古罗马共和时期家庭教育的主要内容
罗马帝国的教育与知识普及
罗马帝国的教育与知识普及罗马帝国是古代世界最庞大和最成功的帝国之一，其教育体系和知识普及的特点对整个欧洲的文化和教育发展产生了深远的影响。
本文将重点探讨罗马帝国的教育制度、学校教育和知识普及的情况。
一、教育制度在罗马帝国时期，教育被视为培养合格公民的关键因素。
教育制度包括家庭教育和学校教育两个方面。
1. 家庭教育在罗马社会，家庭教育被视为最基本的教育形式。
父亲是家庭教育的主要负责人，他们传授孩子们基本的道德价值观、家族传统和生活技能。
这种教育模式注重培养孩子的品德和家庭责任感。
2. 学校教育罗马帝国建立了一系列的学校教育机构，为年轻人提供正式的学习机会。
最重要的学校包括：- 拉丁文学校：学生在这里学习拉丁文和修辞学，这被认为是成为合格公民的基本要求。
- 高级学院：提供更高级的教育，如哲学、法律和政治等。
- 私人教育家：富裕家庭可以雇佣私人教育家为孩子提供个性化的教育。
二、学校教育罗马帝国的学校教育主要基于古希腊的教育模式，讲究语言学习和细致研究。
学校教育的主要内容包括拉丁文、希腊文、修辞学、文学、历史和数学等。
1. 拉丁文和希腊文学习在罗马帝国，拉丁文是主要的官方语言，而希腊文则被视为知识分子和学者的语言。
学生们通过学习这两种语言来培养良好的沟通和表达能力。
2. 修辞学修辞学在罗马教育中占据重要地位，它培养学生的辩论和演讲技巧，使他们成为有说服力的演讲者和领导者。
3. 文学与历史学生们通过研读古代文学和历史著作来了解罗马和希腊的文化传统和历史背景，从中获得智慧和启发。
4. 数学与科学罗马帝国的学校教育也关注数学和科学，培养学生的逻辑思维和实证观察能力。
三、知识普及罗马帝国致力于知识的普及，通过多种渠道传播知识，包括公共图书馆、公共演讲、宗教组织以及城市的社交场所。
1. 公共图书馆罗马帝国兴建了许多公共图书馆，为广大市民提供图书和阅读资源。
这些图书馆成为人们探索知识和获取信息的重要场所。
2. 公共演讲罗马帝国重视演讲技巧和公众辩论，为此设立了公共演讲场所，人们可以在这里自由地发表意见和交流想法。
浅谈古罗马共和国时期的家庭教育-精选教育文档
浅谈古罗马共和国时期的家庭教育罗马是西方文明的起源，没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就没有现代的欧洲。
[1] 几千年来，社会的变迁和发展丝毫没有减退人们对罗马历史的追寻和热情。
罗马对后世西方的影响是多方面的。
罗马的教育，作为罗马文明的重要组成部分，影响着一个民族前进的方向和脚步。
现有的书籍文献，在论述罗马教育时，大多与古罗马的历史阶段（王政时期、共和时期和帝国时期）相结合。
而本文则是把古罗马教育与历史分期结合起来，通过对罗马共和国时期（BC510年- 公元BC30年）家庭教育的研究，加深我们对西方早期家庭教育的认识，从而体会到家庭教育对孩子的成长、民族未来具有重要的现实意义。
1家庭教育为国家需要服务家庭教育指的是在家庭互动过程中对孩子的成长发展所产生的影响，也是所有教育环节中最重要的环节。
通常来讲家庭教育是学校教育和社会教育的基础，但本文中所讲到的罗马家庭教育是罗马共和国时期. 由于这个时期的罗马还没出现学校，所以教育活动大部分都是在家中进行，由父母或受过教育的仆人对孩童进行的教育活动[2] 。
而罗马的学校教育是在罗马共和国晚期才逐渐形成的。
公元前509 年，罗马建立了奴隶制贵族共和国，并依靠对外作战，统一了意大利半岛、控制了地中海，作为从农业小邦发展壮大的罗马，在共和国时期仍处于奴隶制社会，由于恶劣的生存环境和落后的生产力，财富的积累远远不足以保证全民衣食无忧，国家随时都处于备战时期，农业作为生活的基础的重要性就不言而喻。
因此“一个人被称为好农夫即被认为是得到最高的称赞。
” [3] 据记载，公元前458 年，罗马遭到外敌入侵，危难时刻，执政官昆提乌斯?肯奇那图斯被选为独裁官，掌握国家最高权力。
当元老院派人通知他统兵迎敌时，他正在自己的土地上扶犁耕地。
临危受命之后，他擦干汗水，穿上长袍，立即走马上任。
仅用16 天时间就挫败入侵之敌，随即就交还军事独裁权力，解甲归田。
[4] 从这个故事我们可以看出，在罗马需要的就是这种兵农合一的公民，在和平时期可以耕于田，为国家做物质积累。
三、古罗马教育
三、古罗马教育在西方教育史上，古罗马的教育也占有重要地位。
古罗马不只是古希腊文化教育的传播者，本身也是一种文化教育的创造者。
古罗马的历史可分为三个时期：王政时期（公元前8世纪-前6世纪）、共和国时期（公元前6世纪-前1世纪）、帝国时期（公元前1世纪-公元5世纪）（一）王政时期的罗马教育（公元前8世纪-前6世纪）1.特点①教育场所：以家庭教育为主；②教育目的：培养军人和农民；③以农业经济为主。
（二）共和国时期的罗马教育（公元前8世纪-前6世纪）1.共和国早期的教育（1）特点：兼有农民和军人双重特点的教育；（2）过程：①七岁前，家庭教育为主，由母亲抚养；②七到十六岁，女童由母亲抚养，男童是父子+师徒道德式的教育以及公民教育、各种实践活动。
③十六岁以后服军（兵）役。
2.共和国后期的教育（1）特点：希腊语学校和拉丁语学校两种教育系统共存。
（2）学制①初等教育（卢达斯）：读、写、算和《十二铜表法》以及道德格言；私立学校为主；教师地位比较低。
②中等教育：文法学校；希腊文和拉丁文以及地理、历史、数学等自然科学知识；以讲解、听写、背诵为教学方法；教师地位高。
③高等教育：雄辩术学校或修辞学校，科目内容丰富。
（三）帝国时期的罗马教育①国家建立了统一的教育制度。
严格监督和控制初等教育，改部分私立的文法学校和修辞学校为国立，但绝大多数学校（尤其是初等学校）仍是私立学校。
②改变了教育目的，把教育目的定位培养效忠帝国的顺民和官吏；③提高了教师的地位和待遇，改由国家委派；④中等教育：拉丁文法与罗马文学压倒了希腊文法和文学；⑤罗马帝国出现了法律私立学校、医护学校等；⑥形式主义的分析教学法（对文学作品进行分析和评论的方法）盛行。
古罗马的教育
一、古罗马教育概况
王政时期罗马共和国刚刚建立，以农业经济为主， 加上征战需要，教育以家庭教育为主，培养农民 和军人。 所以，比较具代表性的是后两个时期的教育。
1.共和时期的教育
一是初等学校（亦称“卢达斯”）。 招收7-12岁的儿童。教育内容是读、写、算， 其中包括《十二铜表法》和道德格言等，但不重视 体育和音乐。
首先，加强了对初等教育的监督和控制，并 把私立的文法学校和修辞学校改为国立；
其次，把教育的目的定为培养忠于帝国的官 吏和顺民； 再次，提高教师待遇并享有一些特权，教师 由政府任命。
资料3：古罗马教育概况
图1：古代罗马学校的教学活动
(中国大百科全书〃教育,1985)
图2：古代罗马共和后期的小学
（F.P.Graves,1919）
昆体良非常重视幼儿教育。 他认为，幼儿教育可以在德行和知识方面为雄辩家 的培养打下初步的基础。在教育史上第一次提出了 双语教育问题，希望儿童先学希腊语，然后学拉丁 语，最后，两种语言的学习同时并进。
昆体良主张应尽早让儿童接受学校教育。昆体良认 为学校教育比家庭教育更有利于孩子的成长。
资料5：学校教育的优越性
提问的好处：① 测验学生的鉴别能力；② 防止学 生漫不经心，不听课；③ 引导班上的学生自己发 现问题，运用他们的智力。这正是提问的最终目的。
3.昆体良的教师观
（1）德才兼备，既要教学生基础知识和雄辩术， 又要教学生做人；
（2）宽严相济，严肃而不冷酷，和蔼而不纵容；
（3）对学生应当有耐心，多勉励，少斥责，奖 惩时要注意分寸；
（4）懂得教学艺术，教学应简明扼要、明白易 懂、深人浅出； （5）因材施教。
古代罗马共和时期家庭教育主要内容
古代罗马共和时期家庭教育主要内容古代罗马时期是世界古代历史上非常重要的一个时期，在这段时期，罗马共和政体被普及，也成为其它政治体制的模板，其经济、文化和艺术取得了巨大的发展，对它发展过程中的种种历史事件造成了深远的影响，这种影响仍然延续至今。
要想了解古代罗马的文化，就不得不从它的家庭教育制度说起。
作为一种政府普遍采用的社会形态，家庭教育彰显了古代罗马人对于繁衍子孙大局的关注，家庭教育是古代罗马一开始就关注的重要问题，它的主要内容是帮助孩子们培养自己，培养实用技能、社会规范和道德观念。
首先，古代罗马共和时期的家庭教育重在培养实用技能。
古代罗马人重视生活技能，他们认为帮助孩子们培养实用技能是伟大的父母义务，家庭内应该教给孩子们最基本的生活技能，如怎样处理农事、把握工具、如何完成一些看似微不足道的家务相关事务，当时男孩子们更加重视这些技能，被教育的内容比女孩子还要丰富，如军事技能的训练、武术的练习等。
其次，古代罗马共和时期的家庭教育重视社会规范教育。
在古代罗马时期，父母对孩子们的社会规范教育非常重视，他们重视对孩子们的思想道德教育，让孩子们了解古代罗马及希腊社会的历史传统文化，传授正确的思想观念，让孩子们学会尊重历史，从而建立起正确的社会规范和正义感。
最后，古代罗马共和时期的家庭教育重视道德修养。
当时，罗马的父母们致力于培养他们的孩子们的道德修养，其可以从父母们对孩子们的言行处理中看出，他们把非常注重孩子们的道德教育，强调要教育孩子们良好的习惯，让孩子们学会信念和诚实，必要时让孩子们体会处罚，以培养孩子们的良好的道德观念。
总的来说，古代罗马共和时期的家庭教育主要内容是帮助孩子们培养自己，培养实用技能、社会规范和道德观念。
这种教育模式传承到现在，仍然受到广泛的认可，可以说古代罗马共和时期家庭教育给了后世文明的影响是非常深远的。
2.古罗马时期的教育思想
•“法律的意义在于对所有人的适用和有效” •“法律不是靠我们的意志而是依靠其本性来 实施的”
西塞罗是古罗马共和后期的政治家，教育
思想家。教育著作主要有《论雄辩家》等
。教育目的是培养雄辩家。
教育目的——雄辩政治家
雄辩：政治家的有力工具 与之前对政治家理解的差别——不仅仅是哲学 王；不仅仅精通于政治技巧，要优雅、高雅、 煽动性。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4.论课程内容和设臵形式3
修辞教师应该就遇到的一切事情，包括法律诉讼方面的、政治 方面的、甚至私人的一切事情等发表演讲。而不应该缩小教学 的范围，仅仅做示范性的演说。 哲学分为三部分：辩证法、物理学和伦理学。 辩证法主要是用于研究词语的——求知词语的确切含义，辩 明其中含混不清的东西。辩证法中包含有逻辑学，在给事物 下定义、推理、求异、解疑难方面，都少不了逻辑的作用。 物理学指的是斯多葛派的神秘主义的自然哲学，包括宇宙、 命运以及天命，预兆等宗教迷信的东西。 伦理学是哲学的核心，也是哲学与雄辩术关系密切的原因所 在。因为雄辩术的重要性有很大部分体现在法庭的辩论中， 伦理学在其中作用很大。虽然案情多种多样，但任何一种案 情都与正义、道德有关，有大量的案件取决于行为的评价； 在评议性辩论中，有很多事例与诚实有关。 关于课程的设臵：反对单科独进，而主张各科齐头并进。
积极方面： 企图解决基督教的教育要求与世俗文化教 育之间的矛盾 对古希腊文化的保存 为中世纪基督教教会教育提供了理论依据 消极方面： 从消极方面来看，中世纪学校所盛行的蒙 昧主义、禁欲主义、体罚，机械训练，以 及对古希腊、罗马学术的敌视态度等，都 在一定程度上受到奥古斯丁思想的影响
第四章 古罗马的教育
教育目的：培养善良而精于雄辩术的人
3.学校教育优于家庭教育
4.论学前教育 （重视，及早进行）
教育内容：先希腊语，后拉丁语，再同时学
教育方法： 避免提前学习，否定超常儿童
使教育成为娱乐
27
“早熟的鲜有结好果者”
“他们既没有真正的力量，也没有深厚的 根基，他们不过像是撒在地面而过早萌芽的 种子；不过是看来犹如稻子似的杂草，未到 收获的季节就变黄而结出干瘪的穗子，就他 们的年龄来说，他们的成就令人高兴；但他 们的进步已到此为止。而我们的惊奇也就随 之减退。”
16岁以后 成为公民 服兵役
2
二、古罗马共和后期的教育
（一）初等教育（7-12岁） 放任
7岁入学，以“十二铜表法”为主， 道德格言，读写算等 （文字教育）
教师：报酬很低，社会地位低下 生源：平民子弟 收费：私立的
方法：死记硬背，体罚
教学条件简陋，不受社会重视
3
古代罗马共和后期的小学
帝国
时期
前30年—
帝国政经
转向衰败
忠诚的
官吏、顺民
国立学校
公元476年 高度发展
16
第三节 基督教早期教会教育
一、基督教的产生及其传播
公元1世纪产生
是被压迫者对强权反抗的精神力量
2世纪后，统治者统治臣民的工具
4世纪初，皇帝宣为合法宗教 4世纪末，成为罗马国教
17
二、教育活动
初级教义学校：面向成人 教义、教规
教学：形式主义 出现大学萌芽：建立罗马大学 出现专门的法律学校，专门的医学校、 建筑学校、机械学校
15
时期 共和
时间
社会特征
文化教育 保持本
外教史,古罗马共和时期的教育
共和时期罗马教育的真正发展是在共和后期。开始 形成较为系统的学校教育制度。共和后期罗马的教 育主要包括： (一)初等教育（7-12岁） (二)中等教育（12-16岁） (三)高的成文法典。因传说刻在12块铜 表上而得名。它的颁布与平民反对 贵族的斗争有关。平民要求编纂成 文法典，以限制掌握司法权的贵族 官员随意解释习惯法的专横行为。 《十二铜表法》内容庞杂，包括民 法、刑法和诉讼程序，基本上是习 惯法的汇编。法律条文反映了罗马 奴隶占有制社会早期的情况。十二 铜表法对贵族滥用权力作了一些限 制，按律量刑，贵族不能再任意解 释法律，是后世罗马法的渊源，对 于中世纪和近代欧洲法学也有重要
第四章 古罗马的教育
第一节 共和时期的教育
古罗马历史概述
古罗马的历史一般可分为三个时期： 王政时期：公元前8世纪——前6世纪末 共和时期：公元前6世纪——前27年 帝国时期：前27年——公元476年
古代罗马共和时期的教育 • 一、共和早期的教育
• 二、共和后期的教育
一、共和早期的教育
旨在为国家培养合格的公民，主要是农夫和军 人。这一时期还没有出现学校，教育是在家庭中进 行的，教育的主要形式是家庭教育。早期的罗马人 有许多传统美德，诸如孝道、勇敢、果断、节俭等， 这些成为对儿童进行教育的主要内容。公布后的 《十二铜表法》成为儿童必读的教材。通过它，儿 童得以学习法律知识。儿童至十六岁，对其进行家 庭教育的任务便告完成。
影响。
在共和前期，罗马教育处于初步发 展阶段。从教育的形式看，这时的罗马 教育主要是一种家庭教育。从总的方面 看，共和前期的罗马教育是一种以培养 农民、军人为宗旨的教育。
二、共和后期的教育 对外扩张在文化教育方面的影响也 很明显，罗马在对外扩张的过程中也吸 收了外来文化，主要的是希腊的文化教 育。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
古罗马共和时期家庭教育的主要内容古罗马共和时期的家庭教育是以父母为主体的家庭教育，父母扮演重要的角色，担负着传授知识、培养为国家服务的勇士，塑造公民素质的责任。
在古罗马共和时期，家庭教育也受到社会观念的重视，受到宗教文化的影响，有着别具一格的中心思想和价值观念。
首先，在古罗马共和时期，家庭教育的核心思想是育人。
家庭教育的主要目的是培养勤俭持家、自尊自重、谦虚有礼、正直坚守信义、乐于助人、服从自己社会地位的好公民，他们必须具备忠诚、勇敢和公正的精神。
家庭教育在古罗马时代十分重视，由父母来训练孩子，孩子在受过训练之后便可以放心地接受社会各项赋予的职责和义务。
其次，古罗马共和时期的家庭教育受到宗教文化的熏陶。
古罗马的宗教文化强调以神为尊，崇尚福报、家庭第一。
家庭教育以神恩为前提，让孩子明白神的示范，在此基础上学习信仰的精神，理解崇拜的真谛，用宗教的文化规范和培养孩子的行为。
古罗马家庭教育也强调仁慈、坚强、正义、忍耐的重要性，为孩子树立一种社会规范，让孩子能够做到见义勇为并秉承“仁爱”的信条。
再次，古罗马共和时期的家庭教育力求培养勇士。
古罗马勇士是一个重要的社会群体，他们是征服地域，扩大罗马帝国疆域的核心力量。
古罗马家庭教育对勇士的训练更是苛刻，孩子从7岁开始就开始训练，以建立要求勇士的职业素质，包括忍耐，勇敢，坚
定，整洁，有礼貌，善战等方面。
最后，古罗马共和时期的家庭教育也重视孩子的文化素养，在古罗马时代，父母认为孩子文化素养的培养非常重要，孩子在家庭中受到人文教育，学习古典文学、绘画、雕塑、历史和哲学等各种文化知识，以及传统的哲理思想，使其能够拥有较高的文化水准。
综上所述，古罗马共和时期的家庭教育是以父母为主体的家庭教育，父母应居主导地位，起到传授知识、培养为国家服务的勇士、塑造公民素质的重要作用。
在家庭教育中，内容包括以神为尊，崇尚福报、家庭第一；培养勤俭持家、谦虚有礼、正直坚守信义、乐于助人、服从自己社会地位的好公民；掌握勇敢、忠诚、公正等精神；培养勇士的职业素质，让孩子见义勇为，秉承“仁爱”的信条；学习文学、绘画、雕塑、历史和哲学等各种文化知识，使孩子拥有较高的文化素养。
古罗马共和时期的家庭教育既是社会文明的基础，也是个人成长的基础。