《猫》优秀说课稿（通用10篇）

《猫》优秀说课稿《猫》优秀说课稿（通用10篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的《猫》优秀说课稿，欢迎大家分享。

《猫》优秀说课稿篇1各位评委，名位老师：大家好!今天我说课的题目是郑振铎的《猫》。

我把我的说课分为这样几个板块：说教材、说教法、说学法指导、说教学流程。

一、说教材1.教材的地位及课文特点《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。

本单元选编了描写人类的生存伙伴——动物的文章。

这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。

学习这篇散文，不仅可以引起学生情感上的共鸣，深入体验人与动物间的挚爱真情，而且能让学生领略到散文的语言美，作者细腻的描绘和朴素的文采。

2.学习目标和重点难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”，结合本单元特点，我把本课的学习目标定为：知识目标：学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法。

能力目标：培养学生抓住重点，筛选信息的能力。

情感态度价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。

3.学情分析本文故事性强，情节较简单，与学生的思想认识、生活相接近，这都为本文学习创造了良好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法。

二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。

2.讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

三、学法指导本节课的教学充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面共同发展，学法具体如下：1.朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

2.勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

3.讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

四、教学流程(一)激趣导入用多媒体展示漂亮可爱的猫的图片，激发学生兴趣。

很多同学家里都养了小动物，这些小动物带给了我们无限的乐趣，正如有的同学说的“生活因你而精彩”。

今天，让我们一起来聆听一段不一样的养猫故事，体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲。

(二)整体感知：1.出示作者图片，介绍作者背景。

2.点名朗读课文，要求学生勾画生字词。

3.检查预习，用幻灯片展示生字和注音，并释义，要求学生抢答，激发学生积极性，扫除文字障碍。

4.在此浏览课文，在课文中标记几只猫的来历、外形、性情、在家中的地位及抒情议论性(表达家人态度)的句子，完成幻灯片出示的表格。

(三)感悟主题丰富的情感在娓娓道来的叙述中缓缓流淌，不断积淀直至喷发，通过朗读、理解、品味唤起学生内心深处的情感。

1.对挥舞大棒、妄下断语的我，你想说什么?这一环节让学生自由发言，学生可能会有多种不同的理解，可让各层次的学生都谈一谈，从而领会课文的主旨。

2.理解延伸人难免犯错误，不管是有意的还是无心的，或多或少都会给别人带来伤害，你有类似的经历吗?和大伙说一说。

(这一环节设置的目的时，让学生把学习和生活有机的结合起来，同时锻炼学生的表达能力，更好的理解课文内涵，达到思想教育的目的)(四)总结课文让学生谈谈本节课的收获，老师予以肯定和补充。

感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”!(五)作业：说写结合要求学生仿照本课抓住特点，真实具体的描写的写作方法，介绍自己熟悉的小动物，写一篇200字左右的小作文，注意要表达出你对它的喜爱之情。

《猫》优秀说课稿篇2一、说教材《猫》是本册第四组课文中的一篇精读的散文。

课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对小猫的喜爱之情。

课文先从性情、脾气、胆量三个方面具体表现猫的古怪性格；再写到他小时候的淘气。

作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，表现人与猫之间相互信任，和谐相处，创造出了一个美好的境界。

二、说学生由于猫是一种较常见的家养小动物，农村的同学都见过猫，不少同学还养过猫。

因此，我在教学时主要是唤醒同学们的生活体验，体会猫的性格特点和人猫和谐相处的境界；让学生在自主阅读、合作探究的过程中领悟文章的写法。

三、说目标根据新课标和四年级学生的认知特点确立三维目标（具体见教学设计）四、说教法、学法教学有法，但无定法。

现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。

凭借本课教材特点、教学重难点，我首先采用情境法——猜谜语、展示图片，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；接着采用自主探究、合作交流法、问题牵引法，学习生字和词语，理解课文内容，锻炼学生自学和解决疑难的能力；对比阅读法是本单元重点推介一种学习方法，在课堂最后的“阅读链接”环节中得到很好的体现。

为了很好的落实教学目标，准备用2个课时完成，全三步一个课时，后三步一个课时。

五、说步骤（一）猜谜情趣，揭示课题1、课件出示“谜语和猫的图片”，激发学习兴趣；2、课件出示老舍的简介，揭示课题——猫（二）初读课文，整体感知1、课件出示阅读要求，自学生字词2、思考：课文写了几只猫？你的理由是什么？这只猫有什么特点？（把握文章的主要内容和层次结构）（三）再读课文，品味词句A、认真阅读1-3段，围绕“古怪”思考问题（课件出示）1、找出文中含有“古怪”一词的句子读一读；2、说一说“古怪”一词的意思；3、想一想：课文从哪些方面写出了大猫的古怪？4、用关联词“虽然……但是……而且……”把“贪玩、老实、尽职”三个词连成一句话。

B、认真阅读第4段，围绕“淘气”思考（课件出示）1、找出带有“淘气”一词的句子读一读，说一说你读懂了什么？2、课文从哪些方面写出了小猫的“淘气”？（四）精读课文，领悟情感课件出示思考题：1、作者喜欢猫吗？从哪些地方可以看出？2、猫喜欢作者吗？你是怎样理解的？3、结合课文说一说在习作中怎样来表达情感？（人爱猫，猫亲人）（五）指导朗读，升华情感1、自由读2、范读3、练读4、背诵（六）拓展阅读，对比学习欣赏“阅读链接”夏丏尊、周而复描写的猫，并与老舍笔下的猫进行比较，学习写作方法。

老舍：用具体事实表现动物特点，从而抒发对猫的喜爱之情；周而复：写猫的外貌和神情表达喜爱之情；夏丏尊：写一家人对猫的态度来表达喜爱之情。

（七）总结全文，升华主体1、说一说课文在写作上的特点：总分的构段方法；用具体事例来展示特点；表达真情实感；语言朴实；2、谈一谈学习的收获；3、用总分的构段方法描写一个你喜欢的小动物。

（八）练习布置（见教学设计）猫，在日常生活中，是一种很普通的动物。

然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。

小动物是人类的好朋友。

这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

《猫》优秀说课稿篇3[说教材]《猫》，选自人民教育出版社七年级下册第六单元。

本单元编选了《猫》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》等五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。

这些文章不仅反映了人对动物的认识，折射出人类的生活轨迹，体现了对人与自然相处的思考，闪烁着理性的光辉。

本文叙述的是作者郑振铎三次养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也在不断变化：快乐而辛酸；快乐而愤恨；可怜而悔恨。

作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。

[说学生]本文故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，饶有趣味，这都为本文学习创造了良好的条件。

但本文蕴含的捞人情的写真较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，我把它放在难点突？/SPAN>，应该让学生多谈自己的看法。

[说教学目标]结合本单元特点，制定本节课的学习目标：知识目标：了解作者及其写作背景；学习运用多种表达方式表情达意。

能力目标：培养学生感情读文，品味揣摩重点句子，体会作者思想感情。

情感、态度、价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。

[教学重难点]重点：引导学生体会作者思想感情；难点：多角度理解文章的主旨。

[教学方法]板块式课堂结构，阅读活动课，既要阅读，又要说发现。

让学生反复、充分读文，不同角度读文，不同创意读文。

在此基础上，充分发挥学生的阅读能力，实现学生的课堂主体性地位。

1、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

[教学过程]：一、导语同学们，猫是一种可爱的小动物，很多人因喜爱而养它，我国著名作家郑振铎家里也曾养过三只小猫。

今天，让我们随着大师郑振铎，走进这个爱猫的家庭，亲自去体验养猫的快乐与悲伤！二、出示学习方式课前，同学们都预习文章了吧？先检查字词预习情况：怂恿蜷伏诅骂污涩怅然红绫妄下断语今天老师和大家一起上一节阅读活动课，什么是活动课呢？就是既要阅读，又要说话，还要探讨的课。

下面请看大屏幕——四项阅读活动，一起读一下：读猫，说故事；读人，悟真情；读生活，说感悟；读文，品美点。

三、读猫，说故事咱们首先进行的是第一个活动：读猫。

我养了几只猫？你最喜欢哪一只猫？各有所爱。

那就学学孙悟空变身一只猫，讲讲猫的故事吧。

怎么说呢，老师先举个例子。

（边看书边讲述，给学生示例）比如，我说第一只猫，可以这样说：我是郑家养的第一只猫。

我的老家是主人家的隔壁。

来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。

主人们都很喜欢我，活泼可爱。

它可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。

两个月以后我依依不舍地离开了主人们。

同学们看，老师在说第一只猫的故事时，运用了第一人称，在忠于原文的基础上增加了创意，不仅交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，是不是啊？还交代了它的结局。