《寓言诗两首》说课稿
小学语文三年级《寓言两则》说课稿
小学语文三年级《寓言两则》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解并掌握《寓言两则》中的生字词，如“狐”、“假”、“威”等，并能正确书写。
o学生能够准确复述两则寓言故事的主要情节，理解故事内容。
2.能力目标：o通过阅读和分析寓言故事，培养学生的理解能力和批判性思维。
o提高学生的口头表达能力，能够用自己的话阐述寓言故事的寓意。
3.情感态度价值观目标：o培养学生诚实守信、不骄不躁的良好品质，通过寓言故事引导学生树立正确的人生观和价值观。
o激发学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学内容本节课主要讲授小学语文三年级教材中的《寓言两则》，包括《狐假虎威》和《滥竽充数》两个故事。
重点是理解故事内容，掌握生字词，难点是理解寓言故事的寓意，并将其应用到实际生活中。
三、教学方法-讲授法：用于生字词讲解和故事背景介绍。
-讨论法：小组讨论寓言故事的寓意，鼓励学生发表个人见解。
-角色扮演法：通过角色扮演加深对故事情节的理解。
-多媒体教学：利用PPT和视频资源，生动展示寓言故事，提高学生的学习兴趣。
四、教学资源-教材：《小学语文》三年级课本-教具：生字卡片、角色扮演道具-多媒体资源：PPT课件、寓言故事动画视频五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：每组4-5人，指定小组长，确保讨论有序进行。
2.课堂纪律：设立课堂规则，如举手发言、尊重他人意见等，通过表扬和奖励维持纪律。
3.激励措施：对积极参与讨论和表演的学生给予表扬，设立“最佳表演奖”和“最佳发言奖”，激励学生积极参与。
七、评价与反馈1.课堂小测验：通过听写生字词和简述故事寓意，检验学生的学习效果。
2.课后作业：书写一篇关于《寓言两则》读后感，要求结合个人生活实际，谈谈对寓意的理解。
3.期末考试：在期末考试中设置相关题目，考察学生对寓言故事的理解和掌握情况。
4.学生反馈：通过问卷调查和个别访谈，收集学生对本节课的反馈意见，及时调整教学策略。
八、教学反思课后，教师应及时对教学过程进行反思，总结成功经验和不足之处。
2024《寓言两则》说课稿范文
2024《寓言两则》说课稿范文今天我要说的是《寓言两则》这篇课文的内容。
下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《寓言两则》是人教版小学五年级下册第六单元第4课时的内容。
寓言是一种特殊的文学形式，它用动物或物品的形象寓意人的思想和品质。
这篇课文中的两则寓言《鼠与狮子》和《青蛙与牛》生动有趣，寓意深刻，能够帮助学生理解道德教育和人际关系。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解寓言的特点和作用，理解并把握课文的主要内容和寓意。
②能力目标：培养学生的归纳总结和分析判断能力，提高阅读和理解寓言文本的能力。
③情感目标：通过寓言的故事，培养学生的道德情操和品德修养。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解寓言的特点和作用，把握课文的主要内容和寓意。
难点是：培养学生的归纳总结和分析判断能力。
二、说教法学法寓言是一种特殊的文学形式，它通过故事和人物的寓意来传达道德教育和人际关系的观念。
因此，这节课我采用的教法是情境导入法、讲解法和引导思考法；学法是感知思维法、合作学习法和自主探究法。
三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，通过图片和视频的展示，让学生更好地理解课文的内容和寓意，并引发他们的思考和讨论。
四、说教学过程根据本节课的内容和教学目标，我设计了以下的教学环节。
环节一、情境导入，引发思考。
我将以一个有趣的故事开始这节课，讲述一只勇敢的小老鼠如何和一只强大的狮子成为朋友。
通过这个故事，我引导学生思考过去他们有没有遇到过困难，是怎么解决的？以及人与人之间如何建立友谊。
通过学生的回答，我引出了寓言的作用和意义，并对《鼠与狮子》这个寓言进行简要介绍。
环节二、课文解读和讨论我将把课文《鼠与狮子》的文字和插图呈现在教室中央的大屏幕上，让学生全面了解寓言的内容和寓意。
然后，我提出一些问题，让学生进行思考和讨论，例如：寓言中的鼠和狮子代表什么？他们之间的友谊如何建立的？通过这种方式，我帮助学生更好地理解和把握课文的含义。
《诗两首》说课稿
《诗两首》说课稿《诗两首》说课稿在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《诗两首》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《诗两首》说课稿1一、说教材儿童诗以其丰富的想象，表达无限的童真童趣而广受学生喜爱。
因此，我选择了两首关于具有代表性的春天的儿童诗，一首是《春天来了》现实写出了春天将要来时动物们欣喜的心情，一首是《春姑娘》，写出了小孩子们对春天的留恋之情，这样能很好的组织教学。
二、学情分析四年级学生正处在童年阶段，有丰富的想象力。
这两首儿童诗贴近学生生活，能激发他们读儿童诗和写儿童诗的兴趣，所以学生兴趣浓厚，能把自己丰富的想象力融于写作之中。
三、说目标我设计了三个目标：1、感悟儿童诗的特点通过儿童诗，感受春天的美丽。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
三、说重难点1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。
2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
四、说教学过程一、播放动画，导入课题。
以春天动画和声音，让学生很快的融入到学习中，感受到春天的美好，激发学生学习春天儿童诗的兴趣。
二、赏诗引路，捕捉诗意通过适时出示两首诗，读诗品诗，比较两首诗的异同，让学生感受儿童诗的特点：想象丰富，充满童真童趣，为后面的写诗作铺垫。
三、写诗、读诗通过前面的诗的学习，学生有了一定的基础，了解到儿童诗的特点，我再出示一些春天的图画，和一些学生写过的关于春天的儿童诗，这样更能激发学生写诗的欲望，然后让学生在《我在贵州等你》这首诗情画意的歌曲中（因为这首歌本身就是一首描写春天的诗，让人产生无限的遐想），进行诗的创作，当学生写完之后，挑选出好的向全体学生展示，从而达到我本节课的最终目的：了解儿童诗的特点，写自己春天的儿童诗。
二年级语文下册第27课寓言两则说课稿-二年级语文下册说课稿
三、说教学想法：
〔二年级〔语文〕〕下册第 27 课《寓言两则》中的"拔苗助长'、"
先说说字词教学.本课中要认识 6 个生字及词语。在检查学生通读课
守株待兔'都是古人做的蠢事，老师在设计说课稿时要怎么让同学们从小 文的状况时随机融进字词教学。词语的理解依据各词语的特点接受看动画
〔故事〕中体会大道理呢?在此整理了二年级语文下册第 27 课《寓言两则》 说话理解(如： 守株待兔、撞)，情境理解(如：乐滋滋、从今)，看图理
而寓意的理解，又必需通过具体的语言感悟和故事情节的解读去落实。因 的急，通过对文本的阅读，明确农夫着急的心态，为下文的理解打下铺垫。
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同时，抓住农夫急这一主线，带动"XX 望、天天'"着急地转来转去'等词
学生是学习的主体，对学情的正确了解有助于实现本课教学目标，突
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破教学重难点。理解这则寓言所蕴含的寓意，对二年级学生来说是有肯定 此，本课教学设计留意了两个重视：重视故事情节的理解，重视重点词句
难度的。二年级的学生具有好奇、爱探究、易感染的心里特点，能够在情 的感悟。
我把本课的教学重点定为集中识字，让学生抓住重点词语，以读为本，
二年级语文下册第 27 课《寓言两则》说课稿 2
在读中感悟，读中理解，读中品味。本课教学的难点是通过朗读来理解课
一、说教材
文内容，在读中悟出寓意。
《揠苗助长》是人教版第四册第七单元第三篇课文，讲的是古时候有
二、说学情
个人希望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。
公开课教案教学设计课件北京课改初中语文七上《寓言诗两首》
第六单元第24课寓言诗两首木偶探海记总课时数第节授课时间月日课题木偶探海记1 授课类型新授教学目标1 、了解寓言是通过虚构故事表达道理的一种文学体裁。
2 、体会人物形象，感悟寓言寓意，明确寓意与故事的关系。
3 、运用变易理论根据寓意增补个性化的心理、神态描写。
重点学习对话描写运用变易理论把握寓意与故事内容的关系。
难点理解这篇童话的寓意教具多媒体学具课本、笔记本教学过程教师活动学生活动一、导入（视频激趣）海底的神秘让我们心驰神往，吸引我们去探索她的奥妙，一只木偶也为之心动了，这只木偶是如何探索的？请看刘征的《木偶探海记》。
[设计说明：导入前先播放网站上一段海底世界的视频，帮助学生迅速进入情境，其次，对大海的视觉体验能够帮助学生展开联想想象补充环境描写。
二、预习检测1、认读字词2、这首寓言诗叙述了一件什么事？3、木偶用什么方法考察大海深度？从方法上犯了什么错误？你认为他应该用什么科学方法？他能否沉入海底考察？观察的对象是否合适？五、想象训练生朗读并思考回答：叙述了木偶考察大海深浅并发表观感。
找到文中诗句聆听，感悟思考作答思考回答请看一段企鹅哥哥与企鹅弟弟的视频，故事讲述的是企鹅弟弟从冰面上走过来，企鹅哥哥一伸腿，把企鹅弟弟拌倒了！冰面很薄，企鹅弟弟一下就砸破冰面，思考按要求完成掉进了水里。
请补充故事情节，表现“开玩笑要把握分寸”的寓意。
板书木偶探海记教学后记这篇课文寓意很深，多分析加引导，效果较好。
下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
《诗两首》说课稿
《诗两首》说课稿一、确定目标（一）课标摘引：1、能用普通话正确流利有感情地朗读。
2、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。
（二）课标解读：依照教研室要求，我分六步对所摘引的课标进行了分解，简述如下：第一步分析关键词：朗读领悟第二步剖析核心概念: 内涵有益启示第三步扩展行为动词: 朗读说出交流第四步确定行为条件: 在教师指导和充分理解诗歌内涵的基础上结合诗歌内容和背景资料结合诗歌内容和自己的生活经历第五步确定行为表现程度:准确流利有感情真诚流畅第六步确定教学目标:1、在教师指导和充分理解诗歌内容的基础上准确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌2、结合诗歌内容和背景资料，准确说出两首诗蕴含的人生哲理。
3、结合诗歌内容和自己的生活经验，真诚、流畅地说出自己获得的人生启示。
需要说明的是：诗歌的教学，按常理说，除了感情朗读和领悟诗歌内涵，语言的品味与赏析是必不可少的。
但愚以为：本课是两首外国诗。
如果说译后的小说还能读出点情节，那么，由于文化背景的迥异和语言习惯的差别，译后的诗大多只能留下思想了。
“诗歌是不可译的”。
如再做语言的赏析，就难免有“隔靴搔痒”之嫌了。
加之七年级下册第一单元的主题是“人生与成长”，而第4课《诗两首》就是用充满哲理意蕴的文字引导学生们思考面对人生的正确态度。
因此，我舍弃了对语言的赏析，专注于对诗歌内涵的分析，以期学生能有所获。
二、落实目标（一）导入新课：同学们，请聆听老师朗诵一首汪国真的《选择》：你的路/已经走了很长很长/ 走了很长/ 可还是看不到风光/ 看不到风光/ 你的心很苦/很彷徨/没有风帆的船/不比死了强/ 没有罗盘的风帆/ 只能四处去流浪/ 如果你是鱼/不要迷恋天空/ 如果你是鸟/不要痴情海洋。
诗人用形象的语言揭示了选择之于人生的重要。
是啊，我们时时事事都在选择之中，选择取舍、选择得失、选择进退、选择好坏、选择对错、选择美丑。
可以说人生就是选择。
二年级语文下册《寓言二则》教案
二年级语文下册《寓言二则》教案以下是一份针对二年级语文下册《寓言二则》的教案:教学目标:1.了解并能够理解寓言的基本概念和特点。
2.通过阅读《寓言二则》这篇文章，能够理解其中蕴含的道德寓意。
3.能够理解并准确运用文章中的一些关键词汇和句型。
4.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教具准备:1.课文《寓言二则》2.黑板、粉笔或白板、马克笔3.图片或演示素材教学过程:一.导入(5分钟)1.通过展示一些动物的图片或物体，激发学生对动物的兴趣，并让学生猜测这些动物在故事中将起到什么作用。
2.呈现一些与道德相关的图片或情景，引导学生思考对与错，从而导入道德寓言的概念。
二.新课呈现(15分钟)1.让学生跟读课文《寓言二则》，并由老师针对文中关键词汇和句型进行解释和讲解。
2.通过多媒体或图片等辅助教具，呈现每则寓言故事对应的情景和角色，让学生更好地理解故事。
3.逐一讨论每则寓言故事的寓意，引导学生思考故事中所能表达的道德观点。
三.阅读理解(10分钟)1.老师提问学生对于故事情节和寓意的理解。
2.引导学生向课文中寻找相关信息来支持他们的回答。
四.学生讨论(15分钟)1.分小组或整班讨论，让学生自由交流对于故事中寓意的理解。
2.鼓励学生提供自己的想法和观点，并理解尊重并接纳他人的意见。
五.写作练习(10分钟)1.要求学生在小组内合作，选一个故事，再次讲述这个故事。
2.鼓励学生尽量用自己的语言表达，可以引用课文中的句子进行写作。
六.总结与评价(5分钟)1.回顾课堂学习的内容，总结寓言的概念及基本特点。
2.评价学生对于故事寓意的理解和表达能力，并鼓励他们积极参与课堂讨论和写作练习。
七.作业布置(5分钟)1.要求学生将小组写作练习的材料整理成一篇短文，讲述他们选定的寓言故事。
2.鼓励学生思考每则寓言故事的启示，并写下自己的思考。
3.布置下一节课的预习任务: 自己编写一则寓言故事，并准备分享给同学们。
备注:1.教案中的时间安排仅供参考，根据实际情况做适当调整。
《寓言二则》教案（通用15篇）
《寓言》教案《寓言二则》教案(通用15篇)作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的《寓言二则》教案，欢迎大家分享。
《寓言二则》教案1一、教学要求1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。
2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。
4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。
二、教学重点理解两则寓言的寓意。
三、教学过程第一课时亡羊补牢教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学准备：投影教学过程：一、谈话激趣揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？1.过去我们学过哪些寓言？2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
）3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。
我们先学习寓言。
看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
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《寓言诗两首》说课稿篇一：《寓言诗两首》说课稿《寓言诗两首》说课稿本课设计贯彻新《课标》指导下注重关注学生的原则，尤其关注个别生课堂学习的差异性，针对学生学情设计教学，提高课堂学习的实效性。
以课堂学习研究理论为支撑，运用变易理论，提倡多角度、有创意地思维并写作。
通过访谈和前测，发现大多数学生对寓言有一定的感性认识，理解寓言难度不大，能够把握寓言故事的虚构特点构思故事表现寓意，但多数学生不能明确寓言故事与寓意的密切关系，根据寓意构思故事时缺乏细节描写。
根据学情，本课设计读写结合课，运用“变异”理论有意识地培养读写能力，并设计两轮教学，根据课堂学习效果改进教学环节，提高课堂学习的有效性。
《木偶探海记》1、了解寓言是通过虚构故事表达道理的一种文学体裁。
2、体会人物形象，感悟寓言寓意，明确寓意与故事的关系。
3、运用变易理论根据寓意增补心理、语言描写。
4、构思寓言。
运用变易理论把握寓意与故事内容的关系。
读写结合课2课时1、访谈与前测。
2、布置预习，内容包括朗读、查阅字词。
一、导入（视频激趣）海底的神秘让我们心驰神往，吸引我们去探索她的奥妙，一只木偶也为之心动了，这只木偶是如何探索的？请看刘征的《木偶探海记》。
二、预习检测1、生读字词测量东摇西晃沾湿胸脯飞溅老蚌螃蟹哧哧浑身2、这首寓言诗叙述了一件什么事？（生朗读并思考回答：叙述了木偶考察大海深浅并发表观感。
找到文中诗句）三、木偶形象分析1、通过木偶发表的观感我们可以知道木偶是如何考察的？（生答：体验、观察。
并读诗句：我在海上走了??我躺在海面上??还特地观察了海鸥和海燕）通过考察，得出什么结论？（海，人们常说是很深的，其实，这是不可靠的传言。
）2、诗中哪部分侧面告诉我们结论是错误的？(老蚌掩着嘴唇哧哧地笑，螃蟹举起大锤咚咚地敲，连沉默的石子也又蹦又跳。
) 老蚌掩着嘴唇哧哧地笑是什么样的笑？螃蟹举起大锤敲又在表示什么？为什么连岸边沉默的石子也不甘寂寞表现出不耐烦的样子？木偶如何回应？（直气得浑身发抖，??大声叫道??）木偶用反问句表达什么语气？（肯定语气，并将反问句变为陈述句：我确实到海上考察了/我的见解不是主观臆造）3、木偶用什么方法考察大海深度？从方法上犯了什么错误？你认为他应该用什么科学方法？他能否沉入海底考察？观察的对象是否合适？4、塑造木偶这一形象告诉我们什么道理？（要获得真知就要深入下去，浮在表面上什么也得不到）四、扩展写作1、写老蚌、螃蟹、石子作用何在？（反衬）2、如果你是老蚌、螃蟹、石子，你们听完木偶发表的观感后，心里在想什么？3、试结合木偶的形象以及寓意，想象三人的心理。
要求写成诗的形式，三到五句（生独立写作，分组交流，推举优秀作品朗读。
）五、想象训练请看一段企鹅哥哥与企鹅弟弟的视频，故事讲述的是企鹅弟弟从冰面上走过来，企鹅哥哥一伸腿，把企鹅弟弟拌倒了！冰面很薄，企鹅弟弟一下就砸破冰面，掉进了水里。
请补充故事情节，表现“开玩笑要把握分寸”的寓意。
（生补充：冬天的河水很冷，企鹅弟弟在水里扑腾了几下，差点淹死。
）补充故事情节，表现“人与人之间应该宽容相待”的寓意。
（生补充：企鹅弟弟从水里爬出来，一点责备哥哥的意思都没有。
）补充故事情节，表现“人贵在自我反省”的寓意。
（生补充：企鹅哥哥认识到自己的行为伤害了兄弟感情，内心充满深深的愧疚。
）《海燕戒》小海燕在动物园长大，缺乏锻炼海燕戒小海燕向往虚无的蜃楼，不愿锻炼指出教训《海燕戒》这首寓言诗的内容大部分都是用对话贯穿的，语言明白如话，词语精当，句式富有变化，节奏分明，因为大致押韵，所以读起来会琅琅上口，十分有趣味，很适合少年儿童朗读。
一、关于寓言诗寓言诗通过记事叙物，指出或隐含一个道理。
二、诗中蕴含的哲理《海燕戒》叙述了动物园里长大的小海燕寻求幸福生活的悲惨命运,引出了小海燕要在大风大浪里锻炼成长,才能驾驭大海的道理。
三、海燕形象分析1 、《海燕戒》中小海燕这个形象，贪图安逸，盲目自信，草率行动，以致覆灭。
诗人对它作了特殊的心理描写，又描写它对长者忠告的轻蔑态度和鲁莽行为，以致成为悲剧形象。
2 、深刻感悟《海燕戒》的艺术特色是本课的一个难点问题。
这首诗以丰富的幻想力并借助于拟人化的艺术手法，创造了一个超现实的奇异世界，但它所揭示的问题又是现实生活中常见的。
这首诗不同于一般的童话故事诗，只是为青少年讲述曲折美丽的故事；而是把深刻的寓意包藏在艺术形象中，给人以警策和教诲。
作者题名为“海燕戒”，其深意也正在于一个“戒”字。
另外，诗作所以吸引人，还由于所创造的小海燕形象是有血有肉的，给人以深刻的印象。
它在动物园长大，没经过锻炼，缺乏生活常识，错把海市蜃楼当成楼台，所以它是幼稚天真的。
诗人通过它和老海燕的对话，写出它的狂妄自大和盲目自信。
它如果听从老海燕的忠告，扇动翅膀迎向暴风雨，不但不会被遥远的海市蜃楼所迷惑，而且还可以得到锻炼。
可是它自以为是，投机取巧，仍跌跌撞撞飞向蜃楼，却一头栽进了大海中再也没回来。
小海燕的形象既有可爱天真的一面，又有可气可怜的一面，给人以真实感和立体感。
3 、如何理解“小海燕跌跌撞撞向蜃楼飞去，一头栽进大海，再也没有回来”这句话的含义？小海燕看到海市蜃楼，由于本性害怕艰苦锻炼和贪图享受，所以它只想好吃好玩的事物，把虚无的蜃楼当以为真，又不听别人的劝告，就一头栽进了海里。
它自取悲剧命运，一是不愿到海上大风大浪里锻炼自己，二是贪图享乐的生活，三是不听劝告。
篇二：寓言诗两首教案《寓言诗两首》教案1、给下列加点的字注音。
沾湿（）镶嵌（）俯冲（）吟唱（）老蚌（）螃蟹（）（）堂皇（）埋葬（）絮叨（）2、根据拼音写汉字。
mó___天大楼一尘不rǎn___shùn___息万变滔滔不ju?___ 驾yù___大海主观yì___造命运不jì___ 海市shan___楼3、解释下列词语。
考察：传言：真知：抱怨：堂皇：消遣：轻蔑：豪迈：4、文学常识填空。
刘征，本名______，北京人，_______家，作家。
著有《刘征文集》五卷。
5、用文中原句填空。
木偶探海失败了，因为它不知道一个简单的道理，即：“______”；海燕的子孙不一定是海燕，因为“_____________”。
1、注意“沾”不要读成了“nián”，“蚌”不要误读为“fēng”；“吟”的声调应该是二声；“絮”的拼音中“u”上两点要省略。
2、“摩天大楼”不要写成“磨天大楼”；“滔滔不绝”不要写成了“涛涛不决”；“海市蜃楼”不要写成了“海市蜇楼”等。
3、在具体语境中解释词义，如：“传言”不能解释为“转达话语”，“真知”不能理解为“真正的知识”。
4、你知道吗？作者刘征从60年代开始写寓言诗，是古代寓言搜集的创始者，在寓言诗创作方面作品丰厚，代表作中《春风燕语》、《烤天鹅的故事》《铁牛和蚊子》、《三面镜子》、《花神和雨神》、《大佛肚子里的耗子》等篇都有产生了较大影响。
找来读一读吧！5、在通读全文的基础上，理解关键语句的意思。
【规律方法】木偶的考察木偶探海记木偶的观感引出教训小海燕在动物园长大，缺乏锻炼海燕戒小海燕向往虚无的蜃楼，不愿锻炼指出教训《木偶探海记》和《海燕戒》这两首寓言诗的内容大部分都是用对话贯穿的，语言明白如话，词语精当，句式富有变化，节奏分明，因为大致押韵，所以读起来会琅琅上口，十分有趣味，很适合少年儿童朗读。
一、关于寓言诗寓言诗通过记事叙物，指出或隐含一个道理。
二、诗中蕴含的哲理1、《木偶探海记》一文先写木偶在海上所作的考察，然后写木偶在大会上发表观感，最后引出教训：“要获得真知就要深入下去，浮在表面上什么也得不到。
”2、《海燕戒》叙述了动物园里长大的小海燕寻求幸福生活的悲惨命运,引出了小海燕要在大风大浪里锻炼成长,才能驾驭大海的道理。
三、木偶、海燕形象分析1、《木偶探海记》塑造了一个木偶的艺术形象，他埋头苦干，在海里游了几千年，却没有自知之明，没有正确的指导思想，不采取科学方法，就轻下结论，还执迷不悟。
2、《海燕戒》中小海燕这个形象，贪图安逸，盲目自信，草率行动，以致覆灭。
诗人对它作了特殊的心理描写，又描写它对长者忠告的轻蔑态度和鲁莽行为，以致成为悲剧形象。
深刻感悟《海燕戒》的艺术特色是本课的一个难点问题。
这首诗以丰富的幻想力并借助于拟人化的艺术手法，创造了一个超现实的奇异世界，但它所揭示的问题又是现实生活中常见的。
这首诗不同于一般的童话故事诗，只是为青少年讲述曲折美丽的故事；而是把深刻的寓意包藏在艺术形象中，给人以警策和教诲。
作者题名为“海燕戒”，其深意也正在于一个“戒”字。
另外，诗作所以吸引人，还由于所创造的小海燕形象是有血有肉的，给人以深刻的印象。
它在动物园长大，没经过锻炼，缺乏生活常识，错把海市蜃楼当成楼台，所以它是幼稚天真的。
诗人通过它和老海燕的对话，写出它的狂妄自大和盲目自信。
它如果听从老海燕的忠告，扇动翅膀迎向暴风雨，不但不会被遥远的海市蜃楼所迷惑，而且还可以得到锻炼。
可是它自以为是，投机取巧，仍跌跌撞撞飞向蜃楼，却一头栽进了大海中再也没回来。
小海燕的形象既有可爱天真的一面，又有可气可怜的一面，给人以真实感和立体感。
1、木偶探海得出的结论为什么是不对的？木偶错在哪里？测量海的深度，要设法深入海底，而“在海面上动摇西晃”只能测量海的广度；可见，木偶的指导思想错了。
还有它不能扬长避短，它自身的特质适合浮在水面测量广度，不能深入海底测量深度；要测量深度，就应设法深入海底。
可见木偶没有自知之明。
面对老蚌、螃蟹的笑声，木偶反诘：“难道我没有到海上考察，难道我的见解是主观臆造？”，表现了它执迷不悟。
2、如何理解“小海燕跌跌撞撞向蜃楼飞去，一头栽进大海，再也没有回来”这句话的含义？小海燕看到海市蜃楼，由于本性害怕艰苦锻炼和贪图享受，所以它只想好吃好玩的事物，把虚无的蜃楼当以为真，又不听别人的劝告，就一头栽进了海里。
它自取悲剧命运，一是不愿到海上大风大浪里锻炼自己，二是贪图享乐的生活，三是不听劝告。
1、zhān qiànfǔyínbangpang xiahuángzàngxù2、摩染瞬绝驭臆济蜃3、考察：实地观察调查。
传言：辗转流传的话。
真知：正确的认识。
抱怨：埋怨。
堂皇：形容气势盛大。
消遣：用自己感觉愉快的事来度过空闲时间。
轻蔑：轻视，不放在眼里。
豪迈：气魄大，勇往直前。
4、刘国正语文教育家5、要获得真知就要深入下去，浮在表面什么也得不到只有海燕的翎毛并不能驾驭大海篇三：【北京课改版】七年级上语文《寓言诗两首》名师课堂导学名师导学1理清结构:2语言特色:《木偶探海记》和《海燕戒》这两首寓言诗的内容大部分都是用对话贯串的，语言明白如话，词语精当，句式富于变化，节奏分明，因为大致押韵，所以读起来朗朗上口，十分有趣，很适合少年儿童朗读。