高考物理试题特点分析总结
2024年山西高考新课标二卷物理试卷分析
2024年山西高考新课标二卷物理试卷分析01.总体评价：2024年新课标Ⅱ理综卷的物理试题依托《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》和《中国高考评价体系》，落实立德树人根本任务，整体难度适中，知识考查全面，情境创设丰富，试题设计新颖，坚持素养立意，引导学生夯实知识基础，强化物理观念考查；紧密联系生产生活实际，加强实验考查；促进学生探索性、创新性思维品质的培养，注重科学思维考查，提升人才选拔培养质量；充分发挥教育评价育人功能和积极导向作用，服务教育强国建设。
今年的全国新课标卷Ⅱ理综共13道物理试题，其中7道试题属于力学模块（4道选择题，1道实验题，2道计算题），4道试题属于电磁学模块（2道选择题，1道实验题，1道计算题），1道热学试题（选择题），1道近代物理和光学试题（选择题）。
属于必修一、二、三的共8题。
02.试题特点：2024年高考物理新课标卷Ⅱ注重物理观念的考查，引导学生理解所学的物理概念和规律及其相互关系。
试卷注重将知识学习与实践相结合，联系生产生活实际设计问题情境，考查学生应用物理知识解决实际问题的能力，在实践中提高学生的科学素养。
深化基础性，加强定性和半定量的分析，在真实的情境中考查学生对物理规律的理解，引导学生掌握原理、内化方法，逐渐形成对物理全局性、整体性认识，引导减少“机械刷题”现象。
第15题以福建舰为命题情境，引导大家关注新时代我国重大科技进展，以增强民族自信心、自豪感，激励学生树立科技报国的远大志向，助力科技强国建设，强调物理学基本规律在前沿科研中的重要应用，引导学生重视基础物理知识的学习；估算是物理研究的重要方法和能力，第16题以红矮星行星的观测为背景，考查学生的估算能力；第17题以三位科学家在发现和合成量子点方面的贡献，突出学科交叉融合的重要意义，激发学生好奇心、想象力，培养科学探究的兴趣；第20题以电动汽车的动力回收为情境，引导学生运用简单的物理模型理解生产实践中的高新技术；第21题介绍四冲程柴油机的循环过程，考查学生对能量守恒和转换的理解；第24题通过高层建筑运送重物，考查学生对力的平衡和机械能守恒的理解，解决日常生活中实际问题的能力。
重庆2024届高考物理试题特点与后期复习建议课件
创新性
难
平面直角坐标 系
● 主观题阅卷
● 11.本题共7分，平均分3.91，难度0.56
● 12.共9分，4空，从阅卷场统计出均分3.05分，难度 系数0.34，零分率16.7%，满分率1.8%，得2分的占 36%
● 13.10分满分，平均分6.47 难度系数0.65。比预想的 低较多----值得思考。
理解能力
基础性
易
实物示意图
3
单选
以两点电荷电场叠 加设计学习探索情
境
点电荷、场强公式、矢量 合成
模型建构能力、 推理论证能力
基础性
中偏易
4
单选
以理想气体状态变 化设计学习探索情
境
理想气体、状态参量、三 大实验定律、V-T图和P-T
图
模型建构能力、 推理论证能力
应用性
中
V-T图像、P-T 图像
以双缝干涉实验和 条纹间距公式、折射定律、
三、复习建议
●1.加强研究--重庆高考试题（3+2+1套），命题队伍相对稳定、 新课标、新教材、学生、资料。
5 单选 折射现象设计学习 波长波速频率的关系、折 推理论证能力 综合性
中
探索情境
射率与光速的关系
6
单选
以原子核衰变设计 衰变方程、α、β衰变的规 理解能力、推理
实践问题情境
律
论证能力
应用性
中偏 习探索情境
右手定则、匀变 速直线运动规律、 动能定理、动量
定理
理解能力、 模型构建能 力、推理论
● 1.重视基础，强调综合，引导复习教学不盲从教辅。 ● 2.突出能力，强调思维，引导课堂教学注重素养的锻造。 ● 3.强化实验，强调动手，引导实验教学回归学科特性。 ● 4.纵观整套试题，相比去年难度略有提升，预估整卷难度系数大概在0.50左右。
2023年高考物理全国卷试题评析与反思怎么写
2023年高考物理全国卷试题评析与反思怎么写
评析和反思高考物理全国卷试题，可以从以下几个方面进行：
1. 试题整体分析：首先需要从整体上分析试题的难易程度、题型分布、比例分配等。
通过对比往年的高考试题，可以看出今年的试题在题型和难度上是否有变化，考察的知识点是否有新的趋势。
2. 知识点分布：分析试题中各类知识点的分布情况，如力学、电学、光学、原子物理等。
通过分析可以了解哪些知识点是重点考察的内容，以及各个知识点之间的联系。
3. 题型分析：对各类题型进行分析，例如计算题、实验题、选择题等。
分析各类题型的难易程度、考察的知识点以及解题技巧。
4. 解题方法分析：分析试题中涉及的解题方法，如受力分析、运动学公式、动能定理、动量守恒等。
通过分析可以了解考生对解题方法的掌握程度和应用能力。
5. 学生表现分析：结合学生的实际表现，分析学生在解题过程中的优点和不足之处。
通过分析可以了解考生在哪些方面存在薄弱环节，为今后的教学提供参考。
6. 反思教学：根据试题的分析结果和学生表现，反思日常教学是否存在不足之处。
需要从教学内容、教学方法、教
学进度等方面进行思考，寻找改进之处。
总之，评析和反思高考物理全国卷试题，需要从多个角度进行思考和分析，以便为今后的教学提供有价值的参考。
教育部教育考试院发布2023年高考物理全国卷试题评析
教育部教育考试院发布2023年高考物理全国卷试题评析一、总体评价2023年的高考物理全国卷，整体上呈现出稳中有变、变中求新的特点。
试题坚持立德树人，引导学生全面发展，同时紧密联系生活实际，强调学生核心素养的培养。
这一导向不仅符合高中物理新课程标准的要求，也适应了当前社会对人才综合素质的需求。
二、具体分析1. 立德树人，全面发展今年的物理试题，充分体现了立德树人的教育方针，引导学生在解决问题中形成正确的世界观、人生观和价值观。
例如，某些题目通过引入我国最新的科技成就，让学生在解答问题的过程中增强民族自豪感，培养爱国主义情怀。
此外，试题还注重考查学生的综合素质，尤其是在分析、推理、判断等能力的考查上。
这不仅要求学生掌握扎实的物理知识，还要求他们具备良好的科学素养和人文素养。
2. 联系生活，培养核心素养物理学科的核心素养主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等方面。
今年的物理试题，在这方面也做了很好的尝试和探索。
首先，试题更加注重与实际生活的联系。
许多题目都是以生活中的真实情境为背景，引导学生从生活中发现问题、提出问题，再通过物理知识去解决问题。
这种设计方式，不仅使试题更加鲜活、生动，也使得学生在解题过程中能更好地理解和应用物理知识，提高解决实际问题的能力。
其次，试题加大了对科学探究能力的考查。
科学探究是物理学科核心素养的重要内容，它要求学生具备观察、实验、推理等多方面的能力。
在今年的物理试题中，许多题目都设计了实验探究环节，要求学生根据题目给出的条件，自行设计实验方案、分析实验数据、得出结论等。
这样的考查方式，有助于培养学生的科学探究能力，促进他们形成严谨的科学态度。
最后，试题还特别强调了科学态度与责任的培养。
在某些题目中，明确要求学生阐述在科学研究或日常生活中应承担的责任，引导他们在未来的学习和工作中形成良好的科学道德和伦理观念。
三、总结与展望综上所述，2023年的高考物理全国卷在坚持立德树人的基础上，更加注重学生核心素养的培养。
2023高考重庆物理试题评析
2023年高考重庆物理试题评析一、概况2023年高考重庆物理试题遵循《普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科）》要求，以考查基础、突出能力、面向全体为原则进行命题，要求学生对物理概念、规律的准确理解，对物理过程清晰的分析和推理，对所给的物理情境能够进行分析和综合，以及解决实际问题。
试题对知识的覆盖面广，突出主干知识考查，考点分布合理，难度适宜。
二、考点分析1. 力学：重庆物理试题中的力学部分占据较大比重。
主要涉及牛顿运动定律、动量守恒定律、机械能守恒定律等基本知识。
其中，对牛顿第二定律的考查较为深入，要求学生能够灵活运用该定律解决实际问题。
2. 电磁学：电磁学部分主要考查了静电场、恒定电流、磁场等知识点。
这部分试题要求学生对电路进行分析与计算，同时对磁场的理解与应用进行考查。
3. 光学与近代物理：光学与近代物理部分涉及内容广泛，包括光学、原子物理等知识点。
这部分试题主要考查学生的综合运用能力，特别是对原子结构和光的波粒二象性的理解。
三、试题特点1. 注重基础：2023年高考重庆物理试题注重对基础知识的考查。
大多数试题都是对基本概念、基本规律的理解和运用能力的检验，要求学生对基础知识有较好的掌握。
2. 突出能力：试题在考查基础知识的同时，突出对学生能力的考查。
例如，分析问题的能力、推理能力、计算能力等。
部分试题设计巧妙，要求学生灵活运用所学知识解决实际问题。
3. 综合应用：试题中不乏涉及多个知识点的综合性题目。
这类题目要求学生能够将不同知识点融会贯通，形成系统的知识体系，并能够在实际问题中加以运用。
四、总体评价2023年高考重庆物理试题总体来说是一份质量较高的试卷。
试题在注重基础的同时，突出对学生能力的考查，有利于选拔优秀人才。
同时，试题的设计也充分考虑了考生的实际情况，难度适中，区分度良好。
当然，对于部分综合性较强的题目，对学生的要求较高，需要学生具备扎实的物理基础和较强的综合运用能力。
五、备考建议针对2023年高考重庆物理试题的特点和要求，建议考生在备考过程中注意以下几点：1. 夯实基础：考生应重视基础知识的学习和掌握，确保对基本概念、基本规律的理解深刻。
2023年高考新课标卷物理试题特点与命题思路研究
2023年高考新课标卷物理试题特点与命题思路研究2023年高考物理新课标卷以普通高中课程标准和评价体系为依据，落实立德树人根本任务，注重深化基础，丰富问题情境。
增强探究性，突出思维考查，激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣。
注重理论联系实际，关注物理与科学、技术和社会的联系。
关注物理知识在现代生产、生活等方面的广泛应用。
引导学生夯实基础、发展物理学科核心素养，服务于拔尖创新人才选拔、新时代教育评价改革和教育强国建设。
2023年高考理科综合作为老高考模式的最后一年，彰显素质教育的鲜明导向，重视基础，引导学生能力培养和综合素质的提升，助推学科核心素养目标达成。
试卷分析一、培养社会责任感，突出物理学科特点，发挥育人功能。
高考物理卷结合我国最新的科技前沿进展及其在全球科创新领域的突出表现，引导学生树立高远的科学志向和科技强国的社会责任感，充分发挥高考的育人功能。
如新课标卷第17题，以今年5月刚刚成功发射的“太空快递”天舟六号为背景，这一中国空间站的“快递小哥”是目前世界现役运输能力最大的货运飞船，引导学生增强科技自立自强的信心，树立科技强国的远大理想。
试题涉及万有引力定律的相关知识，对地面上的物体，同步卫星，在轨飞船的万有引力，角速度，合力等进行比较。
二、重视基础，联系生活实际，引导学生核心素养的培养。
物理试题创设联系生产生活实际、科学技术进步的真实情境，考查学生建立物理模型，灵活运用所学物理知识解决实际问题的能力，促进学生核心素养的培养和发展。
试题立足学科本质，进一步拓宽了理解能力、模型构建能力、逻辑推理能力、分析综合能力、信息加工能力、实验探究能力等能力的考察，注重培养学生的物理学科核心素养。
新课标卷第14题设置了“水上和水下两个声波探测者听鸣笛声”的情境，考察波动的基本知识。
第15题以无风时雨滴受空气阻力的作用在地面附近以恒定的速率竖直下落为情境，考查学生对做功基本概念的理解。
第16题利用铯原子钟的两个超精细能级考查学生的计算能力和能级跃迁的知识。
2023北京高考物理试题评析
2023北京高考物理试题评析2023年北京高考物理试题评析如下：1. 总体评价：2023年北京高考物理试题整体难度适中，考查的知识点比较全面，涵盖了力学、电学、光学、热学等多个领域。
题目设计新颖，注重考查学生的思维能力，尤其是实验题部分，突出了对实验操作和实验原理的考查。
2. 知识点覆盖：物理试题涉及的知识点比较广泛，重点考查了学生对基本概念和基本规律的掌握情况，如力学中的牛顿第二定律、动量守恒定律，电学中的欧姆定律、法拉第电磁感应定律等。
同时，试题也涉及了一些较难理解的概念和规律，如相对论中的时间膨胀、光子能量等，这些题目要求学生具备较强的思维能力。
3. 题目设计：今年的物理试题设计新颖，不拘泥于课本，而是结合生活中的实际情境，如汽车刹车、火箭发射等，考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。
这样的题目设计既能够激发学生的学习兴趣，也能够引导学生关注生活中的物理现象。
4. 实验题：实验题是物理试题的重要组成部分，2023年的实验题同样注重对基本实验操作和实验原理的考查。
例如，有一道题考查了学生对打点计时器的使用，要求学生根据纸带分析物体的运动规律；还有一道题考查了光学实验中的分束镜、干涉仪等仪器的使用，要求学生分析干涉条纹的形成原理。
这些题目要求学生不仅会操作实验器材，还要理解实验原理，能够分析实验数据。
5. 难度与区分度：总体来说，2023年北京高考物理试题的难度适中，但也有一些题目难度较大，主要集中在一些涉及复杂物理现象和较强思维能力的题目上。
这些题目能够较好地拉开考生之间的差距，有助于选拔优秀人才。
综上所述，2023年北京高考物理试题在知识点覆盖、题目设计、实验题等方面都有一定的创新和亮点，能够较好地检验学生的物理学科素养和思维能力。
2023年高考全国1卷物理试题分析及新高考备考建议
2023年高考全国1卷物理试题分析及新高考备考建议一、试题分析本文将对2023年高考全国1卷物理试题进行分析，旨在帮助考生了解试题特点和解题思路。
1. 选择题分析2023年高考全国1卷物理试题中的选择题主要考察考生对基础知识和概念的掌握。
例如，题目涉及电路、力学、光学等内容，考生应熟悉相关公式和规律，并能够灵活运用。
同时，注意题干中的关键词，可以帮助理解题意并准确选择答案。
2. 计算题分析试卷中的计算题要求考生进行具体的计算和推导，考察解题能力和运算技巧。
在解答计算题时，考生应注意单位的换算和数据的准确性，同时结合题干中的提示和条件，选用合适的公式和方法，完成计算过程并给出准确的答案。
3. 解答题分析解答题要求考生对物理问题进行分析和推理，写出完整的解题过程和论证思路。
在解答题时，考生应先理清问题的思路和关键点，然后通过合理的推理和严密的论证，给出准确的解答。
同时，在写作过程中，注意语言表达的准确性和逻辑性，清晰地展示自己的解题思路。
二、新高考备考建议为了帮助考生成功备考新高考，以下是一些建议：1. 系统复知识点新高考对各学科知识点的要求更加全面和细致，考生应系统地复物理基础知识，并注重掌握各章节的重点和难点。
可以根据教材和历年高考试题进行有针对性的复，加强对知识点的理解和记忆。
2. 提升解题能力解题能力是新高考中的重要考核要素，考生应在备考过程中注重提升解题能力。
可以通过做大量的练题和模拟试题，熟悉各类题型和解题思路。
同时，注意总结解题方法和技巧，不断提高解题效率和准确性。
3. 做好时间管理新高考对时间的要求更为紧凑，考生应事先规划好备考时间，合理安排每个阶段的复和练。
在备考过程中，注意控制做题的时间，提高解题速度和应试能力。
4. 寻求帮助与辅导备考中遇到问题时，不要犹豫寻求帮助和辅导。
可以与同学和老师进行交流，互相研究和解答疑惑。
同时，可以参加各类物理培训班或辅导班，获取专业的指导和支持。
5. 健康调节心态备考过程中，保持良好的心态非常重要。
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高考物理试题特点分析总结高考物理试题特点分析总结XXXX年高考现已落下帷幕，本文拟对各地物理试题作一粗浅回顾，简洁归纳今年各地高考物理试题中一些亮点，或者是某些有特色之处。
然后据此浅谈了一些应对策略。
一、配图丰富、形式多样，且承载不少有效信息1．例析特色考题物理定律的普适性允许了物理情景的多样性。
反应在图像上，更是形式各异。
常见的有受力图、运动过程图、电路图、光路图、电场磁场图、实物图、函数图、以及各类图表等。
今年考题所配图像的丰富程度各不相同，但略感提高，这里只说最有代表性的。
上海卷配图较多，总共33道题，却配有44副图，真可谓是“无图不欢”。
还有考题直接搬出实物照片，令人更觉身临其境。
比如安徽卷的第15题、浙江卷的第21题等。
后者已不是第一次上照片，但这次印上去的尺幅较大。
为展现清晰试验器材，几乎把整张试验桌都“抬”上来了。
图像不仅形式多样，同时还含有信息。
做题时肯定要注意题干内容与图像的连接，以免误会题意，硬套模型。
比如浙江卷的第16题：（2023浙江，16）如图所示，在铁芯上、下分别绕有匝数n1=800和m2=200的两个线圈，上线圈两端u=51sin314t V的沟通电源相连，将下线圈两端接沟通电压表，则沟通电压表的读数可能是（）A．2．0V B．9．0V C．12．7V D．144．0V从配图中可以看出，此变压器并非抱负变压器，所以平常所用公式在这里只能拿来估算理论值，而实际数据必小于此。
再留意到题干末尾处的“可能是”，经估量后，便知答案只能选A。
而同样是变压器，山东卷的第20题所描绘的状况却不相同。
两图貌似全都，但后者题干所述为“调压变压器示意图”，处理时宜将其理解为常见的抱负变压器。
如图所示。
再比如上海卷的第15题。
留意到题干中的“轻杆”、“光滑”、“匀速转动”等信息，结合图像，可知该杆对小球做功即等于拉力做功。
为求功率，解答过程将涉及讨论对象的选择、力的正交分解、功率公式等。
（2023上海，15）如图，一长为为的轻杆一端固定在光滑铰链上，另一端固定一质量匀速转动，当杆与水平的小球。
一水平向右的拉力作用于杆的中点，使杆以角速度方向成60°时，拉力的功率为（）A．B．C．D．答案：C另外，也有借助图像引入数学概念的，但却要从物理角度去求解，颇有特点。
这里将该题列出如下：（2023安徽，17）一般的曲线运动可以分成许多小段，每小段都可以看成圆周运动的一部分，即把整条曲线用一系列不同半径的小圆弧来代替。
如图（a）所示，曲线上的A点的曲率圆定义为：通过A 点和曲线上紧邻A点两侧的两点作一圆，在极限状况下，这个圆就叫做A点的曲率圆，其半径ρ叫做A点的曲率半径。
现将一物体沿与水平面成α角的方向已速度υ0抛出，如图（b）所示。
则在其轨迹最高点P处的曲率半径是（）A．B．C．D．答案：C当然，各地试题中也有配图较少的，比如四川卷等。
也不知它们是否会始终坚持这种比较“内敛”的出题风格。
即便如此，要做好四川卷的第18题、21题、23题等，也是需要依据题意自己配图的。
2．应对策略配图较多对考生来说应当是件好事，丰富物理情景的同时，也削减了题干的文字叙述，从而降低阅读量，使考生能腾出更多的时间做题。
但伴随的问题是对各种图像的处理。
图像再丰富，也是静止的，题中往往只会给出初始情景。
受力分析、过程分析、电路分析、函数辨认、临界条件的查找等处理方式，都要能够协作、跟上。
画受力分析图的时候，要着重弄准每个力的方向，各力方向的找法不尽相同，但它们经常跟题上的某个已知平面（或直线、矢量）平行、共线或垂直。
在描绘运动过程时，宜先确定初速度方向，然后推断加速度的方向和大小，再由此推断出物体的运动轨迹和运动性质。
值得一提的是，加速度发生转变的位置往往会是运动过程分段的标志。
电路的动态分析可利用口诀：“并同串反”，但要留意适用条件，从欧姆定律和串、并联电路特点动身才是根本??二、压轴题内嵌数学公式，竭尽所能、各有千秋1．盘点各地压轴考题除开一些有送分意向的中低难度试题，在余下的题目中，命题者总想往题中多塞进一些公式或定律，以掩盖更多的学问点。
它们所涉及的物理情景经常是多物体或多过程的。
如果能再添点数学内容进去，那就更“够味”了。
最具代表性的便是各地的压轴题，它们都是每年必演的“大戏”。
比如，四川卷的第25题，就同时塞入了正弦定理、余弦定理。
其运动过程涉及“动态圆”模型，顺便套了个不等式。
虽然该题涵盖了好几个物理过程，但前后有序，并非繁杂。
当然，如果采纳适当的方法（比如分解速度），也能避开正、余弦定理求解。
另外，重庆卷的第25题中嵌入了等比数列；广东卷的第36题和北京卷的第24题，则分别以不同的方式利用不等式进行过程分析；安徽卷的第24题隐蔽有“人船模型”；天津卷在其压轴题中插入了核反应方程式，并借助回旋加速器牵涉含n值的表达式；江苏卷的第15题则展现了一种新的粒子加速器，引入“磁屏蔽管”，同时结合交变电流函数图，其计算过程含有等差数列；福建卷的第22题，侧重考查了物理公式与函数图象之间的联系??各地好像都商议好，尽量不重样。
2．应对策略考虑到得分率，此类大题有时会分成几个小问，今年各地也大都如此。
一般来说，第1小问总是要给人机会的。
它们往往只涉及一个简单运动过程的最开头，或者最终阶段，也可以只针对中间的某些特别过程。
即是说不用知道整个过程的每一个细节，只要把该问所涉及的片段分析清晰，就能顺当求解。
假如对分数要求不是特殊高，可以考虑把大题小做，以腾出时间给其他试题。
当然，也有少数压轴题只开一枝花。
比如今年的全国卷第26题，通过常见的子弹、物块模型，展现了装甲车和战舰的多层钢板原理。
虽然只有一个问，但若认真拆分便知，其实是由一些常见的运动过程所组成。
实在是觉得纠缠不清，可以多假设一些物理量，以便于方程的搭建。
最终即便是算不出来，写对公式也是有小分的。
而对于一些追求高分的考生，平常就要注意熬炼思维力量，熟识常见的运动过程。
在把握好物理公式、定理的同时，还要遍历那些常与物理结合的数学方法，以提高在这方面的敏感度和处理力量。
3．一般计算题的特色略举重庆卷的第24题涉及的也是常见的多物体过程，但以超市购物车的形式示人，使模型更具生活气息；福建卷的21题源于生活，引入了一种鱼饵自动投放器。
另外，这次上海卷的第32题中有消失示范解答，并要求考生推断正误。
这类示范通常都是错误的，而该题的提示解答却是正确的。
三、试验题敏捷多变，坐标图消失频繁1．盘点各地试验题首先，各地的试验试题敏捷多变，试验装置多样。
安徽卷的试验展现了万用表的内部电路；新课标卷、海南卷以及上海卷的试验题中都用到了光电门，后者还使用了两次。
另外，上海卷的第33题也颇具试验意味，即在压轴题中引入了含坐标的函数图像。
今年重庆卷的第22题第（2）问，安徽卷的第21题第（2）问，上海卷的第28题，以及新课标卷的第23题第（2）问，山东卷的第22题第（2）问，海南卷的第14题第（2）问，广东卷的第34题，江苏卷的第11题等，都是含坐标图的考题，最终这五题还都伴有数据列表。
这类考查方式可谓是试验题中较为主流的考法。
2．应对策略在处理函数图，尤其是试验题中的坐标图时，尽量细心谨慎，切忌心浮气躁。
经常要先写出相关方程来明确该函数图像斜率、截距的物理意义。
在细节上，应留意坐标轴上的数据是否从零开头标注，留意其单位和数量级等等。
四、各地试题相互借鉴、复刻经典，唱响同一首歌1．类同考题举例这里要说的是各地考题之间的相互借鉴。
比如，20xx年福建卷的第18就酷似20xx年北京卷的第20题。
类似状况在今年好像已成风气。
上海卷的第14题借鉴了20xx年江苏卷的第8题；而全国卷的第20题，上海卷的第1题，以及新课标卷的第14题等，仿佛都源于某些平常习题；四川卷则来了一次跨世纪的穿越，重新“翻唱”19xx年全国卷的第21题，套用了相同的运动过程，甚至连题号都复刻到位。
但加入了电场，问题设置也延长到动量、能量，使难度有所增加。
现把此二题列出如下：（1996全国，21）在光滑水平面上有一静止的物体。
现以水平恒力甲推这一物体，作用一段时间后，换成相反方向的水平恒力乙推这一物体。
当恒力乙作用时间与恒力甲作用时间相同时，物体恰好回到原处，此时物体的动能为32焦，则在整个过程中，恒力甲做的功等于____焦，恒力乙做的功等于____焦。
答案：8；24．（2023四川，21）质量为m的带正电小球由空中A点无初速度自由下落，在t秒末加上竖直向上、范围足够大的匀强电场，再经过t 秒小球又回到A点，不计空气阻力且小球从未落地，则（）A．整个过程中小球电势能变化了B．整个过程中小球动量增量的大小为2mgtC．从加电场开头到小球运动到最低点时小球动能变化了mgt 22 D．从A点到最低点小球重力势能变化了答案：BD2．应对策略mgt 22命题者个人的才智有限，而广阔师生的力气无穷。
这一系列的借鉴、沟通，进一步体现了研习各地考题的必要性。
当然，在充分讨论真题的同时，也不能放过平常的一些经典习题。
题是做不完的，只有做过的、做错的，才是真正属于自己的。
它们存在的目的，不是为了犯难大家，而恰好是为了关心大家。
所以，平常预备一个错题原来积累它们是行之有效的。