人体代谢废物的排除思维导图
初中生物《人体内代谢废物的排出》单元教学设计以及思维导图
所需教学环境和教学资源 信息化资源： 多媒体课件 学生查询书籍、网站，搜集有关人体泌 尿系统方面的资料及常见泌尿系统疾病的资料。 常规资源： 新鲜猪肾 镊子 解剖剪 探针
教学支撑环境：生物实验室
学习活动设计
第一课时： 【活动一】实验研究——观察肾的结构 问题引领：肾脏的结构分为几部分？各部分有什么特点？ 1.明确实验的目的要求，按要求进行观察。 2.观察肾脏的结构，注意动物肾脏颜色及肉眼看到的结构差别。 3.根据教材中所示问题进行分析讨论，结合教材中的文本和图片资料 得出结论。 4．结果交流：学生代表列表展示。 5.教师点评总结。 【活动二】合作探究——肾单位 问题引领：肾单位的组成及结构特点？ 1.对照课件所示肾单位模式图介绍肾单位的结构。 2.观察肾小球、肾小囊、肾小体的放大图以及肾小体内的液体流动情 况动画，思考讨论问题。 3.小组汇报，展示。 4.教师点评总结。 第二课时： 【活动三】问题探究——尿的形成 问题引领：尿液是怎样形成的？ 1.学生观看动画，大致了解尿的形成和排出过程。 2.分析图表资料——血浆、原尿（肾小囊液）和尿液的主要成分比较 表。分析讨论：尿的形成主要有几个步骤？
4．识别皮肤的各部分结构，感知皮肤的功能。 5．了解汗液的形成和排出，进一步确立排泄的概念。
过程与方法： 1.认真观察肾和皮肤的结构模型和教材中的示意图，培养学生的观 察、识图能力。 2. 通过讨论皮肤的功能，培养学生的思维能力。 3. 搜集、处理资料的能力以及语言的表达能力。
情感态度与价值观： 1.体验科学的观察方法，认同“人体的形态结构与生理功能相适应” 的生物学观点。 2. 感悟肾和皮肤等器官的结构精妙性和功能重要性，养成良好的卫 生习惯，确立积极、健康的生活态度。 3. 激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。 对应课标 1.描述人体泌尿系统的组成。 2.概述尿液的形成和排出过程。 3.描述其他排泄途径。 主 题 单 1.人体中的废物是怎样产生的？与我们学过的什么生理活 元 问 题 动有关？
初中生物《人体内废物的排出》单元教学设计以及思维导图
人体内废物的排出
问题引领：
（1）形成尿液的器官是哪里？
（2）肾脏是由哪些结构组成？
（3）每一个肾单位是又哪些部分组成的？
（4）肾小球的实质是什么“球”？
小组讨论，表达，交流回答以下问题：
（1）比较尿液和血浆中的成分,说出排尿是排出了哪些物质?
（2）比较血浆与肾小囊液中成分含量的差异,说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？
（3）比较尿液和肾小囊液中成分的差异,说明肾小管有什么作用？
请同学看一下尿液形成的FLASH。
（多媒体展示FLASH）观看完FLASH，同学们能用语言归纳尿液形成的过程吗？
【活动三】尿液的排出和意义：引导学生观察泌尿系统的图，并阅读教材69页的内容。
问题引领：
（1）肾脏形成尿液在腹腔脊侧，是怎样通过腹腔排到体外的？（2）人的肾脏每时每刻都在形成尿液，也就是说，尿液的形成是连续不断的，而为什么排尿又是间歇的？
（3）排尿有什么样的意义？
1.尿液的排出过程：
2.排尿有什么样的意义：排出废物，调节内环境平衡，维持细胞功能。
人体八大系统思维导图
人体八大系统思维导图人体八大系统是指人体的八个主要系统，分别是神经系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、排泄系统、运动系统、内分泌系统和生殖系统。
这些系统相互作用、密切配合，共同维持人体的生命活动。
下面将对这八大系统进行详细介绍。
首先是神经系统。
神经系统由大脑、脊髓和周围神经组成。
它是人体的指挥中心，负责接收、处理和传递信息。
大脑是控制人体各种活动的中枢，脊髓则将大脑的指令传递到全身各部位。
周围神经则起到连接神经系统和各个器官、组织的桥梁作用。
接下来是呼吸系统。
呼吸系统包括鼻、咽、气管、支气管和肺等器官。
呼吸系统的主要功能是提供氧气，排除二氧化碳，以维持人体正常的气体交换。
通过呼吸系统，人体可以吸入新鲜空气，并将其中的氧气通过肺泡进入血液，同时将血液中的二氧化碳排出体外。
循环系统也是人体中至关重要的一个系统。
它由心脏、血管和血液三部分组成。
心脏是循环系统的中心，它通过收缩和舒张将氧气和养分富含的血液泵送到全身各个组织和器官，同时将二氧化碳和废物运送到肺和肾脏等有排泄功能的器官。
消化系统是用于摄取和消化食物的系统。
它包括口腔、食道、胃、肠道、肝脏、胰腺和胆囊等器官。
消化系统将食物经过咀嚼、混合、分解和吸收等过程，将其中的养分吸收到血液中，以供全身其他组织和器官使用。
排泄系统主要负责排除人体代谢产物和多余的物质。
它由肾脏、尿管、膀胱和尿道等组成。
排泄系统通过肾脏过滤血液，将其中的废物和多余的物质形成尿液，并通过尿道排出体外。
运动系统包括骨骼、肌肉和关节等组成。
它使人体能够保持姿势、进行运动和执行各种动作。
骨骼提供人体的支撑和保护，肌肉则通过收缩和放松实现人体的各种运动。
内分泌系统由内分泌腺和分泌激素组成。
它调节人体的生长发育、新陈代谢和各种生理功能。
内分泌腺通过分泌激素将信息传递到全身各个器官和组织，以维持人体的正常生理状态。
最后是生殖系统。
生殖系统分为男性生殖系统和女性生殖系统。
男性生殖系统包括睾丸、附睾、输精管、前列腺和尿道等。
七年级生物知识点思维导图
第四单元生物圈中的人 第8章人体的营养思维图导航 考点全解读考点一人体需要的营养物质蛋白质：构成人体细胞的基本物质参与损伤细胞的修复和更新；为人体生理活动提供能量；能源物质 脂肪：一般情况下，作为备用能源物质贮存在体内；保温；单位质量释放能量最多；糖类：人体最重要的供能物质，也是构成细胞的成分；水：约占体重的60%~70%，细胞的主要组成成分，人体的各种生理活动都离不开水。
非能源物质 无机盐：构成人体细胞的重要成分，如：钙、磷（构成骨骼和牙齿）、铁（构成血红蛋白）维生素：不构成细胞，不提供能量，含量少，对人体生命活动起调节作用。
考点二营养物质的消化和吸收1．“探究唾液对淀粉的消化作用”实验中的变量是唾液，设计了有唾液和没有唾液（等量清水）这一对对照实验，通过实验可以发现淀粉在口腔中的消化与唾液的分泌、牙齿的咀嚼、舌的搅拌都有关系。
牙齿的切碎和磨碎以及舌的充分搅拌，能使唾液更加充分地与食物碎屑混合，更好地促进淀粉的变化。
2．消化系统的组成口腔：牙齿咀嚼食物；舌搅拌食物；唾液腺分泌唾液，帮助消化淀粉肝脏：位于消化道外，分泌胆汁（不含消化酶），将脂肪乳化为脂肪微粒消化腺胰腺：位于消化道外，分泌胰液（含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶）胃腺：分泌胃液（含有盐酸和胃蛋白酶），初步消化蛋白质肠腺：分泌肠液（含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶）3．营养物质的消化和吸收（1）营养物质的消化（小肠的结构与小肠吸收相适应的特点：小肠长（5-6米）、小肠内表面有许多皱襞和小肠绒毛，可增大表面积、小肠绒毛中有毛细血管和毛细淋巴管、绒毛壁和毛细血管、毛细淋巴管的管壁都很薄，由一层上皮细胞构成。
）物理性消化：牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动。
化学性消化：通过各种消化酶的作用，使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质。
唾液淀粉酶酶（肠液、胰液）淀粉的消化（口腔、小肠）：淀粉麦芽糖葡萄糖酶（胃液）酶（胰液、肠液）蛋白质的消化（胃、小肠）：蛋白质初步消化氨基酸胆汁（肝脏）酶（肠液、胰液）脂肪的消化（小肠）：脂肪脂肪微粒甘油+脂肪酸（2）营养物质的吸收（只有变成小分子物质才能被吸收。
初中生物《人体一切生命活动的基础——新陈代谢》单元教学设计以及思维导图
第一课时的主要活动
1、学生观察教师的演示实验：分别观察加入抗凝剂和不加抗凝剂的
新鲜血液，了解血液的构成
a、观察不加抗凝剂的血液，静置一段时间后会出现
现象。
由
和
组成。
b、血清与血浆的区别是
。
c、为什么说血液是流动的组织
2、学生自主观察人血永久装片，能在视野中找出各种血细胞
3、 小组内分析搜集的血常规报告单，血液中各种成分的功能
专题问 题设计
1、 血液的组成包括哪几部分？各有什么功能？ 2、 某人得了脑炎，上肢静脉注射后，药物是怎样到达发 病部位的？
所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境 和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)
常规资源：心脏的结构、人体血液循环等的挂图，心脏的机构模型等，
新陈代谢是指生物体从外界获取营养并排除体内代谢废物的过程，它 为生物的生命活动提供了能量，同时，废物的排出也保证了人体内环 境的稳定，为细胞的生命活动提供了稳定的场所。所以说新陈代谢是 生物最基本的生命现象，是其他一切生命活动的基础，所以学好本主 题单元对初中学生来说至关重要。 人体的新城代谢这一主题单元，共包含人的生活需要营养、人的生活 需要空气、人体内的物质运输及人体内代谢废物的排出四个专题。 主题单元学习的内容主要有：食物中的营养来源及作用；食物的消化 与吸收；人体与外界的气体交换；物质运输的途径；尿的形成与排除； 汗的形成与排出等。 以研究性学习为主导的学习方式，旨在培养学生获取信息，处理信息 的能力；发扬独立探讨与人合作的精神；培养科学研究的态度和道德；
以下病人血常规化验单中异常数据如下，请你判断他们可能会患哪一
种疾病？建议如何治疗？
A病人：RBC:3X1012/L ; B病人：WBC:15X109/L; C 病人：Hb:90g/L 第二课时的主要活动 1、 学生自主观察心脏的模型和图片，明白心脏的结构以及与心脏 的四个腔相连的血管 2、 学生自主在显微镜下观察小鱼尾鳍内血液的流动，弄清动脉、 静脉和毛细血管以及血液的流动情况
初中生物《人体内废物的排出》单元教学设计思维导图
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识目标： 1.描述泌尿系统的组成和各个器官的功能。 2.概述肾脏的结构以及肾脏结构功能的基本单位----肾单位的结构。 3.概述尿液形成与排出的过程。 4.列举人粪尿的价值，了解人粪尿的无害化处理方式及原理 5.通过识图、资料分析、讨论等，培养学生的观察和思维能力，根
对应课标
1.获得生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识，了解这些 知识在生活和社会发展中的应用。
2.初步具有一定的科学探究能力，养成科学思维的习惯。 3.进一步加深生物体结构与功能相适应的观点。 4.理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
1.营养物质能被人全部利用吗？
主题单元问 题设计
2.人排出的废物主要有哪几种？ 4.人体废物的产生和运输与人体那些生理活动有 关？
5.尿的形成与血液循环有什么关系？
专题划分
专题一：尿的形成和排出
（ 2 时）
专题二：人粪尿的处理
（ 1 课时）
其中，专题二中的活动资料分析作为研究性学习
专题一
尿的形成和排出
所需课时
课内共用 2 课时，每周 3 课时；课外共用 0 课时
专题学习目标
1.描述泌尿系统的组成和各个器官的功能。 2.概述肾脏的结构以及肾脏结构功能的基本单位----肾单位的结构。 3.概述尿液形成与排出的过程。 4.通过识图、资料分析、讨论等，培养学生的观察和思维能力，根 据实验数据进行科学推测的能力。
学习活动设计
活动一 ：自主学习 问题：
1.排泄指的是什么？ 2.人体排泄的途径有哪几条？ 3.泌尿系统有哪些器官组成？各个器官的功能如何？ 步骤： 1.学生自学教材解决以上问题。 2.课堂交流展示：利用多媒体课件让学生说出人体的排泄途径，泌 尿系统的组成和各部分的功能？。 3.小组内交流，形成共识。 活动二：合作探究 问题： 1.肾单位的结构是怎样的？ 2.尿液和血浆的成分发生里什么变化？ 3.比较血浆和肾小囊中液体的成分的变化，这说明肾小球和肾小囊 壁有什么作用？ 4.肾小囊中有葡萄糖而尿液中没有，说明肾小管有什么作用？ 5.尿的形成过程与血液循环有什么关系？ 6.尿的形成过程包括哪几个？ 步骤： 1.学生观察图片完成第 1 题
代谢与平衡-2020-2021学年九年级科学章节知识框架思维导图(浙教版)
营养素缺乏引起的疾病及补充途径无机盐的缺乏症状及补充途径健康的饮食要求食物种类尽量多些、数量适当、营养物质之间的比例合理，并且与身体消耗的营养物质保持相对平衡衡膳食的要求每天膳食中的食物种类要多样化，各种营养素齐全，包括供能物质和非供能物质。
要求粗粮混合搭配，荤素合理搭配。
各种营养素必须满足身体生长的需要，不能过多也不能过少，可根据个人情况适当调整营养素之间比例适当，如蛋白质、脂肪、碳水化合物供热比例为1：2.5：4科学的加工烹调（加热和调制），食物经加工与烹调后应尽量减少营养素的损失，并提高消化吸收率良好的膳食制度，一日三餐定时定量，且食物种类分配比例适宜，养成良好的饮食习惯食物对人体无毒无害，保证安全，食物不应含有对人体造成危害的各种有害因素1消化腺分泌的消化液对应流入的消化道部位将食物分解为能被身体利用的小分子化合物将这些小分子化合物吸收到血液当中将消化食物后产生的残渣排除体外总结消化食物、吸收营养物质、把食物残渣排出体外人体口腔内取食和消化的重要器官，能咬切和磨碎食物。
如果牙不健康，就会加重胃和肠等消化器官的负担，影响食物的消化和吸收牙还有辅助发音和保持面部正常形态的作用按牙的外形和部位分牙冠露出牙龈以外的部分，它是发挥牙功能的主要部分牙颈牙冠与牙根之间的部分，外面包被的是牙龈牙根嵌入牙槽内的部分，底部有血管和神经出入牙髓的孔饭后要漱口，及时清除口腔中的食物，早晚要正确刷牙，睡前睡后清洁牙面经消化后的营养物质和一些不需消化的营养物质（如水、无机盐和纤维素等）通过消化道管壁进入循环系统的过程除了小肠是主要的吸收场所外胃可以吸收少量的水分、酒精、无机盐小肠主要吸收水、无机盐、维生素、葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸大肠没有消化功能，但能吸收少量的水分、无机盐和维生素肠与消化、吸收相适应的形态结构特点与消化相适应的特点肝脏、胰腺、肠腺等消化腺所分泌的消化液均进入小肠食物主要在小肠内消化与吸收相适应的特点小肠是消化系统中最长的一段小肠内表面有环状皱襞环状皱襞上有小肠绒毛每根小肠绒毛内部分布着丰富的毛细血管这些小肠绒毛大大增加了小肠的表面积加快了营养物质的吸收的概念酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物大多数酶是蛋白质的作用酶能催化生物体内的化学反应如唾液中的唾液淀粉酶能帮助淀粉消化的作用当酶缺乏或者不足时，会导致代谢紊乱，甚至出现疾病如白化病的作用特点多样性人体中有许多酶，目前已发现3 000多种高效性是无机催化剂效果的上百万乃至亿万倍专一性每一种酶只能催化一种或一类化学反应响酶催化作用的因素温度酶有发挥催化作用的最适温度，人体内的酶发挥催化作用的最适温度是37℃不同生物的体温不同，其体内的酶发挥催化作用的最适温度也不同p H值不同的酶发挥催化作用的最适pH不同，如胃蛋白酶的最适pH是1.8 ，而唾液淀粉酶的最适pH接近于7红细胞里有一种红色含铁的蛋白质称为血红蛋白它使血液呈现红色在氧浓度高的地方容易与氧结合在氧浓度低的地方又容易与氧分离红细胞的运输功能与血红蛋白有关血红蛋白能帮助红细胞运输氧，也能运输一部分二氧化碳人体内的红细胞每时每刻都经历着衰老、死亡和再生的过程具有造血功能的红骨髓担负着血细胞的再生任务血液常规检查报告单说明脏四个腔的比较 心脏中的瓣膜 房室瓣心房和心室之间的瓣膜控制血液从心房流向心室动脉瓣心室与动脉之间的瓣膜控制血液从心室流向动脉控制血液向一个方向流动，防止倒流血液的总流向：心房→心室→动脉2左、右心房同时收缩，左、右心室舒张时，会将心房的压入心室，房室瓣会防止血液倒流回心房左、右心室同时收缩， 左、右心房舒张时，左心室会把血液压入动脉输送到身体各部分；右心室则将血液压入肺动脉送往肺部第1阶段第2阶段第3阶段脏每收缩和舒张一次称为一个心动周期成年人的一个心动周期为时间约为0.8秒腔四管两瓣膜心脏有四个腔，每个腔连着一种血管，有房室瓣、动脉瓣两种瓣膜连动，房连静心室与动脉相连，心房与静脉相连房不通，室室不通心房和心房不通，心室与心室不通房同侧通只有同侧的心房和心室相通脉进，动脉出血液从静脉进心脏，从动脉出心脏左心房→左心室→主动脉右心房→右心室→肺动脉体内的血管分为动脉、静脉和毛细血管三种动脉、静脉和毛细血管的比较体循环和肺循环的比较动脉血与静脉血的区别与判断概括起来说就是运输氧气、营养物质、激素、二氧化碳和其他代谢废物不断地将氧气、营养物质和激素等运送到全身各个组织器官保证各项生理活动的正常进行细的来说将各个组织器官产生的二氧化碳和其他代谢废物运送到肾脏等排泄器官并排除体外交叉配血试验主要考虑供血者的红细胞上凝集原是否会和受血者血清中的凝集素发生凝集作用异型输血时要少而慢概念细胞在缺氧的条件下，将糖类等有机物分解成尚未彻底氧化的产物，释放出少量能量的过程动物组织细胞在缺氧的情况下，糖类会在相关酶的作用下分解成为乳酸，并释放出少量的能量。
初中生物《人体内代谢废物的排出》单元教学设计思维导图1
人体内废物的排出
“谁言寸草心，报得三春晖？”这是一个被追问了千年的话题。
一个
200
尿液中所含的成分是人体代谢的最终产物，对人体有害无利，将这
一、导入新课
夏天到了，很多同学尤其是女生，都怕被晒黑，那么，为什么皮肤）皮肤的附属结构有哪些？
再引导学生总结皮肤的第二个功能——再生。
学生总结：没有流血是伤到了表皮，因为表皮中没有血管和神经。
流血的话至少上到了真皮，因为真皮中有血管和感觉神经末梢。
真皮中有大量的弹性纤维和胶原纤维。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第11章人体代谢废物的排除
思维图导航
皮肤的结构
人体代谢废物的排除
汗液的形成和分泌
考点全解读
考点一人体代谢废物的排出途径
1．人体代谢废物排出有三条途径：
皮肤→排汗（水、无机盐、尿素）、
呼吸系统→呼气（二氧化碳、水）、
泌尿系统→排尿（水、无机盐、尿素等）。
2．排泄的意义：排除废物；调节体内水分和无机盐的含量平衡，维持细胞正常生理活动。
（注意排泄和排遗的区别，排泄是排出人体代谢终产物，包括二氧化碳、无机盐、尿素、水等；排遗是未消化的食物残渣及其他物质排出体外的过程，如人体排便。
）
考点二泌尿系统的组成和功能
肾脏——形成尿液的场所（肾单位是其组成的基本单位）泌尿系统的组成输尿管——输送尿液
膀胱——贮存尿液
尿道——排出尿液
考点三尿液的形成和排出
1．尿的形成包括肾小球的过滤作用：
肾小球和肾小囊壁滤过血液，除了血细胞和大分子的蛋白质以外的血浆成分都可以过滤，在肾小囊中形成原尿。
（注意：肾小球的两端都流动脉血）2．肾小管的重吸收作用：
对人体有用的物质，包括大部分水、全部葡萄糖和部分无机盐被重吸收进入包绕在肾小管外面的毛细血管中，剩下的形成尿液。
3．血液、血浆、原尿、尿液各种成分的区别
（注意：如果尿液中出现血细胞和大分子蛋白质则可能是肾小球出现病变；如果尿液中出现葡萄糖则可能是肾小管发生病变或胰岛素分泌不足。
）4．尿的排出
肾脏（形成尿液）→输尿管→膀胱（暂时储存尿液）→尿道（排出尿液）
考点三皮肤的结构和功能
1．皮肤由表皮和真皮构成。
表皮分为角质层（细胞排列紧密）和生发层（具有分生能力，有黑色素细胞），真皮含大量胶原纤维和弹性纤维，有毛细血管和感觉神经末梢。
皮肤的功能：保护、再生、调节体温、排泄和分泌、感受外界刺激。
2．汗液的形成和排出。
当血液流经汗腺时，血液中的水、无机盐、尿素等
物质进入汗腺形成汗液。
经过汗腺细长的导管排出体外。