定性研究方法知识要点
定量和定性的研究方法
定量和定性的研究方法研究方法是科学研究中至关重要的一环，它直接关系到研究结果的可信度和科学性。
在社会科学研究中，定量和定性研究方法是两种常用的方法论。
本文将分别介绍定量和定性研究方法，并探讨它们的特点和适用范围。
定量研究方法是一种通过量化数据进行研究分析的方法。
它强调对事物进行数量化的观察和测量，通过统计分析来得出客观、可重复的结论。
定量研究方法通常采用问卷调查、实验研究、统计分析等手段，以获取大量的数据进行分析。
这种方法的优点在于能够提供客观、可比较的数据，有利于进行横向和纵向的比较研究。
但是，定量研究方法也存在着一定的局限性，比如可能忽略了一些难以量化的因素，以及对研究对象的深入理解和解释。
定性研究方法则是一种通过描述和解释来研究事物的方法。
它强调对研究对象进行深入的观察和理解，通过文字描述和解释来揭示事物的本质和内在联系。
定性研究方法通常采用访谈、观察、案例研究等手段，以获取丰富的质性数据进行分析。
这种方法的优点在于能够深入理解和解释研究对象，揭示其内在的特点和规律。
但是，定性研究方法也存在着一定的局限性，比如可能受到研究者主观因素的影响，以及难以进行横向和纵向的比较研究。
在实际的研究中，定量和定性研究方法往往是相互结合的。
通过定量研究方法可以获取客观的数据，而通过定性研究方法可以深入理解和解释这些数据背后的内在规律。
因此，研究者应根据研究目的和研究对象的特点，选择合适的研究方法进行研究分析。
总之，定量和定性研究方法各有其优点和局限性，研究者应根据具体情况进行选择和结合，以提高研究的科学性和可信度。
同时，研究者还应不断探索和创新，以丰富和完善研究方法，为科学研究的发展做出贡献。
《定性研究方法》第9章 定性研究中的解释
❖ 民族志解释通常被应用于文化解释，或者是对地方性社会和小群体及组织的理论解释。因 为在这些研究中，只有那种系统的、具有整体性的解释，才能有助于真正认识和理解所要 研究的对象。
二、实验民族志
❖ 实验民族志是传统民族志解释模式，是指研究者把民族志研究当作一种实验过程，并按照 实验法的原理而做的民族志。因为实验民族志的解释属于客观再现研究对象或田野材料的 模式，所以实验民族志又叫 “再现民族志”。
一、民族志的解释
❖ 民族志解释的基本方式是全景素描。便是在社会与文化结构原理基础上，运用认知的理解 性原理来呈现研究对象。民族志对人物、地方性社会、文化或社会单位的全景素描，一般 是把对象的整体形态呈现出来，或者尽可能把田野材料全部组合起来，以全面再现研究对 象和表达研究者对研究对象的理解。
❖ 民族志解释的基本结构主要包括三个组成部分。
二、实验民族志
❖ 实验民族志在对社会与文化的解释中，强调整体性和客观性。
❖ 在整体性方面，实验民族志采取整体论策略，即追求完整地记述或再现一个社会、一种文 化的现实和特征，以真实地反映研究对象。在客观性方面，实验民族志尽量按照实证科学 的研究程序和模式来再现和揭示整个研究过程的真实性。为了提高民族志的信度，研究者 尽可能地在民族志解释中澄清自己的真诚性和真实性，对研究过程中的每个细节和环节都 尽量加以再现和说明。
第九章 定性研究中的解释
定性研究报告的编写要点
定性研究报告的编写要点引言随着社会的发展和科学研究的进步，定性研究在学术界中得到了越来越多的重视。
定性研究通过对人类行为、观点和经验的描述和解释，能够提供深入了解和理解社会现象的方法。
定性研究报告作为定性研究成果的呈现形式，是研究者将研究结果以系统化、结构化的形式表达给读者的重要途径。
本文将介绍定性研究报告的编写要点，以便读者对定性研究报告的编写有更全面的了解。
一、确定研究目的和问题定性研究报告的编写首先要明确研究目的和问题。
在定性研究中，研究目的通常是深入了解某一现象或现象背后的原因和机制。
在编写报告时，需要对研究目的进行详细描述，并提出相应的研究问题。
二、选择合适的定性研究方法定性研究报告的编写还要选择合适的定性研究方法。
常用的定性研究方法包括个案研究、现象研究、文献综述等。
每种定性研究方法都有其独特的优点和局限性，需要根据具体研究目的和问题选择合适的方法。
在编写报告时，需要详细描述所采用的定性研究方法，并说明其适用性。
三、收集和整理研究资料定性研究报告的编写还需要进行研究资料的收集和整理。
研究资料可以通过实地观察、深入访谈、文献查阅等方式获得。
在收集资料的过程中，需要注意保护研究对象的隐私和权益，并将采集到的资料进行整理和分类。
在编写报告时，需要详细描述研究资料的来源、获得方式和整理方法。
四、分析和解释研究结果定性研究报告的编写的核心是对研究结果的分析和解释。
在分析结果时，需要根据研究目的和问题对研究结果进行系统化的整合和概括。
在解释结果时，需要结合相关理论和背景知识，对研究结果进行深入分析和论证。
在编写报告时，需要清晰地呈现研究结果的分析和解释过程，并提供充分的论据和证据。
五、陈述研究结论和建议定性研究报告的编写最后要陈述研究结论和建议。
研究结论是对研究结果的总结和概括，需要回答研究问题，并对研究目的的实现程度进行评价。
研究建议是对研究结果的进一步利用和发展提出的意见和建议。
在编写报告时，需要清晰地陈述研究结论和建议，并提供相应的解释和论证。
定性研究方法知识要点
选择研究背景
获准进入
进入现场
取得信任和建立友善关系
收集资料
整理和分析资料
离开实地
报告研究结果
局内人，局外人，守门人。（掌握定义，优缺点）（Ｐ1３5）
局内人：与研究对象同属于一个文化群体的人,他们享有共同的价值观念.生活习惯，行为方式或生活经历。对事物往往有比较一致的看法.
局外人：处于某一文化群体之外的人。他们与这个群体没有从属关系，与局内人通常有不同的生活体验，只能通过外部观察和倾听来了解局内人的行为和想法。
五．实地研究的优缺点
优点：
在自然条件下观察和研究人们的态度和行为；
研究效度高;
方式比较灵活，弹性较大;
适合研究现象发展变化的过程及其特征.
缺点:
结论难以推广，不具代表性；
在一定程度上，影响研究对象的现有生活；
耗时;
伦理问题，主要针对隐蔽式观察。
四、观察法
什么是观察法
David E。 Ｇrａy（2004):“观察并不是简单地去看某件事并记录下所谓的‘事实'，而是感觉和领悟的一种复杂组合（视觉、声音、触觉、微笑和嗅觉）。"
5。可否推广.
6.对研究者素质的要求。
定性研究与定量研究的资料收集方式
定性研究(Qｕalitａｔｉｖe)
定量研究(Quaｎｔitativｅ）
深度访谈Iｎ－deｐtｈinterview
调查研究Survｅys
焦点组访谈Ｆocuｓ-ｇｒouｐs interviｅｗ
实验Eｘperiｍeｎts
民族志Etｈnoｇｒaphｙ
敏感性、隐秘性问题无法使用观察法；
观察法缺乏系统性,资料难以量化。
第五讲 访谈法与技巧
会计研究方法期末总结
会计研究方法期末总结一、引言会计研究方法是指在会计学研究中应用的科学、系统和经验的方法和技术的总称。
会计研究方法对会计学的发展起着重要的促进作用。
本文通过对会计研究方法的学习和实践，总结了一些有关会计研究方法的经验和思考。
二、会计研究方法的分类1. 定性研究方法定性研究方法是指研究人员对会计问题进行整体描述、分析和解释的方法。
定性研究方法强调研究中的主观性和事务性，对于理解和解释复杂的会计现象和问题具有重要作用。
2. 定量研究方法定量研究方法是指研究人员通过收集和分析大量数据，运用数理统计方法来检验会计理论和问题的方法。
定量研究方法以客观性和可重复性为特点，对于检验会计理论的科学性和实用性具有重要意义。
3. 实证研究方法实证研究方法是指通过实证分析来检验会计理论和问题的方法。
实证研究方法将会计理论与实际情况相结合，通过数据的收集和分析来检验理论的有效性和适用性。
4. 理论研究方法理论研究方法是指通过对已有理论的整理和分析，对会计问题进行深入研究和思考的方法。
理论研究方法强调理论的创新和发展，对于推动会计学的进步和发展具有重要作用。
三、会计研究方法的应用1. 实证研究方法在会计研究中的应用实证研究方法在会计研究中得到广泛应用。
实证研究方法通过实证数据的收集和分析来检验理论的有效性和适用性。
实证研究方法的应用可以提高会计研究的科学性和实用性，促进会计学的进步和发展。
2. 理论研究方法在会计研究中的应用理论研究方法在会计研究中也起到了重要的作用。
理论研究方法通过对已有理论的整理和分析，对会计问题进行深入研究和思考。
理论研究方法的应用可以推动会计学的发展，提高会计理论的科学性和实用性。
3. 定性研究方法在会计研究中的应用定性研究方法在会计研究中的应用也有不可忽视的作用。
定性研究方法强调对会计问题的整体描述、分析和解释，对于理解和解释复杂的会计现象和问题具有重要意义。
4. 定量研究方法在会计研究中的应用定量研究方法在会计研究中得到了广泛的应用。
健康教育的研究方法
一、定性调查研究的涵义^定性研究是一种探索性研究，它通过特殊的技术获得人们想法、感受等方面的^应用：探究运用定量研究不容易了解的内容^随着疾病谱由传染病向慢性非传染病和伤害转变、医学模式由生物医学模式向生物-^注重的是获得被研究对象深入细致的解释性理二、定性研究与定量研究的联系与区别定性研究与定量研究的联系^没有正确的定性分析，就不可能作出科学合理的描述，更不能建立起正确的理论假定性研究与定量研究方法的区别三、定性调查研究的方法1、应用范围（健康教育与健康促进领域）2、主要技术^了解目标人群健康相关问题现状与其背景；3、基本步骤确定评估目的和内容（二）专题小组访谈/焦点小组访谈（二）专题小组访谈（二）专题小组访谈（二）专题小组访谈如何组织专题小组讨论1、完整的专题小组访谈的程序2、访谈前的准备工作3、专题小组访谈提纲的制定4、小组讨论座位的安排4、小组讨论座位的安排5、组成工作组6、参与对象的选择原则7、目标人群分析访谈前：充分了解你的访谈对象群8、访谈程序9、访谈10、主持人的技巧10、主持人的技巧10、主持人的技巧记录员和观察员的任务11、每日回顾12、分析资料和数据13、总结和撰写调研报告头脑风暴法(Brain Storming)又称智力头脑风暴法（Brainstorming）是20世纪30年代由美国学者A•奥斯本提出的，其主要特点在于能够最大限度地挖掘专家的潜能，使专家能够无拘无束地表达自己关于某问题的意见和提案，让各种思想火花自由碰撞，好像掀起一场头脑风暴，一些有价值的新观点和新创意可能在“风暴”中产生。
（三）深入访谈法访问者通过口头交谈等方式向被（三）深入访谈法^深度访谈是定性研究的重要手段之一，它是一种无结构的、直接的、个人的访问，在访问过程中，一个掌握高级技巧的调查员深入地访深入访谈法优点与缺点访问者的选择与训练配合研究目的选择适当的访谈员访问技巧访谈的基本原则对所调查内容应采取中性态度，不带倾向性。
定性研究方法
定性研究方法定性研究方法是一种通过描述、解释和理解现象来进行研究的方法。
相比于定量研究方法，定性研究更注重对研究对象的深入理解，通过对个案的分析来揭示出普遍规律。
在社会科学、教育学、心理学等领域，定性研究方法被广泛应用，本文将从研究设计、数据收集和数据分析等方面介绍定性研究方法。
首先，定性研究的研究设计应该是灵活和开放的。
研究者需要根据研究目的和研究对象的特点，选择合适的研究方法和技术。
常见的定性研究方法包括个案研究、现象研究、文本分析、参与观察等。
在选择研究方法时，研究者需要考虑到研究对象的特点和研究目的，确保研究方法能够充分反映研究对象的特征和研究问题的复杂性。
其次，数据收集是定性研究的重要环节。
定性研究通常通过深度访谈、焦点小组讨论、观察记录等方式来收集数据。
在进行数据收集时，研究者需要保持开放的态度，尊重研究对象的意见和观点，确保数据的真实性和可靠性。
同时，研究者还需要灵活运用不同的数据收集方法，以获取多维度的数据，从而全面地理解研究对象和研究问题。
最后，数据分析是定性研究的关键环节。
定性研究的数据分析通常是一个交互式和循环式的过程，研究者需要不断地从数据中提炼出模式、主题和概念，并进行比较和分类。
常见的数据分析方法包括内容分析、主题分析、情感分析等。
在进行数据分析时，研究者需要注重对数据的细致解读，确保对研究对象和研究问题的深入理解。
综上所述，定性研究方法是一种重要的研究方法，它通过对研究对象的深入理解，揭示出研究问题的本质和规律。
在进行定性研究时，研究者需要灵活运用不同的研究方法和技术，确保研究的全面和深入。
同时，研究者还需要注重对数据的细致收集和分析，以获取真实和可靠的研究结果。
定性研究方法的应用，将有助于推动社会科学和教育学等领域的研究工作，为社会发展和进步提供有益的理论支持。
(完整版)教育研究方法知识点重点
各章节重点难点4个要点）1、教育研究的类型（1）客观性原则：是指研究者在研究过程中必须尊重事实，一事物的本来面目为依据，反对主观臆测，王子论断。
她是科研工作者应遵循的基本原则。
（2）创新性原则：指在教育研究中，研究者应该在借鉴和继承前人或他人的研究成果基础上，在教育研究中发现新的问题，提出新的观点或结论，产生新的认识，文人们提供新的知识。
（3）理论联系实际原则：从教育的实践需要和实际情况出发，形成和发展教育科学理论，并努力运用教育科学理论来指导教育实践的研究，以推动教育科学和教育事业的向前发展。
（4）伦理原则：要求研究者的科研活动应遵循基本的社会道德准则，不侵犯研究对象或研究参与者的权益，避免对其造成身心伤害。
3、教育研究的一般过程（6个）（1）选题阶段（2）研究设计阶段（3）搜集资料阶段（4）整理与分析资料阶段（5）撰写研究报告阶段（6）总结与评价阶段4、教育研究方法的基本类型（4个）理论方法（归纳、演绎、类比、分类、比较、分析、综合、概括）实证方法（观察、问卷、访谈、测量）实验研究方法（前试验、准实验、真实验）历史研究方法（文献法（定性）、内容分析法（定量））二、教育研究的选题与设计（5个要点）（一）选题的主要来源1、社会变革和发展对教育研究提出的问题2、学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题3、研究者个人在教育实践者观察与思考产生的问题（二）选题的基本要求1、问题本身要新颖、有研究价值新颖表现在：（1）课题内容是前人未涉及或者探讨不深入的（2）课题研究角度不同与以往研究（3）研究方法上有创新之处2、问题提出有一定的科学理论依据和事实依据3、问题表述必须具体明确4、问题研究要有可行性（三）教育研究假设涉及的主要变量（1）研究假设是研究之前预先设想的、暂时的理论，是对研究课题设想出的一种或几种可能的结论或答案（2）自变量=刺激变量=输入变量=实验处理，事实严重对实验对象发生影响的因素和实验对象在这些影响下发生变化的因素。
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半结构性访谈的利弊
优势： • 半结构性访谈弹性较大，能更彻底地讨论
问题 • 问题是开放的，被访者有充分回答的空间，
从而可获得更多更深的信息； • 探讨的问题更深入，也更集中； • 可以观察被访者的非语言行为，从而评估
其反应的正确性。
半结构性访谈的利弊
劣势： • 费时又费钱； • 样本较小、代表性不足，不宜作普遍化推
• 参与者的互动和对话有利于产出在个人访谈 中遗失的观点和资料；小组组织起来也比较 容易。
局限性（1）
• 需要有一个在有经验的技巧的训练有素的主持人
• 所谈的主题和问题比较有限；每个人讲话的时间 都很有限，说的内容不多；
• 有的问题特别是敏感性的个人问题不适宜在同质 性的小组中进行讨论；
• 有人爱说，有人沉默，可能听不到少数沉默者的 声音；
二、定性研究设计
• 四种基本设计模式 • 研究设计的基本内容：研究范围和对象、
研究问题、研究目的和意义、文献回顾、 研究框架、抽样策略、资料收集方法、资 料分析方法、质量检测等。 • 抽样方法：概率抽样、非概率抽样（定性 研究方法经常使用目的抽样法）
• 目的抽样：目的性抽样是非概率抽样的一 种形式，即按照研究的目的抽取能够为研 究提供最大信息量的研究对象。
• 丰富的描述：像民族志研究一样，它对于研究 结果的呈现主要是厚实描述，不过它更侧重于 回答事件何以发生以及如何发生的。
• 整体性：案例研究的主要研究目的主要不在于 案例之间或现象之间的比较，而是对研究对象 获得通盘性全观性的了解和理解。
• 经验理解：研究者必须站在被研究者的立场， 深入理解被研究现象与行动的意义，并将研究 所收集的讯息与理解的意义传递给读者。
定性研究与定量研究的资料收集方式
定性研究（Qualitative)
深度访谈 In-depth interview 焦点组访谈 Focus-groups interview 民族志 Ethnography 扎根理论 Grounded Theory 参与观察 Participant Observations 案例研究Case studies
理论 提出要验证的假设 为验证假设进行观察
用数据验证假设
理论 暂时的假设或命题
确定模式 收集资料
假设的证实/证伪
观察
实证研究中的三类研究设计
• 描述性研究（Descriptive Research ) 主要是量化研究，通常包括“是什么”之类的问 题。这类研究旨在确定事情“总的状态”，以便 验证假设。
• 小组讨论中的个人反应并不是独立的，可能受到 其它成员和环境的影响；
• 人数少，结论不能推论到较大的人群中去；
局限性（2）
• 不是在自然的社会场景中进行的，一些成员 的反应可能受到小组讨论地点及环境的影响;
• 保密性差，可能不适合某些敏感话题的讨论 • 各个小组的讨论可能各不相同，譬如有的小
组活跃、有的沉闷，所以总结、比较和分析 来自不同小组的数据往往比较困难； • 数据的分析很耗时，解释起来也很费劲，需 要一个有技能的分析员。
意图回答
对文化特征的见证； 对技术操作的见证
选择误差； 获取困难
从总体上把握社会现实状况 并非针对本研究主题进行的调查
观察
真实性；
费时耗力；
联系性：事件发生的上下文背 由于观察者自身因素造成误差；
景
“霍桑效应”
八、资料的整理与分析
• 定性资料的特点 • “本土概念” • 编码和归档 • 类属分析&情景分析 • 扎根理论
深度访谈可以是半结构性的，也可以是非结构 性的访谈，主要是半结构性访谈。在这种一对 一的访谈中，需要访谈者有技巧和经验，最好 很少讲话，也不问太多问题，只是偶尔提出适 当问题或表示意见。访谈者在使用提纲时也很 弹性。
与结构性访谈相比，研究者同被研究者之间的 关系较为平等；适合进行敏感性问题探究；深 度访谈注重被访者的观点和见解，旨在通过倾 听被访者的故事，以深度挖掘其内心世界，包 括观念、态度、认识、偏好、动机及满意度。
非结构性访谈的利弊
优势： • 问题是完全开放性的，更像是一种会话； • 回答者有充分发挥的空间，有可能提供更全面
的信息，谈得也更深； • 可以探究敏感性问题； • 适合了解一些复杂和抽象的问题； • 访问员可以从被访者的行动、表情和语调上，
观察他们的动机和态度，分辨他们的回答是真 是假。 • 或许能得到意想不到的洞见和发现。
论。 • 不太有量化的资料，不易将所获得的数据
加以分析； • 缺乏标准化和比较性； • 更容易带入访谈者的偏见。
（3）无结构性访谈
非结构性访谈以闲聊或会话的方式进行，是 研究者同被研究者就某项主题自由进行的交 谈。往往有大致的访谈领域，但谈话的内容、 顺序，如何问问题却没有严格的限制。
这种谈话方式有利于拓宽并加深对社会问 题的理解，因为它有可能触及原初设计中没 有考虑到的问题和情况。民族志、口述史和 生活史的访谈都常常采用这种方式。
论型、评价型 • 提高效度的措施：证伪、反馈、参与者检
验、多元交叉法 • 基本伦理
Good Luck!
• 宗旨：在经验资料的基础上建立理论。
扎根理论的三级编码过程
一级编码——开放式登录（Open coding or initial coding）：是指对资料的逐步概念化和范畴化，也 就是将大量的资料记录加以逐级缩编，用概念和范 畴来正确、精练地反映资料内容 。
二级编码——关联式登录（ Axial coding ）：主要 任务是发现和建立概念类属之间的各种联系，以表 现资料中各个部分之间的有机关联。
• 探索性研究（Explorative Research） 意味着开始时几乎不了解，需要进行一个试调查 来予以诊断或澄清。它主要探究事情“为 何”“如何” 及“是否”发生。主要是定性研 究，可以在大规模的调查前采用。
• 解释性研究（Explanative Research )，可以是定 量也可以是质性的，探究变量之间的因果关系。
非结构性访谈的利弊
劣势：
• 访谈的无结构性很易于带入访谈者的偏见; • 访谈者的性别、年龄、外表、着装、态度、
语言及语气等都会影响访问结果； • 样本较小、代表性会不足； • 同结构性访谈相比，比较耗费时间和经费； • 由于缺乏标准化和比较性，分析和解释起
来难度也很大。
深度/深入访谈（In-depth Interview）
如果收集的文件不完整，资料的误差 会比较大；
报道误差：反映作者的偏见； 获取：一些人为因素会影响文件资料
的获得
同上； 精确、量化
同上； 档案隐私性和保密性影响某些资料的
获得和使用
针对性：直接针对研究主题； 设计不当的提问会造成回答误差；
见解深刻：呈现观察中的因果 内省：被访者有意识地按照采定义 • 实施步骤 • 焦点组访谈的优势与局限
优势（1）
• 可以在比较短的时间里快速从一群人那里收 集到较丰富的资料和数据；
• 可就同一主题/问题获得多样化的见解和观 点；
• 比一对一面谈方式更具经济性，成本较少；
• 是收集一个群体有关其态度和观念信息的一 种好方法，可观察到群体互动的整个过程 ；
类属分析和情境分析的结合运用
两者各有利弊，有机结合起来就比较理想。 比如，在情境分析中按照一定的意义分类 系统将故事进行分层，使故事按照一定的 主题层次展开叙述。 在分类分析中则可以在主题下穿插一些故 事片段，使故事性的描述对该主题的内容 起到说明和补充的作用。
扎根理论
• 定义：研究者在研究开始之前通常没有理 论假设，直接从实际观察入手，从原始资 料中归纳经验，然后上升到理论。
• 包括：偶遇抽样、判断抽样、滚雪球抽样、 定额抽样。
三、实地研究
• 实地研究定义与研究方法 • 为什么使用实地研究法 • 实地研究的一般程序 • 概念：局内人、局外人 • 实地研究的优缺点
四、观察法
• 什么是观察法 • 观察法的类型：实验室观察与实地观察；
参与式观察与非参与式观察；结构观察与 无结构观察。 • 观察法的优缺点 • 参与式观察与非参与观察优缺点比较
五、访谈法
• 访谈法的定义 • 特点：定性研究中的访谈法（主要是非结构和结构访谈）结构程
度低；访谈问题的弹性强；开放性高，鼓励被访者敞开思想，畅所欲 言。
• 类型：结构型、半结构型和无结构型，它 们各自的优缺点。
（1）结构性访谈
结构性访谈通常被用来做调查（survey）或 民意测验（opinion polls），通常也被称 为标准化访谈或者调查式访谈。 在结构性访谈中，访谈的领域、问题形式， 甚至问问题的顺序都是事先就定好的，访谈 时按固定程序进行。高度结构性访谈往往采 用一套标准化的封闭式问题，被访者只是在 事先设计好的多种答案中做出选择。例如： “你知道艾滋病的传播途径吗？事先设计的 选项可能为：“知道、不知道、不确定”。 很多问卷调查就属于这种结构性的访谈。
结构性访谈的利弊
优势： • 比较适合收集事实性、比较性和量化的数
据； • 由于问题格式统一，访谈结果便于进行比
较分析； • 有助于降低访谈者的偏见。 劣势： • 缺乏弹性； • 无法让被访者充分表达其意见和观点，常
常沦为单向的沟通； • 收集的主要是量化的数据。
（2）半结构性访谈
半结构性访谈通常在访谈前定下访谈提纲和 问题，但在访谈过程中可以根据这些提纲决 定发问的重点和顺序，也可以在提纲之外自 由提问，引导被访者做出回答。 这种半结构性访谈方式比较有弹性，既保 留了 “非结构式访谈”的弹性，同时又可 以使访谈的内容更为集中。
三级编码——核心式登录（ Selective coding or focused coding）:是指在所有已发现的概念类属 中经过系统的分析以后选择一个“核心类属”，分 析不断地集中到那些与核心类属有关的码号上面。