质性研究名词解释
质性研究方法
质性研究方法质性研究法又称质的研究方法，是科学地研究和解释科学事实的一种方法。
质性研究方法是一种不使用数理统计技术的研究方法，因此在国际上一直被人们视为客观的方法。
一、质性研究概述1。
质性研究方法的概念质性研究(Qualitative investigation，简称QER)是由心理学家卡尔·荣格(Carl Jung)创造的一个心理学概念。
是一种科学地探讨行为和事件的方法。
它采用自由的、多变量、非实验性的观察，使用第一手资料而非第二手资料，并且强调理解而非解释。
虽然“科学”并不总是意味着数据和计算，但是质性研究不仅应当采用科学的方法而且要产生出可重复的结果，就像它所追求的那样。
从根本上讲，科学应当采用科学方法去了解事物，并运用这种知识和信息去认识世界和改造世界。
质性研究是对科学实验所得到的感性资料进行分析，以提取出新知识的研究方法。
即不是依靠精确的实验设计，而是根据对一系列现象的观察和分析，通过归纳和演绎等逻辑分析的方法来得到结论。
由于没有对实验做精确的控制，不能得到精确的结果，但是通过多次重复可以减少失误率，从而提高质性研究的可靠性。
2。
质性研究的历史发展2。
质性研究的历史发展。
质性研究的历史最早可以追溯到英国心理学家埃米尔·伯克的《关于特殊儿童和问题儿童心理学的研究》(1835)这部著作中。
在19世纪后期，德国的格奥尔格·威特海默(Wolfgang Kanter， 1819-1894)、瑞士的阿道夫·迈尔(Adolph May，1819-1894)、奥地利的阿诺德·豪斯霍弗(Arnold Vos hetberg，1851-1926)等人开始对与态度相关的外界条件作定量的测量，他们认为，态度是行为的函数，因此他们将态度看作是能够测量的，并且对态度进行了许多实验研究。
到了20世纪30年代，科学方法的引入，使得我们能够建立科学研究的基本步骤和范式，使得社会学、经济学、人类学、政治学、法学、教育学等各种学科能够广泛的应用实证的方法进行科学研究，同时也使得研究者能够更加充分地、更加透彻地、更加深刻地挖掘其背后隐藏的社会、文化、心理等内在原因。
教育心理学名词解释
教育心理学名词解释教育心理学：是研究学与教的基本心理规律的科学，是心理学与教育学的交叉学科。
定量研究：又称为“量化研究”“量的研究”，它重在对事物可以量化的特性进行测量和分析，以检验研究者的理论假设。
质性研究：又称为“质的研究”，是指研究者参与到自然情境之中，采用观察、访谈、事物分析等多种方法收集资料，对社会现象进行整体性研究，采用归纳而非演绎的思路来分析资料和形成理论，通过与研究对象实际互动来解释和解释他们的行为。
观察法：是研究者通过感官或借助一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地记录、描述客观对象的表现来收集研究资料的一种方法。
调查法：是按照一定的目的和计划，间接地搜集研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，通过分析、概括等方法，发现问题，探索教育规律的研究方法。
实验法：是指研究者创设一定的情境，对某些变量进行操纵或控制以揭示教育、心理现象的原因和发展规律，这种研究目的是接示变量之间的因果关系。
教育经验总结法：是依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析和概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升为教育理论的一种教育科研方法。
行动研究方法：是指在教育情境中由教育情境的参与者（包括教师及其同事、学生、专业研究者）单独或者共同进行的以提高教师对自己所从事的教育实践的理性认识和教学质量为目的的反省研究。
设计型研究：旨在通过形成性研究过程来检验和改进根据有关原理和先期研究而做出的教育设计，它采用“逐步改进”的设计方法，把最初的设计付诸实际，看其效果如何，根据来自实践的反馈不断改进，直到排除所有缺陷，形成一种更为可靠而有效的设计。
设计型研究承担者改进实践和完善理论的双重使命。
心理发展：个体或种系从产生到死亡的持续的有规律的心理变化过程。
准备性原则：根据学生原有的准备状态进行新的教学。
图示：指动作的结构或组织，这些动作在相同或类似的环境中由于重复而引起迁移或概括。
同化：个体在反应和作用于环境（即与环境相互作用）过程中，使客体（外界事物）纳入已有认知结构或行为模式中的过程。
什么是质性研究
什么是质性研究在社会科学研究中，研究者常常使用不同的方法来收集和分析数据，以便回答他们的研究问题。
其中，质性研究是一种常见的研究方法，它与定量研究相对应，主要用于探索和理解人类行为、观点和经验。
本文将探讨质性研究的定义、特点、方法和应用，以便更好地理解这一研究方法的重要性和价值。
首先，质性研究是什么？质性研究是一种基于文字、图像和声音等非数字化数据的研究方法，它旨在深入理解人类行为和社会现象。
与定量研究不同，质性研究强调对研究对象的理解和解释，而不是对其数量和频率的测量。
因此，质性研究通常采用开放式的、灵活的方法来收集和分析数据，以便更好地捕捉和描述研究对象的复杂性和多样性。
其次，质性研究有哪些特点？质性研究具有以下几个特点，首先，它是一种探索性的研究方法，旨在发现和理解新的现象和关系。
其次，它强调对研究对象的深入理解和解释，以便揭示其内在的逻辑和意义。
再次，它通常采用开放式的、灵活的方法来收集和分析数据，以便更好地反映研究对象的复杂性和多样性。
最后，它强调研究者对研究对象的主观理解和解释，以便更好地捕捉和描述其个体差异和社会背景。
然后，质性研究有哪些方法？质性研究通常采用以下几种方法来收集和分析数据，首先，它可以采用深度访谈的方法来收集个体经验和观点，以便更好地理解其内在的逻辑和意义。
其次，它可以采用参与观察的方法来观察和记录人类行为和社会现象，以便更好地揭示其复杂性和多样性。
再次，它可以采用文本分析的方法来分析和解释书面材料和口头语言，以便更好地理解其文化背景和社会意义。
最后，它可以采用比较分析的方法来比较和对比不同个体和群体之间的差异和联系，以便更好地揭示其共性和差异性。
最后，质性研究有哪些应用？质性研究在社会科学研究中具有广泛的应用价值，主要体现在以下几个方面，首先，它可以帮助研究者深入理解和解释人类行为和社会现象，以便更好地发现和理解新的现象和关系。
其次，它可以帮助研究者发现和描述个体差异和社会背景，以便更好地揭示其复杂性和多样性。
统计学定性分析的名词解释
统计学定性分析的名词解释统计学定性分析是指一种用于研究非数值型数据或描述现象特征的统计方法。
与定量分析不同，定性分析关注的是文本、图像、音频等非结构化信息，通过对这些信息进行描述、分类和解释来形成有关现象背后的意义和趋势的理解。
下面将对统计学定性分析中常见的几个名词进行解释。
1. 质性研究：质性研究是定性分析的基础。
它强调对个体、群体或社会现象进行深入的、全面的、细致的观察，以了解其内在的意义和特征。
质性研究包括对个人经验、观念、态度和行为的描述和解释，可以通过访谈、观察、文本分析等方式收集数据。
2. 主题分析：主题分析是一种被广泛应用于定性分析中的方法。
它通过对收集到的数据中出现的关键词汇和主题进行归类和整理，来揭示数据背后的一般性意义。
主题分析一般包括编码、分类和建立主题网络等步骤，有助于发现研究对象的重要特征和趋势。
3. 卡片排序法：卡片排序法是一种常用的数据分析方法，用于整理和分析研究对象的各种观点或概念。
研究者将不同的观点、概念或特征写在卡片上，并要求参与者根据某种标准对这些卡片进行排序。
通过卡片排序法可以了解参与者对问题的关注点和优先级，并发现数据中的模式和趋势。
4. 内容分析：内容分析是一种对文本、图像或音频等非数值型数据进行定性分析的方法。
它通过对数据中的关键词汇、主题、句子结构等进行识别、分类和计数，来揭示文本的内在意义和特征。
内容分析可以定性地比较不同文本之间的差异，也可以帮助研究者了解特定问题的发展和趋势。
5. 异质性：在统计学定性分析中，异质性是指研究对象之间的差异或多样性。
它可以体现在个体观点、群体行为、文化特征等方面，通过研究和描述这种异质性可以更好地了解研究对象的特点和背后的原因。
6. 社会构建主义：社会构建主义是一种理论框架，常用于解释定性分析中的研究对象背后的意义和概念。
社会构建主义认为，现实世界的意义是由个人和社会集体共同建构的，并通过语言、符号和文化来传递和表达。
医学医疗医疗护理研究中的质性研究
性 • 可转移性(Transferability)-适
用性
2024/11/24
质性研究的实施
• 质性研究中的伦理问题
– 知情同意 – 保密、匿名 – 研究者与参与者的关系 – 敏感问题：研究题目、易受
伤害的参与者 – 翻译资料和报告对结果的解
释
2024/11/24
• 历史研究(Historical Research)
• 根基理论研究(Grounded Theory Research)
• 行动研究(Action Research)
2024/11/24
质性研究的实施
• 选题 • 收集资料的方法
– 访谈
• 非结构性访谈 • 焦点小组访谈
– 录音、录像 – 使用文字叙事 – 网络聊天室
– 将个人的想法与所收集的资料结果 分离开，即在分析结果时不要主观 判断而要尊重事实
– 选择资料收集的场所
– 研究参与者：在质性研究中不称 Subjects而称Participants，多用目的 性抽样
– 达到饱和状态：质性研究不预先决
2024/11/24
现象学研究
• 现象学是一门描述特殊现象 或事物的现实经历的学科。
• 行动研究的目的是找出一 种适用于解决某一部门某 一实际问题的方法
2024/11/24
行动研究
• 行动研究的四个基本特征 是
– 寻找解决实际实践问题的方 法
– 研究者与实践人员合作 – 实践中有变革的实施 – 发展出理论
2024/11/24
行动研究
• 计划
– 发现某一实践问题 – 找出解决该问题的方法 – 收集资料：收集资料贯穿于整个研究过
质性研究
扎根理论
• 扎根理论的操作程序一般包括：
• 1）从资料中产生概念，对资料进行逐级登录；2）不 断地对资料和概念进行比较，系统询问与概念有关的 生成性理论问题；3）发展理论性概念，建立概念和 概念之间的联系；4）理论性抽样，系统地对资料进
行编码；5）建构理论，力求获得理论概念的密度、
变异度和高度的整合性。
从案例研究的数量上看，主要在于反映典型性，由此分为 选择一个案例的单案例 研究和选择两个及以上案例的多 案例研究。单案例研究相对深入，可以用于比较典型、独 特甚至罕见的案例; 多案例研究更具比较价值，也可互相 形成证据，更具说服力。
• 从案例研究的用途上看，案例研究分为研究型案例和教学 型案例。研究型案例强调的是研究者与被研究者之间的互 动，在此过程中不断丰富和完善原有研究设计，最终得出 相关结论。
• 质性研究是各类质性研究方法的集合或统称，可结合具体 实际采取某种或多种研究方法，在管理学、社会学、教育 学等领域应用广泛，代表性的如参与式观察、案例研究、 追踪研究、扎根理论等。
案例研究
• 案例研究( Case Study) 是质性研究的重要组成，其本质 上属于现象学范畴。简单地说就是用真实的例子来解释某 一研究现象，或者发现和构建某一研究命题 ，具有探索 性、描述性和解释性，能够帮助人们全面了解复杂的社会 现象。
• 从案例研究的目的上看，案例研究的目的主要在于理论构建和 理论验证，由此案例研究分为理论构建型案例( 也称“理论建
构型案例”) 和理论检验型案例( 也称“理论验证型案例”) 。
• 理论建构型案例的主要目的在于发现新的研究问题、探索新的 研究领域、提出新的研究理论，并供将来的质性研究、量化研 究来进一步检验。
纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为
质性研究资料
质性研究在科学研究领域中，研究方法的选择对于研究结果的准确性和可靠性有重要影响。
质性研究是一种重要的研究方法，它强调对现象和意义的深入理解，而不是定量数据的收集和分析。
质性研究概述质性研究是一种探索性的研究方法，其目的在于深入了解研究对象的内在特征、行为动机、社会交往以及各种背后的含义和现象。
质性研究不侧重于量化数据，而是通过观察、访谈、文本分析等手段来获取和分析研究对象的经验、感受和态度。
质性研究的特点1.主观性强：在质性研究中，研究者的主观感受和理解起着重要作用，研究结果受到研究者的主观判断和解释的影响。
2.深度理解：质性研究注重对研究对象的深度理解，通过深入交流和观察获得细致详尽的研究数据。
3.灵活性：质性研究的研究设计和方法在一定程度上较为灵活，可以根据研究需要进行调整和拓展。
质性研究方法与应用质性研究方法包括访谈、观察、文本分析、焦点小组讨论等。
这些方法通常适用于社会科学、心理学、教育学等领域的研究，能够为研究者提供对研究对象更加深入和细致的了解。
质性研究在社会学、人类学等领域被广泛应用，可以帮助研究者深入探索社会现象、人类行为和社会交往规律。
通过质性研究，研究者可以获取到更加真实和生动的研究数据，为社会问题的解决提供有力支持。
质性研究的局限性尽管质性研究有许多优点，但也存在一些局限性。
首先，质性研究结果的普适性较低，很难对广泛群体进行推广。
其次，质性研究在研究者主观感受和观点的影响下，可能存在研究结果的主观性和偏见。
结语质性研究是一种重要的研究方法，其独特的优势和特点使其在社会科学领域备受重视。
通过深入理解和剖析研究对象的内在特征和背后的含义，质性研究为我们提供了更加深刻的社会现象和人类行为的理解。
质性研究文档
质性研究简介质性研究是一种基于观察、访谈和分析非统计数据的研究方法。
与定量研究相比，质性研究更注重对现象的描述和解释，帮助研究者深入了解参与者的经验和观点。
在社会科学领域中，质性研究被广泛应用于人类行为、社会关系和社会问题的研究。
质性研究的特点质性研究具有以下特点：1.非统计数据：质性研究主要通过观察、访谈和文本分析等方式收集非统计数据，如文字、图像、音频和视频等。
2.描述性和解释性：质性研究关注研究现象的深度理解和解释，而非简单地统计或量化。
3.符合现实情境：质性研究通常在实际场景中进行，以获得真实世界中的数据和参与者观点。
4.灵活性和开放性：质性研究强调灵活和开放的研究设计，研究者可以根据研究问题和领域的需要进行调整和修改。
质性研究的应用质性研究在多个学科领域中有广泛的应用，包括社会学、心理学、教育学、人类学、组织管理等。
以下是质性研究常见的应用领域：社会学社会学研究中的质性研究主要用于探索和理解社会现象和社会关系。
通过使用质性研究方法，社会学家可以深入了解社会行为背后的动机、观念和价值观。
心理学心理学中的质性研究广泛应用于理解个体内部的心理过程、情绪和行为。
访谈和观察是常见的数据收集方法，通过深入研究个案可以揭示心理学问题的复杂性和多样性。
教育学教育学中的质性研究主要用于研究教育现象和教学实践。
研究者可以通过观察教学过程、访谈教师和学生，以及分析课堂文本来了解教育实践中的问题和挑战。
人类学人类学研究中的质性研究用于研究人类行为、文化和社会关系。
人类学家常常进行实地观察和参与观察，以获得对不同文化背景下的人类生活的深入理解。
组织管理在组织管理领域，质性研究用于研究组织行为、组织文化和组织变革等问题。
通过访谈管理者和员工、观察工作场所和分析组织文档，研究者可以了解组织内部的复杂关系和动态变化。
质性研究的步骤和方法质性研究通常包括以下步骤和方法：1.研究设计：质性研究的研究设计应根据研究问题和目的进行选择，常见的设计包括个案研究、群体研究和比较研究等。
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质性研究名词解释
质性研究是一种提供由口述或文本形式的数据的研究方法，它主要是
研究者从参与者口中收集的原始数据，常用于政策研究、社会学研究
和行为研究中。
质性研究将参与者的实际经验和感受作为分析核心，
其特点是深度而持久，通过深入探索可以挖掘出有效的信息，所以是
一种实用的研究方法。
质性研究的基本名词有三个：参与者、访谈者和资料收集者。
参与者
是指受访谈者，他们依靠口述或文本来回答研究者的问题，以便收集
有关他们的实际经验和感受的信息。
访谈者是指研究者，他们通过开
展质性访谈来收集数据，同时也兼顾研究目的和背景，以及受访者的
感受和想法。
资料收集者是指根据研究计划，从受访者处收集数据的人，他们负责数据的录入和管理，以便研究者对数据进行分析和解释。
质性研究的基本步骤包括计划、资料收集和分析。
在计划阶段，研究
者需要确定研究课题、实施策略以及参与者等，这可以提高质性研究
的可靠性。
在资料收集阶段，研究者会采用不同的方法，如观察、访
谈和问卷调查，来获取有关被调查对象的信息。
最后，研究者会将获
得的数据进行整理，并通过归纳和概括的方法给出结论，以供分析。
总之，质性研究是一种有效的研究方法，它与量化研究方法不同，它
以深入探索参与者的经验和感受为重点，以获得有效的信息。
质性研
究的基本名词有参与者、访谈者和资料收集者，它的基本步骤有计划、资料收集和分析，这一方法能够有效的提高研究的可靠性。