小学语文教学竞赛总结范文(汇总5篇)

小学语文教学竞赛总结范文〔汇总5篇〕小学语文教学竞赛总结1本学期语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作方案，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻中心学校对教研工作的要求，从标准入手，有目的，有方案，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，开展了语文教学月活动，现总结如下：一.加强校本培训，促进教师专业开展作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。

开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，特别是学习内容的充实，使新的课程理念深入人心。

在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。

开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。

教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。

加强校本培训中的骨干教师引领作用。

要求全体语文教师参加到校本教研课题研究中，结合课题研究的内容，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立了评价要以学生开展为宗旨的思想。

重视了多层次、多级别的校本培训活动。

鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习，特别是教研培训。

在屡次的培训中，我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。

二.积极开展各种教研活动提高教师教学能力和教学水平认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。

鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。

每次活动，我们都认真抓好以下环节：一帮一指导备课，组织听课，评课、诊断、总结。

这样在全组范围的相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。

交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。

三.教研组工作存在的缺乏〔一〕有些教研活动开展的不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。

〔二〕个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高。

因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高。

〔三〕学生活动开展少，对学生能力的培养不够。

对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。

四.下一步工作的四点措施〔一〕教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。

〔二〕严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰〞，以此相互勉励。

〔三〕从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

〔四〕尽力做好后进生的工作，想各种方法，常抓不懈，努力不让一个学生落伍。

总之，在本次活动里，我们语文组取得了一定的成绩。

但我们也看到了困难和缺乏，我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本次经验教训的根底上，在各位教师的共同努力下，我们组各方面的工作会做得更好。

对此，我们充满信心。

小学语文教学竞赛总结2为发现和选拔课改新秀，壮大我市骨干教师队伍，同时，向上级教研部门组织的竞赛活动推荐选手，我们于2月25、26、27日三天，举行了全市小学语文教师优质课竞赛活动。

总体上看，参赛教师相对年轻，鲜有大赛的经历，但每个人都能认真对待，做了充分的准备，在说课中表现出了各自的自信和优势。

各学校自发来听课的老师较多，大多带着自己研读的思考和心中的期望，在紧张而和谐气氛中，每个人都有了丰硕的收获。

活动分两个阶段进行，先是由23位参赛者在市一小进行说课竞赛，内容选自下期教材第三单元以后的课本，分布于六个年级，时间为15分钟以内；第二阶段移师市二小和西华小学，由9位优胜者给学生上课。

一、说课概况由于刚刚举行过教研员及各单位骨干教师的说教材展示活动，参赛者对教材和学情得把握较准，教学策略有针对性，也有不同程度的创新。

解说标准，环节科学，突出了“说〞的特点。

如河滨小学的秦某某、市二小的赵某某、故县中心小学的李某某等老师，始终保持着与听者的交流，语言准确简练，节奏感强，辅以体态语的使用，给人以亲近、和谐的感觉。

不少老师说课的语文味浓厚，围绕一个主题，层层推进，结构严谨，语言优美，使人耳目一新。

比拟好的有市一小的张某某、市三小的黄某某、实验小学的李某某、函谷关中心小学的李某某等老师。

更有几位老师在解说过程中，以“说〞为主，板书、板画信手拈来，说写演展，浑然一体。

河滨小学的秦某某老师在解说《炮手》时，随着教学的深入，农舍出现了，又随着炮火消失了，使我们不知不觉中走进了故事，到了那个异域他乡、战火纷飞的年代；焦村中心小学的某某老师教学的是《装满昆虫的口袋》，屏幕上蝶飞虫跳，黑板上的文字和线条也渐渐成了一件口袋里装满了昆虫的衣服……二、上课概括局直学校的六位老师在市二小新建成的录播室上课，乡镇的三位老师在城关镇西华小学上课。

多数人能将说课内容具体化、生动化。

课堂上，她们关注学生，效劳学生，亲切的课前谈话，恰当的目标设定，灵活的教材处理，巧妙的重难点突破，精彩智慧的主题升华，开启心智的阅读增量，形式多样的朗读引导，饱含鼓励的课堂评价，使课堂真正成为了孩子们获取知识的天地，个性张扬的舞台，涌动智慧的场所，显示了参赛教师们扎实的教学功底，精湛的教学艺术。

需要特别一提的是乡镇组的三位老师，根本功较为扎实，教态自然亲切，能将预设和生成巧妙结合起来，收到了较好的教学效果。

故县中心小学的李某某教学的是《燕子妈妈笑了》，由故事的整体到一词一字，由自读到互帮互学，层次清楚，环环相扣。

老师温馨的提示语，更是给了学生方法的指导，也缓解了学习的压力。

她根据一年级学段要点，识字和写字的处理很巧妙，由字带出了词句，逆语境学习，稳固了识字的成果。

特别是贴图的直观演示和学生将图片复原到实物的过程，使学生较快理解了意思。

城关镇的尚某某老师教学的是《渴望读书的“大眼睛〞》融读书、想像、语言表达、认识提升于一体，真正将语文课上成了语言文字的学习语用课。

三、缺乏之处1、不少老师不能做到内容和形式的统一、说课和上课的一致，说和做脱节，没有实用性。

有的老师是在说课时，只是“读〞稿件，目中无人，表现随意，有应付之嫌。

2、上课时，个别人应变力不强，引导机械，无视生成。

说课时，我们虽然提供了黑板，但多数人都没有写一个字。

3、还有的老师不能适应课堂环境，市二小的录播室是自动录放，不用传话筒，后面没有大量的听课老师，有的老师反而不知所措，失去了应有的状态。

4、一局部老师为追求吸引人的效果，说课时，有意在大小标题上玩文字游戏，形似对仗排比，实那么牵强附会。

四、今后建议1、要正确认识说课与说教材的区别，尽管说课也说教材，但不是解读编者的思路，而是说自己眼中的教材，是注入了自己元素的教材。

在说课中，说的是预设，而不是结果，我们要把各种可能都考虑进去，切忌理想化的说教。

同时，还应特别注意，“说〞是主要手段，课件和板书都是辅助工具，主次不能颠倒。

2、说课的对象是教学同伴，上课的对象是学生，我们要根据情况的不同来控制和调整语气及节奏。

3、说课稿的来源是研读教材和学生后形成的教学设计，教学方案是说课稿的落实和创新，我们一定要把二者紧密联系起来，走一步说一步的态度必然导致其中一个环节的失败。

4、课堂教学一定要让学习主体动起来，再优秀的老师也代替不了学生自己的进步，少数优秀生的精彩表现也不能代表所有人的成功。

识字写字、读正确读通顺、积累运用这几个主要环节要坚决落实，蜻蜓点水，只能贻害学生。

小学语文教学竞赛总结3近年来，参与人数最多、历时最长、质量最高的小学语文课堂教学竞赛在教体局的统一部署下，于3月23日至4月3日举行。

来自各学校选送并经过说课选拔出来的70位教师参加了高段的赛课活动。

一、活动概况1、安排周密，过程丰富，表达了竞赛的公正性。

主要有四个特点：上课降序排列，科学公开；内容每天一选，同课异构；评委每天一换，随机抽取；结果每天一结，随时入库。

2、赛点学校积极配合，为评委和教师提供了良好的效劳。

3、本学科重新制定了评价细那么，表达了学生为主、阅读为主、实效为主的原那么。

所有老师都能在一节课完成教学任务，兴趣先导、整体推进、注重方法、文化积累，是活动的一大特色。

容量较大、学段鲜明、气氛和谐、目标达成，是我市增量阅读成果的一次大交流、大展示。

4、乡镇及局直学校教师之间的差距进一步缩小，同台对决，互相切磋，共同提高。

从入围上课环节的数据看，局直有40人〔包括城关和尹庄两个乡镇〕、乡镇有30人；从过程看，多数人能面向全体、精心整合，目标简明准确，时间分配合理，发挥了主导和主体的双重作用，教学效果较好；从结果看，局直学校相对突出，乡镇学校也出现了一些优师优课。

5、所使用的学生课前均未和授课教师见面，但从课堂看，学生素质普遍较高，能用不同方式阅读，个体思维活泼，表达能力较强，完成任务较好。

二、突出亮点但凡说课中涉及到的课文均未入选，也就是说，每个人都面对的都是全新的、相对长而难以处理的内容。

但由于近年来教师业务水平的不断提高，还是表现出了很多亮点。

1、能创设适宜的学习情境，让学生乐学、爱学业。

很多教师教学起点把握合理，导入新课科学艺术。

市二小的杨某某老师教学的是《一个这样的老师》，开课就以“你喜欢什么样的老师〞为话题和学生交流，然后诚恳地说，我希望这节课我就是这样的老师……市一小的张某某老师把学习内容展示在白板上，学生自由自主地在上面批注修改，过程真实自然。

市二小的来某某教学《在学校的最后一天》时，利用图片和音乐，把学生提前拉倒了毕业时难舍难分的场景，将课文内容的背景再现，调动起了学生的兴趣，形成了作者和读者的共鸣。

2、能利用已有资源和学生的学习、生活经验，帮助学习，突破难点。

多数老师都重视学生的自学批注，重视阅读方法的选择和指导。

有的老师还适时出示学生的摘录笔记样板，和学生交流。

市一小的何某某等老师教学《劳动的开端》时，鼓励和引导学生联系自己的实际来体会劳动的意义。