新时代语文教师必备的七种素养
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新时代语文教师必备的七种素养
作者：陈怀军
来源：《甘肃教育》2019年第16期
【关键词】新时代;语文教师;素养
【中图分类号】 G635 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）16—0040—01
教师的素质在很大程度上决定着教学的质量和效益，特别是作为一名语文教师，不仅需
要努力夯实自身的文字、文学基本功底，更需要不断提高教育素养和教学技能。只有这样，才能从容应对新课改背景下教学中的各种问题，提高课堂教学效益和质量。具体来说，语文教师必须具备以下七种素养。
深厚的文学素养。语文由于它的工具性、人文性的特点，教学中所有内容都会涉及，因
而语文老师必须博览群书，广泛涉猎各种领域的知识。尤其要受到文学名著的涵养，具备相当的阅读鉴赏能力。现行语文教材中编入了像我国四大名著、国外莎士比亚、杰克·伦敦等作家的代表性作品。工作间隙应该有计划有系统地阅读品析中外文学书籍，全面深刻地汲取经典文化的精华，提升自己的文学素养。特别是专业不对口的新教师，更要加强学习，弥补大学学习的空缺。只有这样，教学中才能准确把握教材的特色，深入浅出，游刃有余地引导学生思维向纵深发展。
精准流利的表达素养。课堂是师生之间或学生之间对话交流的场所。精彩的对话语言既
是开启心智的催化剂，又是活跃课堂的灵丹妙药。如何将复杂、繁冗的疑难问题深入浅出地讲解透彻，让学生有一种茅塞顿开、豁然开朗的感觉，就需要教师必须具备精准的表达能力。同时，教师在课堂上的主导性地位决定了话语不可太多，不能占用学生的课堂话语权，因此启发引导句句要在点子上，能随机点评，激趣设疑，或者在学生“卡壳”时不失时机地给以点拨。努力做到语言简明不绕圈子，既解惑质疑又一语中的。
整合教學资源的素养。一堂课的成功很大程度上取决于课堂设计。精巧的课堂设计会激
发学生学习兴趣，起到事半功倍的效果。这就需要老师能从众多的资料中加以取舍，整合最有用的信息，使课堂环节紧凑而精巧。教师不能依赖别人现成的教案，或一味地死搬硬套某种模式，要根据不同的教学内容和所教学生的学习基础、身心特点，整合教学资源，创设精巧的教学预案。既能突出重难点，避免华而不实，又能把听说读写结合，动手训练和动脑思维结合，独立思考与交流讨论相结合，使课堂动静有致、波澜起伏、情趣迭生。
多渠道补给营养的素养。语文知识有着其他学科不具有的广泛性、时代性，时政新闻、
体育热点、各类学科新的成果，乃至于一种文化潮流、一股新生的风气、一部热播的电视剧、
浅论新时期语文教师素养-2019年精选文档
浅论新时期语文教师素养 新课改以来，语文课程标准对语文教师素养提出了更高的要求：“一个优秀语文教师，必须具备高尚的师德修养，良好的专业文化素养、适当的哲学素养、严密的逻辑思维素养、高雅的审美品位教师素养等。”这些方面的素养，其最终指向都为了教书和育人。教好书需要扎实的专业文化素养，育好人更需要丰厚的文化底蕴（除语文专业文化素养之外的素养），就是要在教学指导思想上从应试教育转向素质教育，变单纯提高学生语文考试分数为全面提高学生的语文素养，变单纯的技能训练为全面的语文能力训练，让学生从语文教学的小课堂走向生活语文的大课堂，那么，新时期语文教师应具备怎样的能力和素养呢· 一、语文教师要有高尚的师德和敬业精神 教师必须为人师表，具有较高的社会主义觉悟和高尚的道德情操，具的一定的政治理论素养和正确的思想方法；语文教师要热爱自己和教学工作。热爱教学的思想感情来自两个方面，一是语文教学工作本身的吸引力，二是教师的责任感和事业心。因此教师要自觉加速了解和熟悉语文教学过程，对它越了解、越熟悉、就会感受到它的吸引力，为此，作为新时期的中学语文教师，就要不断地加强马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的学习，增强建设中国特色社会主义的责任感和使命感，树立正确的世界观、人生观、价值观，提高抵御个人主义、拜金主义、享乐主义侵袭的能力；就要学会热爱学生、尊重学生；就要加强法律法规的学习，提高自己依法施教的水平；就要加强伦理知识的学习，正确处理与同事、学生和家长的关系；还要有一种热爱语文教育的基本品质，正如诗人艾青的诗一样：“为什么我的眼里常含泪水，因为我爱这片土地爱得深沉。” 二、语文教师要培养“以学生为本”的语文教育理念作为语文教师，必须思我们今天的语文教学应该为学生今后的可持续发展奠定怎样的基础·我们认为，语文教学在促进学生可持续发展上，可从以下几个方面入手。一是激发兴趣，让学生热爱语文。作为语文教师;应该千方百计地创设多样化的，生动有趣的学习情境激发学生学习语文的兴趣，让学生在愉悦的情境中悄然实现由“要我学”到“我要学”的根本转变。二是面向全体，关注差异。加德的多元智力理论认
教师应具备的七大素养
教师应具备的七大素养 教师作为教学活动的主导者，应具备品德修养、热爱语文、学会关注、重视创新及坚持学习这五个方面的素养。下面是小编给大家搜集整理的中学语文教师应具备的素养文章内容。 中学语文教师应具备的品德修养 作为中学语文教师，不仅是“传道、授业、解惑”，更重要的是教会学生如何做人、如何审美、如何社交等。所谓“经师易做，人师难当”。语文教师先要有胜任工作的才能和品德，并且要不断地积淀其才能和修炼其品德，他才能肩负起新一轮语文课程改革赋予他的时代使命。为此，语文教师首先必须具备正确的学生观：深入研究作为新世纪语文教育重要思想资源的《语文课程标准》，真正理解学生，彻底革新对人的观念，做到从“人”的意义上理解学生，尊重学生。语文教育职业道德可以在不同程度上影响一名语文教育工作者的生活目标、人生理想、道德标准、审美观念、兴趣爱好、情感、意志等等。从事语文教育活动，是语文教育工作者为社会服务的具体形式，其教育对象是一种最为复杂的客观存在。谁能否认，在这个世界上，教书育人是真正艰难的工作?真正能做好教书育人更是难上加难。从语文教育角度把人的发展可能性转化为现实性，要付出大量的劳动，而且，语文教育的工作劳动成果一般较长时期地表现为潜在形态，最终还要借助他人的成果，以语言、文字等形式间接地表现出来。这就要求语文教师具有甘为人梯的献身精神，具有经济、名誉、行政规定所不能替代的高尚道德。同时也看到，从事语文教育也是发挥个人才能、参与社会文明进步、达到自我完善、实现人生价值的重要形式。创造社会文明正是教师最崇高的道德准则。作为语文教育教学工作者，注重提高自身的品德修养和学识修养非常重要。较高的学识素养能提高自身的品德修养;较高的品德修养也能提高学习语文知识的能力，从而使学识修养也得到提高。语文教师的品德修养和学识修养，二者相辅相成，相互促进，并最终实现教书育人的目的。中学语文教师应具备热爱语文的素养 作为一名语文教师，只有自己热爱读书，才能培养自己的内涵、蓄养自己的气质，“腹有诗书气自华”，有爱读书的老师才能影响出爱读书的学生。东尔尼雪夫斯基也说：“你要教育学生成为怎样的人，你自己首先成为这样的人。”在语文教育中，语文老师本身就应该是学生心灵的航标灯，因而，语文教师就应该要努力使自己成为学生心灵的这种“航标灯”。做一名优秀的语文教师，必须具备较高的文学素养。热爱读书是自我提高的法宝，热爱读书，才能不断从中汲取营养、开阔眼界、丰富生活。 作为中学语文教师，不仅是“传道、授业、解惑”，更重要的是教会学生如何做人、如何审美、如何社交等。要有爱祖国、爱教育、爱学生的心。我们应该研究每个学生的身心发展特点，研究他们的同龄共鸣和人际关系状况，研究他们的课内生活和课外生活等。了解每个学生的兴趣、爱好、特长、个性及他们的精神需要，并在了解的基础上了解、信任、尊重、爱护学生。这就要求老师除了在课堂上进行必要的教学活动我上，在课外抽一部分时间与学生进行积极的沟通与交流。也就是“走近学生、走进学生”。 比如学生知道了学生吃什么零食，听什么歌曲，看什么电视等，并将这些信息恰当地运用到教学活动中，自然会引起学生的共鸣。每一位教师应尽量做到有区别地、有针对性地对每一位学生进行不同的方式进行教育，对学有余力的同学进行指导教育，真正落实“因材施教”的教学原则，对学生多一些鼓励、赞扬、夸奖，少一些讥讽、挖苦、嘲弄，杜绝体罚学生，从而使学生身心得到健康快乐的发展。教师应像太阳一样，给每位同学带来温暖，并使得每位同学感觉到所得的温暖是一样的。中学语文教师应具备重视创新的素养“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。创新是新时代教育的主旋律。因此，在教学过程中，教师必须注重学生创新能力的培养。改变教学方法.打好创
新时代语文教师必备的七种素养
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/7819283165.html, 新时代语文教师必备的七种素养 作者：陈怀军 来源：《甘肃教育》2019年第16期 【关键词】新时代;语文教师;素养 【中图分类号】 G635 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—0463（2019）16—0040—01 教师的素质在很大程度上决定着教学的质量和效益，特别是作为一名语文教师，不仅需 要努力夯实自身的文字、文学基本功底，更需要不断提高教育素养和教学技能。只有这样，才能从容应对新课改背景下教学中的各种问题，提高课堂教学效益和质量。具体来说，语文教师必须具备以下七种素养。 深厚的文学素养。语文由于它的工具性、人文性的特点，教学中所有内容都会涉及，因 而语文老师必须博览群书，广泛涉猎各种领域的知识。尤其要受到文学名著的涵养，具备相当的阅读鉴赏能力。现行语文教材中编入了像我国四大名著、国外莎士比亚、杰克·伦敦等作家的代表性作品。工作间隙应该有计划有系统地阅读品析中外文学书籍，全面深刻地汲取经典文化的精华，提升自己的文学素养。特别是专业不对口的新教师，更要加强学习，弥补大学学习的空缺。只有这样，教学中才能准确把握教材的特色，深入浅出，游刃有余地引导学生思维向纵深发展。 精准流利的表达素养。课堂是师生之间或学生之间对话交流的场所。精彩的对话语言既 是开启心智的催化剂，又是活跃课堂的灵丹妙药。如何将复杂、繁冗的疑难问题深入浅出地讲解透彻，让学生有一种茅塞顿开、豁然开朗的感觉，就需要教师必须具备精准的表达能力。同时，教师在课堂上的主导性地位决定了话语不可太多，不能占用学生的课堂话语权，因此启发引导句句要在点子上，能随机点评，激趣设疑，或者在学生“卡壳”时不失时机地给以点拨。努力做到语言简明不绕圈子，既解惑质疑又一语中的。 整合教學资源的素养。一堂课的成功很大程度上取决于课堂设计。精巧的课堂设计会激 发学生学习兴趣，起到事半功倍的效果。这就需要老师能从众多的资料中加以取舍，整合最有用的信息，使课堂环节紧凑而精巧。教师不能依赖别人现成的教案，或一味地死搬硬套某种模式，要根据不同的教学内容和所教学生的学习基础、身心特点，整合教学资源，创设精巧的教学预案。既能突出重难点，避免华而不实，又能把听说读写结合，动手训练和动脑思维结合，独立思考与交流讨论相结合，使课堂动静有致、波澜起伏、情趣迭生。 多渠道补给营养的素养。语文知识有着其他学科不具有的广泛性、时代性，时政新闻、 体育热点、各类学科新的成果，乃至于一种文化潮流、一股新生的风气、一部热播的电视剧、
语文教师的基本素养
语文教师的基本素养
教学目标： 1、了解语文教师基本的素养结构。 2、把握各个素养之间的相互关系。 学习建议： 认真学习、领会各素养要求，有意识地在各方面提高自己的素养。 素养是人们在环境和教育(包括自我教育)影响下形成的修养，由各种基本品质和能力构成。语文教师是语文教育任务的承担者，他们的素养制约着语文教育的效果，具有重要意义。 8.2.1 职业道德素养 1、思想修养：优良的思想修养在教学活动中有定向支配作用，是教师修养的指导，是教师的“灵魂”，是语文教师做人的根本。 ①立场坚定，遵纪守法。现代语文教师必须有坚定的政治方向，能掌握马克思主义的立场观点，能认识社会主义的本质特征，懂得教育发展与社会的政治、经济、文化发展的相互关系，理解有关的理论、路线、方针、政策。现代语文教师应是具有民族自尊、自信、自强精神的教师，能把爱国主义精神作为对学生进行思想政治教育的主旋律；同时又能认真地学习和吸收世界各国人民创造的优秀文明成果。现代语文教师是遵纪守法的教师，他们一身正气，情操高尚，能
按照美的规律教育学生，使学生形成正确的价值观、高尚的道德观和积极的人生观。 ②举止文明，为人师表。教师的言谈举止、服饰仪表是教师个人内在道德情操、审美观念和生活习惯的外部反映，是教师文化行为的主要组成部分。教师的一言一行，一举一动，对于天真幼稚，好奇心强，喜欢模仿的学生来说，起着潜移默化作用。对教师来说，生活细节也是大事，应时时处处在一切方面检点自己，为人师表。为此教师讲话要文明，举止要端庄，礼貌待人，衣着整洁大方，做到心灵美、语言美、行为美、仪表美。 语文教师的思想修养体现在教师工作的方方面面，蕴涵在教师的一言一行中。 2、敬业精神：语文教师的敬业精神主要表现在以下几个方面： ①热爱教育，尽职尽责。教师要有强烈的职业自豪感和责任感，敬业、乐业忠于教职，全身心地投入培养下一代的教育事业中，用自己智慧的钥匙，为学生打开科学文化宝库的大门，用自己崇高的品德，去塑造学生美好的心灵。 ②教书育人，诲人不倦。教师既要做好“经师”更要做好“人师”，对学生全面发展负责。为了学生的成长成才，教师必须任劳任怨，自觉地用自己的知识、能力和品德行为对学生言传身教，并持之以恒，诲人不倦。
新课标中小学语文教师应具备的素养
新课标中小学语文教师应具备的素养 新课标中学校语文老师应具备的素养训练部在《全日制义务训练语文课程标准》(试验稿)(简称《标准》)中对语文课程的性质、特点、地位、目标及课程的基本理念都有所规划，对学校语文老师应具备的素养提出了更新更重要的要求。1．人文素养 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。与历届大纲相比。人文性是《标准》在语文课性质熟悉上的一个显著特点，并作为一条红线贯串于整个《标准》之中，这就要求学校语文老师要具备较高的人文素养。“人文”按现代汉语解释是指人类社会各种文化现象。“素养”是指平日的修养，即指肯定的理论、学问、艺术、思想等方面的水平。所以学校语文老师在人文素养方面首先必需具备丰富的社会科学学问。在自身的学问结构总体中，应把历史、哲学、语言学、考古学、法学、文艺批判与历史、伦理以及历史和哲学方法等社会各种科学文化学问纳入自己的学问结构总体中，并加强上述方面的修养。人文性是语文的重要性质之一，语文是“最具有社会文化、民族文化、历史文化的课程。”它还具备了其他学科所无法一体涵容的伦理、道德、艺术、审美、情感、哲学思想等因素。文以载道、载情、载史、载文。另外，语
文本身也是民族文化的重要组成部分，是与人的社会历史文化、与人的详细生命活动紧紧相连的。只有这样，学校语文老师才能对学校语文教材中的材料加以整合处理，为同学的语文学习展现丰富的历史背景，创设出语文学问应用的现实情境来。其次要把握比较宽厚的语文学科学问。学校语文老师要在语文学问方面全面把握现代汉语、古代汉语、古典文学、外国文学、文学理论等语文学科学问，要在听说读写方面具有较强的力量。对这些必需达到全面扎实、尽可能做到精通，对其全部问题都能做到知其然，知其所以然，举一反三，触类旁通。如《标准》要求1--6班级背诵古今诗文160篇，对这些篇章学校语文老师必需首先精通把握。所以对于学校语文老师来说，只有学习把握丰富的文学学问，具备观赏文学作品的力量，才能在语文教学中得心应手，左右逢源。2．训练素养 《标准》在教学建议中的第一条就是“充分发挥师生双方在教学中的主动性和缔造性”，“语文教学应在师生公平对话的过程中进行”。在学习方式上，《标准》强调必需“主动率先提议民主、合作、探究的学习方式”。这种在教学及学习方式上的变革，要求学校语文老师必需具备良好的训练素养。学校语文老师的训练素养应包括训练理论素养、语文训练力量素养及语文教学讨论素养等方面。训练理论素养主要是指学校语文老师对训练科学学问的把握，能够恰当地运用
语文教师应具备怎样的素养
语文教师应具备怎样的素养 一、宽广深厚的专业知识。 （广博的普通文化知识，足够的语文学科知识，扎实的教育学科知识，还要学会知识的沟通与融合）正如人们所说，语文教师知识丰富，上知天文，下通地理，可谓无所不晓。因为语文这门学科所涉及的面太宽太宽，这就要求语文教师要有宽广深厚的专业知识，正所谓：学高人之师。 在学校里，知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴，因为教师丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。 二、熟练的专业技能。 （教学技巧和教学能力）导入技巧，讲解技巧，提问技巧，教学媒体的运用技巧，变化技巧，强化技巧，结束技巧。语文课中运用各种教学技巧是提高教学效率的重要保证。这就要求教师在课程上充分发挥教师作用（导向作用，启发作用，指导作用，激励作用），进行有效的师生、生生互动，落实教师作用，让课堂出现更多的精彩。 三、教师的情意。 语文教师必须要有“情”。以自己的情感去激发学生的情感，才能良好地实现师生互动。上好一堂语文课，需要师生真诚的情感投入和平等的参与合作。 作为一位语文教师，我们还要有事业心，责任感，积极性，也就是师德。其核心是对学生的爱，走进心灵，师爱无痕。最好的教育是爱的教育。教书育人不仅是知识的传授，更是美德的传承，老师应以自己的人格魅力去感染每个学生。 作为一位语文教师，我们应热爱语文这门学科，只有你热爱语文，才会有激情去引领学生学习语文。当然语文教师应具备的素养是多方面的。丰富的知识，熟练的专业技能，教学艺术，无私的奉献精神，标准的一口普通话，一手漂亮字，通三百篇诗文，提升语文素养,为教师打下一个良好的文化底子,自觉培养良好的读书习惯。做个有生活情趣的人，关注每一个细节。 语文教师由于语文学科本身具有的人文性、思想性、移情性等特点，使他们在塑造学生完善人格的过程中承担着更重要的职责。每一个语文教师都应该尽量使自己成为“真的种子、善的使者、美的旗帜，诱发、引导学生丰富的内心世界，使每个学生都能认识自身人格发展中的能力、智慧，使他们的全身心地投入学习，发挥理智的最大潜能”。具备完善人格素养的语文教师是这样一个群体，他们有着崇高的世界观、人生观、价值观，能够引导学生形成高尚的道德情操；他们有着敬业乐业的师德修养，能够为了教育“捧着一颗心来，不带半根草去”；他们有着真挚高尚的情感素养，能够给予学生争取成功的信心和勇气；他们有着贫富不移，富贵不淫，威武不屈的精神气概，能够在利益诱惑面前始终保持自己的人格尊严；他们还有着对社会、对他人、对自己强烈的责任感以及勇于坚持趄理、追求真理的正义感。只有这样的教师群体才可以真正肩负起为新世纪培育新人的重任。 《妈妈的帐单》是篇略读课文，语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但蕴含深刻意义。课文讲的是小男孩彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份帐单，这份帐单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧的把索取出来报酬塞进了妈妈的口袋。本活动通过三个分目标对总目标进行分解，并运用三大环节进行突破。 1.比帐单，质疑。将彼得的那份帐单来对比，紧紧围绕两份帐单展开教学，学生充分读悟。因此，教学设计了以下几个问题，让学生带着问题走进妈妈的帐单。
语文老师应具备怎样的素养
2、 语文老师应具备怎样的素养？ 作为一名语文教师，应该具备一些怎样的基本素养呢？下面我将从以下几点来谈谈。 1. 政治思想修养思想政治素质是教师整个素质结构中的统帅，在很大程度上支配着教 师职业活动的目的、方向和动力，对学生的成长有着深远的意义。我们要坚定正确的 政治方向，学习马克思主义理论，坚持四项基本原则。高举爱国主义伟大旗帜。 道德情操修养教师对社会文明的承前启后起着重要作用，是人类科学文化知识的传播 者，理应一身正气，为人师表，道德情操高尚，堪为学生楷模。（ 1）热爱学生，献身 语文教育教育的事业是爱的事业。要想做一名合格的老师，首先你要有一颗真诚的爱 心，你只有对学生丹心一片，学生才能对你吐露衷肠，跟你心心相印。你要把你全部 的爱心情感都诉诸于学生身上 ,你的教学才会有效果 ,你的学生才会”亲其师 ,乐其友 ,而 信其道” . 热爱学生，就是要对每一个学生着想，教师不能偏心，对成绩好的学生热情， 对成绩差的冷谈，会伤害学生的心灵，是教育工作中的大忌。我们要用发展的眼光看 差生。例子：美国的一次心理学试验。开学伊始，一群心理学家、神经科专家、教育 家、科学家、学者来到一所学校，检测一个新班学生的智商及学习发展潜力。工作两 天之后，专家给任科教师留下了一份有 20 名优生的名单。专家告诉老师，这 20 名学 生智商超常，有学习发展潜力，将来可能获诺贝尔大奖。希望你们多关心这些未来的 人才。一年之后，专家们惊奇的发现，名单上的学生都成了班里乃至学校的优秀学生。 专家后来告诉老师，这 20 名学生根本不是什么治理超常的学生，而是班里最差学生。 为什么会出现如此大的反差呢？心理学家坦然解释，教师从专家手里接过的名单，具 有权威性，教师的大脑就留下了深刻的印象，这些学生是国家的栋梁之才，我要好好 对待他们。教师的一言一行、一举一动都倾注着爱，在爱的作用下，这些学生树立了 自信，学习更加自觉，也就渐渐赶上并超过别的学生成为优等生。这项实验证明差生 是可以转化的。我们要相信每一个学生都能成才。这个例子也说明了教育心理学中的 一个现象，即”皮格马利翁效应” ,就是老师的期望感所产生的教育效应。皮格马利翁 是希腊神话中的塞浦路斯国王，他对一座雕像产生了爱慕之情，他的神情终于使这座 雕像变成了真人。心理学家发现，教师对学生抱有热切的期望，由此在神情上、言谈 中潜移默化地给予学生更多的鼓励和指导，学生也因此而更加努力学习，最终取得教 师所期待的进步。（ 2）遵纪守法，情操高尚北师大的校训是“学为人师，行为世范”。 孔子也说“其身正，不令而行：其身不正，虽令不从”。教师要为人师表，教书育人。 教师的道德、品质和人格，对学生具有重要的影响。注重言教还要注重身教。（江泽 民的讲话）（ 3）团结协作，互相尊重在新课程的形势下教与学方式的改变要求教师不 断转换自己的角色，其中有一个很重要的转变，就是合作。语文教师要学会合作，要 善于合作，要在互动中合作，在合作中互动。互动的和作是多方面的。①与学生合作。 最重要的是信任学生，允许学生就学习活动提出建议，营造一个学生敢于表达的民主 的氛围。好的教师不是以僵硬的教条去限制学生，以教师的权威压抑课堂，当教师要
名词解释语文教师的素养
名词解释语文教师的素养 名词解释：语文教师的素养 语文教师的素养是指教师在语文教育中所具备的知识、能力、态度与修养的综合表现，它关系着教师的教育教学效果，对学生的启迪、引导和塑造产生着重要的影响。 一、知识素养：语文教师应具备扎实的语文学科知识，包括语言文字规范、语言文字建构、文学知识、语言艺术等方面的知识。只有通过对语文学科的深入研究和不断学习，才能使教师在教学过程中能够尽善尽美地传授语文知识，激发学生对语文的兴趣和热爱。 二、教育教学素养：语文教师应具备良好的教育教学理念和方法，能够灵活运用不同的教学策略和手段，使学生在交流中真正理解、领会和运用语言。教师应注重启发式教学，培养学生的独立思考能力和创造力，通过丰富的教材和活动设计，引导学生积极参与，培养他们的综合语文素养。 三、心理素养：语文教师应具备丰富的人文情怀和对学生的关爱，能够倾听学生的心声，了解学生的需求，关注每一个学生的成长和发展。教师要有耐心和善于倾听的品质，能够与学生建立起良好的师生关系，让学生在良好的心理氛围中获得全面的发展。 四、职业素养：语文教师应具备敬业精神和道德修养，对教育事业保持热爱和专注，并且时刻以学生的发展为第一位。教师应具备良好的职业道德，严格要求自己，言行一致，做到言传身教，以身作则，成为学生品德教育的榜样。
五、创新素养：语文教师应具备创新意识和能力。教学是一个不断创新的过程，教师应持续探索新思路、新方法，结合学科特点和学生需求进行教学改革。通过开展各种教育活动和使用多媒体手段，激发学生的创造力和学习兴趣，促进学生积极参与，培养他们的综合语文素养。 总结：语文教师的素养与教育教学息息相关，它不仅是教师个人发展的需要，更是对学生实现个人发展和社会进步的重要保障。今天，我们所面临的教育挑战要求语文教师具备更高的素养水平，只有不断提高自身素养，才能更好地引导和培养学生的语文能力和人文精神，为创建一个繁荣和谐的社会做出积极的贡献。
中小学语文教师核心素养
中小学语文教师核心素养 中小学语文教师核心素养包括：1、熟悉语文教育理论、语文课程先进理念，具备 较深入的语言文化知识；2、熟悉教育法律法规、教学规范，具备一定教学设计、 组织实施能力；3、具有较强的语言表达和文字表达能力，能有效地传播语文知识，培养学生语文学习兴趣；4、有效地实施语文课程教学，能独立处理教学中出现的 问题；5、具有较强的语文教学诊断能力，及时对学生的学习情况做出有效的干预 和调整；6、具备良好的学风和教风，做好学生思想政治教育，关心学生成长发展。 7、定期组织学生参加语文竞赛，挖掘学生潜能；8、注重学生学习行为习惯的培养，不断提高学生学习质量；9、经常与家长联系，及时莆关心学生学习和生活，并让 家长参与其中；10、注重语文教师情感教育，培养学生的思想素养和文化修养；11、做好语文教学质量检查与监督，不断改进语文教学模式，努力提高学生语文素质。 12、注重语文教师多元文化教育，让学生了解不同文化种族背景；13、掌握多元教学技能与方法，相应给学生不同激发学习兴趣的活动；14、引导学生思考分析语文课文，培养学生的思维能力；15、深入学习新的语文知识和教学方法，积极探究新的教学途径；16、加强与学校教育科研部门和其他教师的交流学习，保持不断进步。 17、及时与教研团队进行有效的沟通和共同研讨，及时了解教育政策和市场趋势，及时调整教学内容和方法；18、积极进行教学研究与探究，不断改进和改善语文教学，探究实现语文教学质量提升；19、注重学习社会发展趋势，根据学生需求进行教学，提高学生实践能力；20、结合学生特点，指导学生独立探究语文学科，引导学生发现和探索语文学习新事物。
语文教师具备的素养
一、人格素养——新世纪语文教师素养的灵魂所在 塑造学生完善的人格，使学生成为完整意义上的人，是未来教育强调的最终目的之一，而人格的塑造不是“自发形成的”，只有“人格才能影响到人格的发展”。因此，作为育人主体的教师首先应该具备完善的人格，这是整个教师素养的灵魂所在。语文教师由于语文学科自身具有的人文性、思想性、移情性等特点，使他们在塑造学生完善人格的过程中承担着更重要的职责。每一个语文教师都应该尽量使自己成为“真的种子，善的使者，美的旗帜”，引导学生丰富自己的内心世界，使每个学生都能认识自身人格发展中的能力，教师只有在利益诱惑面前始终保持自己的人格尊严，对社会、对他人、对自己强烈的责任感以及勇于坚持真理、追求真理的正义感，才可以真正肩负起为新世纪培育新人的重任。 二、知识素养——新世纪语文教师素养的基础所在 未来的语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造老。这样的角色要求促使语文教师自身应该具备丰厚的知识素养。新世纪的语文教师要努力构建一种新的知识结构，这种新的知识结构主要由三个层面组成。 首先，最基础的层面是“有关当代科学和人文两方面的基本知识”。未来社会是一个科学技术飞速发展、科学成果层出不穷的时代。同时，随着国际间交流与合作的**益加强，文化领域也表现出多元化趋向。为了顺应这种时代的发展，语文教师一方面应该及时了解、掌握有关新科技、新领域的基本知识，以此来满足对新事物充满好奇感的学生求知欲，培养他们爱科学、学科学的兴趣。 第二，掌握2至3门学科专业知识。首先，作为一位语文教师应该对本学科相当熟悉，具备基本的语文专业知识，如现代汉语、古代汉语、语言学概论、中国文学史、外国文学史、文艺理论、写作学等。其次，新世纪的语文教师还应该掌握除语文学科之外的1至2门其他学科的知识，这些学科可以是与语文学科相近、相关的，也可以是语文学科相去甚远的，主要使教师自身的知识结构变得丰满有型，同时也是语文教师自身全面发展和个性塑造的必要条件。总之，新世纪的语文教师不再仅仅是语文学科方面的专家，更是一个具有广博学识和开阔眼界的学者。 第三，“教育学科类”知识，具体包括教育学、心理学、教育管理理论等等。新世纪的语文教师既是一个教育者，又是一个研究者，掌握一定的教育学科类知识可以帮助语文教师展开科学的教学活动来了解学生、研究学生，掌握学生在语文学习过程的心理规律和特点，并按照这些规律和特点设计语文教学，选择语文教学方法。可以避免盲目性，提高语文教学效率，而且可以提高语文教师自身的理论素养和科研水平。 三、能力素养——新世纪语文教师素养的关键所在
小学语文教师应该具备的素养
小学语文教师应该具备的素养 近几天认真聆听了专家是讲座，从中学到了很多东西，结合自己的体会我认为：小学语文教师素养应主要包括人格素养、人文素养、创新素养、教学素养、研究素养。 1、人格素养 人格是指人的气质、性格等特征，也是人的道德品质的体现。小学语文教育的终极指向是”立人”，即提升人的生命，把学生内在的生命美好的情思发掘出来，提升起来，使学生直面自我的心灵，直面自我的生命。然而，人格的塑造不是“自发形成”的，也不是在知识传授和能力培养过程中所能完成的。只有”人格才能影响到人格的发展和规定”。因此，小学语文教师的人格素养是进行教育的“基石”，要具有人格魅力。 具备完善人格素养的小学语文教师应该有着崇高的世界观、人生观、价值观，有敬业乐业的师德修养，有真挚高尚的情感素养，有贫富不移，富贵不淫，威武不屈的精神气概。有对社会、对他人、对自己强烈的责任感以及勇于坚持真理、追求真理的正义感。语文教师的人格内涵还应包括公正、宽容和爱。即平等地对待学生，开放地驾驭教材，诱发、引导学生丰富的内心世界，使每个学生都能认识自身人格发展中的能力、智慧，使他们全身心地投入学习，发挥理智的最大潜能，让学生在融洽、宽松、友爱的氛围中体验成功。 2、人文素养 工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。语文学科教学不仅要让学生掌握这一交际工具，还要落实素质教育的“人本”理念——培养学生的人文精神，提高学生文化素养，完善学生健康个性。这就意味着小学语文教师自身要具备较高的人文素养。“人文”按现代汉语解释是指人类社会各种文化现象。因此，从内涵上来看，人文素养包括文学素养、知识素养、审美素养和语言素养。 文学素养是人文素养的重要组成部分，其内涵上主要包括：对文学教育重要性的认识；教师的文学修养；掌握文学教育理论与经验的情况。小学语文涉及古今中外的文学名著、诗歌散文、小说、议论、童话等各种体裁，就需要小学语文教师应该有广博的文化视野和浓厚的文化底蕴，就需要有丰富广泛的阅读支持，要具有较宽的阅读面和较大的阅读量。 小学语文教师的知识素养主要体现在：首先必须具备语文学科知识，全面掌握现代汉语、古代汉语、古典文学、外国文学、文学理论等语文学科知识；其次必须具备丰富的社会科学知识，应把历史、哲学、语言学等各种社会科学知识纳入自己的知识结构中。只有这样，小学语文教师才能为学生的语文学习展示丰富的历史背景，创设出语文知识应用的现实情境来；再次，要掌握必要的自然科学知识，主要是对科学知识的了解、科学过程和方法的掌握及科学对社会的影响等方面。只有对自然科学的知识掌握到相当的深度和广度，才能做到文理渗透。 《标准》前言指出：“要重视提高学生的品德修养和审美情趣”，在总目标中
课改教改下语文教师应具备的素质
课改教改下语文教师应具备的素质 目前，课改教改在全国全面展开，这是一场深刻的教学革命。说实话，传统教学模式习惯了的我，的确有点不适应。我要提高，怎么提高。迎难而上，破旧立新，课改教改齐走，自主探究是基础。关健在于观念的转变。一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。为了让学生具备适应新时代科技、经济发展的素质,成为未来中国特色社会主义的建设者和接班人，新教材注重语文与生活的联系，着眼于青少年的人格发展和现代语文能力的提高，理解人与自我、人与社会、人与自然的和谐发展，集人文性、实践性、综合性、汉语性于一体，具有很强的可塑性。新教材显示了这些特点，而教师除了精深的专业知识，明确的教学目标和高度的责任感之外，还应具备哪些素养呢？下面几点就是语文教师应具备的素质。 一、搜寻信息博览群书汉语是一个民族的语言，是传递信息的载体。当今社会科技发达，信息灵通，教师必须注重搜寻信息、博览群书，讲课时渗透信息，充实教学内容，学生在自己合作探究的同时，教师必须对学生的质疑有一个丰富完美的解答，这样学生就会学得满足满意。同时还要注意课文阅读取材的广泛性，使教材承载着大量的社会、人文、历史及自然科学知识，学生在学习使用语言的同时，还将接触到许多诸如天文地理、文化艺术、古今中外的背景知识和一些未知领域。若老师孤陋寡闻知识面窄，在教学中就会捉襟见时，被动应付，就不能应付自如，举一反三。 语是世界上最古老最具多义性的语言。运用语言表达教师要引导学
生听、说、思想要恰当；运用语言传递信息要准确；运用语言辩论事理要严密。读、写，兼顾教材，学会在生活中撷取语言。生活处处皆语文，利用这一优势，尽可能地为学生打开语文世界之窗。所以教师应加强自己的文学修养，丰富自己的知识储备，提高自己的文化知识。使教学富有文学色彩，生活情趣，让学生在活跃的气氛中得以感化掌握知识。 三、左右逢源多才多艺语文教学的特殊性决定了其施教的程序和方法与其它学科的巨大差异。语文重实践运用，要求学生在学习过程中，听的明白，说的清楚，看的透彻，写得生动，思的正确。新教材注重挖掘学生潜能，培养学生的创新精神和实践能力，让学生主动参与学习，乐于探究。如教《在山的那边》和《童趣》时，我在黑板上画了两幅图，让学生直观；教《理想》时，我唱了一首《理想之歌》给学生听，让学生明白理想的内涵。这样不仅激发了学生兴趣，活跃了课堂，也收到了意想不到的效果。所以给学生创造一个直观、具体、鲜活的语境是十分必要的，除了有限的电化教育手段外，教师可把书本知识转换成悦目的图文信息，我还把课文编成话剧，故事小品，组织晚会让学生在饶有兴趣的参与中巩固知识，培养语感，使课堂有声有色，情趣横生。 教育的主渠道。教师对学生有关爱，在教学工作中就会有动力、有办法、有信心、有成绩。教师要善于研究学生、了解学生。要认真钻研分析教材，把学生和教材联系在一起考虑问题。这样，教师既完成了教学目标，又让学生有所收益。不能一刀切，优生适当增“量”，