子展开联想，或鼓励他们自己编小故事；让孩子养成晚上睡前口头描述一天发生了哪些有意义的事情，或用笔记日记的习惯。
看图写话口诀：看图写话并不难，仔细观察放眼前。
一看环境和人物，二看动作和表情。
一丝一毫看得准，融入生活来联想。
原因经过加结果，事情过程才完成。
口头说通莫忘记，时间地点要说清。
心理想法和语言，二者一样不能丢。
看图写话规范：1、写作时一定要注意格式，开头空两格。
2、第一行写完后，第二行顶格写。
3、写完一句话，请加上正确的标点符号。
4、不会写的字，可以用拼音代替。
5、写完后请自己读一读，检查语句是否通顺连贯。
低年级看图写话图片和范文看图写话（范例一）看图，谁和谁在什么地方？干什么？看图写话天空（范例二）（高高）的大树上面有（一个可爱的）鸟巢，鸟巢里有（三只可爱的鸟宝宝）。
一二年级语文看图说话思维导图：理清因果关系
写一写
小老鼠终于弄清楚了，
原来动物们朋友都是在 为过冬做准备呀！ 心里的疑惑得到了解答， 跑了一大圈也累坏了， （所以）一回到家， 小老鼠就在妈妈的照顾下 睡着了。
写一写
两个女孩骑车进入树林，
小狐狸听到声音， （所以）跑出来看她们。
小松鼠也被惊动了， （所以）从树上蹿下来。 小兔子被吓一跳， （所以）跑开了。
小狐狸
小松鼠 结果可能不止一个
注 意！
同时出现的 也不一定是因果关系：
蝴蝶…… 甲虫……
深入挖掘和思考
看一看
反向推理
小老鼠摔了一跤， 原因是…… 没注意告示牌。
……还有吗？
画一画
跑太快
没注意 看脚下
小老鼠 摔了一跤
原因可能不止一个
没注意 告示牌
画一画
只顾着 看小蛇
跑太快
没注意 看脚下
小老鼠 摔了一跤
理清因果关系
什么是因果关系？
看一看
看看这张图：
小老鼠露出惊讶的表情， 原因是？
想一想
小老鼠露出惊讶的表情， 原因是……
看到动物们匆忙奔跑。
画一画
判断因果关系：
1 原因发生在结果之前。 ——找出先后顺序，判断因果关系。
看到动物们 匆忙奔跑
小老鼠露出 惊讶的表情
注 意！
判断因果关系：
2 结果是由原因导致的。 ——先后出现的，不一定是因果关系。 避免“错误归因”。
爷爷用手机学外语， 原因是……
爷爷戴着耳机听外语， 原因是……
爷爷在晚上学英语， 原因是……
一定要用 “因为/所以”吗？
看一看
运用连接词 强调因果关系
因为……所以 由于…… ……因此ຫໍສະໝຸດ ……结果 之所以……是因为 原因是……
小学看图写话-第11课 理清因果关系
小老鼠 摔了一跤
原因可能不止一个
没注意 告示牌
画一画
只顾着 看小蛇
跑太快
没注意 看脚下
小老鼠 摔了一跤
原因可能不止一层
流程图+中心导图 综合运用
没注意 告示牌
看一看
多张图画分析
小老鼠睡着了， 原因是……
想一想
原因 2 疑问获得了解答 安心了
原因 1 跑累了
在画面之外： 运用常识
想。
看一看
不用连接词 用顺序来表示
原因在前 结果在后
写一写
小老鼠终于弄清楚了，
原来动物们朋友都是在 为过冬做准备呀！ 心里的疑惑得到了解答， 跑了一大圈也累坏了， （所以）一回到家， 小老鼠就在妈妈的照顾下 睡着了。
写一写
两个女孩骑车进入树林，
小狐狸听到声音， （所以）跑出来看她们。
第十一课 理清因果关系
什么是因果关系？
看一看
看看这张图：
小老鼠露出惊讶的表情， 原因是？
想一想
小老鼠露出惊讶的表情， 原因是……
看到动物们匆忙奔跑。
画一画
判断因果关系：
1 原因发生在结果之前。 ——找出先后顺序，判断因果关系。
看到动物们 匆忙奔跑
小老鼠露出 惊讶的表情
注 意！
判断因果关系：
都是因为： 两个女孩骑车进入树林。
画一画
流程图+中心导图 综合运用
小兔子
两个女孩骑 车进入树林
小狐狸
小松鼠 结果可能不止一个
注 意！
同时出现的 也不一定是因果关系：
蝴蝶…… 甲虫……
深入挖掘和思考
看一看
反向推理
小老鼠摔了一跤， 原因是…… 没注意告示牌。
小学看图写话作文的指导_经验交流
小学看图写话作文的指导_经验交流小学看图写话作文的指导看图作文是小学低年级学生作文起步的常见方式，是培养低年级学生进行语言训练的重要途径。
它不仅可以培养和提高学生的口语表达能力，也为向高年级书面作文过度打下了良好的基础。
在这一个学期的教学实践中，我尝试了不同的方法对学生进行看图作文指导，总结了一些浅见的经验。
一、根据学生特点，选择富有童趣的图片。
“兴趣是最好的老师。
”小学低年级的儿童，活泼好动，注意力不易集中。
对于自己不感兴趣的事情，往往很难坚持做好。
只有激发了他们对看图写画的兴趣，才能进一步进行方法指导。
因此，初学看图写画时，选择图案简洁明快，富有童趣的画面更容易激发他们的写作兴趣，使他们更主动地进行写画练习。
本学期，我们选择的图画，有很大一部分是童话色彩很浓的卡通小动物图片，如：“小猪按门铃”、“小公鸡借伞”、“小兔搬南瓜”、“蘑菇伞”、“小公鸡孵蛋”等等；就像孩子们日常喜欢看的动画片镜头，充满童趣，一下子就吸引了孩子们的注意力，激发他们展开想象，写出生动、有趣的故事。
二、从简单到复杂，指导学生把事情写清楚指导学生作文，有一个从简单到复杂的过程。
这个过程不能操之过急，也不能要求太高。
我觉得，指导低年级的孩子写作，把事情写清楚、把句子写通顺，是最为重要的事情。
看到一幅图，首先要教会学生仔细观察，看懂图上内容。
看图作文起步，可以从单幅图着手，首先让学生观察图片，看清图上内容是表现人物的，还是表现景物的。
图中最显眼，最吸引你的是什么？其它部分画的跟主要的部分有什么关系？其次，要学会自己问自己一些必要的问题：“什么时间，谁在哪里干什么？他（们）是怎么做的？结果怎么样？”或者“什么时间，什么景物怎么样？它有什么变化？”要求学生用规范的语言讲清图上的内容，句式可以简单，用词不求华丽，但必须通顺、流畅。
在学生们掌握了看单幅图的方法后，可以进行多幅图的训练。
引导学生先整体地了解几幅图连载讲了一件什么事情，再看懂每幅图的内容，了解图与图之间的因果关系。
写话写清原因和结果技巧
写话写清原因和结果技巧一、引言在我们的日常生活中，无论是口头交流还是书面表达，我们都需要清晰、准确地传达信息。
写话作为书面表达的一种形式，对于清晰传达信息至关重要。
本文将探讨如何通过写清原因和结果技巧来提高写话的质量。
二、写清原因的技巧明确因果关系在写话中，要清晰地表达原因和结果之间的联系。
可以使用“因为”、“由于”、“所以”等词汇来明确表示因果关系。
提供充足证据为了使原因更具说服力，需要提供充足的证据来支持。
这可以通过列举事实、数据或例子来实现。
避免使用绝对词汇避免使用过于绝对或绝对的词汇，如“总是”、“从不”等。
这些词汇可能会让读者产生怀疑，并可能导致误解。
三、写清结果的技巧明确结果的含义在写话中，要清晰地表达结果的含义。
可以使用“导致”、“结果是”等词汇来明确表示结果。
强调结果的重要性为了使结果更具说服力，需要强调结果的重要性。
这可以通过使用强调语气、增加修饰语或使用比喻来实现。
提供可预见性的结论如果可能的话，提供可预见性的结论可以帮助读者更好地理解结果。
这可以通过使用“因此”、“所以”等词汇来实现。
四、具体例子分析以一篇文章为例，题目为“阅读对于提高学生写作能力的重要性”。
文章开头可以这样写：“阅读对于提高学生写作能力至关重要。
通过阅读优秀的作品，学生可以学习到不同的写作技巧和表达方式，从而提升自己的写作水平。
”在这段话中，作者明确指出了阅读对于提高学生写作能力的重要性，并提供了充足的证据来支持这一观点。
同时，作者也使用了强调语气和修饰语来强调结果的重要性。
五、结论通过掌握写清原因和结果的技巧，我们可以更好地传达信息并提高写话的质量。
在写话中，要明确因果关系、提供充足证据并避免使用绝对词汇来清晰地表达原因；同时要明确结果的含义、强调结果的重要性并提供可预见性的结论来清晰地表达结果。
这些技巧将有助于我们更有效地进行书面表达并增强我们的思考和判断能力。
一二年级看图写话指导：思考前因后果
开拓性思考 让内容更开阔
想一想
看看这张图， 思考一个新问题：
爷爷为什么要在 树下学外语？
想一想
找到思考的起点：
爷爷为什么要在 树下学外语？
画一画
用一张中心导图来记录
天热，树下有风，凉快
更多······
爷爷在树 下学外语
屋里大家在说话， 树下比较安静
喜欢这棵树
也可能是怕吵到别人 因为学英语要跟着说
搬椅子 找地方 爷爷学英语
用流程图来排列
顺序-1 按照这个顺序 写一小段话
排一排
吃晚饭 找地方 搬椅子 取手机 / 耳机 爷爷学英语
换个顺序……
顺序-2 按照这个顺序 再写一小段话
想一想
······ 吃晚饭
取手机 / 耳机
爷爷学 外语
搬椅子 找地方
还有更多的 排列顺序吗？
【游戏】 可以像搭积木一样玩
写一写
用一张中心导图来记录
天热，树下有风，凉快
更多······
爷爷在树 下学外语
屋里大家在说话， 树下比较安静
喜欢这棵树
在导图中挑选几点组合起来 写一小段话
也可能是怕吵到别人 因为学英语要跟着说
写一写
这是个夏天的晚上。
月亮已经升起来了。 天气有点闷热。 爷爷搬了把椅子，
来到他最喜欢的大树底下。 那个地方有风，比较凉快， 也比较安静。 他坐下来，
想一想
除了为什么， 我们还能问什么？
还可以问怎么做 在画面之前发生过什么
画一画
根据画面上能看到内容来构想
取手机 / 耳机
······
爷爷学 外语
搬椅子
吃晚饭
找地方
想一想
根据画面上能看到内容来构想
小学生如何写好看图作文？（最接地气的指导，配精彩实例解读）
小学生如何写好看图作文？（最接地气的指导，配精彩实例解读）看图作文，对于小学生来说，一直是一个重难点。
因为，这里面涉及到需要准确的把握图片的意思，同时，还需要把这些信息生动准确的表达出来。
特别是对于低年级的同学，是一个重难点。
一、两类图片：单幅图，需要把握这张图片各部分之间的关系，从而能使得我们的描写生动起来。
多幅图，要理清各幅图之间的关系，把事物之间的发展先后顺序弄清！二、分清主次，有所侧重我们要能够从整个图片上，发掘出最重要的点（不一定只有一个），自己把这个点写得丰满一点，一篇文章就写好了。
三、积累一些四字成语，一些比较好的词语，包括转折词，能够让我们的文章读起来更为精彩。
比如：翩翩起舞，得意洋洋，井井有条，兴致勃勃.......四、合理联想，能够把一些图片中没有明显表达出来的东西，用我们的生活常识合理发展出来。
五、适当的添加合理的对话和心理活动，让我们的描写更加的生动、有趣、全面。
下面，我们给出一个单幅图的例子：图片上有什么？青蛙，乌龟，鸭子和公鸡，小花猫故事发生在什么地方，什么时候，什么情况下？小花猫的家门口，下雨了它们在做什么？几个好朋友外出，结果遇到了下雨天，小花猫给她们送伞。
有哪些精彩的词语可以用？乌云密布，大雨倾盆。
可以有哪些心理活动？小花猫想：我只有一把伞，应该给谁呢？范文如下：接着，我们给出一个多幅图的例子：有哪些人物？一个学生（随便给她取个你喜欢的名字吧，比如小青）和一个老奶奶发生了什么事情？顺序是什么？小青上学路上，遇到了一个老奶奶，老奶奶的梨子掉地上了。
小青做了什么呢？她们的对话是什么？心理活动是什么？老奶奶感激地说：谢谢你，今天多亏了你的帮助，你真是个好孩子！赶紧上学去吧，别迟到了！哪些生动的词语：高高兴兴，兴高采烈试着看看这篇范文？通过以上的例子，您有些自己的想法了吗？教育孩子，是一件需要慢慢引导和积累的事情。
这些图片，没有绝对的标准，只要是符合题意的，合理的发挥想象，都是可以的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小狐狸
小松鼠 结果可能不止一个
注 意！
同时出现的 也不一定是因果关系：
蝴蝶…… 甲虫……
深入挖掘和思考
看一看
反向推理
小老鼠摔了一跤， 原因是…… 没注意告示牌。
……还有吗？
画一画
跑太快
没注意 看脚下
小老鼠 摔了一跤
原因可能不止一个
没注意 告示牌
画一画
只顾着 看小蛇
跑太快
没注意 看脚下
小老鼠 摔了一跤
爷爷用手机学外语， 原因是……
爷爷戴着耳机听外语， 原因是……
爷爷在晚上学英语， 原因是……
一定要用 “因为/所以”吗？
看一看
运用连接词 强调因果关系
因为……所以 由于…… ……因此 ……结果 之所以……是因为 原因是……
连接词可以组合使用 也可以单独使用
写一写
1 先说原因，再说结果
夏天闷热， 但院子里有风，凉快。 所以爷爷搬了把椅子， 坐在院子里的大树底下 学外语。
原因可能不止一层
流程图+中心导图 综合运用
没注意 告示牌
看一看
多张图画分析
小老鼠睡着了， 原因是……
想一想
原因 2 疑问获得了解答 安心了
原因 1 跑累了
在画面之外： 运用常识
想一想
运用常识：
小动物们的行为 + 秋天（季节）
原因是…… 要为过冬做准备！
想一想
爷爷在院子里、大树下， 原因是……
小结：理清画面中的因果关系
1- 原因在前，结果在后 2- 原因导致了结果
前后 关系
因果 关系
小结：理清画面中的因果关系
3- 有些原因可能会导致多个结果 4- 有些结果可能有多个原因
小结：表述画面中的因果关系
1- 使用连接词，强调因果关系 结构 1 先说原因，再说结果 结构 2 先说结果，再说原因
理清因果关系
什么是因果关系？
看一看
看看这张图：
小老鼠露出惊讶的表情， 原因是？
想一想
小老鼠露出惊讶的表情， 原因是……
看到动物们匆忙奔跑。
画一画
判断因果关系：
1 原因发生在结果之前。 ——找出先后顺序，判断因果关系。
看到动物们 匆忙奔跑
小老鼠露出 惊讶的表情
注 意！
判断因果关系：
2 结果是由原因导致的。 ——先后出现的，不一定是因果关系。 避免“错误归因”。
2- 不使用连接词，用顺序表示
常用的因果关系连接词：
因为……所以 由于…… ……因此 ……结果 之所以……是因为 原因是……
理清因果关系 写作文时逻辑更清晰
作业
看看这张图 记录本课分析的因果关系 加入你新分析的因果关系
选择其中一部分 写成一段话，尝试： 1- 运用连接词 2- 变化连接词 3- 不用连接词
写一写
小老鼠太着急去看
小蛇都在做些什么。 跑得太快， 没留神脚底下， 也没看到告示牌，
结果被土堆绊了一跤。
写一写
2 先说结果，再说原因
爷爷特意戴上一副耳机， 因为他怕听外语的声音 吵到别人。 而且，戴上耳机听得也 更清楚些。
写一写
你会怎么写呢？ 不妨多做几个尝试。
看一看
不用连接词 用顺序来表示
原因在前 结果在后
写一写
小老鼠终于弄清楚了，
原来动物们朋友都是在 为过冬做准备呀！ 心里的疑惑得到了解答， 跑了一大圈也累坏了， （所以）一回到家， 小老鼠就在妈妈的照顾下 睡着了。
写一写
两个女孩骑车进入树林，
小狐狸听到声音， （所以）跑出来看她们。
小松鼠也被惊动了， （所以）从树上蹿下来。 小兔子被吓一跳， （所以）跑开了。
小猫
小蛇
大熊
松鼠
刺猬
在图画里 怎么找出因果关系？
看一看
主人公的行动 / 表现 原因是……
小老鼠露出惊讶的表情， 原因是……
看到动物们匆忙奔跑。
看一看
主人公的行动 / 表现 引发了……
小狐狸…… 小松鼠…… 小兔子……
都是因为： 两个女孩骑车进入树林。
画一画
流程图+中心导图 综合运用
小兔子
两个女孩骑 车进入树林