新课改下初中信息技术教学研究
新课改下初中信息技术教学模式论文
新课改下初中信息技术教学模式探究摘要：人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。
上好信息技术课是信息技术教师一直探讨的问题，信息技术课要从学生的学习兴趣入手，在每个学习任务中严格执行，适当拓宽学生的信息技术知识，从而提高学生的自主能力、创新能力、合作能力等综合能力。
本文就此探讨了初中信息技术的教学模式。
关键词：新课改；初中信息技术；教学模式中图分类号：g423.07初中信息技术课程是一门能够将理论和技术巧妙的结合起来的全新的课程，近些年来，随着高新技术的发展，相关的信息技术的课程也显得比以往更加的重要起来。
作为初中阶段的信息技术教学来讲，最主要的教学目的在于培养学生的学习兴趣，并让他们在兴趣的引导下逐步对一些基础性的信息熟悉和掌握，并做到实际的操作实践。
从根本上来讲，一个好的信息技术的教学模式有利于提高学生的信息学习素养，也为他们在后续的阶段能够迅速的融入当下这个迅速发展的信息社会而做好铺垫，所以当下我们研讨新课改下初中信息技术的教学模式，具有非常现实的意义。
1.致力于培养学生的学习兴趣在学习过程中，兴趣永远都是最好的老师，特别是在初中阶段的信息教学过程中，更是如此。
初中的学生在最开始接触信息技术这门课程的时候，往往是怀揣着一种兴奋、好奇的心理，但是随着教学过程的不断深入发展，出现越来越多的枯燥无味的训练内容，学生们的学习热情就会下降。
这是一个必然的过程，教师也没有必要因为此而惶恐万分，但必须要采取一定的措施来改变现状。
笔者认为在实际的教学过程中，我们完全可以打破现有教材对教学模式的一个束缚，用多种有意思的形式来调动学生的学习兴趣。
如果学生在学习的过程中受理解能力的限制跟不上教师的授课节奏，教师必须要暂停下来，耐心的解决学生的每一个问题，鼓励他们不断的进步。
教师要细致周到的关注每一位学生，给与他们最及时的关怀和指导，从各个方面去调动他们的学习积极性，培养他们的学习兴趣。
浅谈新课程改革下初中信息技术的有效教学方案
在过去 ， 人们 缺乏对计算 机 的认识 ， 所 以都不 重视计 算机在
３ ． 以练为主 ， 以讲为辅 ， 重点培养学生的动手能力 练的 目的就是为了培养学生的动手能力 ， 所 以要提供更 多的
工作生活 中的重要性 。但是 ， 在当代 教育 中 ， 必须让学生清楚地认
识到 ， 缺乏信息技术 能力 ， 将成为新时代的“ 信息文盲” 。只有让学 时间让学生动手操作 、 自己思考 问题 ， 老师 以引导学 生为主 ， 讲得 生 清楚地 了解 了信息 技术在 以后的生活 、 工作 中 的重 要性 ， 学生 太多大多数学生也记不住 ， 在动 手操 作的过程 中慢慢体会不但加 才会更加努力地去学好信息技术。 ２ ． 培养学生的 自主学习能力和对信息技术 的应用能力 新课改 的 目标就是 重点培养 当代学生 的 自主学 习能 力和 自 深了对 知识 的印象 ， 而且还锻炼 了动手操作 能力 。 ４ ． 灌输信息技术的重要性 ， 激发学 生对信息技术的学习兴趣 在学习过程中不断地为学生灌输信息技术在 以后工 作 、 生活
一
１ ． 深入理解信息技术的重要性 随着 时代 的发展 ， 信息技 术变得越来越重要 。在当代人 的生
是 必 不 可 少 的工 具 。
个教学任务时 ， 先让学生 自己思考 完成 ， 最后集 中解决问题 ， 这
活、 工作中计算 机无处不在 。尤其是在各个领域 的工作 中， 计算机 样学生就有了更多独立学习的机会 ， 有效地培养 了学生 的 自主学
应 的重视并取 得了显著的效果 ， 但 是初 中信息技术教 学依然存在 学 习， 无论是对于学习方法还是学习探究都会起到相应 的作用。清
相应 的问题 ， 如何提高信息技术教 学质量就成为一个 课题。对于 楚地 意识 到它的重要 性之后 ， 教师就应该 积极探究有效 的教学方
新课改背景下初中信息技术分层教学探讨
新课改背景下初中信息技术分层教学探讨摘要：当今社会，资讯科技的迅猛发展，极大地改变了人类的学习和生存条件。
在初中阶段，为使学生熟练地运用计算机技术，使其能够更好地满足今后的发展需要。
但在教学实践中，由于信息技术知识对理科思维有较高要求，且学生存在个体差异，接受能力参差不齐，导致信息技术教学效果不甚理想。
本文分析了新课改背景下初中信息技术分层教学开展原则，提出了分层教学的策略。
关键词：新课改；初中信息技术；分层教学引言：在信息化的飞速发展下，我们的日常工作与网络密不可分。
在此背景下，实施中学数学信息技术课程是一项非常有现实意义的课程。
目前，我国初中计算机课程还面临着一些问题，因此，要针对目前的实际情况，采取分层式的教学方法，以提高教学的质量。
1新课改背景下初中信息技术分层教学开展原则1.1指向群体新课标强调了在课堂上要充分发挥学生的主体性，而在课程中，老师的角色也应由原来的规划制订者向课程授课的引导者过渡。
所以，在开展中学信息技术教学的过程中，要注重对所有学生开展教育[1]。
也就是说，无论何种分层教育活动，均应以老师对所有学生的全面了解为前提，从学生的观点出发，实现所有的师生都能平等地参加课堂教学，从而激发学生的学习积极性，引导学生主动参加学习。
1.2尊重差异由于生长环境等因素，初中生的各项能力特长各有不同，这是一个不可忽视的客观现实。
在教学过程中，要充分认识和重视学生的差异性，提高他们的自信心，鼓励他们积极参与到教学中去，以改变落后的状况。
1.3全面发展促进学生不断发展，是信息技术课程的出发点和落脚点。
教师要注重培养学生的创造性思维，充分发挥他们的潜能。
教师要根据自己的特点，将信息化技术运用于实践中，使学生充分了解课程对自我发展的影响，从而激发学生内在的学习动机和潜力。
在此基础上，在实施分级教育的过程中，要针对不同阶段的发展状况，适时地对不同层次的课程进行相应的调整，使学生能够更好地适应不同层次的学习。
新课标下信息技术与初中数学课堂教学的融合
新课标下信息技术与初中数学课堂教学的融合在新课标改革的背景下，信息技术与初中数学课堂教学的融合已经成为一种趋势。
这种融合能够提高课堂教学效率，增强学生的学习兴趣，促进学生的思维发展，是一种创新的教学方式。
一、信息技术与初中数学课堂教学融合的意义1、提高课堂教学效率信息技术可以将抽象的数学知识转化为形象的图像和视频，让学生更加容易理解。
同时，信息技术可以节省教师板书的时间，让教师有更多的时间进行深入讲解和答疑解惑，从而提高了课堂教学效率。
2、增强学生的学习兴趣信息技术可以通过多媒体技术、网络技术等手段，将枯燥的数学知识变得生动有趣，从而吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。
例如，教师可以利用多媒体技术制作动画效果，将几何图形进行旋转、缩放、平移等操作，让学生更加直观地理解几何知识。
3、促进学生的思维发展信息技术可以为学生提供更多的学习资源和实践机会，从而促进学生的思维发展。
例如，教师可以利用网络技术让学生进行在线交流和讨论，让学生在互相学习中提高自己的思维能力。
二、信息技术与初中数学课堂教学融合的实践1、利用多媒体技术制作课件教师可以利用多媒体技术制作形象的课件，将抽象的数学知识变得生动有趣。
例如，在讲解函数的性质时，教师可以利用多媒体技术制作动画效果，让学生更加直观地理解函数的单调性、对称性等性质。
2、利用网络技术进行在线学习教师可以利用网络技术让学生进行在线学习，让学生在互相学习中提高自己的思维能力。
例如，教师可以利用群、QQ群等社交媒体平台，让学生进行在线交流和讨论，让学生在互相学习中提高自己的学习能力。
三、总结新课标下信息技术与初中数学课堂教学的融合已经成为一种趋势。
这种融合能够提高课堂教学效率，增强学生的学习兴趣，促进学生的思维发展。
未来，我们应该进一步探索信息技术与初中数学课堂教学的融合方式和方法，为教育事业的发展注入新的动力。
浅谈新课标下农村初中数学课堂教学在新课改的背景下，农村初中的数学课堂教学也面临着新的挑战和机遇。
新课改背景下信息技术主体性教学的探索研究
新课改背景下信息技术主体性教学的探索研究摘要：随着基础课程改革的深入开展，给我们的教学理念和方法上都带来了新的挑战。
而在教学中发挥学生主体性，让学生积极参与到学习中去是课程改革的一个重要方面。
笔者在初中信息技术课教学中，积极探索发挥学生主体性的教学方法和手段，取得了理想的效果。
关键词：新课改；信息技术；主体性；教学基础教育课程改革以来，将新课程倡导的学习方式付诸实施，是提高初中信息技术课教学效果的重要方面之一，同时也是当前信息技术教学中探讨的一个重要课题。
因此，信息技术教师要不断更新教学理念，善于点燃学生的热情，从而发挥出学生的学习主动性，让学生愿学、乐学。
一、激发学生的学习兴趣初中生对新鲜事物都具有强烈的好奇心，针对初中生的这一特点，教师应注意激发学生的学习兴趣，从而使学生以一种积极的态度主动地投入到学习中去。
教师在初中信息技术课教学中，可以尽量地把枯燥单调的理论知识内容与一些新奇的现象、知识等联系起来，从而激发出学生的兴趣和求知欲望，调动起学生学习的积极主动性。
如学习“自选图形的使用”这一内容时，我们可以以“吸烟有害健康”为主题，向学生演示“禁止吸烟”的图片，激发起学生的学习兴趣，然后引出利用自选图形制作“禁止吸烟”图标的方法，使学生在兴趣的引领下获得知识。
新课程改革以来，要求教师教学中要结合学生的生活实际进行教学，调动学生学习的积极性，并且将所学的知识应用到实际生活中去，做到学以致用。
如：在学习“画图”工具时，我们可以结合交通安全常识教育，向学生展示一些交通符号标志，让学生产生兴趣，从而引导学生积极地学习“画图”的使用方法，并能自己制作出一些交通标志。
扩展了知识范围，收到了很好的效果。
二、创设问题情境，促进学生主动学习通过创设问题情境，促进学生的思考，使学生积极主动地参与到探索学习中去。
教师可以根据教材实际，专门设计一些质疑问难的教学环节。
如在讲解图片合成的过程中，我先给出几幅经过合成处理的图片，让学生仔细观察与我们平常见到的图片有什么不同，很多同学发现“一个小孩骑在恐龙的背上”“一个老人悬空站在珠穆朗玛峰的山尖上”“一个姑娘在蓝鲸的背上冲浪”。
新课改下的初中信息技术课的教学
金 哲 安 徽 省 枞 阳 县 第 二 中学
信息技术课的主旨在 于培养学生对 信息技术 的兴趣 和意 识， 让学生 了解和 掌握信息技术的基本知识 和技能 。 新时
个别讲”。 用 “ 采 任务驱动”模式 ， 由 先 我确定教学任务 ， 然后让学生 自己看书， 找出本课 的学 习任务 。 这样 既可 提高学
索 的愿望 。
这 个子 任务 ， 可以划分为 ： 又 写信 、 发 信 、 信中夹一张照 片、 在 发送一 个或多 个文件 、 发送一段录音 、 发送一个影像 、
把 同一个文件发送 给多个接收者 、 成批 发送 信件等子任务。 这样每个学生都有 具 体操作 任务。操作开始 后， 同学们都 积极地进行查阅、 思考 、 探究 ， 在探究协
兴趣， 就应注重 教学 内容的选择 。 教学 内容的选择应适 应学生的发展特点 ， 教 师不但要尊重每一位学生做人 的尊严和 价值 ， 而且还要学会 赞赏每一 位学生。 开始学 习信息技术课 时学生往往怀着好 奇、 兴奋 的心理 ， 但随着 学习内容 的深
入 ， 的 内容 需 要 机 械 重 复 地 训 练 ， 有 有
再让 学生们上机实践一次， 这样就收到 了很好 的教与学效 果 。同时 ， 为了配合
演 示 式 的教 学 ， 又 根 据 课 程 内容 及 学 我 生 的接 受 能 力 ， 作 有 针 对 性 的课 件 ， 制 使 课 程 内容 生 动 形 象 ， 难 为 易 。 可 变 也
例如在 《 交流信息 》 这一章 节的教
的分 类 和 整 理 、 阅 电子 杂 志 、 入 邮 订 加
在课堂上开展小组竞赛 、 抢答 、 评选操 作 能 手 ， 课 外开展 兴趣 小 组 活动等 在
初中信息技术教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着信息技术的飞速发展，信息技术教育在我国得到了广泛重视。
新课程改革背景下，信息技术课程作为一门培养学生信息素养、创新精神和实践能力的学科，在初中教育中占据着越来越重要的地位。
然而，在实际教学中，信息技术课程仍存在诸多问题，如教学模式单一、教学资源匮乏、教学评价体系不完善等。
为了更好地适应新时代教育需求，提高初中信息技术教学质量，本课题拟从核心素养的角度，探讨基于核心素养的初中信息技术课程教学模式。
二、课题研究意义1. 提高初中信息技术教学质量：通过本课题的研究，有助于优化信息技术课程教学模式，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
2. 培养学生核心素养：信息技术课程不仅是传授知识的过程，更是培养学生信息素养、创新精神和实践能力的重要途径。
本课题的研究有助于培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠定基础。
3. 促进信息技术教师专业发展：本课题的研究有助于信息技术教师更新教育观念，提升教学能力，促进教师专业成长。
4. 推动信息技术课程改革：本课题的研究成果可以为信息技术课程改革提供参考，推动信息技术课程向核心素养导向转型。
三、课题研究内容1. 核心素养内涵及特征（1）信息素养：包括信息意识、信息获取、信息加工、信息应用、信息安全等方面。
（2）创新精神：包括创新意识、创新思维、创新能力等方面。
（3）实践能力：包括动手操作能力、问题解决能力、团队合作能力等方面。
2. 初中信息技术课程现状分析（1）教学模式单一：以教师讲授为主，学生被动接受知识。
（2）教学资源匮乏：教材内容陈旧，教学资源不足。
（3）教学评价体系不完善：评价方式单一，难以全面反映学生学习成果。
3. 基于核心素养的初中信息技术课程教学模式构建（1）创新教学模式：采用项目式学习、合作学习、探究学习等教学模式，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
（2）丰富教学资源：开发与信息技术课程相关的教学资源，如案例、视频、软件等，丰富教学内容。
（3）完善教学评价体系：采用多元化评价方式，关注学生学习过程和成果，全面评价学生学习效果。
基于新课改下的中学信息技术教学模式探究
ｎ — ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ｌ ｄ
基 于新 课 改 下 的 中学 信 息 技 术 教 学模 式 探 究
王 影
（ 安徽省 萧县 中学 安徽 萧县 ２ ３ ５ ２ ０ ０ ） 摘 要： 随着信息技 术的不 断发展 ， 现 代社会各行 各业 中信息技术得 到 了十 分广泛 的应 用。 教 育， 作 为关 系到 国计 民生的大 事 理 应 与 时 代发展 的需求 紧密结合 。 在新课 改的 背景 下， 信息技术课 程被 与时俱进 地 引入 到中学 的教 学内容 中， 如何 上好信 息技术课 对 教 师 的 专 业
教 师 结合 相 应 的 问 题 ， 设 置课 堂提 问情 景 ， 以“ 一对一” 或“ 一 对 多” 的 形 式要 求学 生 解
信息技术 的课堂教学 中 ， 教 师采 用 分 层 教 上 找 出相 关 的 知 识 点 和 问题 的 答 案 ； 随后 ，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学模式 ， 创新 教 学 策 略 等 多 样 化 手 段 进
工作 者 的教 学 实践提 供些 许借 鉴 。 关键 词 ： 新课改 中学信息技 术 教 学模 式探 究 中图分类 号 ： Ｇ ６ ３ ２ 文献标 识 码 ： Ａ 新 课 改 下 的 中 学 信 息 技 术 教 学 内 容 主
要 以 网络 技 术 、 多 媒体 技 术 、 计 算 机应 用技
生 的 自学 能 力 和 思 维 模 式 ， 让 学 生 成 为 信
术等为 主 ， 学 生 对 上 述 知 识 的 掌握 程 度 直
接关 系到他们运用信 息技术 、 学 习 信 息 技
教学流程、 教学 目标 都 十 分 明晰 ， 学 生 能 够 息 技 术 课 程 学 习 的 主 体 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课改下初中信息技术教学研究
摘要：新课改下，越来越丰富的教学思想和策略开始出现在了教师的教育中，教师应该重视起来，采用合理性的方法进行教育，让自身的教育能够呈现出新的
生机。
初中信息技术在进行知识的教学时，就有必要多多关注当下的教育发展形势，研究新课改的内容，以此有效实施针对性的教学策略，让学生好好学习信息
技术，增强学生的信息技术水平，使得教师能够顺利地达到教育的目标。
关键词：新课改；初中信息技术；教学策略
当下，信息技术盛行，各行各业都在应用信息技术，社会对信息技术人才的
需求越来越高了，信息技术这门学科因此受重视程度越来越高了。
初中信息技术
教师在进行知识的教育时，有必要多多关注当下的教育发展形势，研究新课改的
内容，并依据新课改的内容进行知识的教学，以让信息技术教育质量更高，使得
学生能够好好学习信息技术知识。
基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从
以下三个方面对新课改下初中信息技术教学方法进行研究，希望能够助力教育的
发展。
一、引入趣味元素，激发学生学习兴趣
学生的学习兴趣十分的重要，在兴趣的指引下，学生能够以积极且主动性的
态度进行知识的学习。
初中信息技术教师在进行知识的教育时，有必要多多关注
学生的学习兴趣，引入趣味元素，以激发学生的学习兴趣，使得学生能够积极学
习信息技术知识。
如，在讲授与图像处理相关的知识时，笔者便会引入趣味性的元素。
课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现一张图片在进行图像处理前和处理后的差别的内容，借助这种差别性，激发学生的好奇心和新鲜感，使得学生能够对与图像处理
相关的知识产生兴趣。
这样，笔者便会逐步地向学生讲解本节的知识，向学生展
现一些基础性的图像处理方法，让学生能够将自己所拍的照片进行处理，使得学
生能够产生一定的成就感。
这样，学生便更好地掌握了相关的信息技术知识，自
身的知识学习效果因此也获得了有效的发展。
二、引导学生自学，发展学生学习能力
学习能力是学生所应具备的一种能力，初中信息技术教师在进行教学时，有
必要给与学生自学的机会，让学生能够进行有效的自学训练，使得学生能够在不
断性的训练中，有效发展自身的学习能力，使得学生能够获得长远性的发展。
如，在讲授与图像色彩的处理这部分的知识时，笔者并没有直接性的对学生
进行理论性知识的教学，而是会给与学生自学的空间，让学生进行知识的自学。
这样，在笔者的指引下，学生开始将自己全身心投入到知识的自学中。
笔者会鼓
励学生多多关注信息技术书籍上的内容，让学生能够边观看书籍，边借助信息技
术进行一定的图像色彩的处理。
在学生进行知识自学的过程中出现问题时，笔者
则会鼓励学生多多向笔者提问问题，并会及时地对学生进行问题的解答，让学生
能够消除自己在自学道路上的障碍。
当然，笔者也会监督学生，多多观察学生的
自学情况，给与不认真学习的学生一定的警醒，让学生能够将自己的注意力投入
到知识的学习上，使得学生能够获得有效的自学训练。
当然，学生自学完成后，
笔者则会让学生展现出他们的自学结果，并会依据学生的自学结果对学生进行教育，使得学生能够获得有效的自学训练，让学生的学习能力因此能够获得有效的
发展，
三、丰富教学内容，培养学生良好素养
学生需要具备良好的素养，以使得自身能够获得综合性的发展。
因此，初中
信息技术教师在进行知识的教育时，有必要尽量的将教学内容丰富起来，促使学
生进行有效的知识学习训练，让学生能够获得综合性的发展。
如，审美意识和能力便是学生所应具备的一种素养。
笔者在进行知识的教育时，会结合信息技术所展现的知识，向学生展现比较具备审美性的信息技术作品，引导学生鉴赏，让学生说一说其中的美丽之处，并会促使学生进行美的创造。
这样，在不知不觉中，学生的审美能力便能够获得有效的发展。
如，合作意识和合
作能力是学生所具备的素养。
笔者在进行知识的教育时，会结合教材上的内容，
向学生布置合作性的任务，让学生能够依据任务与组内成员进行讨论和研究，使
得学生能够以合作的形式完成任务。
在此过程中，笔者会加强对学生的指引，使
得学生能够做好与组内成员的讨论，让学生能够掌握合作的技巧和方法。
这样，
在不知不觉中，学生的合作意识便能够获得有效的激发，自身的合作能力也因此
能够获得有效的提升。
总之，初中信息技术在进行知识的教育时，有必要将教学
内容丰富起来，对学生进行有效的教育，让学生因此能够获得良好的素养的培养，使得学生能够获得综合性的发展，以让学生能够更好的进行之后的知识的学习，
甚至是生活和工作。
综上，教育只有在不断地发展和优化下，才能够呈现出新的形势，才能够助
力学生能力的提升。
初中信息技术教师有必要多多关注当下的教育发展形势，深
入地研究新课改下的内容，进行教学的不断创新，以让学生好好学习信息技术知识，使得学生的信息技术水平能够获得发展。
参考文献：
[1]李君.刍议新课程理念下初中信息技术教学改革的几个方向[J].新课程
(中学)，2017(10).
[2]温媛.新课改下初中信息技术课堂有效互动的对策[J].教育现代化，
2017(29).。