七年级上册语文《农夫和蛇》说课稿模板：北师大版
七年级语文上册第四单元7农夫和蛇(两则)教案北师大版
农夫和蛇教学目标：1、诵读这首诗，了解作者克雷洛夫，理解掌握成语“乔装打扮”2、体会这首诗的寓意，从中感悟人生的道理.教学重点：朗读诗歌，体会寓意。
教学难点：感悟诗歌所蕴含的人生哲理.教学方法:交流、探究、讲读教具：小黑板教学过程：一、创设情境，引入新课《李寄》一课为我们讲述了一条巨蛇贪婪地残害人民的故事。
它无情的吞啮了九个小女孩，其凶残、贪婪的本性可见一斑。
但最终丧命于李寄利剑下。
《伊索寓言》中两则《农夫和蛇》中蛇更是狠毒,忘恩负义、本性难改。
今天我们再来学习俄国作家克雷洛夫的寓言诗《农夫和蛇》看这首诗中的蛇有怎样的下场.板书课题.二、明确学习目标三、合作，交流、探究新内容。
1、参照注释，了解作者。
课文选自《克雷洛夫寓言诗集》。
克雷洛夫:1769—-—1844俄国寓言作家。
2、范读课文，使学生体会诗歌的朗读节奏.3、自由朗读诗歌,并参照注释学习成语“乔装打扮”.4、指名读，集体讨论评价：蛇的话应该怎样读，农夫的话要读出怎样的语气？5、集体朗读，了解诗歌大意。
一句话概括：蛇花言巧语想要骗取农夫的信任，结果被农夫识破，果断杀了。
6、交流、探究诗歌寓意。
①指名有表情的读蛇的话:体会蛇的特征。
②蛇为什么要伪装自己，目的是什么，“蛇”像征什么样的人？③从农夫的语言和动作中可以看出农夫是个怎样的人？④农夫果断斩蛇说明了什么?四、迁移应用,拓展升华。
通过学习这篇诗歌，谈谈你对人生的感悟。
提示：可以从“密切联系群众，不能脱离群众，得道多助，失道寡助。
得民心者得天下”等方面谈起。
五、巩固提高1、乔装打扮:解释并造句。
2、练习背诵。
六、作业：背诵这首诗.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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农夫和蛇说课稿
五、教学程序
• （一）、师生谈话，认识寓言，导入新课 • （二）、介绍伊索及《伊索寓言》。 • （三）、小组朗读、了解内容；有感情练 读，感知寓意。 • （四）、听寓言歌曲，感受寓言寓意。 • （五）、拓展探究、学会做人。 • （六）、布置作业
（一）、师生谈话，认识寓言，导入新课
1、师生谈话交流。 2、出示幻灯，明示寓言及其特点。 3、引出新课，板书课题。
2、新课标提倡“让学生在主动积极的思维 和情感活动中，加深理解和体验，有所感 悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪， 享受审美乐趣。”因此，本节课从朗读、 复述、抓关键词语句子入手，学生自主学 习，分组合作，师生共同探究，让学生在 情景中感受，在阅读中领悟，在自主合作 探究中明理，逐步理解寓言蕴含的多重寓 意。
（二）介绍伊索及《伊索寓言》
1、了解伊索、《伊索寓言》
2、出示幻灯，明示相关知识点。
（三）小组朗读、了解内容；有感情练读，感知寓 意。 1、以小组为单位齐读课文，读完后，在组内复述课 文内容。 2、指名复述。 3、提问：救蛇反被蛇咬的农夫，在临死前得到了什 么教训？ 4、当时农夫为什么要救蛇呀？从那些地方可以看出 他是出了名的大善人。 （找出相关语句，并读出农夫的善良。） 5、蛇被农夫救醒却反咬了农夫一口，这说明了什么？ （找出体现蛇凶狠的句子，并读出蛇的凶狠。） 6、通过阅读这则寓言故事，你们从中还明白了哪些 道理呢？
2、自主探究，独立思考。在引导学生 分析重点问题，探究多重寓意时我要求学 生自主探究，独立思考，并鼓励学生积极 回答问题。多年的教学经验让我感到，语 文课堂中的精彩往往出自于学生独到的回 答。在回答中教师不仅能准确把握学生思 考问题的思维痕迹，而且可以暴露出学生 表达上的一些优缺。教师借此不单可以引 导学生找寻答案，还可以指导学生正确表 达。这样坚持下去，无疑有效地锻炼了学 生的口语表达能力。
七年级语文上册农夫和蛇两则教案北师大版
《农夫和蛇（两则）》课前预习：了解寓言的相关常识，扫清字词障碍。
完成《语文助学》预习积累部分。
相关课程标准：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”教学目标：1、了解寓言及特点以及《伊索寓言》的相关知识。
2、理解两则寓言的内容及课文中所揭示出来寓意，在.此基础上进行不同角度的探究。
3、培养学生概括、判断、想象等思维能力。
4、让学生学做有善心的人，警惕蛇一样的恶人，在是非善恶面前有正确的态度。
评价任务：1、采用复述的方法，初步感知课文内容，理解作者的思想感情。
2、通过设计“大胆想象以农夫和蛇为主角编一则《新农夫和蛇》的故事。
”完成目标3。
3、通过设计“你想对这位农夫说些什么？对蛇这样的恶人，你怎样看待他们？”完成目标4。
教学过程：一、导入展示：以蛇为话题导入新课：你对蛇有什么认识，当有人说蛇，你的第一感觉是什么？二、自主学习1、了解寓言寓言是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以深刻的启示。
一般篇幅比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
素材起源于民间传说。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，奴隶，善于讲动物故事。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
《伊索寓言》通过简短而精炼的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。
这些小故事言简意赅，平易近人，富有哲理。
不但读者众多，而且在文学史上也具有重大影响。
作家，诗人、哲学家、平常百姓都从中得到过启发和乐趣。
到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。
亦是世界上流传最广的经典作品之一。
农夫与蛇北师大版初一上册语文教案
农夫与蛇北师大版初一上册语文教案农夫与蛇是一个经典的寓言故事，出自《伊索寓言》，主要讲述农夫发觉一条冻僵了的蛇，用自己的体温暖和它，结果反被蛇咬死的故事，告知人们对恶人即便仁至义尽，他们的本性也是不会改变。
以下是作者整理的农夫与蛇北师大版初一上册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《农夫和蛇》教案教学目标：1、诵读这首诗，了解作者克雷洛夫，知道掌控成语“乔装装扮”。
2、体会这首诗的寓意，从中感悟人生的道理。
3、能从不同的角度对三则《农夫和蛇》进行比较。
教学重点：从不同的角度对三则寓言进行比较。
教学时数：一课时。
教学进程：(一)了解克雷洛夫及其寓言诗1、作者简介克雷洛夫(1768～1844)，俄国寓言作家。
生于莫斯科一个清寒的军医家庭。
贫困和劳碌的生活过早地夺走了父亲的生命，克雷洛夫10岁时就帮助母亲挑起了家庭生活的重任。
1782年克雷洛夫开始练习写作剧本，1806年转而写作寓言，一生共创作了200多篇诗体寓言。
他不仅继承了伊索、拉封丹等先辈的优秀传统，更在这种古老的文体里大胆创新，把一种博大的俄罗斯民族精神和文化品行注入了自己的作品当中。
克雷洛夫的寓言既反应了20世纪前半叶俄罗斯人民的欢乐与疾苦，道德观念与人生智慧，同时在寓言艺术上也创造了一种特殊的俄罗斯风格。
2、克雷洛夫寓言诗克雷洛夫寓言诗的“伟大”之处是多方面的。
第一，我们看到，他将许多产生在俄国的重大题材引进了寓言，直接反应了19世纪俄国的历史进程和进步意志。
《狼和小羊》揭露了强权者无耻和霸道的嘴脸，发出了“对强权者来说，弱者永久有错”的正义之音。
《狗落狼舍》是克雷洛夫寓言的另一位篇。
取材于1812年的卫国战争。
那只遭到了人们群策群力的攻击与声讨之后，竟然假仁假义地要求和平谈判的狼，明显就是入侵者拿破仑的化身。
克雷洛夫当时创作的一系列“战争寓言”，还有《大车队》、《猫和厨师》等，代表了历史的进步、正义和真谛，大大鼓励了俄国人民的爱国斗志。
《农夫与蛇(两则)》电子课文浏览《伊索寓言》(一)有位农夫，是村里村外着名的大善人。
七年级语文上册第四单元7农夫和蛇教案北师大版
第四单元品行善恶７农夫和蛇（两则）单元提示课标要求一、知识目标1、注意字词句的积累和应用，能正确识记、熟练应用。
2、了解本单元每篇课文的体裁，作者、出处和相关的文学常识。
3、了解寓言及神话故事的特点，理解两则寓言的内容及寓意。
二、能力目标1、了解寓言和民间故事、神话传说的特点。
2、体会每篇文章的寓意，并从中感悟人生的道理三、德育目标1、认识真、善、美。
2、坚信正义的永恒，邪恶注定失败的命运。
单元阅读指导本单元以真、善、美为主题，课文以叙事兼议论为主。
学习本单元的课文要注重诵读，通过富有感情的读来体会课文的寓意，从而培养审美情趣。
７农夫和蛇（两则）《伊索寓言》教学目标：1．了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
2．理解两则寓言的内容及寓意。
3．培养学生概括、判断、想象等思维能力。
4．提高分辨是非的能力。
教学重点：理解两则寓言的内容及寓意，提高学生分辨是非的能力。
教学难点：学习借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的内容。
教学过程：一．了解常识1．关于寓言。
寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。
其篇幅大多简短，主人公可以是人，也可以是动物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理和讽喻性。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2．关于伊索和《伊索寓言》。
伊索，古希腊寓言作家。
二．走进课文1．以自己喜欢的方式读课文。
要求：读正确，读流利。
2．复述、概括故事。
这两则寓言通过农夫和蛇的故事说明人的本性不会改变，不能对敌人心存任何侥幸，深仇大恨是难以和解的。
3．合作探究：两则寓言有什么相同点和不同点。
三．阅读练习、探究1．两则寓言的寓意除了故事结尾所说的而外，你还有其他的理解吗？2．第一则寓言里，农夫临终所说的话，作者是否将“恶蛇”误写作“恶人”？3．第二则寓言似乎正义的一方不占理，邪恶的一方却说得头头是道，你认为蛇说得有道理吗？四．品味词句1．课后练习四。
2．词句品味、积累（课后练习）五．谨记寓言学会做人面对此种情况你该怎么做？1．面对坏同学敲诈你的零用钱。
北师大初中七年级语文上册《农夫和蛇》教案
《农夫和蛇》两则《伊索寓言》一．教学目标l．掌握下列字词的读音、写法意思。
隆冬怜悯纠缠后患无穷2．掌握多音字的读音。
3．了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。
重点•难点1．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的有关知识。
2．体会寓言写作特点，理解作品所揭示的深刻哲理。
四．课时安排2课时教学步骤第一课时（《农夫和蛇》一一、导语今天我们学习一种新的文学体裁：寓言。
其实同学们对寓言并不陌生，大家从小学到中学，家长、老师经常用寓言故事对我们进行教育。
同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？（中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》等。
）同学们能否说一说寓言有什么特点？（学生能回答出篇幅短小，故事中包含着深刻的道理，对人有教育作用等，教师应加以肯定。
）教师补充，寓言的主人公可以是人，也可以是拟人化的动、植物。
常用夸张、拟人等表现手法。
世界上最著名的寓言家是被后人誉为“寓言之父”的公元前6世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。
《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。
二、整体感知1．指名朗读《农夫和蛇》其一要求①读懂故事，并能复述。
②查字典、词典解决字词。
③体会寓意。
三、重点．难点的学习与目标完成过程这则寓言故事比较简单，下面请两位同学上讲台，不看书把故事复述一下。
一个同学复述讲述的部分，另一人复述农夫的语言。
要求复述人物语言的同学要做到表情语气准确。
全班同学对他们的复述进行评价。
教师在此基础上进行点拨。
复述时要抓住“血的教训”话的语气沉重一些。
怎样理解农夫临终所说的话？这则寓言的寓意是否仅仅限于这句话？农夫临终所说的话，作者是否将“恶蛇”误写为“恶人”？为什么？你想对这位农夫说些什么？对蛇这样的恶人，你怎样看待他们？四总结、扩展本文短小精悍，情节完整，耐人寻味，故事告诉我们……（启发学生说下去）。
《农夫和蛇》教案设计（北师大版七上）
《农夫和蛇》教案设计（北师大版七上）课前预习：1、复习寓言的有关知识，通过查阅资料了解作者克雷洛夫2、通过查字典词典，积累“笑容满面、丝毫未变、乔装打扮”等词语3、有感情地朗读课文，体会诗歌运用对话展开故事情节写作寓言的新颖性4、在自主阅读文本的过程中，感知寓言的主要内容以及寓意相关课程标准：在有感情朗读课文的基础上，理解主要内容，对课文的内容表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题对作品揭露沙皇俄国的专制统治的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价学习目标：1、有感情的朗读这首诗，了解作者克雷洛夫，理解掌握成语“乔装打扮”2、通过关键语句的反复诵读理解体会这首诗的寓意，从中感悟人生的道理3、通过比较探究能从不同的角度对三则《农夫和蛇》进行比较解读，提高阅读寓言的能力评价任务：1、通过完成《语文助学》的预习积累12和学习测评题1检查对作者克雷洛夫和字词的掌握情况2、通过课文诵读、品读关键语句检查目标2的达成情况3、通过小组合作、比较探究完成目标3学习过程：一、导入新课设计意图：温故知新，激发学生学习兴趣同学们，《伊索寓言》中的蛇是狠毒，忘恩负义、本性难改的，它留给了我们深刻的印象今天我们要学习俄国作家克雷洛夫的寓言诗——《农夫和蛇》，看一看诗歌中的蛇又会是怎样的呢?板书课题学生活动：回顾思索，耐心揣摩，进入新课l 检查预习设计意图：检查反馈落实课上利用3分钟的时间完成《语文助学》的预习积累和学习测评12题采取同位互相批改，小组集中在前台展示的方式检查学生完成情况老师总结，表扬完成好的同学，并把共同存在的问题进行强调补充介绍：了解克雷洛夫及其寓言诗1、作者简介克雷洛夫(1768～1844)，俄国寓言作家生于莫斯科一个贫寒的军医家庭贫穷和劳碌的生活过早地夺走了父亲的生命，克雷洛夫10岁时就帮助母亲挑起了家庭生活的重担1782年克雷洛夫开始练习写作剧本，1806年转而写作寓言，一生共创作了200多篇诗体寓言他不仅继承了伊索、拉封丹等前辈的优秀传统，更在这种古老的文体里大胆创新，把一种博大的俄罗斯民族精神和文化品格注入了自己的作品之中克雷洛夫的寓言既反映了20世纪前半叶俄罗斯人民的欢乐与疾苦，道德观念与人生智慧，同时在寓言艺术上也创造了一种独特的俄罗斯风格2、克雷洛夫寓言诗克雷洛夫寓言诗的“伟大”之处是多方面的首先，我们看到，他将许多发生在俄国的重大题材引进了寓言，直接反映了19世纪俄国的历史进程和进步意志《狼和小羊》揭露了强权者无耻和霸道的嘴脸，发出了“对强权者来说，弱者永远有错”的正义之音《狼落狗舍》是克雷洛夫寓言的另一名篇取材于1812年的卫国战争那只遭到了人们群策群力的攻击与谴责之后，竟然假仁假义地要求和平谈判的狼，显然就是入侵者拿破仑的化身克雷洛夫当时创作的一系列“战争寓言”，还有《大车队》、《猫和厨师》等，代表了历史的进步、正义和真理，大大鼓舞了俄国人民的爱国斗志，堪称那个英雄年代的“活的历史”其次，克雷洛夫站在广大俄罗斯人民的立场上，运用寓言这种有力的武器，对当时的沙皇暴政、野蛮的农奴制度和腐败无能的官场政客们，给予了毫不客气的抨击、揭露和嘲讽《兽国的瘟疫》、《杂色羊》、《鱼舞》、《农夫和强盗》等等，都是直接投向俄国沙皇黑暗的专制统治与残酷的农奴制度的锋芒犀利标枪在《鱼舞》里，我们看到了沙皇统治下的人民正忍受着生活的煎熬和权力的戏弄;《农夫和强盗》里的强盗嘴脸，也正是强权暴政有恃无恐、横行霸道的真实写照第三，克雷洛夫寓言诗从各个方面表现了俄罗斯人民的实际生活经验与聪明才智像《珠宝匣》，讽刺了一种盲目的自信与假作聪明;《小树林与火》谴责了那种滥用“友谊”的名义到处招摇撞骗的行径;《四重奏》对那种根本就没有本领却硬要冒充内行的人物予以了辛辣的嘲讽;《风筝》在呼唤一种真正的自由;《天鹅、狗鱼和大虾》在提醒人类应该齐心协力、精诚合作;《瀑布和泉水》歌颂了谦逊的美德克雷洛夫去世后，人们在他的墓碑上镌刻了这样的铭文：“他的寓言是人民的财富，是人民智慧的结晶”二、初读诗歌，感知内容设计意图：以朗读促理解，感知寓言的内容1、教师范读，让学生体会诗歌的朗读节奏学生活动：自由朗读诗歌，并参照注释学习成语“乔装打扮”明确：乔装打扮：改换服装面貌，使人不认识自己，以隐瞒自己的真实身份3、指名读，集体讨论评价：(1)蛇的话应该怎样读?明确：惺惺作态、献媚、故作真诚(2)农夫的话要读出怎样的语气?明确：坚决、果断4、集体朗读，了解诗歌大意学生活动：按节奏齐声朗读，读后总结诗歌大意并在小组内讨论交流、补充完善并举手展示明确：读后总结为一句话：蛇花言巧语想要骗取农夫的信任，结果被农夫识破，果断杀了三、再读文本，探讨寓意1、自由朗读课文，想一想本则寓言诗歌揭示了怎样的寓意?学生活动：自由读课文，在诗歌中找到一些语句(主要集中于诗歌的最后一个自然节)再归纳整理明确：如果你一旦失去了信任，不管怎样乔装打扮，也无法摆脱自己的困境2、讨论：除了诗结尾所说的寓意外，你还有别的理解吗?设计意图：让学生深层次地去体会寓意，进而受到寓言的启示学生活动：先独立思考，然后以小组为单位讨论，最后展示讨论成果明确：除了寓言诗结尾所说的外，还应有：不要轻信坏蛋的甜言蜜语或要警惕乔装打扮的敌人;或要善于识破敌人的乔装打扮;或就用诗中农夫说的：“你的'皮肤虽是新的，你的心肠却丝毫未变3、诵读诗歌，联系生活设计意图：引导学生从文学作品走向现实生活，学以致用(1)请找出文中有关蛇的神态描写和语言描写的语句，并说一说诗歌中的蛇是一个怎样的形象?学生活动：自由课文，标画出文中关键性词语自己总结并与同位交流补充明确：神态描写：“蛇笑容满面”语言描写：“让我们从今友好相处……你何必如此把我防范”诗中的蛇是一个善于伪装、狡猾和阴险的家伙(2)农夫为什么没有听信蛇的那些鬼话?学生活动：分小组讨论，然后组内代表展示小组的观点明确：要透过事物的现象去看实质农夫知道毒蛇的本性不会因外表而改变(3)同学们，面对当前社会上的一些形形色色的骗子，我们该如何去做呢?学生活动：回忆自己的生活经历，总结经验说给同学听明确：这是开放性的问题，不要求统一答案四、精读课文，比较探究设计意图：达成学习目标3三则《农夫和蛇》，你对哪一则更感兴趣?请说说理由(温馨提示：学生对哪一则寓言更感兴趣，自然悉听尊便)学生活动：细读课文，就三则寓言进行全面的梳理，在小组内进行广泛地交流，发表自己的看法明确：(这里仅提供一些范例供参考)就故事性方面，第一则寓言的故事的情节性是比较强的，有头有尾特别是有奇巧的变化，但故事比较简单第二则故事情节较复杂些了，有一些曲折，有一些对结局的期待，尤其是蛇讲的那番歪理，使故事显得比较特别第三则的亮点在于故事结局之时主人公说的几句富有哲理和智慧的话就语言表达方面，第三则是诗的形式，比较特别、新颖，但克雷洛夫寓言结构的基本模式又是从伊索寓言来的五、小结寓言是言在此而意在彼的这篇诗歌寓言通过农夫和蛇的对话描写，生动形象地说明了再多的花言巧语，都不能改变人们对毒蛇本质的认识从而引申到社会中对待敌人还是那些势利小人，不管他们换上什么假面具，我们都不能放松警惕，更不能被他们所麻痹否则，蛇的下场，就可能是你的遭遇因此同学们读寓言，不仅要读懂故事，更重要的是体会寓意，从中受到教育并能够运用到实践中去六、达标检测完成《语文助学》的感知探究2、3两个小题作业设计：运用课堂所学知识，阅读下面寓言《狼落狗舍》，完成文后问题狼在黑夜里来打劫羊棚，却落入了狗舍;狗舍立刻象白天一样的骚动起来;猎狗嗅到敌人老灰狼就在近旁，涌到狗舍门口，逼上前去迎战“喂，伙计们，有贼!有贼!”管狗的人喊道院子的门关上了，立刻都上了门闩;这块地方顿时乱得象个地狱这一个拿着硬木棍儿来了，那一个提着枪来了“拿火来，”他们嚷道，“拿火来!”于是有人跑去拿了火把，狼在角落里坐着，它的硬硬的灰色背脊躲在那儿正合适，它露出可怕的牙齿，竖起硬毛，瞪着眼睛，好象当场就能把大家吃掉似的然而，跟猎狗们打交道，可得放聪明点儿，可不能来这么一手总而言之，这是十分明白的;今儿个夜里可没有不花钱的羊肉好吃狡猾的老狼觉得应该进行谈判，它油嘴滑舌地开口说道：“我的朋友们，何必这样吵吵闹闹呢?我是你们的老朋友，你们的长久失掉联络的同胞同弟!我是来签和约的，你们何必这样气势汹汹呢?让我们大家把往事一笔勾销吧，我们来订立同盟，我不光是不再来惊动你们的羊群，而且情愿替羊群打抱不平，我们狼有的是信用，我发誓……”“对不起，可没有那样便宜的事儿，”管理猎狗的头儿打断它的话，说道：“如果你是灰色的，我可是白发苍苍了我老早有根有据地看透了狼的本性，我对付狼的办法已经屡试不爽：绝对不跟狼讲和，除非把它的皮撕掉!”于是他立刻放出一群狼狗，向狼直扑上去1、“总而言之，这是十分明白的”这句中的“这”是指2、这则寓言从多方面对狼进行了刻画，仔细阅读，请用选文原句回答下面问题一、关于动作描写：二、关于神态描写：三、关于外貌描写：四、关于心里刻画：2.这则寓言中狼的主要特征是：( )(一)愚蠢无知、贪婪狡诈 B、狡猾阴险、凶恶残忍C、天真无知、凶残狠毒D、凶恶歹毒，油腔滑调(二)“如果你是灰色的，我可是白发苍苍了“这句话的含义是( )A、你的毛色是灰色的，我的头发是白色的B、你永远是灰色的狼，我却已是白发老翁C、你如果是灰色的话，那我可就是白色的D、你的本性是不变的，因为我已很有经验(三)读了这则寓言，你受到了哪些启发?(参考答案：1、面对许多猎狗，狼不能硬拼，只能智取，否则只有自取灭亡2、①“狼在角落里坐着”②“露出可怕的牙齿，竖起硬毛，瞪着眼睛”③“硬硬的灰色背脊”④“跟猎狗打交道，可得放聪明点儿，可不能来这么一手”“今儿个夜里可没有不花钱的羊肉好吃”3、D 4、D 5、对待一切敌人，不能心存幻想、妥协退让，要坚持斗争，将其消灭)板书设计：蛇花言巧语：骗农夫和蛇坏人难逃灭亡的命运农夫明辨是非：斩教学反思：1、设计本案时，我本着首先熟备学情，深入学生中去摸清他们对于寓言的理解能力的情况;其次设计问题时做到由易到难，由浅入深，循序渐进地引导学生进入本课的学习，在真正意义上使学生成了语文课堂上的主人2、具体使用本案时，我发现诵读诗歌占用时间过长，尤其诗中蛇和农夫各自的语气、语调学生们把握不准此外，关于三则寓言的比较探究提得问题过于大，过渡性不好，衔接性不强3、如再次上课，我准备从以下几点进行修改：把整篇文章的诵读化整为零，逐段去背;在朗读的语气语调上可借助于多媒体进行辅助练习、把握揣摩;比较探究的问题可设计成两个分问题，分别从故事和语言两个方面去探究。
七年级语文上册第四单元7农夫和蛇教案北师大版
第四单元品行善恶７农夫和蛇（两则）单元提示课标要求一、知识目标1、注意字词句的积累和应用，能正确识记、熟练应用。
2、了解本单元每篇课文的体裁，作者、出处和相关的文学常识。
3、了解寓言及神话故事的特点，理解两则寓言的内容及寓意。
二、能力目标1、了解寓言和民间故事、神话传说的特点。
2、体会每篇文章的寓意，并从中感悟人生的道理三、德育目标1、认识真、善、美。
2、坚信正义的永恒，邪恶注定失败的命运。
单元阅读指导本单元以真、善、美为主题，课文以叙事兼议论为主。
学习本单元的课文要注重诵读，通过富有感情的读来体会课文的寓意，从而培养审美情趣。
７农夫和蛇（两则）《伊索寓言》教学目标：1．了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
2．理解两则寓言的内容及寓意。
3．培养学生概括、判断、想象等思维能力。
4．提高分辨是非的能力。
教学重点：理解两则寓言的内容及寓意，提高学生分辨是非的能力。
教学难点：学习借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的内容。
教学过程：一．了解常识1．关于寓言。
寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。
其篇幅大多简短，主人公可以是人，也可以是动物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理和讽喻性。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2．关于伊索和《伊索寓言》。
伊索，古希腊寓言作家。
二．走进课文1．以自己喜欢的方式读课文。
要求：读正确，读流利。
2．复述、概括故事。
这两则寓言通过农夫和蛇的故事说明人的本性不会改变，不能对敌人心存任何侥幸，深仇大恨是难以和解的。
3．合作探究：两则寓言有什么相同点和不同点。
三．阅读练习、探究1．两则寓言的寓意除了故事结尾所说的而外，你还有其他的理解吗？2．第一则寓言里，农夫临终所说的话，作者是否将“恶蛇”误写作“恶人”？3．第二则寓言似乎正义的一方不占理，邪恶的一方却说得头头是道，你认为蛇说得有道理吗？四．品味词句1．课后练习四。
2．词句品味、积累（课后练习）五．谨记寓言学会做人面对此种情况你该怎么做？1．面对坏同学敲诈你的零用钱。
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七年级上册语文《农夫和蛇》说课稿模板：北师大版
《农夫与蛇》是伊索寓言中一个着名的故事，是第四单元的重点内容，七年级上册语文农夫和蛇说课稿整理后给大家，其形式简洁精练，内容隽永深奥含义于浅显生动的语言中，颇耐人寻味。
教学目标：
1.识记生字词，了解作者生平经历以及文章的写作背景。
2.领悟文章蕴含的深刻寓意，提高学生文化品位。
3.通过比较不同文章，能找出异同点，并能口述故事
在教学中，教学重难点分别是：
教学重点：1.通过比较不同文章，能找出异同点。
2.比较蛇在寓言中的形象。
教学难点：领悟寓言所蕴含的人生哲理。
教学时间计划安排一课时
教学过程如下：
一.学习生字词。