一年级语文上册汉语拼音1aoe教学反思2新人教版
（教学反思参考2）a o e
今天是学生第一次正正经经地上语文课，课堂上的一切对他们来说既新鲜又有趣，他们大多数认认真真坐着，也有个别几个学生偷偷开点小差。
整理了一下思路，开始上课了，引导他们看图说话讲故事，接着从图中引出要学的拼音宝宝，再教发音，引导编顺口溜识记，最后指导书写。
仅仅一节课，学生和我都暴露出很多问题。
学生的问题：
1、大多数学生在幼儿园已经学过拼音，他们对拼音的学习兴趣只能持续半节课时间，有些学生从上课一开始就没有兴趣。
2、学生在幼儿园学过拼音对我们一年级语文教师来说相对轻松一点，但是很多学生的发音不太标准，而要纠正学生已有的错误发音却是难上加难。
3、学过拼音的学生上课时只会回答已经学过的内容，遇到看图说话之类要动脑筋的问题就没有勇气回答了。
这届学生的说话能力相对来说比较差，能说完整的一句话的只有个别学生，而要编个故事更是极少。
教师的问题：
1、高估了一年级学生的说话能力。
由于受上一届学生的影响（他们总能给我惊喜），我简单引导学生看图说话后就请比较好的学生编故事，结果碰了一鼻子灰，学生语言表达能力和想象能力都在我的意料之外，带着全班学生集体练习说了两遍，再请学生说还是不如人意，可能要求有点高了。
2、班里只有个别学生没有学过拼音，不知道该怎么安排自己的教学节奏，太快怕他们跟不上，太慢学过的学生又不要听，为难！
1。
aoe教学反思教学反思(五篇)
aoe教学反思教学反思(五篇)aoe教学反思教学反思篇一新教材所做的改革就是让学生一边学汉字一边学拼音，学拼音和学汉字相互渗透。
从学生已会的汉字入手带学拼音，在学习拼音同时学习新的汉字，在识字的过程中又稳固拼音学问。
这敬重了学生的认知规律，由易到难，层层递进，让孩子入学开头就“学了学问，体验了胜利，感受了乐趣，增加了自信”。
这样拼音和识字教学相互渗透，提高教学效果。
人本意识，即一切为了促进学生的进展。
这要求我们教学也应依据学生的实际状况进展。
为此，每个教师都应当亲密关注初入学儿童的已知阅历——会认一些字。
所以在进展拼音教学时要查找新旧学问的联系，利用儿童具有听力极强、机械记忆力极强，以及整体认知事物的心理特点，实行生动的方式，发挥汉字功能，学习、稳固拼音，从而形成新的学问构造。
1、利用熟字学习拼音利用熟字，读准声韵。
“学习拼音同学习其他学问一样，都是在与其他事物的比拟中获得的。
”新教材的读儿歌识字学拼音单元，正是依据儿童认知心理学规律，学生在教师标准一般话的示范中，学习读准局部汉字，再利用熟字字音，学习声韵发音，起到正音效果。
如单韵母“e”的其次声发音是学生学习的难点，于是在教学时我出示了上节课所教的“鹅”字，编了儿歌“ééé，白鹅的鹅”，并提示小朋友读“é”时可以回忆“鹅”的读音。
小朋友轻轻松松读准“e”，同时对“鹅”的字形也进展了复习。
利用熟字，精确拼读。
“精确拼读”是语文根底教学中拼音教学最核心的内容之一，而音节拼读又是拼音教学的难点。
在学生刚刚接触拼读时，要么拼读不出,要么拼读不准。
时间一长，易打击孩子的自信念，丢失对汉语拼音的兴趣。
所以依据“语音与汉字”的关系，在熟识汉字字音根底上学习音节拼读，就要比先学拼音再学汉字简单得多。
如拼读音节d-à-dà：先出示熟字“大”，让小朋友认读；再出示的音节“dà”，并告知小朋友dà和“大”读音一样；然后出示dà的拼读过程d-à-dà，在学生拼读后教师再示范拼读；最终学生练习拼读。
拼音《aoe》的教学反思
拼音《aoe》的教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第四单元，主要教授汉语拼音中的三个单韵母“a o e”。
通过学习，让学生掌握这三个韵母的发音要领，能够正确拼读相应的音节，并能够将其运用到词语中。
二、教学目标1. 学生能够正确发音，清晰地发出“a o e”三个单韵母音；2. 学生能够准确地拼读出含有“a o e”音节的词语；3. 培养学生对汉语拼音学习的兴趣，提高其语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：正确发音，清晰地发出“a o e”三个单韵母音；难点：准确地拼读出含有“a o e”音节的词语，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、拼音卡片、口型图等；2. 学具：学生课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放儿歌《小燕子》，引导学生注意“a o e”三个音的发音；2. 讲解发音要领：教师讲解“a o e”三个单韵母的发音方法，让学生跟着教师一起发音；3. 拼音卡片游戏：学生分组进行拼音卡片游戏，强化对“a o e”发音的记忆；4. 拼读练习：学生用“a o e”三个单韵母拼读词语，教师进行指导和纠正；5. 课堂练习：学生完成课本上的练习题，巩固所学知识；6. 随堂检测：教师选取一些含有“a o e”音节的词语，让学生进行拼读检测。
六、板书设计板书内容：a 啊 Appleo 哦奥运e 鹅鹅鹅七、作业设计1. 作业题目：请用“a o e”三个单韵母拼读下列词语，并写出对应的汉字。
示例：啊（a）、哦（o）、鹅（e）2. 作业答案：啊（a）：阿姨、阿爸哦（o）：奥运、哦哦鹅（e）：鹅鹅、恶心八、课后反思及拓展延伸本节课通过儿歌引入、讲解发音要领、拼音卡片游戏、拼读练习等形式，让学生掌握了“a o e”三个单韵母的发音和拼读。
但在教学过程中，发现部分学生在拼读含有“a o e”音节的词语时，仍然存在发音不准确的问题，需要在今后的教学中加强指导和练习。
汉语拼音aoe教学反思
汉语拼音aoe教学反思《汉语拼音 aoe 教学反思》一、教学设计（一）教学目标1. 学生能够正确认读和书写汉语拼音 aoe。
2. 学生能够准确发音，掌握 aoe 的四个声调。
3. 学生能够通过拼音认读简单的汉字。
（二）教学重难点1. 教学重点：aoe 的发音和书写。
2. 教学难点：aoe 的四个声调的发音。
（三）教学方法讲授法、示范法、练习法、游戏法（四）教学过程1. 导入新课（1）通过播放一段汉语拼音的儿歌或视频，引起学生的兴趣。
（2）提问学生是否认识汉语拼音，引导学生思考汉语拼音的作用。
2. 讲授新课（1）教师用简单的语言介绍汉语拼音的基本概念和作用。
（2）教师进行示范，让学生观察 aoe 的发音口型和书写方法。
（3）教师让学生分组练习 aoe 的发音和书写，教师进行巡视和指导。
3. 巩固练习（1）教师组织学生进行 aoe 的发音比赛，让学生在比赛中巩固所学的发音。
（2）教师让学生用 aoe 进行拼音练习，认读简单的汉字。
（3）教师对学生的表现进行评价，肯定学生的优点和进步，同时指出学生的不足之处和改进方向。
4. 课堂小结（1）教师对本节课的内容进行总结，强调 aoe 的发音和书写要点。
（2）教师对学生的表现进行评价，肯定学生的优点和进步，同时指出学生的不足之处和改进方向。
5. 课后拓展（1）教师让学生回家后继续练习 aoe 的发音和书写，提高自己的拼音水平。
（2）教师让学生在课后观察生活中哪些地方用到了汉语拼音，了解汉语拼音的广泛应用。
二、教学反思（一）成功之处1. 教学目标明确，教学内容符合学生的年龄特点和认知水平。
2. 教学方法多样，通过讲授、示范、练习和游戏等方式，激发了学生的学习兴趣和积极性。
3. 注重学生的主体地位，让学生在自主学习和合作学习中提高了拼音能力和书写水平。
4. 教学过程流畅，各个环节过渡自然，课堂气氛活跃。
（二）不足之处1. 在教学过程中，对学生的个体差异关注不够，部分学生可能没有完全掌握所学的内容。
一年级语文上册《aoe》教学反思
一年级语文上册《aoe》教学反思1．《aoe》教学反思给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住a、o、e 这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。
以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。
这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。
这个字母名字就一直跟随他们。
这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。
因此将拼音教学生活化，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
2．《iuü》教学反思我让孩子自制拼音字母卡片，在检查中我发现有几个小孩做的“i”的四声卡片上还有“”，显然是孩子在做的时候没有仔细观察书上的范字，但如何让孩子记住“i”标上声调时上面的“”去掉了，而“ǖ”标上声调时“”还在呢？首先，我让孩子观察书上的范字，和孩子做的卡片比较，说说哪个字母是对的，并在四人小组里讨论怎样记住它们。
孩子的眼睛是明亮的，他们的思维是“全新”的，全班交流时，我不禁为孩子惊人的想象力咋舌，五花八门的回答从孩子的口中蹦出来：“i是一个大力士，它用劲一拉，把上面的‘’拉成了‘ˉ’；再用劲一拉，‘’拉成了‘ˊ’……”“i是个绑着圆圆小辫子的小女孩，帽子（四声标记）一戴就把小辫子遮住了。
”“小鱼（ǘ）没有眼睛（）就看不见了。
”“快下雨了，小鱼（ǘ）游到水面上来吐泡泡，把帽子顶了起来。
”“ǖ是个爱漂亮的小姑娘，她有着长长的头发，扎了两个小辫子，又喜欢戴帽子。
戴上帽子后，她还把辫子露出来。
”“ǖ去掉两点就和u一模一样了，会分不清。
”“……”反思：拼音是一种抽象的符号文字，但孩子的眼睛是明亮的，让孩子自主比较，将拼音与生活联系起来，形象记忆，不仅记忆深刻，而且对拼音产生较浓厚的兴趣，乐于学习拼音。
3．《ɡ、k、h》教学反思对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。
小学一年级语文《aoe》教学反思
小学一年级语文《aoe》教学反思《aoe》教学反思这篇课文是小学语文一年级第一课的内容，教学目标是让学生学会用正确的姿势书写“a、o、e”三个字母，并要能够正确地认识“a、o、e”三个字母的音和形。
在这篇课文的教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，如情境教学、游戏教学、示范教学等，通过这些方法的运用，学生的学习兴趣得到了提高，学习的效果也十分显著。
一、情境导入，激发学生学习兴趣在开始上课时，我首先播放了一首儿歌《鹅》，并让学生跟随着音乐一起唱一唱，跳一跳。
这样不仅营造了轻松愉悦的课堂氛围，还通过这首儿歌复习了“e”这个字母的音和形，为接下来的新课教学做好了铺垫。
二、运用多种教学方法，引导学生自主学习在这节课中，我运用了多种教学方法来引导学生自主学习。
首先是情境教学，我通过运用故事情境来引入新课，让学生跟着故事中的小主人公一起来学习拼音，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够加深学生对拼音的理解和记忆。
其次是游戏教学，我通过设计小游戏来帮助学生巩固所学的知识。
例如在教学生书写字母时，我让学生跟着我一起做手指游戏，这样既增加了课堂的趣味性，又帮助学生掌握了正确的书写姿势。
最后是示范教学，我通过正确书写字母的示范来引导学生掌握正确的书写方法。
三、注重课堂反馈，及时调整教学策略在这节课中，我注重了课堂反馈，通过多种方式来了解学生的学习情况。
首先是观察学生的表现情况。
例如在教学生书写字母时，我观察到有的学生手指姿势不够正确，我就及时纠正了他的姿势。
其次是运用小组比赛的方式来了解学生的学习情况。
例如在教学生书写字母时，我让学生以小组为单位进行比赛，看看哪个小组写出的字母最规范、最漂亮。
通过这种方式，不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助他们更好地掌握了正确的书写方法。
最后是通过练习来检测学生的学习情况。
例如在教完“a、o、e”三个字母的音和形后，我让学生试着读一读这三个字母的发音并试着拼一拼这些字母的发音。
通过这种方式，我能更好地了解学生对这些字母的掌握情况并及时调整教学策略。
《aoe》教学反思（通用6篇）
《aoe》教学反思（通用6篇）《aoe》教学反思（通用6篇）作为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《aoe》教学反思（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《aoe》教学反思篇1“αοе”是拼音教学的第一课，这是刚入小学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，本课的教学目标是：学会单韵母α、ο、е（会读、会认）；把三个单韵母与知道的字相联系，体会字母在音节中发音；让学生观察、了解字母在四线格中的位子。
其中，通过创设情境，让学生在情境中自主探究发音方法，这无疑是本节课的重点、难点。
这节课，我教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，字形教学既重视和生活实际相联系，又采用了学生喜欢的编儿歌的方法，使学生准确地掌握了字母。
通过创设情境，让学生学公鸡叫，学白鹅唱歌，背古诗《咏鹅》，叫阿姨。
使学生初次感到拼音字母所标识的语音就在生活语言中，继而引导学生自主探究单韵母α的发音方法及字母的形状，最后放手让学生合作学习剩下的两个字母，体现“自主、探究、合作”的学习方式。
学生初次学习拼音就感受到了它的乐趣，对今后拼音的学习是非常有好处的。
《aoe》教学反思篇2成功之处：汉语拼音的学习更需要从形象直观的图片、音频入手。
如讲解“a”时，首先从图入手，引导学生观察图上画了什么？在做什么？学生通过图中扎辫子的小姑娘发出“a”的口型在唱歌识记“a”的形和音，小女孩发出的声音就是字母“a”的音，张大嘴发“a”要响亮。
通过此种更为直观形象的方式帮助一年级的学生更易接受抽象的知识点。
在教学中，我很重视学习习惯的培养。
读书写字姿势要正确，书写的指导，为学生写好字打下基础。
同时，在教学过程中，采用多元化记忆方式，编顺口溜记忆（张大嘴巴aaa）、用动作表演记忆（表演口型猜字母），使学习富于情趣，让学生愉快学习。
不足之处：给孩子的机会较少，没有充分发挥学生们的自主性，大部分是以教师讲授、学生参与为主，希望进一步充分发挥小老师的力量和作用，不仅调动学生学习的积极性，也进一步培养学生的自主意识和主观能动性，力争使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。
部编人教版一年级语文上册汉语拼音《a o e》优秀教案含教学反思
部编人教版一年级语文上册汉语拼音《a o e》优秀教案含教学反思一、引言本教案旨在针对部编人教版一年级语文上册中的汉语拼音《a o e》这一部分，设计一份优秀的教案，并在教学实践中进行反思与探讨，以提高教学效果并促进学生的学习。
二、教学目标1.通过本课的教学，让学生正确掌握a、o、e三个母音的读音和书写方法；2.培养学生对《a o e》汉语拼音的敏感度，提高学生听写、认读的能力；3.激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生语言文字的表达能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点•能正确区分并掌握《a o e》这三个母音的读音；•能准确用笔写出《a o e》这三个母音对应的汉语拼音字母。
2. 教学难点•一年级学生刚接触汉语拼音，可能对字母书写不太熟练，需要引导练习；•《a o e》这三个母音的发音区别较小，需要通过实际练习加深理解。
四、教学准备1.教师准备：备课、制作教学用具、准备相关图片和教材；2.学生准备：准备铅笔、橡皮、汉语拼音书及相关练习册。
五、教学过程1. 热身教师可以通过播放儿歌或唱歌的方式引导学生熟悉《a o e》这三个母音的发音，让学生放松并进入学习状态。
2. 学习《a o e》的读音教师通过板书或投影展示《a o e》的拼音字母，并重复朗读这三个母音的发音，引导学生跟读。
3. 练习书写《a o e》学生跟随教师的指导，用铅笔在练习册上书写《a o e》这三个母音的拼音字母，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。
4. 听写练习教师口头朗读《a o e》这三个母音的拼音字母，让学生听写在练习册上，并相互核对答案，纠正发音错误。
5. 温故知新教师可结合生活中的实例，让学生运用《a o e》这三个母音，说出相关汉字词语，加深对这些母音的理解和应用。
六、教学反思1. 教学反思通过本次课程的教学实践，发现学生在初次接触《a o e》这三个母音时，书写和发音上存在困难。
在教学中需要更加重视练习的时间安排，加强学生对母音的理解和实践。
《aoe》教学反思
《aoe》教学反思《aoe》教学反思身为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家整理的《aoe》教学反思，希望对大家有所帮助。
《aoe》教学反思1小学一年级新生刚接触汉语拼音，学起来有一定的困难。
在教学汉语拼音a o e这节课时，我借课件创设了一个童话世界“拼音王国”，而a o e则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“a o e”的准确发音。
在学习a o e的字形时，学生自编顺口溜：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。
学生的自主意识得到老师的尊重，思维活跃。
学生的主动性被调动，积极开动脑筋。
四声的第一次学习又是学生学习汉语拼音的一大难点，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。
我认为最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。
我觉得小白兔骑车的图画生动形象，对四声的教学有很大的帮助，并且对学生有很大的启发。
特别从两方面能体现出来：一方面是骑车的四个过程，像四声的形状，我用图的形式体现出来，学生一目了然，一下子就能把四声记住。
同时，我边讲还边让学生比划四个过程（四声），不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。
另一方面，在讲故事的时候，我和学生简单地分析了小白兔骑车所花费的力气，目的也是为了渗透四声的发音方法。
所以，我试着在讲故事的过程中，让学生轻松学读四声。
在今后的教学中要更加重视而且逐步培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法，使学生的学习有层次性：先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆，再引导学生联系生活想像，希望学生能在师生平等对话的教学形式中，每节课都能愉快地学习。
《aoe》教学反思2我班共有57个孩子，孩子的情况参差不齐，大部分孩子通过两天的入学教育已知道了上课的规矩，但后来进来的一个同学规矩全无，视老师、纪律全部存在，我行我素，想说就说，想走就走。
汉语拼音aoe教学反思
汉语拼音aoe教学反思在这篇文章中，我将对汉语拼音aoe的教学进行反思和总结。
教学目标通过教学汉语拼音aoe，我旨在帮助学生学习和掌握这些拼音的发音和应用，提高他们的语音准确性和汉语学习的效果。
教学方法在教学过程中，我采用了以下教学方法：示范发音首先，我通过示范发音的方式向学生展示aoe这些拼音的正确发音。
我用清晰准确的语音和动作，让学生能够听到并模仿正确的发音。
口型练习接着，我组织学生进行口型练习。
学生可以通过模仿我的口型和发音，练习正确发音的同时，培养自己的口腔肌肉和语音感知能力。
词语应用然后，我引导学生进行词语应用。
学生可以通过练习拼读和应用aoe这些拼音，构建词语和句子，提高自己的语音准确性和汉语学习的效果。
教学反思通过教学汉语拼音aoe，我发现学生的语音准确性和汉语学习的效果得到了提升。
在教学过程中，我注重示范发音。
通过示范发音，向学生展示aoe这些拼音的正确发音，我希望学生能够听到并模仿正确的发音。
我发现学生通过示范发音，能够更准确地发音aoe这些拼音。
同时，我也注重口型练习和词语应用。
通过口型练习，学生能够练习正确发音的同时，培养自己的口腔肌肉和语音感知能力。
通过词语应用，学生能够构建词语和句子，提高自己的语音准确性和汉语学习的效果。
我发现学生通过口型练习和词语应用，能够更自如地发音aoe这些拼音，并提高自己的语音准确性和汉语学习的效果。
通过教学汉语拼音aoe的示范发音、口型练习和词语应用，学生不仅仅是在学习中获得这些拼音的发音和应用，而是在学习中提高了自己的语音准确性和汉语学习的效果。
教学反思和改进在教学过程中，我发现一些可以改进的地方：个性化指导：根据学生的特点和需求，提供个性化的指导和支持。
多样化练习：设计更多不同类型的练习，拓宽学生的语音感知和应用能力。
反馈机制：建立有效的反馈机制，及时纠正学生的发音错误并鼓励他们的进步。
通过这次教学反思，我意识到教学汉语拼音aoe需要注重示范发音、口型练习和词语应用，提高学生的语音准确性和汉语学习的效果。
《a、o、e》教学反思
《a、o、e》教学反思《a、o、e》教学反思《a、o、e》教学反思1 1 a o e教学反思1.从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。
学生答复小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母ɑ的音。
张大嘴发ɑ要响亮。
这样初入学的儿童易于承受，知识给得很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母ɑ的字形记忆。
2.重视起始教学，培养良好的学习习惯。
书写的指导，为学生写好字打下根底。
3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。
如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。
4.练习四声时将重点放在二声、三声。
通过手势的帮助使四声发音更加准确。
最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。
《a、o、e》教学反思2 刚刚开场讲课，我感到这群孩子非常得意，他们能看着课文的情景图，说出非常有趣的故事，而且还有点离奇，用田峰奇同学的话说，这就叫想象力。
因为他在讲故事的时候，才开场是比拟平静优美的：“在一个美丽的小村庄，那里空气清新，风光优美。
有一位小姐姐非常喜欢唱歌，每天早晨都早早起来练习。
”一切都是那样的静谧祥和，讲着讲着突然从森林中窜出一只狼，要吃掉小鸭子。
小鸭子不停地喊“救命啊，救命啊！”我告诉他这叫不和谐：就像一串非常匀称的珠子中，突然冒出一只特别大的珠子，让人感到不协调，不美观。
同时我告诉孩子们，我们也应该向往一种非常美妙的生活，让我们的课堂上充满真善美。
不管怎样，我仍感到田峰奇同学是一个很特别的学生。
我非常喜欢他，尽管他约束自己的才能还有点差。
另外，我感到这幅图有点不明白的地方是，大白鹅后面跟着一群小鸭子，假如跟着一群小鹅，我想这幅画面会更加合情合理：小女孩早早起来练习歌唱，大公鸡也早早起来劳动，呼唤人们早起，大白鹅带着着孩子练习游泳，学习生活的本领。
这不是与画面更一致吗？一切都是向上，美妙的。
小鸭子的出现，我感到他们显得有点势单力薄。
教学腔调，二声、三声对同学们来说是非常难的，似乎我们淄博普通话中没有这两个腔调，同学们学起来非常吃力，我们反复地读，反复地练习，还是有很多同学不会，真让人着急，但我一直耐着性子，和孩子们渐渐读。