质性研究概述

参考书目（2/2）


陈向明，2000，《质的研究方法与社会 科学研究》。北京：教育科学出版社。 陈向明，2001，《教师如何作质的研 究》。北京：教育科学出版社。
谢谢！
xuhaokent@bfsu.edu.cn

方法



质性研究的基本方法（2/4）

研究问题



一个涌现的过程 从模糊（直觉）到清晰（理性） 逐步聚焦 同时形成概念框架
质性研究的基本方法（3/4）
Hale Waihona Puke Baidu
资料 vs. 数据 资料收集

访谈 观察 文本 实物
质性研究的基本方法（4/4）

资料分析

基本步骤

参考书目（1/2）


Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed.). Thousands Oaks, CA: Sage. Strauss, A., & Corbin, J. M. (1990). Basics of qualitative research: Grounded theory procedures and techniques. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
现象驱动，小处入手（例如：男师范生的研究） 反思“惯性思维”与“惯习”（例如：家长投资与学生学
习动机）

情境迁移（例如：英语专业学生“理想自我”的形成） 个案（case study）：representing a category 叙事探究（narrative inquiry）：personal and historic 民族志（ethnography）：life styles/patterns/experiences shared within a cultural group 现象学（phenomenology）：from experience to phenomenon to essence 扎根理论（grounded theory）：from nothing to something
质性研究概述
北京外国语大学中国外语教育研究中心
徐浩
2013年7月17日
提纲

质性研究的概念与目的 质性研究的基本理念 质性研究的基本方法

选题 研究问题 资料收集 资料分析

质性研究的论文写作 质性研究方法的学习 参考书目
质性研究的概念与目的

概念

质性研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情 境下，采用多种资料收集方法，对研究现象进行深 入的整体性探究，从原始资料中形成结论和理论， 通过与研究对象互动，对其行为和意义建构获得解 释性理解的一种活动（陈向明，2000，2001） 概念化（conceptualization & reconceptualization） 解释性理解 关注、共识与谅解

目的

质性研究的基本理念

哲学基础？思维模式？基本理念？ 理性思维与解读的多种可能性 核心问题：人的能动性与情境的复杂性


“关系”（interrelation）是核心问题的静 态向度 “互动”（interaction）是核心问题的动态 向度
质性研究的基本方法（1/4）

选题

主题 关联 主类与次类

基本方式


始于自下而上 终于自上而下
质性研究的论文写作

资料分析

深描——深描的摘要——主题的呈现

研究方法

研究设计——研究对象——场所——资料收 集（方法与过程）——资料分析


文献综述（概念、视角与研究空白） 引言
质性研究方法的学习

教材 研究 练习 项目