教案《三国演义》阅读课教学设计
三国演义阅读指导教案
三国演义阅读指导教案一、教学目标：1. 让学生了解《三国演义》的作者罗贯中以及作品的历史背景。
2. 通过阅读指导，使学生掌握《三国演义》的基本情节和人物形象。
3. 培养学生对古典名著的兴趣，提高文学素养和审美能力。
二、教学内容：1. 第一课时：介绍《三国演义》的作者罗贯中及作品背景。
2. 第二课时：概述《三国演义》的基本情节。
3. 第三课时：分析《三国演义》中的人物形象。
4. 第四课时：讨论《三国演义》的主题思想和艺术特色。
5. 第五课时：进行课堂练习和总结。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解作者背景、作品情节、人物形象等。
2. 讨论法：引导学生探讨作品的主题思想和艺术特色。
3. 案例分析法：分析《三国演义》中的典型人物和事件。
四、教学步骤：1. 第一课时：（1）介绍作者罗贯中及作品背景。
（2）讲解《三国演义》的成书过程和历史价值。
2. 第二课时：（1）概述《三国演义》的基本情节，包括魏、蜀、吴三国的发展历程。
（2）介绍主要人物和重要事件。
3. 第三课时：（1）分析《三国演义》中的人物形象，包括英雄人物、反面人物等。
（2）讨论人物形象的塑造手法和特点。
4. 第四课时：（1）讨论《三国演义》的主题思想，如忠诚、义气、智谋等。
（2）分析作品的艺术特色，如叙述手法、人物描写、语言风格等。
5. 第五课时：（1）进行课堂练习，让学生结合所学内容，谈谈自己对《三国演义》的理解和感受。
（2）总结本节课的主要内容和收获。
五、教学评价：1. 学生能够了解《三国演义》的作者和作品背景。
2. 学生能够概述《三国演义》的基本情节和人物形象。
3. 学生能够分析《三国演义》的主题思想和艺术特色。
4. 学生能够主动参与课堂讨论，表达自己的观点和感受。
六、教学内容：1. 第六课时：深入分析典型人物形象关羽：义薄云天、忠诚勇敢诸葛亮：智谋无双、鞠躬尽瘁曹操：雄才大略、狡猾多端课堂活动：学生选取自己最感兴趣的人物进行深入分析，分享人物的特点和对故事的影响。
名著阅读《三国演义》教案
名著阅读《三国演义》教案教学目标：1.了解名著的形成和文学地位2.掌握名著的人物形象特征和名著的主题思想3.初步领悟欣赏名著的方法教学重点：鉴赏人物形象和三绝的性格教学难点：了解名著的主题思想以及名著的启示教学方法：讲授法多媒体辅助点拨法教学课时：二课时教学步骤：第一课时一．激情导入：放电视剧《三国演义》片头曲开场，打开“滚滚长江东逝水”幻灯片开始，导入内容：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红，由明代杨慎作词，当代艺术家杨洪基演唱这首穿越时空的天籁之音带着我们走进“名著导读《三国演义》”二．名著的影响：放幻灯片成语和熟语，以及歇后语，让学生说出人名和歇后语的下句。
激发学生课堂兴趣。
三．名著的形成看课本2-5段，依据幻灯片，理清名著形成的过程四．名著的内容和主题让生浏览课本高度归纳名著内容的情节，依据幻灯片，掌握情节，老师课堂补充名著的三大部分。
特别指出，名著主要内容是以蜀国为主，依此引出主题。
探究：名著从桃园三结义写起，到孔明病逝，后文只有5个回合，作者如此安排情节，是要表现怎样的主题？明确：拥刘反曹是因为刘备出生正统，仁义（打出关于主题幻灯片）作者是要表现忠义思想，仁政思想五．鉴赏任务形象1.了解三绝是谁2.鉴赏曹操打出有关曹操的幻灯片，让学生说说曹操，评价曹操。
让学生说出曹操在自己心中的形象。
老师归纳：曹操多疑但是爱才，奸诈然而有雄才大略。
（打出幻灯片治世之能臣，乱世之奸雄）3．欣赏关羽打出有关关羽的幻灯片，根据关羽的故事，让学生讲出自己喜欢的故事，并说说喜欢的理由，以此总结关羽的性格老师归纳：桃园三结义，华容道可见他的义；刮骨疗伤温酒斩华雄可见他的勇但是大意失荆州败走麦城可见他的骄傲，狂妄。
第二课时一：复习二全班交流1、了解诸葛亮打出有关诸葛亮的幻灯片，老师读出对联，学生齐读《蜀相》。
让学生积累有关诸葛亮的诗词。
2、合作探究：（讨论并概括诸葛亮的故事。
借此概括诸葛亮的智和忠）3、说说还有哪些鲜活形象还有勇猛的张飞一身是胆的赵云意气风发的周瑜圆滑睿智有心计的司马懿三、赏析精彩场面1.与三有关的情节（打出幻灯片）2.精彩的战争场面（打出幻灯片）四、名著的启示合作探究：读三国的启示老师点拨：可以从诸葛亮的角度，曹操的角度归纳。
三国演义阅读教学教案设计
三国演义阅读教学教案设计导读：三国演义作为中国古代四大名著之一，具有丰富的历史背景和精彩的故事情节，是中学语文教学中不可或缺的重要文本。
本篇教学教案设计将重点介绍如何设计一个充分引导学生进行深入阅读和理解的教学教案。
一、教学目标1.了解《三国演义》的作者、成书背景和主要内容。
2.培养学生的阅读理解能力，能够独立分析和解读文本。
3.提高学生的文学欣赏能力，感受作品所蕴含的人生智慧和文化价值。
二、教学内容1.《三国演义》的背景介绍。
2.精读和理解选定章节。
3.阅读策略和文本分析。
三、教学过程1.导入（5分钟）引导学生通过图片、诗句等方式，激发对《三国演义》的兴趣，介绍故事背景，包括作者罗贯中、成书原因和历史背景。
2.精读和理解（30分钟）选定一段精彩章节，并引导学生通过自主阅读、小组讨论等方式，深入理解文本，分析人物形象、情节发展和文学风格等。
3.阅读策略和文本分析（40分钟）a.教师介绍并示范一些阅读策略，如预测、概括、细节理解等，引导学生运用这些策略进行文本分析。
b.分小组进行文本分析，要求学生结合阅读策略，对重要情节、人物形象等进行深入探讨，提出自己的理解和见解，并展开小组讨论。
c.每个小组代表进行汇报，让全班学生共同参与讨论和分享。
4.拓展延伸（15分钟）为了让学生更好地理解《三国演义》，教师可以通过讲解相关历史知识、名词解释等拓展内容，帮助学生更全面地把握作品的文化内涵。
5.总结反思（10分钟）让学生回顾本课所学的内容，通过思考和讨论，总结自己对《三国演义》的理解和感悟。
四、课后作业让学生自主选择一段感兴趣的章节进行阅读，并用300字的文章形式，分享自己的阅读感受、对人物形象的理解以及对作品意义的思考。
五、教学评价1.观察学生在课堂上的积极参与度和表现情况。
2.批改学生的课后作业，评价其阅读和文学欣赏能力的提高情况。
六、教学资源1.《三国演义》文本2.图片、诗句等资料3.课堂展示工具教学教案设计结束。
三国演义阅读教案
三国演义阅读教案教案标题：三国演义阅读教案教案目标：1. 帮助学生了解《三国演义》这部中国古代文学经典作品的背景和故事情节。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读水平和文学素养。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力，引导学生思考作品中的道德和伦理问题。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频等多媒体资源，向学生介绍《三国演义》的背景和作者罗贯中。
2. 引导学生回顾他们对《三国演义》的了解，以激发学生的兴趣。
二、阅读理解（30分钟）1. 分发《三国演义》的摘录或相关章节给学生阅读。
2. 学生独立阅读，然后回答一些与文本相关的问题，以检验他们的阅读理解能力。
3. 引导学生讨论他们对文本的理解和感受，并鼓励他们提出自己的观点和解释。
三、角色扮演（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个场景或角色进行扮演。
2. 学生根据自己对文本的理解和感受，通过角色扮演的方式，展示他们对故事情节和人物角色的理解。
3. 鼓励学生在扮演过程中发挥想象力，尽量还原角色的特点和情感。
四、道德伦理讨论（20分钟）1. 引导学生思考《三国演义》中所涉及的道德和伦理问题，例如忠诚、背叛、权谋等。
2. 分组讨论，学生分享自己的观点和看法，并辩论不同观点的利弊。
3. 教师给予适当的指导和引导，引导学生思考并总结讨论结果。
五、作业布置（5分钟）1. 布置学生阅读《三国演义》的指定章节或相关资料，并要求学生写一篇读后感或书评。
2. 鼓励学生在作业中表达自己对作品的理解和观点，并提供一些写作指导。
教学资源：1. 《三国演义》摘录或相关章节的复印件。
2. 多媒体资源，如图片、视频等。
3. 阅读理解问题和讨论题目的准备。
教学评估：1. 学生对阅读理解问题的回答情况。
2. 学生在角色扮演和讨论中的参与程度和表现。
3. 学生书面作业的完成情况和质量。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步阅读《三国演义》的其他章节或相关作品，拓宽他们的文学视野。
三国演义》阅读指导与交流课教案
三国演义》阅读指导与交流课教案一、课程目标本教案旨在帮助学生深入理解《三国演义》这部中国古代名著，并提供交流和讨论的机会，以促进学生的阅读理解能力和表达能力的提升。
二、教学内容1.介绍《三国演义》的背景和作者简介。
2.分析小说的结构和主要情节，包括三国时期的历史背景、人物关系和重要事件。
3.扩展阅读：推荐相关的历史资料和研究文献，以增加对小说背景和历史背景的了解。
4.设计讨论话题，鼓励学生就小说中的人物、情节和主题展开交流和讨论。
5.阅读指导：引导学生掌握阅读策略和技巧，帮助他们理解复杂情节和多角度的人物形象。
三、教学流程第一课时1.介绍《三国演义》的背景和作者简介。
2.激发学生对小说的兴趣，提出一些开放性的问题，引导学生思考并分享他们对《三国演义》的印象。
第二课时1.分析小说的结构和主要情节。
指导学生了解三国时期的历史背景、各方势力的情况以及主要人物的关系。
2.通过展示地图和时间轴，帮助学生更好地理解小说中的地理位置和时间线。
第三课时1.扩展阅读：推荐相关历史资料和研究文献。
鼓励学生主动研究和了解《三国演义》所描绘的历史背景。
2.分组讨论：让学生根据自己的兴趣选择一个话题，进行小组讨论，并向全班分享他们的观点和发现。
第四课时1.引导学生思考和讨论小说中的人物形象和主题。
2.分组活动：让学生分成小组，选择一个人物或主题，设计一份展示，通过图片、文字等展示给全班。
第五课时1.阅读指导：提供阅读策略和技巧，帮助学生更好地理解复杂情节和多角度的人物形象。
2.分角色朗读：让学生扮演小说中的不同角色，通过朗读和表演的方式加深对人物和情节的理解。
四、教学评估1.参与度评估：观察学生对课堂讨论和活动的参与程度。
2.书面作业：要求学生写一篇关于《三国演义》的读后感或评论。
3.展示评估：评估学生的小组展示和角色扮演表演，考察他们对小说的理解和表达能力。
五、教学资源1.《三国演义》原著或简化版阅读材料。
2.相关历史资料和研究文献。
《三国演义》整本书阅读(教案)-2022-2023学年语文五年级下册(部编版)
《三国演义》整本书阅读（教案）-2022-2023学年语文五年级下册（部编版）一、教学目标1. 了解《三国演义》的作者、成书时间及其在中国文学史中的地位；2. 能够理解《三国演义》的部分故事情节，懂得用自己的语言复述这些情节；3. 能够运用所学的语言知识，描述人物形象和情节场景，发挥自己的想象力，体悟作品的艺术魅力；4. 能够交流分享自己的感悟和体会，提出自己的看法和观点，激发学生的文学兴趣和学习兴趣。
二、教学内容1. 《三国演义》整本书阅读（第一回-第一百二十回）。
2. 对《三国演义》的作者、成书时间、世界历史背景等进行简要介绍。
三、教学重点和难点1. 教学重点：了解《三国演义》的故事情节和人物形象，掌握措辞通顺、表达准确的语言表达技巧。
2. 教学难点：引导学生理解中国古代文学的语言特点，把握人物关系和情节变化，提升综合语言运用能力。
四、教学方法1. 读书会议法2. 讨论交流法3. 课堂表演法4. 个别辅导法五、教学过程第一节：介绍《三国演义》1. 给学生分发课本，让学生将《三国演义》翻到目录页，介绍《三国演义》的总共多少回。
2. 提供一张作者简介，让学生了解《三国演义》的作者和成书时间，并简单介绍《三国演义》在中国历史和文学史上的地位。
第二节：了解《三国演义》的故事情节和人物形象1. 让学生自主阅读整本《三国演义》，并注意整个故事的情节变化，以及人物形象的刻画。
2. 选取若干段进行讲解，引导学生了解其中的情节变化和人物关系，激发学生的阅读兴趣。
例如，第五回：“玄德再拜华山”--讲述了刘备到华山拜见关公、张飞谋生计，最后结识了诸葛亮。
第十回：“破黄巾，斩华雄”--讲述了刘备、张飞、关羽、张辽、夏侯将领等参加黄巾起义，最终斩黄巾名将华雄。
第三节：组织较复杂的课堂活动1. 分组进行角色扮演，让学生扮演书中的人物，学生进行对话，去学习表演技巧和练习口语表达。
2. 学生进行展示，其他学生进行点评，并提出中肯的意见，帮助同学进一步提高。
三国演义教案教学设计
三国演义教案教学设计教案标题：三国演义教学设计教案目标：通过学习《三国演义》，培养学生的阅读理解能力、分析思考能力和历史意识，同时提升学生的文字表达能力和团队合作意识。
教学内容：《三国演义》导读与文本分析教学目标：1. 学生能够熟练掌握《三国演义》的故事情节及主要人物；2. 学生能够分析《三国演义》中不同人物的性格特点及其对故事发展的影响；3. 学生能够运用所学知识，进行文本的解读和分析；4. 学生能够进行团队合作，进行角色扮演和情景再现。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 利用图片、视频等多媒体素材引入《三国演义》的背景与故事梗概，激发学生的学习兴趣；2. 教师向学生提问，引导学生回顾他们之前对《三国演义》的了解，了解学生的背景知识，为接下来的教学做铺垫。
二、文本导读与分析（30分钟）1. 教师借助教材或其他资源，逐章节导读《三国演义》中的重要剧情；2. 教师引导学生讨论，分析《三国演义》中的主要人物形象、性格特点以及人物之间的关系；3. 教师鼓励学生积极提问、思考并发表个人见解，引导学生深入理解故事情节。
三、角色扮演与情景再现（40分钟）1. 将学生分为小组，每个小组选取一个故事情节或场景；2. 小组成员分别扮演不同的角色，在扮演的过程中，理解和体会角色的心理、情感以及个性特点；3. 各小组依次表演，其他学生进行观摩和点评，学生可以提出改进意见；4. 教师适时介入，指导演员发挥角色特点，加深对《三国演义》的理解。
四、文本解读与写作练习（30分钟）1. 教师选取《三国演义》中的一段对话或描写，请学生分析、解读，并进行讨论；2. 学生根据自己的理解，进行写作练习，可以创作角色对话、解读文本或描述故事情节；3. 学生互相分享并互评作品，鼓励学生展示自己的思考和表达。
五、总结与延伸（10分钟）1. 教师进行课堂小结，总结学生本节课的学习收获，强调学生需要继续阅读、思考和分析《三国演义》；2. 鼓励学生展示对于历史与文学作品的兴趣，并引导学生自主拓展相关知识的学习。
课外阅读《三国演义》教案
课外阅读《三国演义》教学设计杨集镇中心小学周杰教学目标：1.让学生通过熟读经典名著《三国演义》，了解三国故事、人物形象、有关成语、歇后语，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。
2.通过自主合作探究的学习活动培养学生语言文字的积累表达能力，培养学生客观分析人物的能力。
3.在掌握课外阅读方法的基础上，启发学生热爱中国文学的思想感情以及对三国人物雄才韬略的崇敬之怀。
课前准备：1.学生自主阅读《三国演义》2.分析三国人物的典型事迹和人物形象教学重难点：抓住具体的故事，进行阅读体验，分析人物形象，教学过程：一、歇后语激趣导入《三国演义》中有众多的有关人物的成语、歇后语，师说歇后语的前半句，如：“万事俱备”、“周瑜打黄盖”、“三个臭皮匠”……生说后半句“只欠东风”、“一个愿打一个愿挨”“赛过诸葛亮”……，激起学生兴趣，引出学生对《三国演义》及作者的介绍。
二、初步感知PPT出示明代文学家杨慎的《临江仙》，这电视剧《三国演义》的主题曲，也是《三国演义》这本名著的开篇词，那拿到一本书你会先看哪些东西，怎样读呢？学生自由发言（看封面）封面上你可以知道什么？（相机补充学生介绍不充分的作者罗贯中）（看前言）前言中你可以获得哪些信息？（学生自由回答）（看目录）从目录可以知道什么？你喜欢那个英雄人物、哪个故事？三、欣赏、品味作品1，我们看书时会用到哪些方法呢？（交流、PPT相机出示：略读、通读、精读、整理）生自由介绍自己的读书收获、简述作品的主要内容2，“三国”指哪三国？各国的主要人物是谁？（课件）在众多的人物中，谁给你留下最深的印象？请评头论足。
学生自主合作，集体赏析自由发言、分享阅读体会。
请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味作品，教师适时点拨。
引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。
通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。
让学生充分谈出自己品味理由，展示学生自己阅读、感悟过程。
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《三国演义》读书推荐课教案教学目标：1、让学生们们在好书推荐活动中认识《三国演义》一书，并激发学生们们阅读《三国演义》兴趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生们们的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
3、培养学生们阅读古典文学的兴趣，让学生们们学会运用“理清故事情节，把握人物形象”的方法读《三国演义》。
教学重难点：培养学生们阅读兴趣，提高阅读水平。
教学准备:1、电视剧《三国演义》的片段。
2、课件。
教学过程：一、歌曲导入，激发兴趣1、播放电视剧《三国演义》的片头曲——《滚滚长江东逝水》，杨洪基演唱。
2．过渡：刚才我们听到的这一首雄浑的歌曲就是电视剧《三国演义》的片头曲，它让我们仿佛翻开了三国的历史画卷，回到金戈铁马的古战场。
今天，让我们带着感慨“走进三国”。
二、了解三国1、你对这本书有什么了解？师出示图书图片。
教师介绍手中图书：封面、书脊、封底、目录、及前言。
2.介绍书名及作者。
出示课件，指名读。
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。
罗贯中（约1330年－约1400年），元末明初小说家。
名本，字贯中，号湖海散人，汉族，山西并州太原府人。
罗贯中早年曾参与反元的起义斗争。
明朝建立之后，专心致力于文学创作。
罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》、《隋唐志传》、《残唐五代史演传》、《三遂平妖传》。
其中《三国志通俗演义》（又称《三国演义》）是罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。
罗贯中有多方面的艺术才能，除小说创作外，尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。
《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。
反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。
在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。
作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。
《三国演义》是中国文学史上第一部章回体小说，是历史演义小说的开山之作，也是第一部文人长篇小说。
3、认识作品中的人物在三国的舞台上，曾经出现许多鲜活的面容，据统计此书中大约描写了1200多个人物，有名有姓的人物共1191人，其中武将436人，文官451人，汉、三国、晋的皇裔、后妃、宦官等128人，其他176人。
在这些众多的人物中，哪个人物给你留下的印象最为深刻？你最佩服谁？出示:书中哪个人物给你留下的印象最为深刻,同学们自由交流。
出示:书中留下深刻印象的人物。
播放电视剧《三国演义》的片断，让学生们观看，初步感受分析有关人物的特点，教师加以引导。
（1）、曹操——治国之能臣，乱世之奸雄。
这位自称英雄的人物有哪些“英雄”的壮举呢？（a）、挟天子以令诸侯，想称霸天下，具有胸怀大志，最后终于统一北方。
（b）、他主张屯田，发展农业生产。
（c）、他不但腹有良谋，能够礼贤下士，而且知人善用。
例如：曹操听说许攸来了，顾不上穿鞋，急忙光着脚迎出来。
（d）、他有豁达的胸襟。
例如赤壁惨败，曹操并未一筹莫展，而是三次大笑，表现出他对待挫折的乐观态度。
（e）、其它：他不仅是叱咤风云的政治家、军事家，而且是诗人。
小结：可见，对于曹操这个人物的评价，应全面，客观。
要一分为二地去看待这个人物。
不能仅仅凭借个人的好恶去评析，他之所以给许多读者留下了“奸”的印象，也是与作者罗贯中的“拥刘反曹”的正统思想分不开的。
（2）、刘备——世之枭雄。
他最令人佩服的地方在哪呢？（a）、此人仁义、宽厚。
（b）、善于招纳贤才。
例如：三顾茅庐。
（c）、善于识别人才。
例如：他曾经在生前告诫诸葛亮不能重用马谡“马谡言过其实，不可大用”。
只是，庞统来投靠他的时候，他却因其相貌丑陋而没有重用。
（d）、充分信任人才，例如：长板坡一战，有人说赵云投奔曹操了，刘备始终不相信。
教师加以引导：刘备是罗贯中着力刻画的仁义之君。
为了刻画他的仁义，作者还借他爱哭来加以表现：护庶民，他大恸；尊爱将，他边哭边摔子。
（3）、诸葛亮——神机妙算之谋士。
他给你留下了怎样的印象？学生们对这一人物都较为熟悉，让学生们自由发言交流。
（4）、关羽——忠义的象征。
据说，香港的警察和黑社会人物都要设神坛拜关公，绝不拜孔子，也不拜耶酥，也不拜如来。
小说中的人物成为大众宗教式崇拜的对象，这是全社会任何文学作品都做不到的。
（5）、小人物，例如：徐庶之母为了让儿子一心去辅佐刘备，在曹营中上吊而死；糜夫人为了让赵云安心救出阿斗，投井而亡。
小结：其实我们在品味书中的人物形象的时候，就应该这样，从多方面从角度去体会，这样的人物才更形象更全面。
大家敬佩的英雄各不相同，对人物的看法，也是仁者见仁、智者见智。
读书就要这样，读读、想想，发表自己独特的见解;辩辩，议议，倾听别人的看法，只有这样，才算是真正读懂了这本书。
三、指导读书方法出示书中片段，师生共读。
1、今天我们一起选读了其中的一个片段，在以后的日子里，你准备怎样读《三国演义》这本书呢？学生们谈自己的阅读计划。
2、阅读提示（出示幻灯片）：（1）用心阅读，有计划地坚持每天读一部分；（2）重视积累，及时摘抄精彩的语句，写下阅读的心得体会。
四、总结升华随着中外文化的广泛交流，《三国演义》已经被译成几十种文字传播到世界各个大洲。
作为一名中国学子你定想了解更多的三国知识，对吗？那就赶快投入到读书行列中来吧！寄语:通过阅读，我们不一定变得更加富有，但我们一定可以变得更加智慧; 通过阅读，我们不一定能改变我们的长相，但一定可以改变我们的品位和气质;通过阅读，我们不一定能延长我们生命的长度，但一定可以改变我们生命的宽度，增加我们的厚度;通过阅读，我们不一定能实现我们的人生梦想，但一定可以帮助我们更接近我们的人生梦想;通过阅读，我们可以在有限的生命当中欣赏无限的美景，体验精彩人生——朱永新五、作业:再读《三国演义》。
板书设计：三国演义看封面读勒口看目录读提要《三国演义》读书指导课教案教学目标：1、通过学生们阅读名著，了解三国故事，结合故事情节学会理解分析人物形象，体会名著中人物的聪明睿智。
2.借助电视片段、视频等多媒体手段，激发学生们学习名著的兴趣。
3、学会通过曲折的情节、生动的语言文字来评析人物的方法。
4、通过评析人物，敢于提出自己的看法，发表见解，提高口语表达能力和思辩能力。
教学重难点：体会诸葛亮的足智多谋。
教学准备：1.学生们自主阅读《诸葛亮舌战群儒》、《空城计》、《草船借箭》三个故事。
2.观看电视剧《三国演义》片段，重点欣赏上面三个故事。
教学过程：一、古今呼应导入文本我们提到《草帽计》，大家都会想到红军战胜白军的经过，红军的勇敢和智慧令我们大家大开眼界。
但是，大家也知道，我们的古人也是很有智慧的，有三顾茅庐，礼贤下士的刘皇叔刘备，有意气风发的东吴都督周瑜，也有能文能武，睿智果敢的赵云赵子龙将军，但令人最津津乐道的还是忠君效主，智谋无双的诸葛孔明。
今天这节阅读课，就让我们一起走进《三国演义》这部历史巨作！二、了解“三国”1、《三国演义》是我国的四大名著之一，它的作者是谁？其他三大名著及其作者你也能说出来吗？这里的“三国”指哪三国？各国起主要作用的人物你知道是谁吗？学生们自由交流。
2、教师简单叙述作品的主要内容。
《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。
全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批咤叱风云的英雄人物。
《三国演义》刻划了近200个人物形象，其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等人。
诸葛亮是作者心目中的“贤相”的化身，他具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的高风亮节，具有近世济民再造太平盛世的雄心壮志，而且作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本领。
《三国演义》描写了大大小小的战争，构思宏伟，手法多样，使我们清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。
其中官渡之战、赤壁之战等战争的描写波澜起伏、跌宕跳跃，读来惊心动魄。
3、说一说，在这么多的三国英雄人物中，你最喜欢谁？谁又给你留下了最深的印象，令你为他自豪呢？学生们自由交流。
4、好多学生们都说诸葛亮是自己最佩服的智者，那么今天我们就来专程欣赏一下他的智慧，看看他是如何辅佐刘备，进行兴复汉室的。
三、汇报交流，讲述故事课前老师让同学们自主阅读和观看有关这三个故事的信息，现在咱们来比一比，谁的故事讲得最好。
１、学生们在小组内合作完成故事的讲述（选择一个故事）。
２、每组选出一名代表参加全班的比赛。
３、全班比赛评选出班内讲故事大王。
4、学生们讲故事：《诸葛亮舌战群儒》、《空城计》、《草船借箭》。
5、《三国演义》是一部小说，小说是以刻画人物为中心，通过环境、情节的分析来理解和把握人物形象的，我们来分析一下三个故事中的诸葛亮，你想说什么？四、精读片段，体会人物智慧咱们一起到三国时期去，看看诸葛亮怎么使的这个空城计？（一）精读《空城计》精彩片段1、观看《空城计》节选短片。
（1）、诸葛亮施用空城计的背景是什么？（司马懿兵临西城）（2）、面对如此危机的时刻，诸葛亮是怎样施计的?这可见诸葛亮的什么品质?(处变不惊)（3）、诸葛亮精心安排了一个迷惑敌人的空城计，让久经沙场，但有多疑性格的魏国名将司马懿上当，体现诸葛孔明的什么？你用自己知道的词语来说明。
足智多谋、镇定自若、胸有成竹......（4）、诸葛亮释计：司马懿终于领兵退去了，我们也替诸葛亮长舒了一口气，然而，我们也不免产生疑问：诸葛亮凭什么断定司马懿会上当?（5）、古人云：“三十六计，走为上策。
”诸葛亮为何要冒险设计而不赶紧撤退?这表现人物的什么品质？（6）、我们来读读下面的句子，体会人物智慧。
诸葛亮登城楼观望后，对众人说:“大家不要惊慌，我略用计策，便可教司马懿退兵。
”（处变不惊、胸有成竹）（二）精读《草船借箭》精彩片段草船借箭是有关刘备、孙权合力对抗曹操的故事。
东吴大都督周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。
（1）、诸葛孔明用草船借箭分了两个步骤，首先如何选择借箭的时间，说明诸葛孔明是什么样的人？上知天文，下知地理。
（2）、诸葛亮是如何布船的？体现了诸葛亮的什么品质？展现诸葛亮的足智多谋、神机妙算。
（3）、欣赏《赤壁之战》短片。
（4）、分角色朗读，通过人物的语言就可以感觉人物的性格特点。
（三）精读《舌战群儒》精彩片段诸葛孔明的智慧不单单体现在战事上，诸葛亮为抗曹，极力劝说东吴孙权联合刘备，在这次劝说中又再一次体现了诸葛亮的智慧。