寓言诗两首 导学案设计(北京版七年级上册)
七年级语文上册《诗两首》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握《诗两首》的文学背景、作者简介及诗歌内容，对两首诗歌的主题思想有初步的认识。
2.学会分析诗歌的韵律、节奏、意象等艺术手法，并能运用到自己的创作中。
3.能够准确、流利、有感情地朗读两首诗歌，提高朗读水平。
4.借助课文注释和工具书，积累一定数量的诗词词汇，提高古诗文阅读能力。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我会设计以下几项任务：
1.诗歌填空：让学生根据课文内容，完成诗歌的填空练习，巩固对诗歌字词的记忆。
2.诗词鉴赏：让学生从给定的几首诗中，选择一首进行鉴赏，锻炼学生的审美能力。
3.诗歌创作：鼓励学生模仿《诗两首》的风格，创作一首属于自己的诗歌。
“同学们，现在请你们完成以下课堂练习，检验一下自己对本节课知识的掌握。”
在导入新课环节，我将采用故事导入法，为学生讲述《诗两首》背后的历史背景和诗人的创作经历，激发学生的学习兴趣。
“同学们，我们知道，古代的诗人往往借助诗词来表达自己的情感和理想。今天我们要学习的这两首诗，它们的作者都是唐代著名的诗人，他们在诗中表达了对国家、家乡的深深眷恋和对美好生活的向往。现在，让我们一起来聆听他们的心声吧！”
2.提高学生的古诗文阅读能力，培养学生对古典诗词的鉴赏力和审美情趣。
3.指导学生通过朗读、背诵等方式，感受诗歌的音韵美，提高语文素养。
4.引导学生从诗歌中汲取情感营养，培养正确的价值观和人生观。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，为学生创设一个充满诗意的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习、感悟诗歌之美。
“同学们，这节课我们学习了《诗两首》，希望大家能够从中汲取营养，感受古典诗词的魅力。在课后，请你们继续阅读诗词，将所学运用到自己的生活中。”
七年级语文上册《诗两首》教案设计（通用17篇）
七年级语文上册《诗两首》教案设计（通用17篇）七年级语文上册《诗两首》教案设计篇1教学目标① 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
② 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
③ 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
课时安排两课时课前准备学生：查字典解决生字词；熟读课文；以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。
阅读冰心表现母爱的诗篇。
查阅有关冰心的资料。
教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
第一课时教学内容《金色花》《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。
写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。
在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。
还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。
导入母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。
母爱是人类情感中最崇高、最美好的。
现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。
(学生略思考后，2—3名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。
今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的诗——《金色花》。
《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
检查生字词(可用大屏幕投影)朗读课文教师范读课文(播放音乐配音)，学生仿读。
(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。
语文：第24课《诗两首》导学案(学生用)(人教新课标版七年级上)
24《诗两首》导学案（学生用）【学习目标】1．正确、流利、有感情地朗读这两首诗2．整体感知课文，理解诗的思想内容。
3．体会这两首诗的写作特色。
【学习重点】1.正确、流利、有感情地朗读这两首2.整体感知课文，理解诗的思想内容。
【学习难点】体会这两首诗的写作特色。
【课时】2课时【预习】1．给下列加点字注音：匿．笑( ) 沐浴( ) 祷告( ) 并蒂．（）姊．妹（）莲蓬．（）菡萏．．（）（）攲．斜（）荫．蔽（） 2.解释词语：匿笑：沐浴：祷告：3．朗读这两首诗，思考课后研讨与练习。
4．把你阅读课文时不理解之处写在下面。
【学习过程】一、导入：二、泰戈尔简介。
（多媒体投影）三、检查预习。
见预习1、2.四、朗读课文。
1.教师提出朗读要求：读音正确、流利，有感情。
2.指名朗读，评价。
3.齐读。
五、探究质疑：1.这首诗写了什么事，表现了什么?2.三次嬉戏具体是什么?3.为什么孩子想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?4.为什么妈妈见了他说：“你这坏孩子?”5.作者为什么把孩子想象成一朵金色花?六、再次朗读《金色花》，体会作者的感情。
七、课外作业：以“我为妈妈做件事”为题，写一篇作文，表达自己对母亲的爱。
要求：有新意，有文采，有丰富的想像力。
第二课时一、导入：二、冰心简介。
三、朗读课文，初步感知课文内容。
四、研读课文：1．整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，把题目改成红莲好不好？2．作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢？一看红莲心情：环境：红莲：二看红莲环境：心情：红莲：三看红莲环境：红莲：心情：3.理解最后一节的含义及作用。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？五、拓展延伸1．母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所以在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。
北京课改初中语文七上《24寓言诗两首》word教案 (1)
聆听，感悟
思考作答
思考回答
思考按要求完成
板书
木偶探海记
教学后记
这篇课文寓意很深，多分析加引导，效果较好。
第六单元第24课寓言诗两首木偶探海记
总课时数
第节
授课时间
月日
课题
木偶探海记1
授课类型
新授
教学目标
1、了解寓言是通过虚构故事表达道理的一种文学体裁。2、体会人物形象 ，感悟寓言寓意，明确寓意与故事的 关系。3、运用变易理论根据寓意增补个性化的心理、神态描写。
重点
学习对话描写运用变易理篇童话的寓意
教具
多媒体
学具
课本、笔记本
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、 导入（视频激趣）
海底的神秘让我们心驰神往，吸引我们去探索她的奥妙，一只木偶也为之心动了，这只木偶是 如何探索的？请看刘征的《木偶探海记》。
[设计说明：导入前先播放网站上一段海底世界的视频，帮助学生迅速进入情境，其次，对大海的视觉体验能够帮助学生展开联想想象补充环境描写。
二、预习检测
1、认读字词
2、这首寓言诗叙述了一件什么事？
3、木偶用什么方法考察大海深 度？从方法上犯了什么错误？你认为他应该用什么科学方法？他能否沉入海底考察？观察的对象是否合适？
五、想象训练
请看一段企鹅哥哥与企鹅弟弟的视频，故事讲述的是企鹅弟弟从冰面上走过来，企鹅哥哥一伸腿，把企鹅弟弟拌倒了！冰面很薄，企鹅弟弟一下就砸破冰面，掉进了水里。请补充故 事情节，表现“开玩笑要把握分寸”的寓意。
《七年级语文《诗两首》高效课堂导学案.》
七年级语文高效课堂导学案此环节注意认真听教师导入，回味以前积累的歌颂母爱的诗歌，迅速调整好心态，进入课堂角色，产生学习兴趣，并明确本节课学习目标（目标见学案）。
二、听读诗歌，整体感知1、教师范读或使用多媒体朗诵，学生边听边体会诗歌带给人的感受。
2、互相交流听读诗歌的感受。
3、自由朗读诗歌。
另：朗读诗歌，须注意以下几点：（1）把握诗歌的感情基调，如《纸船》诗行较长，语调宜慢，应读得深情、忧伤，与对母亲的绵长思念相协调。
（2）根据情感的需要，确立语速。
诗歌诵读的语速，有一定的规律可循。
“如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直叙的，速度采取中等为宜。
”如《纸船》就要稍慢一些。
在同一首诗歌当中，语速并非一成不变。
诗歌情感有发展，语速随之有变化。
（3）根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。
（4）根据语境的关系，确定诗句的停顿。
诗歌诵读，需要正确处理好停顿。
节奏自然鲜明，诗歌才富有韵律美。
“一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号的停顿再长一些。
”对于标点符号处的停顿，我们容易判断，那么无标点符号的地方，又如何停顿呢？我们要明白的是，诗歌有其特定的节拍，现代诗一般是两个音节一拍或三个音节一拍，如“我/从来/不肯/妄弃了/一张纸，总是/留着——留着”。
有时也需根据诗歌内容和语意关系来断定。
现代诗歌诵读，不同于一般的课文朗读，它具有很浓的表演性，需要读者掌握一定的技巧，将情感投入其中，反复吟咏，方能渐入佳境，最终达到“诗人合一”的最高境界。
三、师生共同研读，完成学案，训练应用：约8分钟1、理解文题，了解作者（1）冰心及本文的写作背景：2、学生朗读全诗，整体感知诗意。
3、指导学生自读《纸船——寄母亲》。
按照知诗——说诗——想诗——悟诗——品诗的学习步骤，以小组为单位，共同研讨，教师巡视指导。
诗两首导学案部编版七年级语文
游山西村．．．．．．．导学案学习目标．．．．1．．掌握本诗正确的读法，在反复诵读中熟悉诗文，了解诗中所．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．叙写的内容。
．．．．．．2．．能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．感悟诗的意境．.．3．．能发表对诗的独特见解．．．．．．．．．．．课前预习．．．．．．．．学法指导学习古诗词，重在读。
首先是要学会“吟读”，即整体感知诗．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．词、品味诗词意境。
其次是“译读”，即通过对一系列意象的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．理解、联想和想像，来探求和再现诗中深邃而美妙的意境。
第．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．三是“背读”，即在理解诗歌内容及层次的基础上背诵。
第四．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．是“说读”，即扩展诗意，对诗人说话，品味鉴赏，用新的语．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．言形式再创意境。
．．．．．．．．相关链接．．．．【作者简介】．．．．．．陆游（．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．）南宋诗人、词人。
字务观，号放翁，越州山．．．1125．．．．-．1210阴（今浙江绍兴）人，南宋著名的爱国诗人。
一生著作丰富，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十个文集存世，存诗．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9300多首，是中国文学史上存诗最多的诗人。
诗歌内容极为丰富。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。
陆．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最，在思想上、艺术．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．崇高地位，是伟大的爱国主义诗人。
初一上册语文《诗两首》教案设计
初一上册语文《诗两首》教案设计【教学目的】1、有感情的朗诵诗歌，体会这两首诗所包括的哲理。
2、体验人世至爱亲情，遭到美的熏陶和感染，培育安康高尚的审美情味和审美才干。
3、培育先生鉴赏诗歌的才干。
【教学重点】重复诵读，感悟诗歌的思想感情。
【课时布置】两课时。
第一课时一、导入母爱是世界上最伟大、最无私的爱，是母爱的力气推进了世界的开展。
明天我们一同来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗──«金色花»。
二、朗诵诗歌1、前提扫除字词阻碍：匿(nì)隐藏：不让人知道。
祷(dǎo)祈祷，向神祈求保佑。
衍(yǎn)2、朗诵诗歌：教员配乐范读。
先生配乐仿读。
朗诵指点：留意重音、语速、节拍、感情。
这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，但不同的中央，朗诵处置的方法是不同的。
例：〝你到哪里去了，你这坏孩子?〞妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然责怪孩子。
这句应读出妈妈惊喜的语气。
例：〝我不通知你，妈妈。
〞孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些坏事而快乐，还要对妈妈保密，让她莫明其妙。
这句应读出孩子撒娇、淘气的语气。
先生自在朗诵，结合自己的生活体验，以一个淘气的孩子的口吻来读。
三、感悟诗歌1、教员导语：这一首散文诗，让我们感遭到母子情深，感遭到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲近。
为什么孩子那么快乐，那么天真，那么生动，那么心爱?{生：由于他沐浴着母爱。
｝爱是交流的。
小孩子领受着母爱，也想着怎样报答母爱?2、协作学习：分组共同研讨以下效果(注：这些效果的提出，是先生在朗诵诗歌进程中提出的具有特性的效果。
)⑴作者为什么把孩子想像成一朵金色花?(我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。
泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞誉孩子心爱。
那金黄的颜色，正反映着母爱的光芒。
人们喜欢花儿，花儿也惠及人们，正可以意味孩子报答母爱的希望。
泰戈尔的想像真实新奇而美妙。
⑵孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?)(看孩子为妈妈做了什么，就可以了解他的希望。
公开课教案教学设计课件北京课改初中语文七上《寓言诗两首》PPT课件 (二)
三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。 谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦训练才能有所
收获，取得成效。 • 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
zxxkw
有一只小海燕在动物园里长大， 叫它海燕，只因为它是海燕的后代。 它自己，且不必说冲击暴雨， 压跟就没有见过真正的大海。
这一天，小海燕从园里飞出来， 飞到大海上，直累得东倒西歪。
他正在絮絮叨叨抱怨命运， 忽然看见海面上出现一座楼台。
小海燕一见打心眼儿高兴， “啊！这才是我理想的大海！” 你看摩天的高楼和堂皇的大厦! 那是多么豪华的所在。
睨之
汝亦知射乎 语言 吾射不亦精乎
尔安敢轻吾射
动作 笑而遣之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
释担而立 但微颔之
性格: 自矜（骄傲）
取置覆酌沥
对比
谦虚
道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
课外延伸
1、联系生活、学习，说说熟能生巧 的事例。
2、你认为一个人应该如何看待自己 的长处？又如何看待他人的长处？
霎时间，海上涌起滔天巨浪， 无数海燕冲天起舞，多么豪迈！ 小海燕跌跌撞撞向蜃楼飞去， 一头栽进大海，再也没有回来． 不要以为海燕的子孙一定是海燕， 只有海燕的翎毛并不能驾驭大海。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
寓言诗两首导学案设计(北京版七年级上册) 1理清结构:
2语言特色:
《木偶探海记》和《海燕戒》这两首寓言诗的内容大部分都是用对话贯串的，语言明白如话，词语精当，句式富于变化，节奏分明，因为大致押韵，所以读起来朗朗上口，十分有趣，很适合少年儿童朗读。
3把握重点:
一、关于寓言诗
寓言诗通过记事叙物，指出或隐含一个道理。
二、诗中蕴含的哲理
(1)《木偶探海记》一文先写木偶在海上所作的考察，然后写木偶在大会上发表观感，最后引出教训:“要获得真知就要深入下去，浮在表面上什么也得不到。
”
(2)《海燕戒》叙述了动物园里长大的小海燕寻求幸福生活的悲惨命运，引出了小海燕要在大风大浪里锻炼成长，才能驾驭大海的道理。
三、木偶、海燕的形象分析
(1)《木偶探海记》塑造了一个木偶的艺术形象，他埋头苦干，在海里游了几千年，却没有自知之明，没有正确的指导思想，不采取科学方法，就轻下结论，还执迷不悟。
(2)《海燕成》中的小海燕，贪图安逸，盲目自信，草率行动，以致覆灭。
诗人对它做了特殊的心理描写，描写它对长者忠告的轻蔑态度和鲁莽行为，导致最终酿成悲剧。
4攻克难点:
深刻感悟《海燕戒》的艺术特色是本课的一个难点问题。
这首诗以丰富的幻想力并借助于拟人化的艺术手法，创造了一个超现实的奇异世界，但它所揭示的问题又是现实生活中常见的。
这首诗不同于一般的童话故事诗，只是为青少年讲述曲折美丽的故事，它是把深刻的寓意包含在艺术形象中，给人以警策和教诲。
作者题名为“海燕戒”，其深意也正在于一个“戒”字。
诗作之所以吸引人，还由于所创造的小海燕形象是有血有肉的，给人以深刻的印象。
它在动物园长大，没经过锻炼，缺乏生活常识，错把海市蜃楼当成楼台，所以它是幼稚天真的。
诗人通过小海燕和老海燕的对话，写出它的狂妄自大和盲目自信。
小海燕如果听从老海燕的忠告，扇动翅膀迎向暴风雨，不但不会被遥远的海市蜃楼所迷惑，而且还可以得到锻炼。
可是它自以为是，投机取巧，仍跌跌撞撞飞向蜃楼，结果一头栽进大海中再也没同来。
小海燕的形象既有可爱天真的一面，又有可气可怜的一面，给人以真实感和立体感。
5质询疑点:
(1)木偶探海得出的结论为什么是不对的?木偶错在哪里?
测量海的深度，要设法深入海底，而“在海面上东摇西晃”只能测量海的广度，可见，木偶的指导思想错了。
还有，它不能扬长避短，它自身的特质适合浮在水面测量广度，不能深入海底测量深度；要测量深度，就应没法深人海底。
可见木偶没有自知之明。
而对老蚌、螃蟹的笑声，木偶反诘:“难道我没有到海上去考察?难道我的见解是主观臆造?”表现了它的执迷不悟。
(2)如何理解“小海燕跌跌撞撞向蜃楼飞去，一头栽进大浪，再也没有回来”这句话的含义?
小海燕看到海市蜃楼，由于本性害怕艰苦锻炼和贪图享受，所以它只想好吃好玩的事物，把虚无的海市蜃楼信以为真，又不听别人的劝告，一头栽进了海里。
它的悲剧命运，一是不愿到大风大浪里锻炼自己，二是贪图享乐，三是不听劝告。