2023年《猫》说课稿15篇_5
《猫》优秀说课稿（通用10篇）
《猫》优秀说课稿《猫》优秀说课稿（通用10篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的《猫》优秀说课稿，欢迎大家分享。
《猫》优秀说课稿篇1各位评委，名位老师：大家好!今天我说课的题目是郑振铎的《猫》。
我把我的说课分为这样几个板块：说教材、说教法、说学法指导、说教学流程。
一、说教材1.教材的地位及课文特点《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。
本单元选编了描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
学习这篇散文，不仅可以引起学生情感上的共鸣，深入体验人与动物间的挚爱真情，而且能让学生领略到散文的语言美，作者细腻的描绘和朴素的文采。
2.学习目标和重点难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”，结合本单元特点，我把本课的学习目标定为：知识目标：学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法。
能力目标：培养学生抓住重点，筛选信息的能力。
情感态度价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。
3.学情分析本文故事性强，情节较简单，与学生的思想认识、生活相接近，这都为本文学习创造了良好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法。
二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。
2.讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
《猫》说课稿(15篇)
《猫》说课稿(15篇)《猫》说课稿1一、说教材：对于教材我是这样理解的，《猫》是四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇__。
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，__层次清晰，课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，这篇由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；采用总分段式。
先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。
表现猫的特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。
__结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
通过个性解读、多元感悟课文“爱猫，猫亲人”的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。
二、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1、知识与能力：会读乖、凭、职等字，会写性、格、凭、贪等13个生字。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法：通过有感情地朗读以及赏析语句，理解课文内容，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。
3、情感态度与价值观：体会作者对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的为我的教学重点，学习作者真实、具体的表达方式，体会课文蕴含的感情为我本堂课的教学难点。
三、目标达成策略与方法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、交流法、多媒体辅助法、圈点勾画品读法、学生朗读表演法等。
四、重点目标达成那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
为了达成本节课的教学目标，根据教材内容并结合学生的实际情况，本课教学分为两课时。
第一课时为学生初读课文，理解并学会生字词，整体感知课文的主要内容，初步感知大猫和小猫的性格。
《猫》说课稿15篇
《猫》说课稿15篇一、教材分析《猫》这篇课文是人教版七年级下册第六单元的第一篇文章，本单元的五篇课文都是写动物的佳作，阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。
在《猫》这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。
特别是由于我的武断和粗暴造成第三只猫的冤死，使我深深的自责。
另外，通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多为人处世方面的启示。
二、学情分析作为农村孩子, 对于猫这种动物他们并不陌生。
所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。
另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。
三、教学目标知识与技能：1. 积累字词，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
(重点) 能力与目标：2. 品味精彩语言，体会文章的思想感情及蕴含的哲理。
(难点) 情感、态度与价值观：3. 学会关爱动物善待生命四、教学设计一、导入欣赏小猫图片，导入新课。
通过欣赏小猫可爱滑稽的图片，激起学生对课文的阅读兴趣。
(1—2分钟)二，出示学习目标(1分钟)让学生齐读学习目标，明白本课的学习要求。
三、走进作者。
(请同学起来读)通过了解作者，学生能够更好的理解文本，体会作者的思想感情。
四、预习检测。
(出示多媒体教学课件，检查预习情况)本环节通过字音、字词理解的检测，帮助学生读准字音，理解字词。
有利于文本的理解。
五、整体感知请同学们带着这些问题速读课文，完成下面的表格1、作者一共养了几只猫?2、这几只猫的外形、性情各有什么特征?“我”和家人对这几只猫的态度怎样?3、这几只猫的结局怎样?对它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化文章重点写了第三只猫，在养第三只猫时发生了一个事件，我们就把它叫作“芙蓉鸟被害案”，针对这个事件，我让学生来做法官，来判定这个案件的性质。
《猫》的说课稿范文（精选5篇）
《猫》的说课稿范文（精选5篇）《猫》的说课稿范文（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《猫》的说课稿范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《猫》的说课稿1一说教材大熊猫憨态可掬，深受人们的喜欢。
它是世界上最稀有的动物之一，被称为“活化石”，属国家一级保护动物，是中国的国宝，常作为“贵客”或“友好使者”出国展览和生活。
大熊猫的形象特征是浑圆肥胖，黑白分明，活泼可爱，适于用水墨画去表现。
小学第四册的《水墨游戏》和第六册的《跳舞的点和线》两课，学生已学习、掌握了一定的水墨练习基础。
但本课是学生第一次尝试用水墨画的形式进行形体的笔墨造型，有一定的难度，教学中可以在分析、欣赏大熊猫图片和艺术作品的基础上，采用教师示范和学生自主探究学习相结合的形式，培养他们的水墨造型能力。
体验中国画中的用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色，进一步增强学生学习中国画的兴趣。
二、说目标这节课我原来制定的教学目标是：1、学习用水墨画的形式表现大熊猫，提高学生的观察能力、表现能力和想象力。
2、感受水墨造型的乐趣，进一步激发学生学习水墨画的兴趣。
3、了解大熊猫的生活习性和生存状态，树立保护珍稀动物的意识。
后来我通过师傅指导和自己研究，发现原来的目标非常模糊，可操作性不强，特别是我们是研究目标效益性研究的实验组，这样的目标不具体，特别是没有一些技法上的要求，于是我就重新调整了目标，将他们制订为：1培养学生大胆落笔，运用线面结合来进行水墨造型的乐趣。
2、了解墨色变化形成的特殊效果，尝试控制水与墨的干湿浓淡，引导学生有意识地体会水与墨在宣纸上渗、洇形成的墨韵、笔痕等特殊的艺术效果，提高学生的观察力和想象力。
3、了解大熊猫的生活习性和生存状态，树立保护珍稀动物的意识。
三、说重难点：重点是尝试运用墨色渗化的方法表现大熊猫的皮毛。
难点是动态大熊猫的笔墨造型。
《猫》说课稿(集锦15篇)
《猫》说课稿(集锦15篇)《猫》说课稿1一、说教材：《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。
__条理晰，以风趣亲切的语言，把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
学习这篇课文，可以让学生试着比较课文在表达上的不同特点以及和本单元前两篇课文写作手法上的不同之处，其目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受“语言大师”写作的精妙手法。
通过个性解读、多元感悟课文“人爱猫，猫亲人”的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。
二、说学生：《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求（着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。
根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清__脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。
也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好。
三、说目标:1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语。
有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
背自己喜欢的段落。
3、学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。
（本课的教学重点：学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。
教学难点：从描写中体会对猫的喜爱之情。
）四、说教法、学法:凭借本课教材特点、教学重难点，采用多媒体创设情境法，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；通过讲读、自读，合作交流等方式，锻炼学生自学和解决疑难的能力；“自读，感悟、合作、探究”的学习方式是架设文本与学生间的交流平台，是使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁。
五、说教学流程：(一)情趣谈话，揭示课题t：同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老师也带来了一位动物朋友，你们想见识一下吗？（出示猫的图片）这小朋友，大家一定不陌生吧？来，让我们一起来呼唤它（教师板书课题）（通过学生喜闻乐见的话题入手，激发学生学习的兴趣）（二）初读课文，领悟感情t：读过阅读课文后，大家有什么感受，老舍笔下的这只猫有什么特点？和同桌说说。
《猫》说课稿（通用5篇）
《猫》说课稿（通用5篇）《猫》篇1《猫》是九年义务教育六年制小学语文第八册第二组共有四篇课文，本组教材包括两篇精读课文，两篇略读课文。
课文内容由“情”编织，既有动物之间的感情，又有人与动物之间的感情。
需要执教者充分利用本组课文内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，指导自主学习。
因此，在学习这组课文时，要指导学生继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上，读懂重点句、段理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情。
下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五方面来说说《猫》这一课。
一、说教材《猫》这篇课文是老舍先生写的一篇，作者通过平时自己的细致观察家里的猫，采用直抒胸臆或间接体现的手法，抓住猫长大后的古怪性格和小时候的淘气，处处留露出对猫的喜爱之情。
本文是这一单元的第二篇讲读课文，针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排。
我确定了以下教学目标：1、认知目标主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
2、能力目标主要是：学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点是：理解作者抓住猫的什么特点来描写的。
难点是：从而学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯；从描写中体会作者对猫的喜爱之情。
教具准备：幻灯片、二、说教法为完成本课的教学目标：突破重点，击破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
三、说学法加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。
中高年级的学生已具备了一定的学习能力，因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过读（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读（个别读，男女生读，小组分句，段读）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。
《猫》说课稿(集合15篇)
《猫》说课稿(集合15篇)《猫》说课稿1一、说教材1、本课在教材中的位置本单元的训练重点是“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。
”五篇本课课文全部都是经典之作，内容丰富，含义深刻，语言精湛，教材选取的均为儿童喜闻乐见的精华部分，教学时主要以读为主，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶，激发学生的课外阅读兴趣。
2、教学目标、任务针对本课课文特点，在第一课时初步疏通本课课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的认知水平和新课要求，我把本课的第二课时的教学目标定为：知识与能力：有感情地朗读本课课文，理解本课课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。
过程与方法：以读为主，开展多种形式的读，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶。
情感态度与价值观：通过学习，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。
教学重点：理解本课课文的主要内容，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。
教学难点：理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。
二、说设计理念1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代表学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特的感受，体验和理解。
”基于本理念，这节课力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与本课课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程。
2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”这一《语言课程标准》的重要理念之一，因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次，多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生，师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。
三、说教学流程（一）谈话导入新课。
（二）、浏览本课课文，整体感知。
请同学们快速读本课课文，回忆一下，本课课文主要讲了一件什么事情？（三）、默读思考，自主学习。
《猫》说课稿
《猫》说课稿《猫》说课稿15篇作为一名教师，时常需要用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是店铺为大家整理的《猫》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《猫》说课稿1一、说教材1.教材简析：《猫》一文是部编版版小学语文四年级下册第四单元的课文。
《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。
本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。
课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，描写栩栩如生。
2.教学目标《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，确定本课教学目标如下：知识和技能目标：①学会认读本课“虑、职”等8个生字，会写“忧虑”等15个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。
②有感情地朗读课文。
③了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
3.教学重、难点了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实、具体的表达方法。
4.教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。
5.学习方法(1)“读书、思考、感悟”的学习方法贯串始终。
(2)采用自主、合作、探究学习的方法。
6.教学课时：二课时二、说教学理念学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
本文作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2023年《猫》说课稿15篇《猫》说课稿1一、教材编排的特点《我们家的猫》这篇课文分两段写了我们家的大花猫。
第一段先总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表现。
第二段也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。
“一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点，因此，教学重点要让学生体会作者是怎样把猫写得真实、具体的。
二、教学目标的确定教学目标认知目标：①了解作者笔下猫的特点；②学习本课9个生字，理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，会用“勇猛”“生机勃勃”造句。
操作目标：①了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写；②品味“说它……吧”“蹭”“……踩印几朵小梅花”“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力；③借助课文内容与插图，培养学生的想像能力，思维能力；④有感情地朗读、背诵课文。
情感教学目标：体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发观察小动物的兴趣。
三、教学重点、难点教学重点：1.了解课文是怎样具体描写猫的特点的。
2.结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。
教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
四、教学设计与依据__教学分三课时完成。
第一课时教学内容：借助“预习”，了解课文主要内容；借助工具书等自学生字新词；给课文分段；质疑，提出问题。
第二课时教学内容：学习1－3自然段。
第三课时教学内容：学习第4自然段，总结全文。
下面，重点说第二课时的教学设计，在第一课时学习的基础上，分五个环节进行教学。
(一)质疑导入首先，回忆课文第一段哪句话概括了大花猫的性格特点，并要求学生说说怎么理解的，接着，结合教材特点和学生第一课时质疑情况提出教学目标，即了解体会课文是怎样真实具体地描写猫“性格古怪”的特点。
(这一设计主要是根据学生的学习现状和需要帮助学生树立学习目标，给学生学习以明确的导向、定位)(二)尝试自学1.提出要求__语言简洁明了，学生完全可以通过自己的阅读读懂课文内容。
根据这一特点，上课伊始，就放手让学生自学。
根据本课的学习重点，要求学生边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句。
猫的特点具体描写老实贪玩尽职2.学生自学3.自学反馈以填表格的形式分段检查学生的自学情况。
如：读第1自然段，填表(安排学生自学，要有要求，要保证足够的时间，要有评价，才能达到切实提高学生自学能力的目的。
让学生动脑动手，通过圈画批注培养自学能力，养成良好的学习习惯)(三)研读品味本课的学习重点是研究学习课文的语言，并通过语言训练学生思维。
1.学习第1自然段师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下最深的印象为什么(本环节的设计是为了让学生体会作者怎样把猫的老实、贪玩、尽职写具体的。
同时，精心设计有思考价值，有一定思维难度的问题，给学生留有广阔的思维空间，激发学生创造性思维火花)在学生充分发表意见的基础上，教师小结并强调作者细致地观察了猫，才把猫的性格特点写得很具体。
接着，教师进一步说，作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子，①能换成②吗为什么①说它老实吧②它很老实①说它贪玩吧②它很贪玩通过讨论，学生体会到句式①是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。
(这种有特色的语言现象学生以前没有接触过，所以拿出来重点训练，让学生领会语言运用的准确恰当。
学习语言的同时，帮助学生理解课文的内容，体会作者感情)师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好，好在哪里，或者还有哪些地方没注意到。
(在理解内容，体会语言的基础上训练朗读，读有要求，有评价，同时，让学生自主选择朗读内容，猫的“老实”“尽职”固然可爱，猫的“贪玩”也允许学生喜欢，突破学生头脑中的思维定势，是求异思维的一种训练形式)2.学习第2自然段本段学习重在选取典型的语言让学生品味，并通过语言训练想像思维，训练语言表达。
首先，让学生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思谁能表演“蹭”的动作大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么(表演既帮助学生准确地理解了词语的意思，又活跃了课堂气氛。
想像大花猫的心理活动既培养学生的想像能力、表达能力，又有助于体会大花猫的可爱) 接着，让学生比较句子：①和②哪句更好为什么①……在稿纸上踩印几朵小梅花。
②……在稿纸上踩印几个小黑点。
联系以前学过的《雪地里的小画家》，通过比较，学生不难明白，第①句更形象，更能表达作者的喜爱之情。
(课后“思考·练习3”要求学生找出课文中最能表达作者喜爱猫的感情的句子，句①可以说是最典型的一句，通过这一训练，学生完全可以举一反三，了解作者是怎样表达自己对猫的喜爱之情的)师：那么，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢请你用大花猫的口气说说。
(有意把“踩”说成“画”，是为了更好地把学生带入情境，凭借语言训练思维，学生可以从“与主人比赛”“给主人娱乐”等方面想像，只要合理就行，没有标准答案，有助于发展求异思维)然后，对“丰富多彩”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”等词语，让学生通过模拟猫的叫声进行理解。
(词语理解的方式很多，形象地理解，能给学生留下深刻的印象)最后，对大花猫给自己解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像，感受猫既乖巧又倔强的性格特点。
体会猫的特点，进行表情朗读。
《猫》说课稿2[说教材]《猫》，选自人民教育出版社七年级下册第六单元。
本单元编选了《猫》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》等五篇描写人类的生存伙伴——动物的__。
这些__不仅反映了人对动物的认识，折射出人类的生活轨迹，体现了对人与自然相处的思考，闪烁着理性的光辉。
__叙述的是作者郑振铎三次养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也在不断变化：快乐而辛酸；快乐而愤恨；可怜而悔恨。
作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
[说学生]__故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，饶有趣味，这都为__学习创造了良好的条件。
但__蕴含的捞人情的写真较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，我把它放在难点突？/SPAN>，应该让学生多谈自己的看法。
[说教学目标]结合本单元特点，制定本节课的学习目标：知识目标：了解作者及其写作背景；学习运用多种表达方式表情达意。
能力目标：培养学生感情读文，品味揣摩重点句子，体会作者思想感情。
情感、态度、价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。
[教学重难点]重点：引导学生体会作者思想感情；难点：多角度理解__的主旨。
[教学方法]板块式课堂结构，阅读活动课，既要阅读，又要说发现。
让学生反复、充分读文，不同角度读文，不同创意读文。
在此基础上，充分发挥学生的阅读能力，实现学生的课堂主体性地位。
1、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
[教学过程]：一、导语同学们，猫是一种可爱的小动物，很多人因喜爱而养它，我国著名作家郑振铎家里也曾养过三只小猫。
今天，让我们随着大师郑振铎，走进这个爱猫的家庭，亲自去体验养猫的快乐与悲伤！二、出示学习方式课前，同学们都预习__了吧？先检查字词预习情况：怂恿蜷伏诅骂污涩怅然红绫妄下断语今天老师和大家一起上一节阅读活动课，什么是活动课呢？就是既要阅读，又要说话，还要探讨的课。
下面请看大屏幕——四项阅读活动，一起读一下：读猫，说故事；读人，悟真情；读生活，说感悟；读文，品美点。
三、读猫，说故事咱们首先进行的是第一个活动：读猫。
我养了几只猫？你最喜欢哪一只猫？各有所爱。
那就学学孙悟空变身一只猫，讲讲猫的故事吧。
怎么说呢，老师先举个例子。
（边看书边讲述，给学生示例）比如，我说第一只猫，可以这样说：我是郑家养的第一只猫。
我的老家是主人家的隔壁。
来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。
主人们都很喜欢我，活泼可爱。
它可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。
两个月以后我依依不舍地离开了主人们。
同学们看，老师在说第一只猫的故事时，运用了第一人称，在忠于原文的基础上增加了创意，不仅交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，是不是啊？还交代了它的结局。
咱们就用这样的方法来说，好不好啊？（生：好）那就沸沸扬扬的读起来，讲述第二只、第三只猫的故事。
（选择两人讲述故事即可，若同学讲述不精彩，可以再请一位补充。
）小结过渡：刚才，同学们用自己的创意为我们讲述了三只猫的故事，个性迥乎不同，命运也各有悲欢离合。
猫的生命之美和命运之悲，在故事中娓娓道来。
（教师板书：生命之美和命运之悲）四、读人，悟真情；《猫》说课稿3各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《猫》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书等六个方面来说这堂课的设计意图，即《猫》这篇课文的第二课时。
一、说教材《猫》这篇课文是鲁教版小学语文三年级下册第十三课，也是老舍先生写的一篇知名散文。
这篇课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，为读者创造出了一个美好的境界。
二、说教学目标及重点和难点：1、认知目标：了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，背诵自己喜欢的部分，积累语言。
2、能力目标：培养学生收集处理和使用信息的能力；学习作者细致观察，用具体事实表现动物特点的描写方法，练习说话写话。
3、情感目标：体会人与动物和谐相处的美好意境，培养学生热爱观察小动物的兴趣。
教学重点是：学习作者怎样把猫的特点写具体并表达自己对猫的喜爱之情的。
通过探究学习，对比体验，拓展实践的方法来突出重点的。
教学难点是：在阅读中体会猫的古怪性格，培养留心观察周围事物的兴趣。
通过反复朗读，合作学习的方法突破难点。
教具准备：多媒体课件学生搜集的图片三、说教法为了取得良好的教学效果，突出重点，突破难点，我采用如下教法：（1）创设情境法：（2）朗读，默读，小组合作读，欣赏读等四、说学法1、读→思→议→读的学习方法。
2、培养“圈圈、划划”、“不动笔墨不读书”的好习惯。
五、说教学过程研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。
为达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点将本课划分成6个环节：1、导入新课〈一〉情趣谈话，揭示课题（出示猫的图片和学生搜集的照片等）同学们，通过上节课的交流啊，王老师发现每一位同学都有自己喜欢的小动物，什么小猫啊，小狗啊，小兔子啊等等，今天王老师把老舍爷爷喜欢的那种小动物带到了我们的课堂上，大家叫出它的名字好吗？（猫）（教师板书课题）大家喜欢猫吗？这节课就让我们一起来和老舍爷爷家的猫交朋友吧。