新人教版高中生物必修二 1.1孟德尔豌豆杂交实验(一)精品课件
拓展练习
1、如果由于某种原因使DD的合子死亡， 子二代的性状分离比还是3:1吗？是多少？
2:1
2、如果由于某种原因使子一代含d的 花粉一半没有活力，子二代的性状分离 比还是3:1吗？是多少？
5:1
确保D：d=1:1
甲
乙
4、两个小桶内的彩球数量要相等吗？
数量可以不相等，因为雄配子远多于雌配子
5、将抓取的彩球放回原桶，摇匀，按步骤（3)重复做 50～100次的含义是什么？
（1）将抓取的彩球放回原桶，是为了确保不同种类的雌雄配子 结合的机会相等； （2）重复做50～100次，是为了确保观察样本数目足够多。
第1章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
遗传学奠基人——孟德尔生平简介
孟德尔 G.J. Mendel
1822-1884
◆奥地利人
◆21岁当修道士
◆29岁大学进修自然科学和数学
◆8年的豌豆杂交实验 ◆43岁宣读论文《植物杂交实验》
◆62岁怀着对遗传学的无限眷恋离开人世
◆去世16年、论文发表35年后重新获得认
分别进入不同★的基配因子中分，离随定配律子的遗实传给质后代。
①实质：等位基因随同源染色体的分开而分离 ②基因分离定律的细胞学基础：同源染色体分离 ③适用范围：
真核生物有性生殖的核遗传 一对等位基因控制的一对相对性状的遗传
观察现象 杂种子一代只有一种性状，F2出
现一定比例的性状分离比
假
说
发现问题
F2出现3：1的性状分离比是偶 然的吗？否则，为什么呢？
显性性状 787（高） 5474（圆滑） 6022（黄色） 651（叶腋） 705（灰色） 882（饱满） 428（绿色）
隐性性状 显性：隐性
277（矮） 2.84:1 1850（皱缩） 2.96:1 2001（绿色） 3.01:1 207（茎顶） 3.14:1 224（白色） 3.15:1 299（不饱满） 2.95:1 152（黄色） 2.82:1
可。
主要成就
（1）提出了遗传单位是遗传因子 （现代遗传学上确定为基因）；
（2）发现了两大遗传规律：基因的分离 定律和基因的自由组合定律。
课堂探究一
阅读书本P2-3 思考讨论：
1.为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功? 2.豌豆是自花传粉的植物，那么如何进行人工异花 传粉？ 3.为了便于观察和分析，孟德尔是如何处理多种不 同性状的？
C.人的有耳垂与无耳垂
D.人的身高与体重
1、 水稻的早熟与晚熟 √ 2、兔子毛的长毛和细毛 × 3、番茄的红果与圆果 ×
4、豌豆的高茎和矮茎 √
5、兔的长毛和灰毛 × × 6、兔子的长毛和狗的短毛
7、狗的卷毛和直毛 √
二.豌豆是自花传粉的植物，如何进行人工异花传粉？
传粉
高茎的花
矮茎的花
人工异花授粉过程
B．F1全部白粒
4.下列几组杂交哪组属于纯合子之间的杂交（ B）
A.DD×Dd
B.DD×dd
C.Dd×Dd
D.Dd×dd
性状分离比的模拟 P6
1、 两个小桶代表什么？雌雄生殖器官（精巢、卵巢）
2 、两个小桶中的D小球和d小球代表什么？
代表含有显性基因和隐性基因的配子
3 、为什么两个小桶内的D小球和d小球都是10个？
阅读书本P4 思考讨论：
1.常见的遗传学符号及含义。
含义 亲本 母本 父本 自交 杂交 子一代 子二代
符号 P ♀
⊗ × F1
F2
2.一对相对性状的杂交实验是如何进行的？实验结果如何？ 3.什么是显性性状？什么是隐性性状？什么是性状分离？
23.什一么对是相显对性性性状状的？实什验么是是如隐何性进性行状的？？什实么验是现性象状如分何离？？
看来性状分离比3:1并不是偶然的，那又如何解释实验现象呢？
三.孟德尔对分离现象的解释
阅读课本P5找出孟德尔对分离现象的解释： 1.生物的性状是由遗传因子（基因）决定的。
控制显性性状的是显性遗传因子,用大写字母(如A、B、C)来表示 控制隐性性状的是隐性遗传因子,用小写字母(如a、b、c)来表示
2.体细胞中遗传因子是成对存在的。
对分离现象解释的验证
测交
杂种子一代 隐性纯合子
高茎
矮茎
Dd × dd
配子 D
d
测交后代
Dd 高茎 1：
d
dd 矮茎
1
得到的64株后代 中，30株是高茎， 34株是矮茎，比
例接近1︰1。
假说成立！
五、基因分离定律（孟德尔第一定律）
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子（基 因）成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗 传因子（基因）发生分离，分离后的遗传因子（基因）
演
作出假设
遗传因子决定生物的性状 体细胞中遗传因子成对存在 成对的遗传因子在形成配子时分离
绎
雌雄配子在受精时随机结合
法
实验验证 —测交
得出结论 —分离规律
核心概念之间的联系
课堂巩固
1、下列各对性状中，属于相对性状的是 A.狗的长毛和卷毛 B.棉花的掌状叶和鸡脚叶 C.玉米粒的紫色和叶片的绿色 D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎
父本：提供花粉的植株 母本：接受花粉的植株
1.去雄 (开花之前)
2.套袋 (防止外来花
粉干扰)
3.传粉 (花蕊成熟)
4.再套袋 (防止外来花
粉干扰)
3.为了便于观察和分析，孟德尔是如何处理多种不同
性状的？ 他首先对每一对相对性状的遗传分别进行分析。 一对 多对、简单 复杂
课堂探究二 一对相对性状的杂交实验
一.为什么用豌豆做遗传容易取得成功? P2-3 自花传粉
1.豌豆 闭花受粉
自然状态下是纯种
豌豆花
2.具有易区分的相对性状。 3.生长周期短 4.后代数目多，便于统计分析
相对性状：同种生物的同一性状的不同表现类型。
下列各组中，属于相对性状的是（ C ）
A.大麦的高杆与小麦的矮杆 B.豌豆荚的形状与颜色
正
P 交
×
(杂交)
×
反
P
(杂交)
交
显性性状：一对相对性状的纯的性F状1 。
⊗ 自交 隐性性状：F1中未显现出⊗ 来自交的那个亲本
的性状
F2
性现显状性分F性2离状：和在隐杂性种性后状代的中现，象同时出
3
: 1 性状分离比为3:1，是不是偶然？
七对相对性状的遗传实验数据
性状 茎的高度 种子的形状 子叶的颜色 花的位置 种皮的颜色 豆荚的形状 豆荚颜色
F2
DD Dd
Dd
dd
高茎 高茎 高茎 矮茎
表现型：高茎:矮茎= 3:1
；
基因型：DD:Dd:dd = 1:2:1
。
课堂探究四 对分离现象解释的验证
阅读书本P7 思考讨论：
1.你们认为关键要验证什么? F1（Dd）是否产生了两种配子，既：D和d，且 比例为1：1
2.请思考、讨论验证方法？ 测交：杂种一代F1与隐性纯合子杂交。 3.不看书试着写出测交过程图解
2.用纯种高茎豌豆与矮茎豌豆作杂交实验时，需要（ ） A．以高茎作母本，矮茎作父本 B．以矮茎作母本，高茎作父本 C．对母本去雄，授以父本花粉 D．对父本去雄，授以母本花粉
3.已知玉米种子红粒对白粒显性，一个红粒亲本与一 个白粒亲本杂交，出现下列哪一种现象即可判断亲本
是纯合子？（ A ）
A．F1全部红粒 C．F1红粒和白粒为 1：1 D．F1红粒：白粒 = 3：1
高茎
矮茎
生物的性状是由遗传
杂 高 P DD × dd 交茎
因子决定的，体细胞 中其成对存在。
实 豌 配子 验豆
D
d
配子中其成单存在。
的和 分 矮 F1 析茎
高茎 Dd × Dd
F1形成配子时，成对的 遗传因子彼此分离，形
成D和d两种配子。
图豌 解豆
配子
Dd
基因型（决定）+
Dd
受精时。雌
环境（影响）→表雄合现配是型随子机的的结
基因组成相同的个体叫做纯合子，如DD、dd 基因组成不同的个体叫做杂合子。如Dd
3.生物体在形成生殖细胞---配子时，成对的遗传因子 彼此分离，分别进入不同的配子中,配子中遗传因子成 单存在。 4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。
根据以上假说结合课本，请小组讨论并尝试书写孟德尔 杂交实验的遗传分析图解。
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1-1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(教学课件)高中生物学人教版(2019)必修二
（4）显性性状和隐性性状的判断
无中生有 相同性状的 是隐性 亲本杂交
有中生无 相对性状的 是隐性 亲本杂交
子代出现不 同性状
子代只出现 一种性状
子代所出现 的新的性状 为隐性性状
子代所出现 的性状为 显性性状
紫花×紫花 紫花和白花 紫花×白花
紫花
具有一对相对性 状的亲本杂交
F2性状分离 比为3∶1
分离比为3的性 状为显性性状
P 高茎×矮茎
F1 F2
高茎 ：矮茎
3: 1
豌豆花的顶生和腋生是一对相对性状，根据下表中的三组杂 交实验结果，判断显性性状和纯合子分别为( B )
杂交组合 ① 甲（顶生）×乙（腋生） ② 甲（顶生）×丙（腋生） ③ 甲（顶生）×丁（腋生）
子代表现型及数量 101 腋生，99 顶生 198 腋生，201 顶生
现有一对相对性状红花和白花，如何设计实验判断其显隐性？
A.杂交法 红花×白花
B.自交法 红花×红花
白花×白花
红花 红花为显性，白花为隐性 白花 白花为显性，红花为隐性 红花：白花=1：1 无法判断显隐性 红花 无法判断显隐性
红花：白花=3：1 红花为显性，白花为隐性 白花 无法判断显隐性
白花：红花=3：1 白花为显性，红花为隐性
互斥事件
两个互斥事件A与B 的和的概率，等于事 件A与B的概率之和
P(A+B)=P(A)+P(B)
例如：水稻的基因型为Aa，自交后代中的纯合体占总数的( B )
A.25%
B.50%
C.75%
D .100%
3 0
（5）遗传概率计算
乘法定理
一个事件A的发生，不影 独立
响另一个事件B的发生
生物：《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》课件(新人教版必修2)
隐性纯合子 矮茎 × d dd
杂种子一代 高茎 Dd
D
d 证明了F ①. 证明了F1是杂合子 ②. 证 F1在形成配 子时， 子时，成对的遗传因子 分离， 分离，分别进入不同的 配子中
测交 后代
Dd 高茎 1 ∶
dd 矮茎 1
分离规律: 分离规律: 在生物的体细胞中 控制同一性状的 在生物的体细胞中,控制同一性状的 体细胞 同一性状 遗传因子成对存在 不相融合;在形成配 成对存在, 遗传因子成对存在,不相融合;在形成配 成对的遗传因子发生分离 遗传因子发生分离, 子时,成对的遗传因子发生分离,分离后 遗传因子分别进入不同的配子中, 不同的配子中 的遗传因子分别进入不同的配子中,随配 子遗传给后代。
2、体细胞中基因是成对存在的
纯合子： 基因组成相同的个体 纯合子： 纯种矮茎豌豆： DD 纯种矮茎豌豆： dd 纯种高茎豌豆： 纯种高茎豌豆： 杂合子： 杂合子： 基因组成不同的个体 Dd 基因型 表现型
孟德尔对分离现象的解释 孟德尔对分离现象的解释 生物体在形成生殖细胞---配子时 ---配子 3、生物体在形成生殖细胞---配子时，成对的 基因彼此分离，分别进入不同的配子中。 彼此分离 基因彼此分离，分别进入不同的配子中。
例：豌豆的黄色子叶和绿色子叶；羊的白毛和黑毛；人的 豌豆的黄色子叶和绿色子叶；羊的白毛和黑毛； 双眼皮和单眼皮等。 双眼皮和单眼皮等。 思考：羊的白毛和长毛是不是相对性状？ 思考：羊的白毛和长毛是不是相对性状？ 羊的白毛和牛的黄毛是不是相对性状？ 羊的白毛和牛的黄毛是不是相对性状？
图1耳垂的位置 耳垂的位置 1、有耳垂 、 2、无耳垂 、
亚里士多德：认为雄性提供“蓝图”， 认为雄性提供“ 认为雄性提供 蓝图”
母体提供物质。 母体提供物质。
杂种子一代 高茎 Dd
D
d 证明了F ①. 证明了F1是杂合子 ②. 证 F1在形成配 子时， 子时，成对的遗传因子 分离， 分离，分别进入不同的 配子中
测交 后代
Dd 高茎 1 ∶
dd 矮茎 1
分离规律: 分离规律: 在生物的体细胞中 控制同一性状的 在生物的体细胞中,控制同一性状的 体细胞 同一性状 遗传因子成对存在 不相融合;在形成配 成对存在, 遗传因子成对存在,不相融合;在形成配 成对的遗传因子发生分离 遗传因子发生分离, 子时,成对的遗传因子发生分离,分离后 遗传因子分别进入不同的配子中, 不同的配子中 的遗传因子分别进入不同的配子中,随配 子遗传给后代。
2、体细胞中基因是成对存在的
纯合子： 基因组成相同的个体 纯合子： 纯种矮茎豌豆： DD 纯种矮茎豌豆： dd 纯种高茎豌豆： 纯种高茎豌豆： 杂合子： 杂合子： 基因组成不同的个体 Dd 基因型 表现型
孟德尔对分离现象的解释 孟德尔对分离现象的解释 生物体在形成生殖细胞---配子时 ---配子 3、生物体在形成生殖细胞---配子时，成对的 基因彼此分离，分别进入不同的配子中。 彼此分离 基因彼此分离，分别进入不同的配子中。
例：豌豆的黄色子叶和绿色子叶；羊的白毛和黑毛；人的 豌豆的黄色子叶和绿色子叶；羊的白毛和黑毛； 双眼皮和单眼皮等。 双眼皮和单眼皮等。 思考：羊的白毛和长毛是不是相对性状？ 思考：羊的白毛和长毛是不是相对性状？ 羊的白毛和牛的黄毛是不是相对性状？ 羊的白毛和牛的黄毛是不是相对性状？
图1耳垂的位置 耳垂的位置 1、有耳垂 、 2、无耳垂 、
亚里士多德：认为雄性提供“蓝图”， 认为雄性提供“ 认为雄性提供 蓝图”
母体提供物质。 母体提供物质。
1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件-高一下学期生物人教版(2019)必修2
保证杂交种子是人工传粉所结
人工异花传粉示意图
豌豆用作遗传实验材料的优点
思考：玉米为雌雄同株植物，玉米的花为单性花，对单性花的植株进行杂交不需要 (填“需要”或“不需要”)去雄，原因是 单性花只有雌蕊或雄蕊 ；杂交过程 需要 (填“需要”或“不需要”)套袋，目的是 避免外来花粉干扰 。
豌豆：两性花
玉米：单性花
玉米
雌雄同株
银杏
雌雄异株
植物学上自交、杂交的定义
自花传粉 （自交） 自交
甲
雌雄同株的同株异花传粉
异株异花传粉
广义自交、杂交的定义：
自交：基因型相同的个体相互交配，如AA ×AA；Aa×Aa；aa×aa 杂交：基因型不同的个体间相互交配的过程，如：AA×aa ；AA×Aa；Aa×aa
豌豆用作遗传实验材料的优点
观察现象 提出问题
她怎么盯着我看
分析问题 提出假说
可能是喜欢我
演绎推理 实验验证
找她加微 信应该没
问题
分析结果 得出结论
“美女加个微信” “啪”
得出结论：我只是想想……
孟德尔运用假说演绎法研究分离定律的过程
观察现象
假 说 提出问题 演 作出假说 绎 法 演绎推理 步 骤 实验验证
得出结论
现象：正交、反交的子一代 都是高茎。
同学们请思考： 演绎推理过程等于测交吗？
演绎推理过程不等于测交
➢ 演绎推理： 属于理论指导过程，“想”“推测”测交 实验结果。
➢ 测交实验： 让F1与隐性纯合子杂交进行实验验证，属 于实践过程，即“做”测交实验。
孟 德 尔 第 一 定 律 — — 分 离 定 律 —分析结果，得出结论
1.分离定律的内容：
F1表现为高茎与母本无关
人工异花传粉示意图
豌豆用作遗传实验材料的优点
思考：玉米为雌雄同株植物，玉米的花为单性花，对单性花的植株进行杂交不需要 (填“需要”或“不需要”)去雄，原因是 单性花只有雌蕊或雄蕊 ；杂交过程 需要 (填“需要”或“不需要”)套袋，目的是 避免外来花粉干扰 。
豌豆：两性花
玉米：单性花
玉米
雌雄同株
银杏
雌雄异株
植物学上自交、杂交的定义
自花传粉 （自交） 自交
甲
雌雄同株的同株异花传粉
异株异花传粉
广义自交、杂交的定义：
自交：基因型相同的个体相互交配，如AA ×AA；Aa×Aa；aa×aa 杂交：基因型不同的个体间相互交配的过程，如：AA×aa ；AA×Aa；Aa×aa
豌豆用作遗传实验材料的优点
观察现象 提出问题
她怎么盯着我看
分析问题 提出假说
可能是喜欢我
演绎推理 实验验证
找她加微 信应该没
问题
分析结果 得出结论
“美女加个微信” “啪”
得出结论：我只是想想……
孟德尔运用假说演绎法研究分离定律的过程
观察现象
假 说 提出问题 演 作出假说 绎 法 演绎推理 步 骤 实验验证
得出结论
现象：正交、反交的子一代 都是高茎。
同学们请思考： 演绎推理过程等于测交吗？
演绎推理过程不等于测交
➢ 演绎推理： 属于理论指导过程，“想”“推测”测交 实验结果。
➢ 测交实验： 让F1与隐性纯合子杂交进行实验验证，属 于实践过程，即“做”测交实验。
孟 德 尔 第 一 定 律 — — 分 离 定 律 —分析结果，得出结论
1.分离定律的内容：
F1表现为高茎与母本无关
1-1孟德尔的豌豆杂交实验(一)(教学课件)——高中生物人教版(2019)必修第二册
豌豆优点：相对性状明显
如何判断相对性状？
同种生物 同一性状
不同表现类型
【探究点一】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
♀
♂
母本
父本
高茎
矮茎
Байду номын сангаас
【探究点一】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
自交一定是自花传粉吗？
豌豆优点：自花传粉、闭花 受粉、自然状态下是纯种
【探究点一】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
【探究点一】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
豌豆用作遗传材料的优点：
1、相对性状明显 2、自花传粉、闭花受粉、自然状态下是纯种 3、子代多 4、花大，易人工授粉 5、生长周期短
【探究点二】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
时间 准备
实验过程 分别保管高茎和矮茎种子
你提出的问题
豌豆既有高茎， 也有矮茎
分别从两个桶内随机抓取一个彩球。
【探究点二】性状分离比的模拟实验
材料说明： 红盖瓶子代表雌性生殖器官，白盖瓶子代表雄性生殖器官，红色 （或蓝色）小球代表D配子，黄色小球代表d配子。
操作要领：1、六人一组，就近原则。2、一人一瓶（也可一人左 右手各拿一个），手握瓶底使瓶盖向上充分摇晃，同时颠倒装置 观察瓶口小孔处小球颜色，记录颜色组合。
①F1为什么都是高茎？ ①生物性状由遗传因子决定的 ②为什么子二代又出 ②体细胞中遗传因子是成对存在的
现矮茎了？
③生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入到不
③子二代出现3 : 1的 同的配子中
比例是偶然的吗？ ④受精时雌雄配子的结合是随机的
课后任务
既然否定了融合遗传，那么粉花是怎么来的呢？请查阅资料， 寻找粉花产生的原因。
高中生物1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)优秀课件
显性性状〔dominant character〕 隐性性状〔recessive character〕
性状别离：在杂种后代中，同时出现显性 性状和隐性性状的现象。
高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验的分析图解 动画
二、相对性状的概念
性状: 生物体所表现的一切形态特征 和生理特征。
相对性状: 一种生物的同一种性状的 不同表现类型
三个单眼皮和一个双眼皮，对这种形象
最好的解释是
C
A.3:1符合基因的别离规律
B.该遗传不符合基因的别离规律
C.这对夫妇每胎都有出现单眼皮的可能
D.单眼皮基因和双眼皮基因发生了互换
猪的白毛对黑毛为显性，要判断一 只白毛猪是否是纯合子，选用与它 交配的猪最好是
A.纯种白毛猪
B
B.黑毛猪
C.杂种白毛猪
D.以上都不对
纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种
植，收获时发现甜玉米果穗上有非
甜玉米籽粒，而非甜玉米果穗上无
甜玉米籽粒:
A.甜是显性性状
C
B.相互混杂
C.非甜是显性性状
D.相互选择
6、如下图为某家族中白化病的遗传图谱。请分析并答复 〔以A、a表示有关的基因〕：
1
2
Ⅰ
3
45
6Ⅱ
7
8
9
10 Ⅲ
注： 女正常
男正常
女患者 男患者
解释：假设纯黄玉米作父本，纯白玉米作母本。 那么黄玉米产生的精子基因为Y，白玉米产生的卵 细胞的基因为y,那么胚的基因型为Yy，胚乳的基 因型为Yyy;反之,假设纯黄玉米作母本，纯白玉米 作父本。那么黄玉米产生的精子基因为y，白玉米 产生的卵细胞的基因为Y,那么胚的基因型为Yy， 胚乳的基因型为Yyy.
生物人教版(2019)必修2 1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)(共43张ppt)
（1）豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉。自然状态下一般都是纯种。
（2）豌豆花各部分结构较大，便于操作，易于控制。
（3）豌豆具有许多稳定的相对性状，并且易于区分。
除此之外，豌豆花还有什么作为实验对象的优点？
（4）子代数量多，且种子都保存在豆荚里不会丢失，便于统计。
（5）豌豆是一年生植物，生长周期短，利于尽快得出实验结果。
1、常见的遗传学符号及含义。
含义
亲本
母本
父本
自交
杂交
子一代
子二代
符号
P
⊗
F1
F2
×
正交、反交：
正交与反交是相对的概念，如果将豌豆高茎作父本、矮茎作母本当作正交，那么以豌豆矮茎作父本、高茎作母本则是反交
F1
P
F2
（亲代）
（子一代）
（子二代）
为什么子一代全是高茎(无论正反交)?
为什么子二代中矮茎性状又出现了？
——提出假说
高茎
矮茎
D
d
假说1生物的性状是由遗传因子决定的，这些遗传因子不会相互融合，也不会在传递中消失。
显性性状：由显性遗传因子决定（如用大写D表示）
隐性性状：由隐性遗传因子决定（如用小写d表示）
——提出假说
二. 一对相对性状的杂交实验
P
高茎
矮茎
假说2体细胞中的遗传因子是成对存在的。
纯合子：遗传因子组成相同（如DD、dd）杂合子：遗传因子组成不同（如Dd）
绿色
428
黄色
152
2.82：1
花的位置
腋生
651
顶生
207
3.14：1
观察实验，提出问题
什么原因导致遗传性状在杂交后代中按一定的比例分离呢？
（2）豌豆花各部分结构较大，便于操作，易于控制。
（3）豌豆具有许多稳定的相对性状，并且易于区分。
除此之外，豌豆花还有什么作为实验对象的优点？
（4）子代数量多，且种子都保存在豆荚里不会丢失，便于统计。
（5）豌豆是一年生植物，生长周期短，利于尽快得出实验结果。
1、常见的遗传学符号及含义。
含义
亲本
母本
父本
自交
杂交
子一代
子二代
符号
P
⊗
F1
F2
×
正交、反交：
正交与反交是相对的概念，如果将豌豆高茎作父本、矮茎作母本当作正交，那么以豌豆矮茎作父本、高茎作母本则是反交
F1
P
F2
（亲代）
（子一代）
（子二代）
为什么子一代全是高茎(无论正反交)?
为什么子二代中矮茎性状又出现了？
——提出假说
高茎
矮茎
D
d
假说1生物的性状是由遗传因子决定的，这些遗传因子不会相互融合，也不会在传递中消失。
显性性状：由显性遗传因子决定（如用大写D表示）
隐性性状：由隐性遗传因子决定（如用小写d表示）
——提出假说
二. 一对相对性状的杂交实验
P
高茎
矮茎
假说2体细胞中的遗传因子是成对存在的。
纯合子：遗传因子组成相同（如DD、dd）杂合子：遗传因子组成不同（如Dd）
绿色
428
黄色
152
2.82：1
花的位置
腋生
651
顶生
207
3.14：1
观察实验，提出问题
什么原因导致遗传性状在杂交后代中按一定的比例分离呢？
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(第1课时)(课件)高一生物下学期课件(2019人教版必修2)
闭花受粉：在花朵未开前，雄蕊中的花粉就已经落到雌蕊的柱头上，完成了 授粉过程。
概念4：性状
豌豆有多种易 于区分的性状
性状：生物体 的可以鉴别的 形态特征，生 理特征等称为 性状。
概念5：相对性状
相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫做相对性状。
判断下列性状是否为相对性状
（1）狗的长毛和卷毛 （2）单眼皮和双眼皮
练一练
2.孟德尔利用豌豆作为实验材料，采用严密的实验分析方法，独特的科学思 维方式，应用“假说—演绎 ”法，成功地发现了生物的遗传规律。下列关于 孟德尔研究过程的分析，正确的是（ B ）
A.“位于同源染色体上的等位基因在F1产生配子时会彼此分离，分别进入 不同的配子 ” 属于假说内容 B.孟德尔巧妙设计的测交实验方法可以检测F1的基因型 C.为验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正反交实验 D.让 F1测交，结果产生了两种性状的子代，比例接近1：1，属于基因分离 定律时的“演绎 ”过程
分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相 融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离后分离的遗传因子分别进 入不同的配子中，随配子遗传给后代。
核心内容：产生配子时，成对的遗传因子彼此分离。 Q.是否所有生物性状的遗传都遵循分离定律？
分离定律的适用范围： 1.真核生物的性状遗传。 2.有性生殖生物的性状遗传。 3.细胞核遗传。 4.一对相对性状的遗传。
子，用小写字母（如d）表示。
例如：高茎-显性性状（D）矮茎-隐性性状（d）
（2）在体细胞中，遗传因子是成对存在的。
概念13.遗传因子组成相同的个体叫做纯合子。遗传因子组成不同的个体叫做 杂合子。
P
高茎豌豆
DD
概念4：性状
豌豆有多种易 于区分的性状
性状：生物体 的可以鉴别的 形态特征，生 理特征等称为 性状。
概念5：相对性状
相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫做相对性状。
判断下列性状是否为相对性状
（1）狗的长毛和卷毛 （2）单眼皮和双眼皮
练一练
2.孟德尔利用豌豆作为实验材料，采用严密的实验分析方法，独特的科学思 维方式，应用“假说—演绎 ”法，成功地发现了生物的遗传规律。下列关于 孟德尔研究过程的分析，正确的是（ B ）
A.“位于同源染色体上的等位基因在F1产生配子时会彼此分离，分别进入 不同的配子 ” 属于假说内容 B.孟德尔巧妙设计的测交实验方法可以检测F1的基因型 C.为验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正反交实验 D.让 F1测交，结果产生了两种性状的子代，比例接近1：1，属于基因分离 定律时的“演绎 ”过程
分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相 融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离后分离的遗传因子分别进 入不同的配子中，随配子遗传给后代。
核心内容：产生配子时，成对的遗传因子彼此分离。 Q.是否所有生物性状的遗传都遵循分离定律？
分离定律的适用范围： 1.真核生物的性状遗传。 2.有性生殖生物的性状遗传。 3.细胞核遗传。 4.一对相对性状的遗传。
子，用小写字母（如d）表示。
例如：高茎-显性性状（D）矮茎-隐性性状（d）
（2）在体细胞中，遗传因子是成对存在的。
概念13.遗传因子组成相同的个体叫做纯合子。遗传因子组成不同的个体叫做 杂合子。
P
高茎豌豆
DD
1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1课时课件-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2
则被鉴定的亲本为杂合子；如果花粉只有一种，则被鉴定的亲本为纯合子。
各种交配类型的作用
杂交 自交
测交 正交与
反交
作用 判断显隐性性状
①可用于植物纯合子、杂合子的鉴定 ②可不断提高种群中纯合子的比例
可用于纯合子、杂合子的鉴定 检验是细胞核遗传还是细胞质遗传； 推断控制性状的基因是常染色体基因 还是性染色体基因。
学以致用三
1.采用以下哪一组方法,可以依次解决①～④中的遗传问题( ） ①鉴定一只白羊是否纯种 ②在一对相对性状中区分显、隐性 ③不断提高小麦抗病品种的纯合度 ④检验杂合子一代的遗传因子组成
A.杂交、自交、测交、测交 B.杂交、杂交、杂交、测交 C.测交、杂交、自交、测交 D.测交、测交、杂交、自交
学以致用二
2.在解释分离现象的原因时，下列哪项不属于孟
德尔假说的内容( B )
A．生物的性状是由遗传因子决定的 B．基因在体细胞染色体上成对存在 C．受精时雌雄配子的结合是随机的 D．配子只含有每对遗传因子中的一个
疑惑点三：对分离现象的验证---测交
小组合作：假设F1代（Dd）与dd交配，子代的基因型和表现型及其比例？
将F1代植株与矮茎豌豆杂交，预期后代中高茎植株与矮茎植株的比例为1:1
实验验证
实际结果:后代中高茎植抹与矮茎植抹的比例为1:1
得出结 论
预期结果与真实结果一致。假说正确，得出基因的分离定律。
2
点拨提升三
纯合子与杂合子的检测
①自交法
有性状分离，杂合子； 无性状分离，纯合子。
甲
×
甲
乙
提醒： 当待测个体为动物时，常采用
分析问题 形成假说 演绎推理
⑴矮茎可能并没有消失。只是在F1代中未表现出来。因为F2代中出现了矮茎。（2）高茎相对于矮茎 来说是显性性状。（3）显性性状可能受遗传因子的控制,遗传因子成对存在，可能有显稳之分。
1-1孟德尔的豌豆杂交实验(一)(教学课件)—— 高中生物学人教版(2019)必修二
子一代中，遗传因子组成为___a_a____的个体表现出穗小，应淘汰； 遗传因子组成为 AA_或___A_a__的个体表现出穗大，需进一步自交和
选育。 （2）农业上常用的育种方法如下：
甲品种×乙品种→F1→F1自交→F2→人工选择→自交→F3→人 工选择→自交……→性状稳定的新品种 此方法属于杂交育种，一般从F2代开始选种，这是因为
实验一：__B_b_×__b_b_；实验二：__B_B_×__b_b_；实验三：__B_b_×__B_b_ （3）实验1中，亲本杂交组合的杂交方式叫做_测__交__
在杂交育种中的应用
杂交育种中，人们可按照育种目标，经过杂交和有目的的选 育，最终培育出具有稳定遗传性转的品种（纯合子）。
显性性状的选择：选出后连续自交，直到不发生性状分离为止。
雌雄同株、雌雄异株、单性花、两性花之间的关系
雌雄异株的花都是单性花，因为雌雄异株的话，一株植株只 能是雄性或雌性，那么植株上的花也只能是单性的。 雌雄同株的花可能是两性花也可能是单性花，因为一株植株 上虽然同时存在雌雄性生殖器，但可能一株花上同时存在有 雌雄性生殖器，也可能只有雌性或雄性生殖器，所以雌雄同 株的花可能是两性花也可能是单性花。
2、易于进行人工杂交，结果可靠，又容易分析
1、去雄 2、套袋 3、人工授粉 4、套袋
3、具有易于区分的性状
性状：生物的形 态、结构和生理 生化特征的总称。
相对性状：一种 生物的同一种性 状的不同表现类 型。
判断是否为相对性状
1、水稻的早熟与晚熟 2、兔子毛的长毛和细毛 3、番茄的红果与圆果 4、豌豆的高茎和矮茎 5、兔的长毛和灰毛 6、兔子的长毛和狗的短毛 7、狗的卷毛和直毛
例：小麦抗秆锈病性状的选育（AA）
× AA 1/4 ×
选育。 （2）农业上常用的育种方法如下：
甲品种×乙品种→F1→F1自交→F2→人工选择→自交→F3→人 工选择→自交……→性状稳定的新品种 此方法属于杂交育种，一般从F2代开始选种，这是因为
实验一：__B_b_×__b_b_；实验二：__B_B_×__b_b_；实验三：__B_b_×__B_b_ （3）实验1中，亲本杂交组合的杂交方式叫做_测__交__
在杂交育种中的应用
杂交育种中，人们可按照育种目标，经过杂交和有目的的选 育，最终培育出具有稳定遗传性转的品种（纯合子）。
显性性状的选择：选出后连续自交，直到不发生性状分离为止。
雌雄同株、雌雄异株、单性花、两性花之间的关系
雌雄异株的花都是单性花，因为雌雄异株的话，一株植株只 能是雄性或雌性，那么植株上的花也只能是单性的。 雌雄同株的花可能是两性花也可能是单性花，因为一株植株 上虽然同时存在雌雄性生殖器，但可能一株花上同时存在有 雌雄性生殖器，也可能只有雌性或雄性生殖器，所以雌雄同 株的花可能是两性花也可能是单性花。
2、易于进行人工杂交，结果可靠，又容易分析
1、去雄 2、套袋 3、人工授粉 4、套袋
3、具有易于区分的性状
性状：生物的形 态、结构和生理 生化特征的总称。
相对性状：一种 生物的同一种性 状的不同表现类 型。
判断是否为相对性状
1、水稻的早熟与晚熟 2、兔子毛的长毛和细毛 3、番茄的红果与圆果 4、豌豆的高茎和矮茎 5、兔的长毛和灰毛 6、兔子的长毛和狗的短毛 7、狗的卷毛和直毛
例：小麦抗秆锈病性状的选育（AA）
× AA 1/4 ×
生物：1.1《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》PPT课件(新人教版-必修2)
七对相对性状的遗传试验数据
性状 茎的高度 种子的形状 子叶的颜色 花的位置 种皮的颜色 豆荚的形状 豆荚颜色 一种性状 787（高） 5474（圆滑） 6022（黄色） 651（叶腋） 705（灰色） 882（饱满） 428（绿色） 另一种性状 277（矮） 1850（皱缩） 2001（绿色） 207（茎顶） 224（白色） 299（不饱满） 152（黄色） F2的比
大写字母(如D)来表示
控制隐性性状的遗传因子是隐性遗传因子,用
小写字母(如d)来表示
对分离现象的解释
２、体细胞中， 高茎 矮茎 遗传因子成对 存在。 DD dd (纯合子、杂合子) (减数分裂) ３、配子形成 配子 D d 时，成对的遗 (受精) 传因子分离， 分别进入不同 Dd 高茎 1 的配子。
第一章《遗传因子的发现》
第一节 《孟德尔的豌豆杂交 实验（一）》
回到140年 前………
问题探讨
人们曾经认为两个亲本杂交后，双亲的遗
传物质会在子代体内发生混和，使子代表 现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝 墨水和一瓶红墨水倒在一起，混和液是另 外一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。 这种观点也称作融合遗传。 讨论：1、按照上述观点，当红牡丹与白牡 丹杂交后，子代的牡丹会是什么颜色？ 2、你同意上述观点吗？说说你的理由。
1、一对双眼皮的夫妇，生了一个单眼皮的男孩，于 是丈夫怨妻子不忠而提出离婚，如果你是法官，你 会怎么判定？
2、医院里同时生了两个孩子，由于护 士的疏忽，孩子放在一起，不知是谁 生的孩子。经查一个孩子的血型是A 型血，另一个孩子是O型血。两对夫 妇的血型是：一对是（男A型，女AB 型），另一对夫妇是（男A型，女B 型），如果你是医生，你能确认孩子 是谁生的吗？