“班班通”信息化教学综合应用方案
班班通综合解决方案
班班通综合解决方案
《班班通综合解决方案》
班班通综合解决方案是一款专为学校教育管理而设计的一体化解决方案。
它集成了教学管理、学生管理、校园安全、家校互动等多个功能模块，并通过智能化技术，为学校提供了全方位的解决方案。
首先，班班通综合解决方案通过教学管理模块，帮助学校管理者更好地了解教学情况，包括教师授课进度、学生学习情况等，并且可以及时与教师进行沟通和交流。
其次，在学生管理模块中，学校可以对学生进行综合管理，包括学籍管理、考勤管理、学生成绩管理等，真正做到全面管理和关怀每一个学生。
此外，校园安全模块也是该解决方案的重要组成部分，学校可以通过视频监控、门禁管理等功能，提高校园安全性，保障学生的生命安全。
最后，在家校互动模块中，学校可以主动与家长沟通，及时向家长汇报学生的学习情况、学校动态等信息，增进家校合作，共同关注学生的发展。
班班通综合解决方案的使用，对于提高学校教育管理效率、优化学校管理体系、构建良好的教育生态环境具有重要作用。
相信随着互联网和信息技术的不断发展，这一综合解决方案将在未来的学校教育管理中扮演越来越重要的角色。
班班通综合解决方案
班班通综合解决方案1. 简介班班通综合解决方案是一款专为学校和教育机构打造的综合管理平台。
该解决方案集合了学生管理、教师管理、家长管理、课程管理等功能，旨在提高学校和教育机构的管理效率和教育质量。
2. 功能特点2.1 学生管理班班通综合解决方案提供了强大的学生管理功能，包括学生档案管理、学生考勤管理、学生成绩管理等。
教育机构可以轻松地对学生的基本信息、出生日期、家庭背景等进行管理，实时掌握学生的学习情况并及时进行评估和提醒。
2.2 教师管理班班通综合解决方案支持教师管理，包括教师档案管理、教师考勤管理、教师课程管理等功能。
学校和教育机构可以方便地管理教师的个人信息、教学资历、授课时间表等信息，提高教师的管理和教学效果。
2.3 家长管理班班通综合解决方案提供了家长管理功能，包括家长档案管理、家长通讯录管理、家长反馈管理等。
家长可以通过该平台及时了解学生的学习成绩、课程表、考勤情况等，与学校保持紧密的沟通和联系。
2.4 课程管理班班通综合解决方案支持课程管理功能，包括课程计划管理、课程资源管理、课程评估管理等。
学校和教育机构可以方便地发布课程计划、上传课件和课程资料，并及时评估学生的学习成绩和课堂表现。
3. 使用方法班班通综合解决方案采用Web应用程序的形式提供，学校和教育机构只需在电脑或移动设备上打开浏览器，输入系统的网址，即可访问和使用该系统。
3.1 学生管理在学生管理页面，管理员可以添加、编辑和删除学生的基本信息，包括姓名、性别、出生日期、学籍号等。
同时，管理员可以查看学生的考勤记录、学习成绩和奖惩记录，以便及时跟进学生的学习情况。
3.2 教师管理在教师管理页面，管理员可以添加、编辑和删除教师的个人信息，包括姓名、性别、教学资历等。
管理员还可以通过系统设置教师的授课时间表，方便学校和教育机构进行课程安排和资源调配。
3.3 家长管理在家长管理页面，管理员可以添加、编辑和删除家长的基本信息，包括姓名、联系电话、地址等。
智慧教育-智慧校园班班通整体应用解决方案
支持互动、直播、点播功能
主要 性能 参数
支持适配IOS、Android等主流平台 支持播放480P、720P、1080P的视频 视频编码格式：MPEG4、H.263、H.264、H.265、TIVC 音频编码格式：MP3、AAC (单/双声道)、TIAV-L、TIAC-H
• MP4电影模式：适合直接发布 • ASF多流模式：编辑精品课件
方式实现一课多讲。
互动多媒体教室
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图像锁定自动跟踪系统
图像定位采 集模块
图像锁定自动跟踪系统能够智能识别活动中的人物，准确捕 捉教师、学生的位置变化，通过对人物行为识别分析，智能驱 动一体化云台摄像机对演讲者进行跟踪拍摄，通过不同的策略 定义，实现多区域、多策略化自动跟踪的技术，根据具体的事 件智能分析，触发切换播出拍摄角度最佳的摄像机镜头，对场 景、人物完成推拉、特写等拍摄动作，结合具体的拍摄场景能 够实现多个活动过程的识别跟踪。
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国内领先的智能图像跟踪技术，全景 or特写轻松实现！
宽动态·防抖动，多目标·小全景
阶梯教室、多年级混合教室、圆形教 室均可
移动终端接入
• 国内首创移动手机接入到授课现场，随时随地参与评课， 多格式录制
观摩。
• 直接生成MP4、ASF两种格式
多互动录播一体机之间互动
• 国内首创多个互动多媒体教室之间可以轻松互动，多种
“三通两平台”建设目的
1、提高学生学习成绩
减负，提高学习效率；改进学习方法；激发学习兴趣
2、提高整体师资水平
教学质量监控；师资水平提升；教师专业发展
3、本地区本资源库建设
学校班班通实施方案
学校班班通实施方案一、项目背景与目标随着信息技术的迅猛发展，教育信息化已成为当今教育改革的重要方向。
为了全面提升学校教育信息化水平，提高教育教学质量，学校决定实施“班班通”项目。
本项目旨在实现信息技术与教育教学的深度融合，优化教育资源，提升教师的教学手段和学生的学习体验，进一步推进学校的现代化发展。
二、实施内容硬件设备：采购一批多媒体教学设备，包括触摸式一体机、投影仪、音响等，确保每个班级配备齐全。
软件资源：建立教学资源库，整合优质教育资源，包括课件、视频、音频等多种形式，满足教学需求。
教师培训：针对教师进行信息技术应用能力培训，提高教师运用现代教育技术的能力。
班级管理：建立班级管理平台，实现学生信息、课程安排等班级事务的信息化管理。
三、实施步骤需求调研：对全校师生进行需求调研，了解师生对班班通项目的期望和建议。
制定方案：根据调研结果，制定详细的项目实施方案，包括硬件配置、软件资源建设、教师培训等内容。
预算编制：根据实施方案编制项目预算，报学校审批。
采购与安装：按照预算进行设备采购和安装，确保设备质量。
资源建设：建立教学资源库，整合优质教育资源。
教师培训：组织教师参加信息技术应用能力培训。
验收与评估：项目完成后进行验收与评估，确保项目实施效果。
后期维护：对设备进行定期维护和更新，确保正常运行。
四、预期成果提升教学质量：通过班班通项目的实施，优化教学手段，提高教师的教学效果和学生的学习积极性，促进教学质量提升。
促进教育公平：通过班班通项目，使得优质教育资源得以共享，减少城乡之间、地区之间的教育差距，促进教育公平。
提高教育管理效率：建立班级管理平台，实现学生信息和班级事务的信息化管理，提高教育管理效率。
培养现代化人才：通过班班通项目的实施，培养学生的信息素养和创新精神，提高学生综合素质和社会适应能力。
五、实施团队项目实施团队由校领导、信息技术教师及相关人员组成，具体职责分工如下：项目负责人：负责整个项目的组织协调和管理。
班班通实施方案(2篇)
班班通实施方案一、背景简介班班通是一款专注于学校教育管理的信息化产品，旨在通过互联网技术的应用，提供全面的教育教学解决方案。
班班通可以在学校、教师、学生、家长之间建立起紧密的联系，提供学校管理、课程管理、学生成绩管理等一系列功能，方便教育管理者和教育工作者进行教育教学工作。
二、目标和原则1.目标：在____年实施班班通系统后，实现学校和家庭教育的深度融合，提升学校管理效率，提供更好的学生管理和服务。
2.原则：系统实施过程中应以用户需求为导向，以系统稳定、可靠为基础，并注重信息安全和隐私保护。
三、实施方案具体实施方案如下：1.需求调研和规划（1）分析学校和教育管理者的需求，了解学校现有的信息化技术和教育管理系统情况，制定详细的需求调研方案。
（2）根据需求调研结果，制定明确的实施规划，包括时间安排、资源配置和人员培训等。
2.系统开发和定制（1）根据学校的具体需求，与班班通系统开发商沟通，确定系统的功能需求和定制化开发内容。
（2）系统开发过程中，要确保系统的稳定性和扩展性，同时注重用户界面设计和用户体验，提高用户接受度。
3.系统测试和数据迁移（1）系统开发完成后，进行全面的测试，包括功能测试、性能测试和安全测试等，确保系统的稳定性和安全性。
（2）同时进行数据迁移，将学校现有的教育管理系统数据导入班班通系统，并确保数据准确性和完整性。
4.培训和推广（1）为学校管理人员和教育工作者提供系统培训，包括系统操作和管理培训，提高他们使用系统的能力和技巧。
（2）同时进行家长和学生的培训和推广，提高他们对班班通系统的认知和使用意愿。
5.系统上线和运营（1）系统上线前，进行全面的部署和安全测试，确保系统的正常运行和信息安全。
（2）系统上线后，学校管理人员和教育工作者应积极推广和使用系统，提高系统的活跃度和使用率。
（3）同时，注意对系统进行维护和升级，及时修复漏洞和完善功能，提高系统的性能和用户体验。
四、保障措施1.信息安全保障（1）加强系统的信息安全保障，包括数据加密、访问权限控制、日志监控等，确保用户的信息安全和隐私保护。
教师班班通使用工作计划
教师班班通使用工作计划一、前言教师班班通是一款专为教育工作者设计的办公工具软件，它能够帮助教师进行教学管理、班级管理、家校沟通等方面的工作。
在当今信息化的教育环境中，学校教师需要利用各种办公工具来提高工作效率，教师班班通正是其中的一种利器。
为了更好地利用教师班班通软件，提高工作效率，并保障教育质量，特制定本工作计划，以便教师们更好地了解和熟练使用教师班班通软件。
二、工作目标1. 熟练掌握教师班班通软件的基本操作方法和功能；2. 提高班级管理和教学管理的效率；3. 加强家校沟通，促进学生家长对教育工作的理解和支持；4. 优化教师的日常工作流程，提高工作效率。
三、工作内容及方法1. 学习教师班班通软件的基本操作通过在校软件培训、在线视频教程等方式，全面了解教师班班通软件的各项功能和操作方法，包括班级管理、学生管理、通知发布、作业布置、成绩管理等内容。
并结合实际情况，在教师群体内开展技术交流和经验分享，相互学习。
2. 积极应用教师班班通软件将教师班班通软件作为日常工作的助手，通过在班级管理、学生管理、教学管理等方面的使用，逐步提高工作效率。
在使用过程中不断总结经验和教训，在实践中不断完善工作方式和方法。
3. 加强家校沟通通过教师班班通软件，积极与学生家长沟通，及时发布通知、作业、成绩等信息，促进家校协作，增强家校共育的效果。
并根据实际需要建立在线互动交流平台，主动听取家长的意见和建议，及时调整教学工作。
4. 优化工作流程结合教师班班通软件的特点，不断优化工作流程，提高工作效率。
比如在教学准备、作业批改、成绩录入等方面，灵活运用教师班班通软件，节约时间和精力。
四、工作计划1. 第一阶段：学习掌握教师班班通软件时间：1个月任务：（1）参加校内的教师班班通软件培训；（2）观看教师班班通软件的使用视频教程；（3）组织教师学习交流会，共同学习教师班班通软件的使用方法。
2. 第二阶段：应用教师班班通软件提高工作效率时间：2个月任务：（1）在班级管理、学生管理、教学管理等方面全面使用教师班班通软件；（2）及时总结经验和教训，发现问题及时解决。
小学班班通工程实施方案
小学班班通工程实施方案一、前言随着信息技术的飞速发展，信息化教育已成为学校管理和教学的必然趋势。
在校园信息化建设中，班班通作为一款优秀的校园管理软件，极大地方便了学校管理和教师教学。
本文将针对小学班班通工程实施方案进行详细阐述，以期为校园信息化建设提供参考。
二、项目背景学校为了提高教学管理效率、加强家校沟通，决定采用班班通软件进行校园信息化建设。
班班通是一套专门为学校管理而开发的软件，可帮助学校实现班级管理、教学管理、家校互动等功能。
因此，本项目旨在将班班通软件引入学校，为学校信息化建设提供支持。
三、项目目标1. 建立完善的班级管理系统，方便教师对学生信息、成绩等进行管理；2. 实现教学管理信息化，提高教学效率和质量；3. 建立学校与家长之间的有效沟通渠道，增进师生家长之间的互信和合作。
四、项目内容和范围1. 硬件设备：为保证班班通软件的正常运行，必须购置稳定的服务器和网络设备；2. 软件实施：安装、设置和调试班班通软件；3. 数据导入：将学生信息、教师信息等数据导入班班通软件；4. 使用培训：对学校管理人员和教师进行班班通软件的使用培训；5. 维护和保障：定期检查、维护服务器和网络设备，确保班班通软件正常运行。
五、项目实施步骤1. 硬件设备的采购和安装(1) 选购服务器和网络设备根据学校规模和实际需求，选择适宜的服务器和网络设备，并确保设备的质量和稳定性。
(2) 设备安装和调试委托专业人员对购买的服务器和网络设备进行安装和调试工作，保证设备能够正常运行。
2. 软件实施(1) 软件安装和设置根据学校实际情况，对班班通软件进行安装，并进行相关设置，确保软件能够正常运行。
(2) 软件调试对班班通软件进行系统调试，保证其功能正常，满足学校的管理需求。
3. 数据导入(1) 学生信息导入将学生的基本信息、学习成绩等数据导入班班通软件，建立学生档案。
(2) 教师信息导入将教师的基本信息、任教科目等数据导入班班通软件，为教师管理提供支持。
教师使用班班通工作计划
一、指导思想为深入贯彻落实我国教育信息化发展战略，积极响应国家关于教育现代化的号召，我校教师将充分利用班班通这一现代化教育技术手段，全面提高教育教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
本计划旨在明确教师使用班班通的目标、任务和措施，确保班班通在我校教育教学工作中的有效应用。
二、工作目标1. 提高教师信息技术素养，使全体教师熟练掌握班班通的操作技能。
2. 将班班通与课堂教学有机结合，提高课堂教学效率。
3. 通过班班通，丰富教学资源，激发学生学习兴趣。
4. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生综合素质。
三、工作措施1. 加强培训，提高教师信息技术素养（1）组织全体教师参加班班通操作技能培训，确保每位教师都能熟练掌握班班通的使用方法。
（2）邀请专家进行专题讲座，提高教师对班班通教育教学应用的认识。
（3）鼓励教师参加各类信息技术竞赛，激发教师学习班班通的热情。
2. 优化课堂教学，提高教学效果（1）教师根据教学需要，合理运用班班通资源，丰富课堂教学内容。
（2）运用班班通进行教学演示，提高学生直观感受，激发学习兴趣。
（3）利用班班通开展互动教学，提高学生参与度，培养学生自主学习能力。
3. 挖掘教学资源，拓展教学空间（1）教师充分利用班班通资源库，丰富教学内容，提高教学质量。
（2）鼓励教师开展跨学科、跨年级的教学研讨，共享班班通资源。
（3）开展班班通应用研究，探索班班通在教育教学中的创新应用。
4. 培养学生创新精神和实践能力（1）利用班班通开展实践活动，培养学生动手操作能力。
（2）引导学生利用班班通进行自主学习，提高学生创新思维能力。
（3）组织学生参加班班通应用竞赛，激发学生学习热情。
四、工作要求1. 加强组织领导，明确责任分工，确保工作计划顺利实施。
2. 定期开展班班通应用培训，提高教师信息技术素养。
3. 加强教学研究，探索班班通在教育教学中的创新应用。
4. 建立班班通应用评价机制，确保工作计划取得实效。
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“班班通”信息化教学综合应用项目建议书清华同方知好乐教育研究院目录一、项目背景 (2)二、项目目标 (2)三、建设内容 (3)1.“多媒体教室”应用方案 (3)2.“移动网络教室”应用方案 (4)3.“教师信息化”应用方案 (6)4.“电子备课室”应用方案 (6)5. “课程资源中心”应用方案 (8)5.1 区域课程资源管理平台 (8)5.2 专业基础资源建设 (10)5.3 本地资源定制开发 (12)一、项目背景《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》提出：“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”20字工作方针。
其中，育人为本是教育改革发展的核心，促进公平和提高质量是教育改革发展的两大工作重点，优先发展和改革创新是实现重要任务的两大重要保证。
教育发展规划纲要中提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。
2011年教育部工作重点中提到“全面部署教育信息化建设”，“继续做好中小学校舍信息管理系统建设和应用工作。
”通过班班通的建设与应用，利用信息技术手段，能够推动远程教育的快速发展，实现资源共享，更新教师教学观念，改进教学方法，激发学生主动学习，进而提升教育教学质量和师生信息素养，促进基础教育快速、均衡发展，加快教育信息化带动教育现代化的步伐。
二、项目目标“班班通”综合应用工程不仅要解决硬件设备和网络环境建设，更重要的是要解决“班班通”的教学应用问题，通过本方案的建设，必将实现如下目标：1. 在“班班通”多媒体教室建设优质教学资源及备课授课平台，提高现有硬件资源的利用效率，提高多媒体常态教学的效率和优化多媒体课堂教学的效果。
2. 建设“班班通”“移动网络教室”，为开展新课程教学方式创新实践提供良好的教学环境，全方位优化课前、课中、课后等日常教学行为，提高课堂教学的针对性和有效性，探索教师的教学方式和学生的学习方式改革模式。
3. 为教师配备多媒体教学终端，为教师提供桌面型教学资源、资源整合、资源管理、教学备课和互动授课的平台环境，彻底解决教师的资源问题、备课问题、授课问题和进修培训问题，推进区域信息化教学的整体提升与发展。
4. 为学校电子备课室配备协同备课平台，通过对学科配套结构化资源，向教师提供个性化资源管理，以开放共享、协同合作为理念支持教师个人备课和教师间协同备课，为教师间交流与学习提供机会，提高教师的学科水平与能力。
5. 建设区域基础教育课程资源体系，通过引进优质教学资源、建设网络共享资源、整合区域特色资源，从而建立全市共享的课程资源保障体系和科学有效的资源建设、管理、共享运行机制。
三、建设内容1.“多媒体教室”应用方案在已经建设的“班班通”多媒体教室内引进“班班通多媒体教学平台”，从而解决优质教学资源共享及课堂互动教学需要，提高“班班通”项目硬件资源的利用效率。
“班班通多媒体教学平台”是集学科教学资源、教师教学备课、课堂演示及互动教学的可视化集成工具软件。
该平台按照学科知识体系系统地配置了图片、视频、动画等多媒体教学资源，配合所见所得的资源查阅、选取、播放和打包等功能，可帮助教师方便地选择素材，快速制作个性化的多媒体教案、讲义或PPT，也可在课堂教学过程中直接播放，轻松营造生动、互动的课堂教学环境，从而提高多媒体常态教学的效率和优化多媒体课堂教学的效果。
按学段分为高中版、初中版和小学版3个版本。
图1：“班班通多媒体教学平台”学科教学资源界面图2：“班班通多媒体教学平台”备课平台界面2.“移动网络教室”应用方案“移动网络教室”是“班班通”工程建设的一个重要项目，是中小学探索研究实践新课程教学方式和进行教师信息技术能力实训的实验教室。
区域教育局可选择部分实验学校建设“移动网络教室”，开展新课程教学方式创新实践，从而有效实施“特色兴校战略”。
“移动网络教室”重要建设内容是“网络教学平台”。
“网络教学平台”支持网络学案教学、教学检测反馈、网络互动讨论、课后作业指导等功能模块，以满足基于网络的课堂教学、课前课后学习指导、课堂互动反馈等凸显新课程教学要求的教学活动的需要，全方位优化课前、课中、课后等日常教学行为，为全面、具体落实新课标教学要求，提升学校教学水平提供可操作手段。
图3：网络教学流程图教师可利用“网络教学平台”，开展“多媒体教学”、“学案教学”、“反馈教学”、“人手一机教学”等新课程互动教学实验，加强课程教学的互动性、实现学生学习内容的多媒体化、课堂教学的差异化和个别化，让学生随时随地获取自己需要的学习资源、并可随时随地与教师和同学交流，帮助教师在课堂上得到即时教学反馈信息，提高课堂教学的针对性和有效性。
学校可研究如何在开展新课程教学过程中帮助教师更加深入领会课改要求，引导教师学会如何利用课程资源和网络教学支撑平台优化日常教学，针对课前、课中、课后等环节大胆探索新课程强调的“自主、合作、探究”教学活动和过程，提高教师专业化发展能力，探索对教师业务能力的过程评价和管理方法。
表1：“移动网络教室”建设内容3.“教师信息化”应用方案信息化教学的基础环节是教师的多媒体教学，多媒体教学已经开展了十几年，但是，教师的多媒体教学应用水平依然很低，主要的问题是缺乏合适多媒体教学资源和合适的多媒体教学应用平台的支持。
因此，我们必须解决教师的多媒体教学桌面工作平台，为教师提供桌面型教学资源、资源整合、资源管理、教学备课和互动授课的平台环境，彻底解决教师的资源问题、备课问题、授课问题和进修培训问题，才有可能推进信息化教学的发展。
因此，教育局可以为已配备笔记本电脑教师配备“知好乐教师工作台”，可实现教师移动备课、办公所需。
“知好乐教师工作台”是一款紧密贴合教师日常教学工作需求、旨在优化教师备课、授课过程的桌面产品，支持教师在个人电脑上完成资源筛选、资源管理、教案（学案）制作、课件制作、作业布置、课堂课件互动展播等日常教学工作，为教师快捷备课、轻松授课提供了全程化、一站式的便捷服务。
图4 知好乐教师工作平台功能结构图4.“电子备课室”应用方案电子备课室是教师进行个人备课或协同备课的场所，也是教师学习的最佳之地，其网络环境为10台左右教师用客户机加1台主机，结构如下图所示。
为电子备课室配备的协同备课平台以开放共享、协同合作为理念，以丰富的资源为支撑，支持资源个性化管理、个人备课、集体备课等功能。
本平台实现与丰富资源的无缝对接，以课标为导航，为高中、初中各学科以及小学语文、数学学科提供结构化的资源体系，包括图片素材、影音素材、动画教具、优质案例、参考资料、微格课例等，教师可根据个人需要，对资源进行化性化管理，实现资源整合。
平台支持个人备课。
个人备课空间为教师个体的日常备课提供支持，教师可快速便捷的进行资源检索、浏览，选择与管理自己需要的资源，可轻松完成教案、学案、课件制作和作业布置。
协同备课是本平台的特色，集体备课空间为学科集体备课提供支持，包括建立备课小组，备课小组内实现资源共享、工作目录共享，小组内教师协同制作教案/学案/课件和作业，教师共同的备课成果可打包下截到移动设备中，方便教师携带。
其流程如图6所示。
集体备课为教师间的交流与合作提供了机会，对教师成长具有极大的促进作用，能够凸显教师的集体智慧。
图6 协同备课流程5. “课程资源中心”应用方案“新课程资源中心”是指通过先进的软件开发技术和理念，探索一种科学合理的教学资源管理与服务模式，充分整合自有资源、引进资源和日常生成的资源，并形成资源“自我健壮，持续发展”机制，建设区域可持续发展的“新课程资源中心”，为教学提供丰富的数字资源服务和教学应用服务。
区域教育局通过建立“新课程资源中心”，可建设区域基础教育课程资源体系，并在此基础上建立区域的课程资源保障体系和运行机制。
5.1 区域课程资源管理平台“新课程资源管理平台”是通过先进的软件开发技术和理念建立的集成课程配套资源、资源建设与管理工具、教学应用软件为一体的的开放式、个性化、多功能综合平台。
以学科《课程标准》以及课程教材为线索，引进优质基础资源如动画教具、微格课例、教学案例、多媒体教参和新课标试题等，建立科学合理的教学资源管理与服务模式，整合自有资源、引进资源和日常生成的资源，形成教学资源“自我健壮，持续发展”机制，为全区教师日常教学和学生自主学习需要而建立的课程资源保护和应用的动态教学资源体系。
图7 “新课程资源管理平台”界面图◆功能要求课程资源管理平台包括资源检索、资源排行、资源分类、资源整合、资源链接、图书推送、导航管理、系统管理、统一论证，实现资源与教材的配套，满足教师、学生可按章节或知识点的直接使用，支持电子教材的原版显示、支持校本资源和校本课程的开发、支持外部资源的链接使用，支持教学资源按教材的导航管理。
（1）资源导航：支持教材导航，可在电子教材上实现知识点与配套资源（素材）的超链接，资源（素材）与电子教材“浑然一体”，相关资源一目了然。
支持导航定制，可自由增删教材版本，可以根据本区教材自由定制导航。
（2）资源浏览：支持资源按知识点聚合的栏目式浏览模式，即每个知识点的各类资源分栏目同屏显示。
支持传统的表格式浏览模式，支持当前知识点组合检索。
支持教材电子原版与配套资源同屏显示，可通过教材翻页同步浏览资源。
（3）资源检索：支持标题、关键词、描述、类型等资源属性的专项和组合检索；可全库检索，也可在当前知识点快速检索。
（4）资源排行：提供各类资源的使用排行、上传排行。
（5）资源管理：基本的资源管理功能，如资源的元数据修改、条目删除、数据内容审核、资源发布等管理功能。
支持可配置与其互联其它课程资源中心服务器，这些服务器共享的数据将被收割到学校课程资源中心。
支持设置是否允许被其它某个校园网资源服务器远程连接，作为一个资源的来源，进行统一检索。
支持优秀资源的推荐，可撰写推荐意见，可推荐到指定知识点。
支持按资源分类的使用统计、按用户分类的使用统计，可组合时间条件。
（6）资源整合：支持资源分类维护和支持自定义分类。
支持资源上传及属性编辑和支持多文件资源上传。
支持资源的批量引入。
支持外部在线资源的引入。
（7）图书推送：支持图书馆最新书目信息的推送，可推送到指定知识点，有效利用图书馆的图书资源。
（8）互联互通：预留端口，支持与学校现有资源库互通，实现资源共享。
5.2 专业基础资源建设专业基础资源建设内容包含优质基础特色教学资源，按教师使用习惯的分类体系分类包括：教学素材、动画教具、教学案例、微格课例、测评题库和多媒体教学学报等，具体要求如下：（1）多媒体教学素材库：“多媒体教学素材库”是针对中小学多媒体教学的教研备课及课堂教学需要，根据新课程标准的知识体系，科学系统地设计制作教学所必需的文本、图片、图形图表、音频、视频、动画、课件、网络课件、案例、题卷、文献资料等各种教学素材而组成的多媒体数据库。