高中生物_细胞膜——系统的边界教学设计学情分析教材分析课后反思
3-1 《系统的边界—细胞膜》基于核心素养的体验式教学
一、课标
“概述细胞都由质膜包裹，质膜将细胞与其生活环境分开，能控制物质进出，并参与细胞间的信息交流。
”
课标解读：从课标的内容要求可以看出，本节课应当使学生认同细胞膜是细胞这个生命系统的边界，在功能上可以将细胞与外界分隔开，控制物质进出和进行细胞间信息交流，特定功能必然有相应的结构与成分与之适应，因此还应当引导学生探究制备细胞膜的最佳材料，并分析膜的成分。
二、学习目标：
目标一：阅读课本P42，基于教材上的文字和图片，总结细胞膜的主要功能，归纳细胞间信息交流的方式，并理解细胞膜的功能由其特定结构决定，而细胞膜的结构又与其组成成分密不可分。
（科学思维、生命观念）
目标二：针对学案上提供的四种细胞，进行观察、提问、小组合作探究，确定制备细胞膜的最佳材料，并根据“动物细胞的生活环境”创造性地设计出制备细胞膜的思路和方法。
（科学探究、科学思维）
目标三：阅读科学家研究细胞膜成分的实验资料，推理出细胞膜的组成成分以各自的含量，并根据细胞膜的成分读懂体检表，践行和宣传健康的生活方式。
（科学思维、社会责任）
三、目标评价：
1、学生能够阅读教材上的文字和图片，总结出细胞膜的主要功能，
归纳出细胞间信息交流的方式，对信息交流的方式能够进行角色扮演，；并理解细胞膜的功能由其特定结构决定，而细胞膜的结构又与其组成成分密不可分。
95%的学生能够正确作答目标检测题。
2、学生能够针对学案上提供的四种细胞，进行观察、提问、小组合作探究，确定制备细胞膜的最佳材料，并根据“动物细胞的生活环境”创造性地设计出制备细胞膜的思路和方法。
95%的学生能够正确作答目标检测题。
3、学生能够根据科学家研究细胞膜成分的实验资料，推理出细胞膜的组成成分以各自的含量，并根据细胞膜的成分读懂体检表，践行和宣传健康的生活方式。
四、教学方法
（1）通过自学课本，完成细胞膜功能和细胞间信息交流方式的学习。
（2）通过小组合作探究活动，并在老师的引导下完成对细胞膜成分制备的材料选择与制备方法的学习。
（3）通过阅读资料的方式，引导学生推理出细胞膜成分以及各自的含量。
课时安排：1课时
五、教学流程
体验制备细胞膜的方法功能之一是信息交流，信息交流的方式
有哪些？同桌两个能否进行角色扮演，
模拟信息交流的不同方式？
要实现这些功能，细胞膜应具有特定的
成分，如何选择合适的实验材料，获取
细胞膜来研究分析其成分呢？
对信息
交流的
方式进
行角色
扮演。
学生思
考、讨
论，交
流展示
角色扮演
增强了知
识的直观
性，使抽象
的知识形
象化，有利
于知识的
理解和学
生思维能
力的提高
通过观察、
比较、分
析、讨论，
选择最适
于制备细
胞膜的材
料，培养了
15min
请同学们结合问题进行思考、讨论资料中提供的几种材料的特点，从中选出最佳实验材料，并说明原因。
问题：
1、想要得到不含其他膜及杂质的纯净的细胞膜，该如何选择实验材料？理由是什么？
2、如果细胞破裂，细胞内容物流出，剩下的就是细胞膜了。
你能否想办法使细胞膜破裂呢？
注：动物细胞的生活环境大致相当于0.9%的NaCl溶液（生理盐水）。
学生的科学思维和科学探究能力
细胞膜的成分得到细胞膜以后就可以进行成分的分析
了，请你阅读资料，找出细胞膜的成分
以及各自的含量。
阅读以下几则资料，并回答问题：
资料1：用脂溶性有机溶剂丙酮处理后细
胞膜会逐渐消失，原因是膜成分溶解在
阅读科
学家的
实验资
料，小
组讨
论，得
出结论
提高学生
的阅读能
力，能够从
资料中获
取信息并
进行表达
交流的能
10min
学情分析
本节课的授课对象是高中一年级学生，在初中生物学习中，学生对细胞膜已经有所了解，有一定的知识基础，但对于细胞膜的成分以及具体功能并不清楚，这是学生进行本节学习的内在需求。
同时学生具有较强的动手能力，具有一定的观察能力，以及分析与比较、归纳与总结的逻辑思维能力，学习积极性较高，课堂上应该充分给学生体验的机会：从质膜存在的真实性，到质膜的功能，再到膜的成分与健康的联系，使学生在真实的问题情境中进行探究式的发现学习，提高学生的学科核心素养。
效果分析
本节课从第二章《元素和化合物》切入，使学生意识到生命系统。
高中生物_细胞膜——系统的边界教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析1、知识基础：学生对细胞膜并不陌生，在初中生物学学习中，学生对细胞膜已经有所了解。
学生在初中阶段也初步掌握了显微镜的使用；但对于细胞膜，大多数停留在教师、教科书所描述的知识上，本教材通过实验探究，主要目的是让学生体验科学探究的过程，从中学会选择材料，分析原因。
其次细胞膜的功能对于学生而言是抽象的、不易理解的；2、能力基础：一定的自学能力；一定的分析材料和推理判断的能力；3、情感基础：高一学生活泼好动，思维活跃，上课充满热情、积极发言、善于表达自己；具有合作精神；评测练习1.任何系统都有边界，边界对系统的稳定至关重要。
细胞作为一个基本的生命系统，它的边界是 ( )A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞核 D．细胞膜表面的蛋白质2．细胞膜的主要组成成分是( )A．糖类和蛋白质 B．脂质和蛋白质 C．糖类和磷脂 D．糖类、蛋白质和磷脂3.在不损害高等植物细胞内结构的情况下，下列哪种物质适用于去除细胞壁（）A．蛋白酶 B. 盐酸 C. 纤维素酶 D. 淀粉酶4.下列哪一项不属于细胞膜的功能 ( )A.控制物质进出细胞B.将产生的抗体分泌到细胞外C．维持细胞内的小环境的稳定 D.使细胞内的各种生物化学反应加快5．科学家常用哺乳动物红细胞作材料来研究细胞膜的组成，是因为：［］A.哺乳动物红细胞容易得到B.哺乳动物成熟红细胞内没有核膜、线粒体膜等膜结构C.哺乳动物红细胞在水中容易涨破D.哺乳动物红细胞的细胞膜在光学显微镜下容易观察到6．制备细胞膜的实验时，用来稀释血液的液体是 ( )A．生理盐水 B．1.5％的氯化钠溶液C．蒸馏水 D．0.3 g／mL的葡萄糖溶液7. 在细胞膜行使功能时起重要作用的是( )A．糖类D．磷脂C．蛋白质D．糖蛋白8.下列不属于细胞间信息传递的是( )A．激素作用于靶细胞D．精子与卵细胞的识别与结合C．高等植物细胞之间通过胞间连丝的相互连接D．一个细胞中的无机盐离子进入相邻的细胞9．多细胞动物进行细胞之间的信息传递，可分为直接传递和间接传递两种。
高中生物《细胞膜-系统的边界》教学设计
《细胞膜──系统的边界》教学设计一、设计思路强烈的释疑欲望是学生积极思考的内在动力，由存疑到释疑的过程，就是学生把新旧知识联系起来进行深入思考、探究、综合推理，运用已有的知识去获得新知识的过程。
这有助于增进学生的智力、激发学生的潜能、培养学生的创造力。
二、教学分析1．教材分析本节课为人教版必修1《分子与细胞》的第三章《细胞的根本结构》的第1节，在教材中处于根底地位，它与第四章第2节《生物膜的流动镶嵌模型》有着直接的联系，起到承上启下的作用。
细胞膜是胞结构细的最外层，也是细胞结构不可分割的一局部，教材中只讲了细胞膜主要由脂质、蛋白质和少量的糖类组成。
为了激发学生的兴趣，引导学生探索科学的奥秘，教材安排了体验制备细胞膜的方法的实验。
细胞膜作为细胞系统的边界，其功能是多种多样的，课本用学生能够理解的语言，采用类比、打比方等手法，深入浅出地介绍了将细胞与外界环境分隔开、控制物质进出细胞进行细胞间的信息交流等几种主要功能。
至于其他功能，则以开放的处理方式，教师举几个例子，抛砖引玉，鼓励有兴趣的学生自己去探究。
2．学情分析基于必修1前两章的学习和相关的知识根底，学生道细胞的根本结构、组成细胞的成分和各成分的功能以及细胞成分鉴定的一般方法。
本着对实验的好奇，可以很好激发学生的求知欲和学习积极性，为本节的学习奠定了根底。
3．教学重难点〔1〕教学重点①细胞膜的成分和功能。
②细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
〔2〕教学难点①体验用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
②认同细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
三、教学目标1．知识目标简述细胞膜的成分和功能。
2．能力目标初步掌握对实验方法和实验原理的选择原则。
3．情感态度价值观体会科学探究中对研究方法的探索和灵活应用。
《细胞膜——系统的边界》教学过程。
高中生物_细胞膜——系统的边界教学设计学情分析教材分析课后反思
学习小组，结合课本完成以下问题:
选用该细胞的理由是？
有了实验材料后，我们采用什么样的方法破坏细胞获得细胞膜呢？用镊子撕取行吗？用针刺破行吗？应当用什么办法来获取细胞膜？
师生共同总结概括出吸水胀破的方法
思考：涨破的细胞膜和其它物质混合在一起，我如何获取较纯的细胞膜呢？
（二）细胞膜的成分
过渡语：科学家将这样提纯获得的细胞膜进行进一步的研究分析，以此来鉴定细胞膜的化学成分和含量。我们一起来看一看科学家做了怎样的实验。请大家看资料分析一：
是谁,为我日夜守边防。
是谁,为我传信报安康。
啊,伟大的细胞膜呀！
没有你,我会是何等模样！
设问哪一句话体现了细胞膜的哪项功能？
逐个解释细胞膜的功能
功能1：将细胞与外界环境分隔开，保障了细胞内部环境的相对稳定。
功能2：控制物质进出细胞
思考：请同学们识图总结细胞膜控制物质进出的规律。
师：（及时肯定评价总结）细胞膜像海关或边防检查站，对进出细胞的物质进行严格的检查，细胞需要的营养物质可以从外界进入，不需要的或者对细胞有害的物质“不容易”进入细胞，抗体、激素等物质在细胞内合成后，分泌到细胞外，细胞产生的废物也要排到细胞外；但是细胞内的核酸等重要成分却不会流失到细胞外。
将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。复习第二章，温故知新。
一、导入课题
二、目标导学
三、内容探究
达标拓展
三、课堂小结
导入新课，板书课题：
导入语：下面找同学来读一下这首深情的小诗：
是谁，隔开了原始海洋的动荡
是谁，奏鸣了生命的交响
是谁，为我日夜守边防
是谁，为我传信报安康
没有你，我——一个小小的细胞会是何等模样！
《细胞膜——系统的边界》生物教案
《细胞膜——系统的边界》生物教案《细胞膜——系统的边界》生物教案篇1一、教学分析：首先，我从这四个方面进行教学分析。
（展示幻灯片）教材的地位和作用：本节是人教版必修一第三章第一节，前两章学习了细胞的定义以及组成细胞的分子，后面将要学习细胞的物质、功能以及生命历程，所以《细胞的基本结构》这章处于过渡的地位，在整个必修一中起到承上启下的作用。
细胞膜对于细胞这个生命系统具有非常重要的意义，在整章甚至整个中学生物学习过程中都占有重要地位，起铺垫作用。
学情分析：作为季延中学的高一年学生他们已有了肯定的学问基础：知道了细胞的分子组成，初步了解细胞膜；初步驾驭了显微镜的运用；同时细胞膜的功能对于学生而言是抽象的、不易理解的；2、实力基础：肯定的自学实力；肯定的分析材料和推理推断的实力；3、情感基础：我们的学生活泼好动，思维活跃，上课充溢热忱、主动发言、擅长表达自己；具有合作精神；教学目标分析：依据课标要求和教材的详细内容，结合学生的认知结构和心理水平，制定了下列教学目标：学问目标：知道如何选用提取细胞膜的试验材料，明的确验方法，理解的细胞膜的主要成分及功能。
详细内容如下4点：（展示）（1）能够说明选择哺乳动物成熟红细胞作为试验材料的缘由（2）能够明确提取细胞膜采纳的试验方法；（3）能够通过对资料的分析推理得出细胞膜的主要成分；（4）能够简述细胞膜作为系统的边界具有的功能；实力目标：能找出试验材料和试验方法，并进行试验，提高实践实力、获得信息实力等。
通过以下三点进行具体的阐述。
（1）尝试从已有学问背景中找出制备细胞膜的方法的试验材料和试验方法；（2）通过体验制备细胞膜的方法的试验，提高动手操作实力，进一步娴熟驾驭运用显微镜的技能，提高实践探究实力；（3）通过对资料、图片的分析和推理，进一步提高提取信息的实力和推理实力。
情感目标：通过体验制备细胞膜的试验，体验自然科学基本的探讨方法，培育科学爱好，提高学习生物学的爱好。
《 细胞膜──系统的边界》教学构想与反思
《细胞膜──系统的边界》教学构想与反思绥芬河市高级中学张鹏一、教材分析1.地位作用本节课是高中生物新课改生物必修1分子与细胞第三章第一节的教学内容，本节课的教学内容是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，所以学好本节内容既能帮助学生巩固前面的知识，又能为学生学习动物和植物的代谢作好铺垫，它在教材中起着承上启下的桥梁作用。
因此本节课在教学中起着至关重要的作用。
2.主要内容细胞膜是细胞中必不可少的结构。
本节课主要讲述细胞膜的成分和功能。
教材首先介绍了细胞膜的成分，随后教材联系生活实际，简要讲述了癌细胞的一些特征；其次教材分析了细胞膜的功能；最后简要讲述了植物细胞壁的成分与功能。
结合学生的实际情况，做了一下微调，从学生已学过的细菌的细胞壁入手，简要说植物细胞壁的成分与功能。
紧接着从学生能体验到的细胞膜的功能入手，讲细胞膜的功能，生物学有这样的关点，功能是由结构决定的，结构又是由成分决定的，自然过渡到细胞膜的成份。
最后联系生活，通过本堂课的学习能解释预测肿瘤的化验单。
3.教学总是具有教育性的，随着生产、科技和整个社会的发展，为了提高全民族的素质，作为教师更应该在重视知识教育的基础上，重视对学生的能力培养和思想教育，因此根据国家教学大纲、教材以及学生心理、生理特点、认知规律和我国素质教育的要求，把本节的教学目标确定为：二、教学目标【知识与技能】1、简述细胞膜的成分和功能2、进行用哺乳动物细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
3、认同细胞膜的存在，作为系统边界对细胞这个生命系统的方法。
【过程与方法】注重与现实生活的联系，引导学生利用类比的方法解决问题，使学生在现实生活的背景中学习生物知识，体验实验中带来的兴趣。
【情感态度与价值观】1、参与问题探讨与实验结果分析。
2、通过对细胞结构和功能的学习，让学生体会生命的精致完整，教育学生崇尚生命、热爱科学。
三、教学策略1、以“问题探讨”完成体验制备细胞膜的方法，感知细胞膜的存在。
高中生物_细胞膜教学设计学情分析教材分析课后反思
第1节细胞膜-系统的边界【本节目标】1.简述细胞膜的成分和功能。
2.进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
3.认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
【课标分析】本节知识容量较多，在第3章中占据很重要的作用。
本节目标重点在通过体验细胞膜的制备感知细胞膜的存在，并通过材料分析得出细胞膜的主要成分，最后通过对细胞膜功能的总结，认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
第1节细胞膜-系统的边界【学情分析】高一的学生活泼好动，思维活跃，上课充满热情、积极发言、善于表现自己，并且具有合作精神。
经过了一段时间的学习，学生有一定的自学能力和方法，具有一定的分析材料和辨别重点难点的能力。
在学习这节课之前，由于学习了第1章“使用高倍镜观察几种细胞”的实验和第2章组成细胞的分子的内容，学生已知道了组成细胞的物质种类，初步掌握了显微镜的使用；且在初中学习细胞的基本结构时，也对细胞膜已经有了初步了解。
这些均为本节课的学习奠定了良好基础。
但是细胞是看不见摸不着的，关于细胞的内容学生常常感觉距离自己的生活很遥远。
所以缺乏直觉感知，通过多媒体展示、小实验、感受科学家的发现研究、教师的介绍、学生的互动交流等方式尽量进行弥补，增强学生的感性认识，提高兴趣，利于深度思考和学习。
第1节细胞膜-系统的边界【评测练习】1. .某同学欲获得纯净的细胞膜，以研究其结构与功能，请你帮助选择合适材料 ( )A. 鸡成熟的红细胞B.洋葱根尖细胞C.人的成熟红细胞D.人口腔上皮细胞2.对细胞膜化学成分的表述最全面的是 ( )A．蛋白质、糖类、磷脂 B．糖蛋白、脂质C．蛋白质、糖类、脂质 D．蛋白质、磷脂3.细胞分泌的化学物质(如激素)，随血液到达全身各处，与靶细胞膜表面的受体结合，将信息传递给靶细胞。
依赖于细胞膜的哪一功能( )A．细胞间的信息交流 B．“细胞识别”功能C．控制物质进出细胞 D．与外界环境分隔开4.甘油、胆固醇等脂溶性物质可以通过扩散的方式优先进入细胞，这最可能与下列哪项有密切关系( )A．细胞膜上的蛋白质 B．细胞膜上的磷脂分子C．细胞膜上的多糖 D．细胞膜上的糖蛋白5.植物细胞具有一定的强硬度，这主要是由于存在着( )A．叶绿体 B．细胞壁 C．液泡 D．细胞膜6．如图是细胞间的3种信息交流方式，请据图回答：(1)图A表示通过细胞分泌的化学物质，随①血液运输到达全身各处，与靶细胞表面的②__________结合，将信息传递给靶细胞，②的化学本质一般是__________。
高中生物_细胞膜——系统的边界教学设计学情分析教材分析课后反思
细胞膜——系统的边界一、教学目标知识与技能目标a.简述细胞膜的成分和功能。
b.解释细胞膜在维持细胞结构和功能中的重要作用。
过程与方法目标a.培养学生识别生物图的能力和分析归纳总结的能力。
b.培养学生依据科学实验史料建构生物学知识的能力。
情感态度价值观目标a.让学生理解生命活动的物质基础和结构基础，建立起生命活动的物质性观点。
b.树立结构与功能相适应的观点。
二、教学重难点教学重点a.细胞膜的成分和功能。
教学难点a.细胞膜的功能。
b.理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义三、教学过程：1、创设情境，导入新课通过一首关于细胞膜功能的配乐诗歌，进入新知识的学习细胞膜──系统的边界。
2、细胞膜的功能这部分是本节的重点和难点，知识抽象，学生缺乏感性认识，所以我主要采用讨论法、讲授法并借助电脑动画，用直观、形象、生动课件，引起学生的注意，学生会充满好奇并有强烈的求知欲望，在这种情况下，学生会仔细观察并积极思考，这时教师给与适当的指导，积极设疑，让学生带着问题去学习，充分发挥学生的主体作用，即有利于组织教学又利于调动全体学生的积极性，符合从感性认识到理性认识的规律，把难点分散、转化，便于学生接受、掌握细胞膜的功能。
学生学完这些知识后，并不能把它和成分联系起来，这就需要教师作为桥梁，帮助学生把知识联系起来，进入新知识的学习。
我们知道有什么样的结构才可能具有什么样功能，功能与结构是相适应的，结构又与成分相适应，那么，细胞膜具有什么样的结构与成分才能完成上述的功能呢？鉴于细胞膜的结构我们还会在第四章详细学习，我们这里主要来研究细胞膜的成分。
3、细胞膜的成分通过重温科学家的探索过程，教师给出相关的资料，给学生身临其境的感觉，从而更容易理解这部分，能加深对新知识的掌握，增强学生依据科学实验史料建构生物学知识的能力。
通过对各成分功能的分析，引导学生认同成分与功能也是相适应，联系生活实际，引入肿瘤的化验单。
四、课堂小结将知识系统化，明确重点、难点，置疑解惑。
高中生物_第1节细胞膜──系统的边界教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、设计思路“学起于思，思源于疑”强烈的释疑欲望是学生积极思考的内在动力，由存疑到释疑的过程，就是学生把新旧知识联系起来进行深入思考、探究、综合推理，运用已有的知识去获得新知识的过程。
这对增进学生的智力、激发学生的潜能、培养学生的创造力所起的作用，不是教师的分析、讲解所能代替的。
本着“学起于思，思源于疑”，课题从新课程理念出发，创设情境，以疑激趣，理论联系生活实际，以生活常识入手，温故而知新，引导学生在已有知识背景下主动建构新知识，使学生认同细胞膜作为系统边界的功能。
使学生将抽象的语言与图解结合，加深对细胞膜功能的理解，为第四章学习跨膜运输作铺垫。
二、教学策略问题式探究的策略模式，即“问题引导式”教学和学生“探究性”学习相结合的讨论型教学模式。
以问题为纽带，使学生基于问题解决来建构知识、提高能力。
引导学生从已知到未知，由旧知引新知，在探究中，让学生领悟科学精神，提高生物科学素养，培养学生的科学思维能力，为进一步组织学生探究性实验活动奠定基础。
手段：通过复习、提示、蕴涵、铺垫等方式，温故知新引入课题。
课题应用多媒体辅助教学工具，采用讨论法、问题教学法、探究教学法、讲授法、练习法等多种教学方法，突出教学重点，突破教学难点。
、以科学资料为载体，以问题为纽带，积极引导学生讨论探究，获得与科学家们结论相似的结果，得出有关细胞膜的成分和功能的初步结论。
最后通过聚合思维归纳，进行课堂总结。
三、教学过程设计学情分析学生在“使用高倍镜观察几种细胞”时，已经观察到细胞与细胞之间是有“界限”的。
基于初中有关细胞内容的学习，学生知道细胞是由细胞膜、细胞质和细胞核组成的。
学生在第2章《组成细胞的分子》中，知道了蛋白质、糖类和脂质是重要的化合物，但是对于这些物质的存在位置还不清楚。
本节利用学生的原有经验进行“问题探讨”，利用视频、图像和小组活动，帮助学生展开想象的翅膀，拓展思维的空间，将对细胞膜的功能抽象的文字描述，更加形象直观地介绍给学生。
《细胞膜——系统的边界》 说课稿
《细胞膜——系统的边界》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《细胞膜——系统的边界》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“细胞膜——系统的边界”是人教版高中生物必修 1《分子与细胞》第三章第一节的内容。
这部分知识在教材中起着承上启下的作用。
承上：学生在前两章的学习中，已经了解了细胞的元素组成、化合物等基础知识。
启下：细胞膜作为细胞这个生命系统的边界，为后续学习细胞的物质输入和输出、细胞的能量供应和利用等内容奠定了基础。
本节课主要介绍了细胞膜的成分、功能以及细胞膜的制备方法。
通过对细胞膜的学习，有助于学生深入理解细胞的结构和功能，建立生命系统的观念。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们已经具备了一定的生物学知识和思维能力，但对于细胞的微观结构和功能的理解还相对较浅。
在知识方面，学生已经学习了细胞的基本结构，对细胞有了初步的认识，但对于细胞膜的具体成分和功能缺乏深入的了解。
在能力方面，学生具备一定的观察、分析和推理能力，但实验操作能力和科学探究能力还有待提高。
在心理方面，学生对生物学充满好奇和兴趣，具有较强的求知欲和探索精神。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）简述细胞膜的成分和功能。
（2）举例说明细胞膜作为系统边界的功能。
2、能力目标（1）通过体验制备细胞膜的实验，提高实验操作能力和科学探究能力。
（2）通过分析资料和图表，培养分析、归纳和总结的思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同细胞膜作为系统边界对于细胞这个生命系统的重要意义。
（2）培养学生的科学态度和创新精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）细胞膜的成分和功能。
（2）细胞膜作为系统边界的功能。
2、教学难点（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
（2）理解细胞膜控制物质进出细胞的相对性。
五、教法与学法1、教法（1）直观教学法：通过多媒体展示细胞膜的结构模型、实验过程等，让学生直观地感受细胞膜的特点和功能。
高中生物_细胞膜教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计课题：细胞膜——系统的边界【考纲要求】细胞膜的结构和功能(Ⅱ)。
课前预习案【深度思考】1、光学显微镜下能看到细胞膜吗？2、细胞最外层的结构一定是细胞膜吗？3、植物细胞作为一个生命系统其真正的边界是细胞壁吗？（一）化学成分：主要由___________和___________组成，还有少量的________ （二）功能：1.将细胞与分隔开：保证细胞内部环境的。
2.控制物质进出细胞（1）细胞需要的进入细胞；（2）细胞产生的、和代谢废物排到细胞外；（3）细胞控制物质进出细胞的作用是的。
3.进行细胞间信息交流（1）细胞间信息交流的基础：细胞间的信息交流，大多与细胞膜上的有关。
（2）细胞间信息交流的方式：、①通过细胞分泌的 (如激素)间接传递信息;、②通过相邻两细胞的直接接触传递信息；③通过相邻两个细胞之间形成 (如植物细胞的胞间连丝) 进行信息交流。
功能特点：细胞膜和其它生物膜都具有______________________。
(三)制备细胞膜的方法1.选材：人或哺乳动物的细胞，这是因为其细胞没有，也没有。
2.原理：将红细胞放在中，细胞会，内容物流出，得到细胞膜；然后用方法获得较纯的细胞膜。
3.植物细胞壁成分：和，对植物细胞有支持和保护作用。
课堂核心考点探究案【探究点一】制备细胞膜（阅读课本P40-P41实验，完成下列问题。
）1、选择实验材料从选材角度，讨论下列材料能否作为制备细胞膜的材料，并说明判断的理由。
1、洋葱的表皮细胞（2）鸡的红细胞稀释液（3）大肠杆菌细胞（4）猪的成熟红细胞稀释液【深度思考】1）若选用洋葱表皮细胞，怎样处理？2）鸡的红细胞可以吗？为什么？3）若选大肠杆菌细胞，怎样处理？4）猪的成熟的红细胞，怎样处理？总结：制备细胞膜最好选材：其次原因是2、实验原理3、实验步骤教材41页。
4、、探讨实验处理的方法（1）制备细胞膜时为什么需要用生理盐水稀释新鲜的血液？能否直接用蒸馏水稀释？（2）细胞吸水胀破后，如何才能获得较为纯净的细胞膜？（3）哺乳动物成熟的红细胞中没有细胞核和众多的细胞器，这有什么意义？典型例题1：科学家常用哺乳动物的红细胞作材料来研究细胞膜的组成，是因为A、哺乳动物的红细胞容易得到B、哺乳动物的红细胞在水中容易涨破C、哺乳动物成熟的红细胞内没有核膜、复杂细胞器膜等膜结构D、哺乳动物红细胞的细胞膜在光学显微镜下容易观察到针对性练习1：科学家在制备较纯净的细胞膜时，一般不选用植物细胞，其原因是①植物细胞细胞液中的有机酸会溶解膜结构②光学显微镜下观察植物细胞，看不到细胞膜③植物细胞的细胞膜较薄④植物细胞有细胞壁，提取细胞膜的过程比较繁琐⑤植物细胞内会有其他膜结构干扰A、①④B、②③C、②⑤D、④⑤【探究点二】细胞膜的成分【资料一】科学家将细胞膜从哺乳动物的红细胞中分离出来，放入能溶解脂质的有机溶剂中，实验现象：细胞膜被溶解!【资料二】细胞膜用蛋白酶处理，（已知蛋白酶能专一性的催化蛋白质分解）实验现象：细胞膜被破坏！【深度思考】1、你从资料中可以得出什么结论？2、除了主要成分外，还有少量的什么成分？脂质中什么含量最丰富？3、功能越复杂的细胞膜，什么的种类和数量越多？为什么？典型例题2：经实验测定植物细胞的强度大于动物细胞，是由于它含有较多的A.核酸B．脂质C．纤维素D．蛋白质针对性练习2：动物细胞与植物细胞细胞膜的功能差异较大，其主要原因是构成细胞膜的成分中 A、脂质不同 B、磷脂不同C、蛋白质不同 D、水不同【探究点三】细胞膜的功能（教材42页）1 ，保障细胞内部环境的相对稳定。