高三生物 二轮复习课件 二轮概念图
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高考生物第二轮复习关系图 概念图 人教版
高考生物第二轮复习关系图 概念图 人教版在教学实践中发现，许多生物学概念（特别是易混概念）不好理解、难以记忆。
但如果合理运用集合思想，巧妙借用集合图形，那么可以收到事半功倍的教学效果。
1 集合形式之一-------独立型：理清具有独立关系的生物学概念1.1 模式图示：1.2实例运用：2 集合形式之二-------包含型：理清一系列具有从属关系的生物学概念 2.1 模式图示：2.2实例应用：3 集合形式之三——重合型：理清完全等同关系的生物学概念3.1 模式图示：概念a 概念b 概念a 概念b ×有联系 （1）完全独立型 （2）相对独立型 载体 运载体 ×光合作用 呼吸作用有联系 A B 胚囊 囊胚 × 吸收水分 吸收离子 有联系 C D 概念a 概念b 应激性 反射 A 群落 BC无联系 无联系 无联系4 集合形式之四——重叠型：理清具有公共关系的生物学概念4.1 模式图示：4.2 实例运用：5 集合形式之五——混合型：分散的生物学概念知识理顺为系统化5.1 模式图示：以上几种图示的混合型 5.2 实例运用：染色体 染色质基因工程 DNA 重组技术 转基因技术 基因拼接技术 细胞外液 内环境 3.2 实例运用： A 物质相同 B 技术相同 C 范围相同 概念a 概念b 公共部分（交集） 矿质元素 必需元素必需的矿质元素（14种） 患甲病 概率 患乙病概率 同时患病概率 CO 2 H 2O 糖类 氧化产物 脂类 氧化产物 蛋白质 氧化产物 A B Cd c a b 乳酸菌 蓝藻 原核生物 细菌A d a c b 无丝分裂 减数分裂 有丝分裂 真核生物的分裂方式 B。
高考生物人教版二轮复习课件1-6-2章末整合
章末整合
一、有丝分裂图像突破 (1)动物细胞一般画成圆形，外面代表细胞膜；植物细胞一般画 成长方形，外面代表细胞壁。 (2)动物细胞分裂后期、末期向内凹陷，最终缢裂成两个子细 胞；植物细胞不向内凹陷，细胞中央形成细胞板，最终形成两个子 细胞。
ห้องสมุดไป่ตู้
(3)动物细胞和低等植物细胞要画出中心体，高等植物细胞不能 画。 (4)细胞分裂后期图像应注意三点：①移向两极的染色体位置不 能画反，正确的应为染色体臂朝向中央，着丝点靠近两极；②上下 对应的两条子染色体的大小、形状、颜色应完全相同；③每一极同 源染色体都应成对存在(二倍体生物)。
本部分内容讲解结束
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二、细胞分化、衰老、凋亡和癌变的特别说明 (1)细胞分化过程中遗传物质未改变，只是基因选择性表达。 (2)细胞全能性必须由细胞发育成完整个体才能体现，若发育成 某个器官不叫全能性。 (3)目前，没有任何实验证明动物细胞全能性，只是证明动物细 胞核全能性。
(4)原癌基因和抑癌基因普遍存在于所有体细胞中，在癌细胞中 两种基因已发生突变。 (5)细胞衰老和凋亡对机体的正常发育都是有利的，细胞坏死和 癌变对机体有害。 (6)哺乳动物红细胞衰老时不具备“细胞核体积增大”这一特 征，因为已无细胞核。
一、有丝分裂图像突破 (1)动物细胞一般画成圆形，外面代表细胞膜；植物细胞一般画 成长方形，外面代表细胞壁。 (2)动物细胞分裂后期、末期向内凹陷，最终缢裂成两个子细 胞；植物细胞不向内凹陷，细胞中央形成细胞板，最终形成两个子 细胞。
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(3)动物细胞和低等植物细胞要画出中心体，高等植物细胞不能 画。 (4)细胞分裂后期图像应注意三点：①移向两极的染色体位置不 能画反，正确的应为染色体臂朝向中央，着丝点靠近两极；②上下 对应的两条子染色体的大小、形状、颜色应完全相同；③每一极同 源染色体都应成对存在(二倍体生物)。
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二、细胞分化、衰老、凋亡和癌变的特别说明 (1)细胞分化过程中遗传物质未改变，只是基因选择性表达。 (2)细胞全能性必须由细胞发育成完整个体才能体现，若发育成 某个器官不叫全能性。 (3)目前，没有任何实验证明动物细胞全能性，只是证明动物细 胞核全能性。
(4)原癌基因和抑癌基因普遍存在于所有体细胞中，在癌细胞中 两种基因已发生突变。 (5)细胞衰老和凋亡对机体的正常发育都是有利的，细胞坏死和 癌变对机体有害。 (6)哺乳动物红细胞衰老时不具备“细胞核体积增大”这一特 征，因为已无细胞核。
高三生物二轮专题复习.pptx
部分特殊细胞的结构特点
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2．需氧型细菌体内无线粒体，但也可以进行有氧呼吸，其主要场所在细胞膜上。 3．蛔虫是寄生在人体肠道内的真核生物，无线粒体，只能进行无氧呼吸。 4．蓝藻是原核生物，无叶绿体，但有叶绿素和藻蓝素，能进行光合作用。 5．根尖分生区组织细胞没有的细胞器：叶绿体、中心体、液泡。
特别提醒：一个初级卵母细胞核中的DNA为4a，则该动物产生的卵细胞中含有的DNA确切地讲应该大于a，因为细胞质中也含有DNA分子。
第32页/共40页
考点4 细胞分裂、分化、衰老、凋亡和癌变
第33页/共40页
1．细胞的分化与细胞的全能性比较
项目
细胞的分化
细胞的全能性
原理
细胞内基因的选择性表达
含有本物种的全套遗传物质
有核糖体和其它细胞器
细胞核
拟核，无核膜和核仁
有核膜和核仁
4. 不同生物细胞结构的区别及应用
（1）原核细胞、真核细胞、病毒的比较
第19页/共40页
核酸
DNA和RNA
DNA或RNA
遗传物质
DNA（原核细胞：裸露DNA，包括拟核和质粒；真核细胞：细胞核：ＤＮＡ和蛋白质形成染色体细胞质：裸露DNA分布于线粒体、叶绿体内）
细胞膜的变化
内陷
破裂
形态变化
细胞变圆、与周围细胞脱离
细胞外形不规则变化
影响因素
受严格的由遗传机制决定的程序性调控
电、热、冷、机械等不利因素影响
对机体的影响
对机体有利
对机体有害
第38页/共40页
5.衰老细胞、癌细胞和胚胎干细胞的特征
衰老细胞
癌细胞
胚胎干细胞
细胞膜
透性改变
糖蛋白减少、黏着性降低，易扩散
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2．需氧型细菌体内无线粒体，但也可以进行有氧呼吸，其主要场所在细胞膜上。 3．蛔虫是寄生在人体肠道内的真核生物，无线粒体，只能进行无氧呼吸。 4．蓝藻是原核生物，无叶绿体，但有叶绿素和藻蓝素，能进行光合作用。 5．根尖分生区组织细胞没有的细胞器：叶绿体、中心体、液泡。
特别提醒：一个初级卵母细胞核中的DNA为4a，则该动物产生的卵细胞中含有的DNA确切地讲应该大于a，因为细胞质中也含有DNA分子。
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考点4 细胞分裂、分化、衰老、凋亡和癌变
第33页/共40页
1．细胞的分化与细胞的全能性比较
项目
细胞的分化
细胞的全能性
原理
细胞内基因的选择性表达
含有本物种的全套遗传物质
有核糖体和其它细胞器
细胞核
拟核，无核膜和核仁
有核膜和核仁
4. 不同生物细胞结构的区别及应用
（1）原核细胞、真核细胞、病毒的比较
第19页/共40页
核酸
DNA和RNA
DNA或RNA
遗传物质
DNA（原核细胞：裸露DNA，包括拟核和质粒；真核细胞：细胞核：ＤＮＡ和蛋白质形成染色体细胞质：裸露DNA分布于线粒体、叶绿体内）
细胞膜的变化
内陷
破裂
形态变化
细胞变圆、与周围细胞脱离
细胞外形不规则变化
影响因素
受严格的由遗传机制决定的程序性调控
电、热、冷、机械等不利因素影响
对机体的影响
对机体有利
对机体有害
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5.衰老细胞、癌细胞和胚胎干细胞的特征
衰老细胞
癌细胞
胚胎干细胞
细胞膜
透性改变
糖蛋白减少、黏着性降低，易扩散
高考生物二轮复习概念图
细胞 受电、热、冷、机械等不利因素影响，不 坏死 受基因控制 细胞 物理、化学和病毒致癌因子影响下，原癌 癌变 基因和抑癌基因的突变
4.原癌基因和抑癌基因 正常细胞 ↓ 致 原癌基因：主要负责调节细胞周期，控制细 癌 引起 胞生长和分裂的进程 ――→ 因 抑癌基因：主要阻止细胞不正常的增殖 子 ↓突变 癌细胞生长和分裂失控
过程
结果
相同分化程度的细胞群 与供体基本相同的个体
①生产生物制品 ②基因工程 ③检测有毒物质 ①加速良种繁育 ②保护濒危物种 ③生产医用蛋白 ④提供克隆器官、组 织等
杂交细胞
获得杂交细胞, 制备细胞产物如 单克隆抗体
融合方法
结果
离心、电激、振动、聚乙二醇
杂种植株 克服了远缘杂交的不亲和性,获 得杂种植株
离心、电激、振动、聚 乙二醇或灭活的病毒
杂交细胞 突破了有性杂交方法的 局限,使远缘杂交成为 可能
意义
3.比较动物细胞培养、核移植与动物细胞融合 动物细胞培养 原理 细胞增殖 核移植 动物细胞核的全能性 动物细胞融合 细胞膜的流动性
结果
联系
生产自然界中已经有 的蛋白质
生产自然界中没有的蛋白质
蛋白质工程是在基因工程的基础上延伸出来的第二代基因 工程,对现有蛋白质的改造或制造新的蛋白质必须通过基因 修饰或基因合成来实现
细胞工程
1.植物组织培养与动物细胞培养的主要区别
项目
主要不同点 过程 培养基
植物组织培养
有脱分化、再分化 固体培养基
细胞代谢
遗传变异
生命活动的调节
[总结提升] 其他植物激素的生理作用及应用 1．植物激素间的关系 植物的各种生命活动都不是受单一激素的控制，而是各种激 素相互作用的结果(如图1、图2)。
高三生物二轮复习ppt课件
复习战略
二轮复习应以专题复习为主要方式， 以知识的整合、才干的构成为阶段复习目的。 在准确把握知识点之间联络的根底上，构建 完好的知识体系，组成特定的教学模块进展 教学，以利于学生触类旁通、举一反三，使 各部分知识有机结合起来，同时锻炼和提高 学生综合运用所学知识分析问题、处理问题 的才干。
1.教学定位要准确
专题八 实验、探究
5月12日～5月20日
5月20日～6月1日学生过错题，自主复习答疑，顺应性考试
赞赏倾听! 多提珍贵意见!!!
图表方式包括数据表格、直方图、二维坐 标图等。主要有生理功能图解、遗传图解、 进化图解、生态图解、实验图解、直方形 图解、曲线图解、流程图和综合图解等。
充分利用教材中的概念图理解记忆
利用概念图表示构造组成
利用概念图比较生理方式
利用概念图比较相关概念
利用概念图反映生理变化
5.加强实验复习，提高实验设计才干
〔2〕纠正错误或补充不完好的实验。 〔3〕设计简单生物学实验。 〔4〕对实验、实际中获得的各种信息的分 析和解释。
②本专题分析 ：对实验的调查既有书本
上的实验，又有对实验知识进展迁移的实 验。生物高考中要求考生可以设计简单的 生物学实验，掌握根本的实验操作，可以 对实验结果进展解释和分析，包括判别实 验结果和推导实验结论等内容。
专题二：细胞的代谢
①本专题内容：包括物质的跨膜运 输、酶与ATP、光协作用、细胞呼吸 等。
②本专题分析：本专题知识是高
考的重点之一，主要是强化知识的 整体性，如植物的整体性、动物的 整体性。可以分出细胞的物质输入 和输出、酶和ATP、光协作用和细 胞呼吸三个小专题。
专题三：细胞的生命历程
①本专题内容：内容包括 有丝分裂、减数分裂、无 丝②分本专裂题、分细析胞：分本化专、题癌知变识 可和分衰出老以等下。小专题进展复习：
高三生物二轮复习知识概念网络图
专题一细胞的分子组成与结构课标要求(1)细胞中水和无机盐的作用(4)细胞学说的建立过程(7)主要细胞器的结构与功能(2)蛋白质、核酸的结构和功能(5)真核细胞与原核细胞的异同(8)物质出入细胞的方式(3)糖类、脂质的种类及作用(6)生物膜系统的结构与功能知识网络图专题二细胞的代谢课标要求(1)酶在代谢中的应用(3)光合作用的基本过程(5)细胞呼吸(2)ATP在能量代谢中的作用(4)影响光合作用速率的环境因素知识网络图专题三细胞的生命历程课标要求(1)细胞的生长和增殖的周期性(5)动物配子的形成过程(8)细胞的全能性(2)细胞的无丝分裂(6)动物的受精过程(9)细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(3)细胞的有丝分裂(7)细胞的分化(10)癌细胞的主要特征及防治(4)细胞的减数分裂知识网络图专题四遗传的基本规律与人类的遗传病课标要求(1)孟德尔遗传实验的科学方法(4)伴性遗传(7)人类基因组计划及意义(2)基因的分离定律和自由组合定律(5)人类遗传病的类型(3)基因位于染色体上(6)人类遗传病的检测和预防知识网络图专题五遗传的分子基础，变异与进化课标要求(1)人类对遗传物质的探索过程。
(5)遗传信息的转录和翻译。
(9)染色体结构变异和数目变异。
(2)DNA分子结构的主要特点。
(6)基因与性状的关系(10)生物变异在育种上的应用。
(3)基因的概念。
(7)基因重组及其意义。
(11)现代生物进化理论的主要内容。
(4)DNA分子的复制。
(8)基因突变的特征和原因。
(12)生物进化与生物多样性的形成。
知识网络图专题六稳态与调节课标要求(1)稳态的生理意义(6)脊椎动物激素在生产中的应用(10)艾滋病的流行和预防(2)人体神经调节的结构基础和调节过程(7)体温调节、水盐调节和血糖调节(11)植物生长素的发现和作用(3)神经冲动的产生、传导和传递(8)神经、体液调节在维持稳态中的作用(12)其他植物激素(4)人脑的高级功能(9)人体免疫系统在维持稳态中的作用(13)植物激素的应用(5)脊椎动物激素的调节知识网络图专题七生物与环境课标要求(1)种群的特征。
高三生物二轮专题复习课件ppt课件
其它条件：水分，PH，温度等
什么能够保证复制正确无误？
①双螺旋结构为复制提供了精确的模板； ②碱基互补配对原则保证复制准确无误的进行。
基因突变
在内外因素的干扰下，复制时发生差错会导致基因突变的发生。 概念：DNA分子中碱基对（脱氧核苷酸对）的增添、缺失或
改变而引起的基因分子结构的变化。 结果：产生新的基因（等位基因）。
四、核酸
1、元素组成 C、H、O、N 、P
2、种类
DNA 主要存在于细胞核中 RNA 主要存在于细胞质中
3、DNA是遗传物质的证据
肺炎双球菌的转化实验 噬菌体侵染细菌的实验
注意实验中过程的设计，结果的分析，结论的归纳 注意实验技术的运用（噬菌体的培养，元素标记法，离心等）
生物的主要遗传物质是DNA， 某些病毒的遗传物质为RNA。
①氨基酸的数目不同；②氨基酸的种类不同； ③氨基酸的排列次序不同；④肽链的空间结构不同 ①组织蛋白②催化功能③免疫功能④调节功能⑤运输功能
4、蛋白质的代谢与健康
5、蛋白质分子的生物合成
转录
翻译
DNA
RNA
蛋白质
（碱基数） （碱基数） （氨基酸数）
6
3
1
6、蛋白质分子与生物进化
同一种蛋白质分子中氨基酸分子差异数越小， 亲缘关系就越近，反之则越远。
意义：生物变异的根本来源；对生物进化有重要的意义。
特点：①普遍性②随机性③低频性④多害少利性⑤不定向性
应用：诱变育种 原理：基因突变 措施：物理、化学、生物方法
注意：人工诱变只能提高基因突变频率，而不能控制 基因突变方向。
6、RNA的种类、结构及作用
信使RNA（mRNA）
链状结构 将基因中的遗传信息传递到蛋白质上；
什么能够保证复制正确无误？
①双螺旋结构为复制提供了精确的模板； ②碱基互补配对原则保证复制准确无误的进行。
基因突变
在内外因素的干扰下，复制时发生差错会导致基因突变的发生。 概念：DNA分子中碱基对（脱氧核苷酸对）的增添、缺失或
改变而引起的基因分子结构的变化。 结果：产生新的基因（等位基因）。
四、核酸
1、元素组成 C、H、O、N 、P
2、种类
DNA 主要存在于细胞核中 RNA 主要存在于细胞质中
3、DNA是遗传物质的证据
肺炎双球菌的转化实验 噬菌体侵染细菌的实验
注意实验中过程的设计，结果的分析，结论的归纳 注意实验技术的运用（噬菌体的培养，元素标记法，离心等）
生物的主要遗传物质是DNA， 某些病毒的遗传物质为RNA。
①氨基酸的数目不同；②氨基酸的种类不同； ③氨基酸的排列次序不同；④肽链的空间结构不同 ①组织蛋白②催化功能③免疫功能④调节功能⑤运输功能
4、蛋白质的代谢与健康
5、蛋白质分子的生物合成
转录
翻译
DNA
RNA
蛋白质
（碱基数） （碱基数） （氨基酸数）
6
3
1
6、蛋白质分子与生物进化
同一种蛋白质分子中氨基酸分子差异数越小， 亲缘关系就越近，反之则越远。
意义：生物变异的根本来源；对生物进化有重要的意义。
特点：①普遍性②随机性③低频性④多害少利性⑤不定向性
应用：诱变育种 原理：基因突变 措施：物理、化学、生物方法
注意：人工诱变只能提高基因突变频率，而不能控制 基因突变方向。
6、RNA的种类、结构及作用
信使RNA（mRNA）
链状结构 将基因中的遗传信息传递到蛋白质上；
高考生物苏教版二轮复习课件2-3-4
判一判： 1．基因突变是由于 DNA 片段的增添、缺失和替换引起的基因 结构的改变。( )
2．基因突变一定会引起基因结构的改变，但不一定会引起生物 性状的改变。( )
3． 引起基因突变的外界因素有物理因素、 化学因素和生物因素。 ( )
4．若没有外界因素的影响，基因就不会发生突变。(
)
5．基因突变具有普遍性、随机发生和不定向性以及低频性等特 点。( ) )
第4课时
基因突变和基因重组
1．理解基因突变的实质。 2．了解基因突变的原因和特征。 3．阐述基因突变的危害和意义。 4．理解基因重组的机制和意义。 5．了解重组 DNA 技术与基因重组的异同。 6．概述重组 DNA 技术的操作过程。
一、基因突变
缺失 或改变 而引起基因结 1．概念：DNA 分子中碱基对的增添 、
2．各种育种方法或技术都有其优劣之处，下列相关叙述不正确 的是( )
A．传统的育种方法周期长，可选择的范围有限 B．通过人工诱变，人们有目的地选育新品种，能避免育种的盲 目性 C．杂交育种难以克服远源杂交不亲和的障碍，过程繁杂缓慢， 效率低 D．基因工程可以实现基因在不同物种之间的转移，人们可以定 向选育新品种
(3)不定向性 一个基因可以向多个方向发生突变，形成一个以上等位基因。 例如基因 A 可突变为 a1(a2 或 a3„)，A、a1、a2、a3„之间也可以相 互突变。突变形成的基因之间可以互称等位基因。这种同一位点上 的许多等位基因，称为复等位基因。如下图所示：
(4)低频性 自然条件下，对一种生物来说，基因突变的频率是很低的。据 估计，高等生物中，大约 105～108 个生殖细胞中，才会有 1 个生殖 细胞发生基因突变。 (5)多害少利性 大多数生物已经适应了环境，一旦发生突变则一般是不利于生 存的，但也有少数无害，甚至有利。
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4.基因工程与蛋白质工程的比较
比较项目 原理 过程
区 别 实质
结果 联系
基因工程
蛋白质工程
基因重组
中心法则的逆转
获取目的基因→构建 表达载体→导入受体 细胞→目的基因的检 测与鉴定
预期蛋白质功能→设计蛋白质结构 →推测氨基酸序列→合成DNA→表 达出蛋白质
定向改造生物的遗传
特性,以获得人类所需 要的生物类型或生物 产品(基因的异体表达
(1)条件：离体；适宜的营养和环境条件；植物激素等。
(2)标志：细胞形成了完整的个体。
3．细胞的衰老、凋亡、坏死和癌变
实质
特点
细胞 内因和外因共同作用的结果
衰老
①酶活性降低，呼吸减慢；②细胞体积变小，线粒体减少； ③细胞核体积增大，核膜内折，染色质收缩、染色加深； ④通透性改变，使物质运输功能降低
细胞 由遗传机制决定的程序性调控
定向改造或生产人类所需要的蛋 白质
)
生产自然界中已经有 的蛋白质
生产自然界中没有的蛋白质
蛋白质工程是在基因工程的基础上延伸出来的第二代基因 工程,对现有蛋白质的改造或制造新的蛋白质必须通过基因 修饰或基因合成来实现
细胞工程
1.植物组织培养与动物细胞培养的主要区别
项目 主要不同点
植物组织培养
过程
有脱分化、再分化
过程
结果 应用
相同分化程度的细胞群 与供体基本相同的个体 杂交细胞
①生产生物制品 ②基因工程 ③检测有毒物质
①加速良种繁育 ②保护濒危物种 ③生产医用蛋白 ④提供克隆器官、组 织等
获得杂交细胞, 制备细胞产物如 单克隆抗体
4.生产单克隆抗体的两种方法 (1)利用动物细胞融合技术形成的杂交瘤细胞生产单克隆抗体。 (2)将目的基因导入浆细胞,利用基因工程生产单克隆抗体。
3.血糖的调节
4.下丘脑的功能
(1)调节水平衡:下丘脑是水平衡调节中枢;下丘脑的神 经分泌细胞能合成抗利尿激素;下丘脑内有渗透压感受器。
(2)调节体温:下丘脑是体温调节中枢。 (3)调节血糖平衡:下丘脑中有血糖平衡调节中枢。 (4)调节垂体的分泌:下丘脑能分泌促激素释放激素作 用于垂体。 (5)传导兴奋:下丘脑能将兴奋传导至大脑皮层,引起大 脑皮层产生渴觉等。 总之,下丘脑既能传导神经冲动,又能分泌激素。下丘脑 是调节内分泌活动的枢纽。
基因工程
• 2.从基因表达层面理解基因表达载体的必需 元件
• (1)表达载体的组成:目的基因+启动子+终止 子+标记基因+复制原点。
• (2)启动子和终止子:启动子是RNA聚合酶结 合位点,启动转录;终止子是终止转录的位点 。插入的目的基因只是结构基因部分,其表 达需要调控序列,因而用作载体的质粒的插 入部位前需要有启动子,后需要有终止子。
纤维素酶和果胶酶
胰蛋白酶或胶原蛋白酶
离心、电激、振动、聚乙二醇
离心、电激、振动、聚 乙二醇或灭活的病毒
杂种植株
杂交细胞
克服了远缘杂交的不亲和性,获 得杂种植株
突破了有性杂交方法的 局限,使远缘杂交成为 可能
3.比较动物细胞培养、核移植与动物细胞融合
原理
动物细胞培养 细胞增殖
核移植
动物细胞融合
动物细胞核的全能性 细胞膜的流动性
基因工程
3.目的基因的检测与鉴定方法的比较
DNA分子杂交技术(DNA和 DNA之间)
核酸分子杂交技术(DNA 和mRNA之间)
抗原—抗体杂交技术(蛋 白质分子杂交)
抗虫或抗病的接种实验 等
检测目的基因是否插入 受体细胞染色体的DNA上
检测目的基因是否转录 出mRNA
检测目的基因是否翻译 出蛋白质
个体水平鉴定
生物与环境
项目
前提 条件
“J”型曲线
“S”型曲线
理想状态:食物和空间条件充裕, 无敌害等
现实状态:资源和空间 有限、受其他生物制 约
增长 模型
项目
种群 增 长 (速) 率
K值 有无
“J”型曲线 无K值
“S”型曲线 有K值
联系
两种增长曲线的差异主要是因环境阻力不同,对种群数量 增长的影响不同
培养基
固体培养基
培养条 件
营养成分
(1)含蔗糖等 (2)含有植物激素,如生 长素和细胞分裂素
动物细胞培养
无脱分化、再分化 液体培养基
(1)含葡萄糖等 (2)加入血清、血 浆等
细胞工程
2.植物体细胞杂交和动物细胞融合的比较
原理 相关酶 融合方法
结果
意义
植物体细胞杂交
动物细胞融合
细胞膜的流动性、细胞的全能性 细胞膜的流动性
【思维导图 自主构建】
选修二轮
基因工程
基因工程
• 1.区分一个至多个限制酶切点与每种酶一个 切点
• (1)一个至多个限制酶切点:作为运载体必须 具有1个至多个限制酶切点,以便与外源基因 连接。
• (2)每种酶一个切点:每种酶的切点最好只有 一个。因为某种限制酶只能识别单一切点, 若载体上有一个至多个的该酶切点,则切割 后可能会丢失某些片段。
(2)信息传递存在于生态系统的各种成分之间,把生态 系统的各个组成部分联系成一个整体,而且具有调节生态 系统稳定性的作用。
(3)信息传递不像物质流那样是循环的,也不像能量流 那样是单向的,信息流往往是双向的。在信息传递的过程中 同时伴随着一定的物质和能量的消耗。生物间的信息传递 是长期进化的结果。
引起 ――→
原癌基因：主要负责调节细胞周期，控制细 胞生长和分裂的进程
抑癌基因：主要阻止细胞不正常的增殖
↓突变
癌细胞生长和分裂失控
细胞代谢
遗传变异
生命活动的调节
[总结提升] 其他植物激素的生理作用及应用 1．植物激素间的关系 植物的各种生命活动都不是受单一激素的控制，而是各种激 素相互作用的结果(如图1、图2)。
二上分析核酸、蛋白质等有机物间的关系 根据不同化合物的元素组成能判断其归属为哪类化合物。如 某化合物只含C、H、O，可判断此化合物属于糖类或脂肪；S是蛋 白质的标志元素等。几种有机物的元素组成归纳如下：
细胞
2.植物细胞全能性表达的条件与标志
凋亡
细胞膜内陷，细胞变圆，与周围细胞脱离
细胞 受电、热、冷、机械等不利因素影响，不 细胞膜破裂
坏死 受基因控制
①恶性增殖的“不死细胞” 细胞 物理、化学和病毒致癌因子影响下，原癌
②形状显著改变的“变态细胞” 癌变 基因和抑癌基因的突变
③黏着性降低的“扩散细胞”
4.原癌基因和抑癌基因
正常细胞 ↓
致 癌 因 子