初中生物《人体内代谢废物的排出》优质课教案、教学设计
人教版七年级生物下册4.5人体内废物的排出优秀教学案例
4.教师对学生的学习情况进行评价，及时发现问题，进行针对性的指导。
5.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注健康问题，养成良好的生活习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张人体内部图片，引导学生关注人体内的废物。
2.提出问题：“你们知道人体内会产生哪些废物吗？这些废物是如何被排出的？”
（二）过程与方法
1.通过观察实验、图片等，培养学生的观察能力和思维能力。
2.运用小组讨论、自主学习等方法，提高学生的合作精神和自主学习能力。
3.利用角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的创新能力和实践能力。
4.引导学生关注生活中的健康问题，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的生命素养。
（三）情感态度与价值观
1.利用多媒体展示人体排泄废物的动画，让学生直观地了解排泄过程。
2.设计模拟实验，如制作二氧化碳的吹气实验，让学生亲身参与，增强实感。
3.创设生活情境，如设置情景剧，让学生扮演医生、患者等角色，讨论排泄废物对健康的影响。
4.运用图片、数据等资料，展示排泄废物过多的危害，引发学生的思考。
（二）问题导向
1.设计有针对性的问题，引导学生思考和探讨排泄废物的重要性。
2.通过提问，检查学生对排泄废物概念、种类和特点的理解。
3.引导学生思考排泄废物过多的危害，以及如何保持人体内环境的平衡。
4.提出实际生活中的问题，如饮食习惯、运动等，让学生探讨如何减少排泄废物。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享彼此对排泄废物的理解和观点。
4.反思与评价提高自我认知：通过引导学生反思学习过程和评价自己的学习情况，提高了学生的自我认知和自我调节能力。例如，让学生评价自己在小组合作中的表现，发现优点和不足，培养学生的自我反思和自我改进的能力；教师对学生的学习情况进行评价，及时发现问题，进行针对性的指导，帮助学生提高学习效果。
七年级生物下册《人体内废物的排出》教学设计
在本次《人体内废物的排出》的教学过程中，我发现学生们对排泄的概念和途径掌握得比较快，这说明我们在课堂上通过生活实例引入和图示讲解的方法是有效的。然而，在讲解尿液形成过程这一难点时，学生们似乎有些困惑，尤其是对肾小球和肾小管的作用理解不够深入。
我意识到，对于这部分内容，单纯的理论讲解和图示展示可能还不够，需要结合更多的互动和实验操作来帮助学生理解。在接下来的教学中，我计划增加一些互动环节，比如让学生通过模拟实验来直观感受尿液的形成过程，或者运用实物模型来讲解肾小球和肾小管的滤过与重吸收作用。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-排泄的概念、途径和意义：明确排泄是人体维持内环境稳定的重要过程，强调排泄与排遗的区别，以及排泄的三个途径（泌尿系统、皮肤、呼吸系统）。
-尿液的形成过程：详细讲解肾小球和肾小管的作用，以及尿液成分的筛选和重吸收过程。
-泌尿系统的组成及功能：掌握肾脏、输尿管、膀胱和尿道的结构和功能。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：培养学生生命观念，通过探究人体内废物的排出过程，理解生物体结构与功能的适应性，增强对生命现象的认识；提升科学思维，通过对泌尿系统组成及尿液形成过程的探讨，发展学生分析、推理和解释现象的能力；强化社会责任，使学生认识到保持健康生活方式对个人和社会的重要性，激发关注健康、关爱生命的情感；培养科学探究能力，通过实验和观察等活动，引导学生提出问题、设计方案、进行验证，提高解决实际问题的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了排泄的基本概念、途径、尿液形成过程以及其在生活中的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对排泄过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中注意保持健康的生活方式。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《人体内废物的排出》教案
《人体内废物的排出》教案一、教学目标：1. 让学生了解人体内废物的种类和排出途径。
2. 掌握排泄和排遗的区别。
3. 了解人体排泄系统的基本结构和功能。
二、教学内容：1. 人体内废物的种类2. 排泄和排遗的区别3. 排泄系统的组成4. 排泄过程及机制5. 影响排泄的因素三、教学重点与难点：1. 教学重点：人体内废物的种类、排泄系统的组成及排泄过程。
2. 教学难点：排泄和排遗的区别，影响排泄的因素。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究人体内废物的排出。
2. 利用多媒体课件，形象直观地展示排泄系统的结构和功能。
3. 案例分析法，让学生通过实际案例理解排泄和排遗的区别。
4. 小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考人体内废物的排出。
2. 新课导入：介绍人体内废物的种类，排泄系统的组成。
3. 案例分析：分析排泄和排遗的区别，引导学生理解人体内废物排出的重要性。
4. 知识拓展：介绍影响排泄的因素，如饮食、运动等。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论等方式，评价学生对排泄系统的基本概念和原理的理解程度。
2. 通过案例分析和课后作业，评估学生对排泄和排遗区别的掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的参与程度和小组合作的表现，评价其团队协作能力。
4. 收集和分析学生的课后作业，了解学生对课堂所学知识的应用和实际操作能力。
七、教学资源：1. 多媒体课件：包括排泄系统的结构图、功能介绍、废物排出过程的动画等。
2. 案例材料：用于分析和讨论的实例，帮助学生理解排泄和排遗的区别。
3. 课后作业模板：提供给学生进行自我检测和应用所学知识的模板。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍人体内废物的种类和排泄系统的组成。
2. 第3课时：讲解排泄和排遗的区别，分析影响排泄的因素。
3. 第4课时：通过案例分析，让学生理解人体内废物排出的重要性。
5. 第6课时：课堂小结，布置课后作业。
初中生物七年级下册《第五章 人体内废物的排出》教案(附导学案)
《第五章人体内废物的排出》教案【教学目标】知识目标：1.描述泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。
2.概述肾脏的结构，以及肾脏与尿液形成相关的结构特点。
3.概述尿液的形成和排出的大致过程。
4.描述其他排泄途径。
能力目标1.观察泌尿系统的模型、猪的肾脏，提高观察能力。
2.能根据实验数据进行初步的科学推测，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。
情感态度与价值观目标1.通过肾单位的结构和功能的学习，建立生物体的结构和功能相统一的辩证唯物主义观点。
2.提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。
【教学重点】：1．学生能概述泌尿系统的组成。
2．学生能概述尿液的形成过程。
3．学生能从微观到宏观、从部分到整体、从数据到结果，推测尿液的形成过程，并形成生物体结构与功能相适应的基本观点。
【教学难点】：学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用理解不够（因为这是一个动态连续的过程）。
【课前准备】：教师：泌尿系统模型、投影仪、挂图。
学生：预习本节内容，查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料，了解有关肾脏方面的疾病及症状。
【教学过程】：一、导入：你知道人体生命活动会产生哪些废物吗？人体代谢废物的排出有哪些途径？这就是第五章要学习的内容。
二、出示学习目标：出示学习目标，让学生明确本节课学习内容。
三、新课教学设计（一）学生自学课本P72的1、2自然段，区别排泄和排遗（二）泌尿系统的组成1.提出问题，请同学认真观察泌尿系统的结构图和肾脏的图，思考以下几个问题：①输尿管和哪些结构相连？推测泌尿系统由哪些器官组成?各器官有什么功能?②尿是在哪儿形成的?这个器官与血管相连吗?有哪些血管?血液是怎样进出肾脏的？③结合血液循环图，你认为尿液的形成与血液循环有没有关系?肾脏里的血管分布是怎样的？2.引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价，并及时鼓励其他学生的回答。
3.通过观察，结合收集的资料和已有知识进行思考、推测，得出：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成，尿的形成与血液循环有密切关系的结论。
初中初一生物下册《人体内废物的排出》教案、教学设计
-分析数据，总结排泄途径的异同。
3.能够运用生物知识，解释生活中与排泄相关的现象，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究人体内废物的排出过程。
-通过问题讨论，激发学生的学习兴趣，培养思考、质疑的习惯。
-设计小组合作活动，让学生在实践中掌握知识，培养团队协作能力。
1.学生对排泄概念的理解：学生可能对排泄的概念理解不够深入，需要通过实例、图表等方式，帮助他们建立起排泄的概念框架。
2.学生对排泄途径的掌握：学生对尿液、汗液等排泄途径可能存在混淆，教师应运用生动的教学手段，如实物、实验等，帮助学生明确各种排泄途径的特点和作用。
3.学生探究能力的培养：初一学生正处于好奇心旺盛的阶段，教师应充分调动学生的积极性，引导他们通过观察、实验等方法，主动探究人体内废物的排出过程。
1.列出人体内废物的排出途径，并简要说明每种途径的作用。
2.用文字和图示描述尿液形成过程。
3.结合生活实例，说明排泄在维持身体健康中的作用。
学生独立完成练习题，教师对学生的答案进行点评，针对共性问题进行讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字在结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课所学内容，对重点知识进行梳理。首先，教师提问：“通过本节课的学习，我们知道人体内废物的排出有哪些途径？”学生回答后，教师进行点评，强调尿液形成过程的重要性。
-实验结果与分析。
3.结合生活实际，举例说明排泄在人体健康中的作用，并谈谈如何通过改善生活习惯来促进身体健康。
4.家长参与作业：与家长共同探讨家庭生活中与排泄相关的环保措施，例如：如何减少废物排放、节约用水等。请将讨论结果以图文并茂的形式展示。
《人体内废物的排出》教案
《人体内废物的排出》教案第一章：引言教学目标：1. 引起学生对主题的兴趣和好奇心。
2. 介绍人体内废物排出的基本概念。
教学内容：1. 引入主题：通过日常生活中的例子，如排尿、排便等，引发学生对人体内废物的排出产生兴趣。
2. 介绍人体内废物的概念：解释人体内废物是指身体代谢过程中产生的无用物质。
3. 强调废物排出的重要性：说明废物排出对于维持身体健康和正常生理功能的重要性。
教学活动：1. 讨论：让学生分享他们对人体内废物的排出有哪些了解，鼓励他们提出问题。
2. 观看图片或视频：展示人体内废物排出的相关图片或视频，帮助学生更直观地理解。
第二章：人体排泄系统教学目标：1. 学生能够了解人体排泄系统的基本组成和功能。
2. 学生能够理解排泄系统对废物排出的作用。
教学内容：1. 介绍排泄系统的组成：解释泌尿系统、呼吸系统和消化系统的废物排出功能。
2. 泌尿系统：介绍肾脏、尿道等器官的功能和废物排出的过程。
3. 呼吸系统：介绍肺脏、气管等器官的功能和废物排出的过程。
4. 消化系统：介绍肝脏、大肠等器官的功能和废物排出的过程。
教学活动：1. 观看图片或视频：展示排泄系统的相关图片或视频，帮助学生更直观地理解。
2. 小组讨论：让学生分小组讨论排泄系统的组成和功能，促进他们的合作和思考。
第三章：废物排出的过程教学目标：1. 学生能够理解废物排出的具体过程。
2. 学生能够解释废物排出过程中的关键步骤。
教学内容：1. 解释废物排出的过程：介绍废物在体内的积累和如何通过排泄系统排出体外的过程。
2. 泌尿系统废物排出：解释尿液的形成、储存在膀胱中并通过尿道排出的过程。
3. 呼吸系统废物排出：解释二氧化碳的产生、通过呼吸系统排出体外的过程。
4. 消化系统废物排出：解释食物残渣的形成、通过消化系统排出体外的过程。
教学活动：1. 角色扮演：让学生分组扮演不同的器官，模拟废物排出的过程，增强他们的实际操作感。
2. 绘制图表：让学生绘制废物排出过程的图表，帮助他们更清晰地理解废物排出的步骤。
人体内废物的排出 教学设计
第四单元生物圈中的人第五章人体内废物的排出教学设计一、教材分析本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下册第四单元第五章人体内废物的排出的内容。
这节课的内容主要涉及《生物课程标准》“生物圈中的人”一个一级主题。
本节内容是在学习了“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”内容之上的学习，《人体内废物的排出》第一部分内容“尿的形成与排出”是本章的重点，也是本章的难点。
本节与前面所学知识联系紧密，因此探求新知前首先复习‘‘泌尿系统的组成”和血液的组成，有利于知识的衔接，启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生关注环境与关爱生命的情感。
二、学情分析学生对人体八大系统知识已有了一定的基础，并在不久前刚刚复习了《人体的呼吸》和《人体内物质的运输》的内容，为本节课的学习打下了一定基础。
本节内容复习应结合前面所学内容，将泌尿系统与呼吸、循环等联系起来，帮助学生构建整体框架，形成人体是一个统一的整体的生物学观念。
本节内容涉及很多与自身相关的知识与实例，学生的学习兴趣较高。
三、教学目标1、描述人体泌尿系统的组成；描述其他排泄系统。
2.通过演示图片、视频，培养学生观察能力，能概述尿液的形成和排出过程。
3.认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应的。
四、教学重难点（1）肾脏的结构（2）尿的形成和排出过程五、教学方法：教法：启发式教学法、直观教学法、小组合作法、板书板画法学法：观察法、资料分析法、归纳总结法、合作探究六、教学过程教师活动学生活动设计意图教学内容排泄导入：生物都能排出体内产生的废物，人是通学生通过对图片的把排泄的途的途径过什么途径完成的呢？1、PPT展示人体出汗和呼吸等图示并提问人体产生的废物有哪些？它们是如何排出体外的？2、什么是排泄？什么是排遗？它们由和区别。
3、师生总结排泄与排遗的概念及区别。
观察并联系实际回答问题。
径前置，能把前后的知识联系，起到承上启下的作用过渡：人体产生的废物中，尿素、多余的水和无机盐主要是以尿液的形式排出的，那么，尿液是如何形成的呢？与我们体内的什么系统有关呢？泌尿系统的组成1、展示泌尿系统的图片提问：泌尿系统由哪些器官构成？它们分别有何功能？2、展示肾脏实物图片提问：（1）肾脏的形状是怎样的？（2）肾脏的颜色是怎样的？（3）联系肾脏的颜色及与其相连的血管名称推测其内含有丰富的什么？学生联系教材及PPT图示回答出泌尿系统的组成及其功能。
人教版七年级下册生物《人体内废物的排出》优秀教案
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初中生物《人体内废物的排出(6)》优质课教案、教学设计
人体内废物的排出教学设计对人体内废物的排出的教学，主要通过视频、课件、图片等，使学生对尿液的形成过程获得直观感知，教师再通过层层提问，引导学生进行深层次思考分析，由此突破难点。
通过上述活动，让学生在学习知识、提高能力的同时，进而形成保护肾脏的意识。
基于以上我确定本课的教学目标有以下几个方面：1. 知识目标（1）说出泌尿系统的组成和各部分的功能；（2）说出肾单位的结构和特点；（3）描述尿液形成的过程。
2. 能力目标（1）通过观察活动，培养学生观察能力，收集处理资料的能力。
（2）培养学生自主学习的能力3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生自主学习兴趣，培养实事求是的科学态度。
（2）养成良好的生活习惯，懂得珍爱生命。
教学重点和难点1. 教学重点（1）肾单位的结构（2）尿液的形成过程2. 教学难点（1）肾单位的结构（2）肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用教法学法：讲述法、讨论法、资料分析法教学设计思路：在本节课的设计中，充分的考虑了初二学生的年龄和认知特点，设计了多媒体动画课件，尽量将抽象、微观的知识直观化、形象化，并创造条件吸引学生有意识地参与活动，主动探究。
学习内容的安排也是循序渐进，由简单到复杂，让学生易理解和掌握。
一、以课本想一想导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣。
二、学生阅读课本归纳排泄的概念。
分析排泄的几种不同途径。
区别排泄与排遗两个概念。
三、认识泌尿系统组成器官及各部分功能。
提问肾动脉肾静脉流什么血液，设问尿液的形成与血液循环有关系吗？带着疑问进入下面的学习。
四、学生通过自学认识肾单位的结构。
五、尿液的形成过程是本课的重点，也是难点。
让学生阅读书本自学，培养学生自我获取新知识的能力。
血液流过肾单位时，通过过滤作用和重吸收作用形成尿液，这个过程属于微观的现象，学生看不到摸不到，理解上存在一定难度，所以安排了动画、视频将微观的尿液形成过程直观地展示在了学生面前，并根据教材提供的模式图和文字说明，让学生可以通过观察、阅读和分析自主归纳出尿液的形成过程中各成分的变化。
《人体代谢废物的排出》教学设计
第11章人体代谢废物的排出
第1节人体产生的代谢废物
●教材分析
在人体的新陈代谢过程中，不断消耗营养物质的同时，会产生各种代谢废物。
“人体代谢废物的排出”是北师大版本生物教材七年级下册第十一章内容，本章在“生物圈中的人”这个一级主题中起着承上启下的作用，“人体产生的代谢废物”是本章第1节内容，该节内容对本章进行了概述。
本节内容相关知识与生活实际联系紧密比较简单，教师可以引导、组织学生进行讨论，分析解决教材中提出的问题。
●教学目标
知识目标
1．说出人体产生的代谢废物及其排出的途径；
2．说明排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
能力目标
1.通过小组实验让学生亲身体验、观察，培养学生观察思考和团结协作能力；
2.通过小组讨论活动，培养生团结协作、分析、思考的能力。
3．通过对排泄途径的归纳，培养学生总结归纳能力。
情感态度价值观目标
结合学生生活实际，通过相关知识学习，促使学生认同人体是一个统一整体，形成健康生活习惯对整个人体具有积极影响的意识，让学生养成良好的生活习惯。
●教学重难点
重点：
1.代谢废物的排泄途径；
2.排泄对人体生命活动的重要意义。
难点：
代谢废物的排泄途径。
教学准备：
尿液（学生课前自愿收集）、载玻片、胶头滴管、木夹、酒精灯、打火机、培养皿。
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人体内代谢废物的排出教学设计
一、教学目标：
1. 知识目标：（1）明确人体废物的排出途径及排泄与排遗的区别。
2. 能力目标：（1）描述泌尿系统的组成和各个器官的功能。
（2）概述尿液的形成和排出的过程。
3. 情感态度价值观：通过本节课的学习，学生学会关注自己的身体，关爱自身的健康，养成良好的卫生习惯。
在实验活动中，培养学生乐于探索生命的奥秘，以及实事求是的科学态度。
二、教学重点：
1、代谢废物指哪些；
2、排泄的途径；
3、排泄对人体生命活动的重要意义。
三、教学难点：
1、区分排泄和排遗；
2、排泄的主要途径。