(人教新课标)六年级语文下册教案 匆匆
匆匆
教学目标：
1.了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，并由此想开去，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间的道理。
2.体会文章表达方面的特点。
3.有感情朗读课文，选背课文。
教学重点：
体会文章表达方面的特点。
教学过程：
一、复习导入
1.师：上节课，我们初步学习了朱自请先生的著名散文《匆匆》。
回忆一下，课文告诉了我们什么道理？
（时间来去匆匆、一去不回，所以我们要珍惜时间，从现在开始努力。
）
2.师：对于时间的来去匆匆，作者的感受是什么呢？你能选一段，读出作者的感受吗？（八千多个日子在作者身旁就无声无息的匆匆消逝了，甚至连游丝样的痕迹都没有留下。
作者为此而感到无比的惋惜和自责。
）
二、品读好句，体会文章语言表达方面的特点
1.师：朱自清先生这篇散文发表至今已有82年了，受到了许多读者的喜爱。
人们不仅喜欢它劝人珍惜时间、含义深刻，而且喜欢他那质朴而有文采的语言。
文章中有你喜欢的句子吗，有值得你在写作时学习、借鉴的句子吗？在文章中划一划，多读几遍，和同学交流一下作者用了怎样的写法，这样写有什么好处。
2.生品读，小组交流学习心得。
3.集体交流，重点指导学生学习以下几句的写法：
（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
（此处用了排比和对比的手法，表达了作者对时光逝去无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。
）
怎样才能读好？指名读。
（2）在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
这一句用了什么修辞方法？“针尖上的一滴水”指的是什么？为什么这么说？
（3）于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
（这里用了排比的修辞手法，写出了时间是怎样从日常生活中溜走的。
）
你能学着作者这样，也写几句，描写被虚度日子是怎样溜走的吗？仿写：_______的时候，日子_______过去（溜走、逃走）；_______的时候，日子_______过去；_______的时候，日子_______过去。
时间在我们的不经意间就溜走了，我们都浪费了许多时间，真是太可惜了。
谁能把这部分读好？
（4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我何曾留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
（这里用比喻的方法写出了日子过去了没留下什么痕迹，用反问句表达了自己虚度了日子、没有作为而自责的心情。
）
指名读这两句。
联系到上文“像针尖上的一滴水”，说说还可以把时间比作什么？
4.师：文章中这么多的好句，都非常值得我们学习。
你愿意选几句或者选一段背一背吗？
三、小结
1.你学习了本文，有什么收获呢？
2.师小结：《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，生动地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜的心情，警醒人们要珍惜时间，争取有所作为。
文章语言质朴、清新，同时也运用了不少修辞方法，使得文章显得很有文采。
另外，作者以问句开篇，又以问句结尾，首尾呼应、突出中心的写法也是值得我们借鉴的。
希望同学们课后再认真读一读，品味品味。
四、课外拓展，鉴赏美文
1.师：朱自清先生还有不少文章的语言也是很质朴，很形象的，让人感到非常清新、明快。
我们再来欣赏他另一篇文章的一个段落，好不好？
2.师出示《春》的片段，生自由读这一部分，欣赏他那优美的语言，说说自己喜欢哪些句子。
五、作业：
1.继续背诵喜欢的好句或段落。
2.搜集劝人珍惜时间的名言，自己也写一句名言。
3.阅读朱自清的其他文章，如《背影》《荷塘月色》。
附件一：
仿写之教学实录片断
学习到“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
”时……
师出示幻灯片（仿写：___________的时候，日子__________过去（溜走、逃走）；___________的时候，日子___________过去；__________的时候，日子__________过去。
）师：“你能学着作者这样，也写几句，描写被虚度日子是怎样溜走的吗？”
生在小纸条上仿写。
师在教室中巡视，发现有几位学生写道“学习的时候，日子从我们眼前过去了”“写字的时候，日子从我们的笔尖溜走了”。
于是，教师对全班学生纠正道：“同学们，作者写日子从身边过去了。
这时候，时间是被利用了，还是被虚度了？”
生：“时间被虚度了。
”
师：“对，时间被虚度了。
我们所写的也应该是被虚度的日子是怎样溜走的。
”
生明白了，继续仿写。
师继续巡视，发现好的句子就当场读，并给与表扬。
“这位同学写的好：‘说话的时候，日子从嘴唇边滑过’”
“这句也不错‘发呆的时候，日子从眼前逃走了’”
学生的思维受到了启发，纷纷写了起来。
……
师：“哪些同学说说被虚度的日子是怎样溜走的？”
生：“上课讲话的时候，日子悄悄地溜走了；玩耍的时候，日子无声地过去了；看电视的时候，日子不知不觉地逃走了。
”
师：“好，还有吗？”
生：“玩游戏机时，日子从按键上过去了；看电视的时候，日子从电视屏幕前过去了；逛街时，日子从脚下逃去了。
”
生：“无所事事的时候，日子从不知不觉中过去了；发愣时，日子从眼皮底下过去；东张西望时，日子从身旁过去。
”
……
师：“同学们写的真好！我们确实发现时间在我们不经意间就溜走了。
因此，我们要珍惜时间，不要让时间溜走了，才头涔涔而泪潸潸。
”。
六年级语文下册《匆匆》教学设计（精选10篇）
六年级语文下册《匆匆》教学设计（精选10篇）六年级语文下册《匆匆》教学设计篇1一、学习目标1、学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者的思想感情。
二、教学重点，难点1、体会作者的思想感情。
2、有感情地朗读课文三、教学时间二课时第一课时一、谈话导入，揭题1、用“匆匆”说一句话2、作者所说的“匆匆”指什么？二、听录音或师范读课文三、学生初读课文，要求读通课文，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”？四、再读课文，想一想，你读懂了什么？（在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话。
）五、交流六、有感情地读课文体会作者情感采取各种方法朗读，重点指导有感情地朗读课文。
重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价，交流。
七、作业有感情地朗读，并背诵自己喜欢的部分第二课时一、重点研读第三节1、指名有感情地朗读2、读具体描写时间匆匆的语句3、让学生仿写4、交流，写的好的，让学生记录下来二、课外推荐朱自清的散文《荷塘月色》自读三、激发兴趣，为问配画1、激发兴趣，提出要求。
朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。
他的《荷塘月色》被拍成mtv，请大家欣赏。
2、放录象3、再读课文，感悟散文已经，为下一步的图画创意打基础4、小组合作，构思图画，画外配音这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容。
要求有朗读，有画中景的描述。
如生（甲）一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派丰收的景象。
高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。
春染大地时，它们又飞到这去年住过的地方。
生（乙）朗读燕子去了，有再来的时候。
生（丙）描述场面燕子飞过清清的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色生（乙）朗读杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是————5交流展示小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价，鼓励四、交流惜时的句子五、动手实践，扩展学习读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词，名言警句，故事等办专题手抄报。
六年级下册语文匆匆教案优秀5篇
六年级下册语文匆匆教案优秀5篇六班级下册语文匆忙教案（篇1）【教学目标】1、学会本课7个生字，熟悉7个生字。
理解“匆忙、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
2、娴熟地、入情入境地朗读课文。
背诵课文第三自然段。
3、体会、揣摩课文的表达挨次，体会表达的思想感情，感受课文的语言美，领悟细致描写、多用修辞等方法。
4、懂得“匆忙”的含义，了解对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起同学的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
【教学重点】1、感受文章的语言美，领悟的表达方法，积累语言。
2、感受时间的“匆忙”，懂得珍惜时间。
【教学难点】体会是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟对时间消逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆忙消逝，从而珍惜时间。
【教学预备】幻灯片【课时支配】2课时【相关资料】朱自清朱自清(1898-1948)，原名自华，字佩弦。
中国现代诗人、散文家、学者、民主战士。
江苏扬州人，原籍浙江绍兴。
同学时代即创作新诗。
有诗集《雪朝》(于人合著)、诗文集《踪迹》散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等。
解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。
【教学过程】第一课时一、导入新课1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁情愿背诵给大家听?(出示课件)2、学了这首诗，你的感受是什么呢?3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆忙，一去不复返!作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆忙。
板书课题。
(课件出示)4、了解：能向大家介绍一下朱自清先生吗?(生先介绍后课件出示)5、解题：“匆忙”是什么意思?在朱自清先生的文章里，“匆忙”指的又是什么呢?二、自读自悟按要求自读课文：1、学会7个生字。
2、把课文读正确。
3、思索问题：文中“匆忙”指的是什么?在文中提出了一个什么问题，他有没有回答?三、小组合作1、读准词语：涔涔潸潸赤____ 徘徊遮挽蒸融伶伶俐俐挪移 (出示课件)2、听写词语，互查互批。
六年级《匆匆》教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，体会作者对时光流逝的惋惜之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生珍惜时间，合理安排生活，提高生活品质。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对时光流逝的惋惜之情。
2. 学习课文中的修辞手法和表现手法。
教学难点：1. 理解作者对时光流逝的惋惜之情。
2. 运用修辞手法和表现手法进行写作。
教学准备：1. 教师准备：课件、课文朗读录音、讨论问题卡片。
2. 学生准备：预习课文，了解作者朱自清。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍作者朱自清及其作品《匆匆》。
2. 学生交流对朱自清及其作品的了解。
二、朗读课文，感知内容1. 学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师范读课文，学生跟读。
3. 学生分组朗读课文，每组挑选一名代表进行展示。
三、分析课文，理解内容1. 教师提问：课文主要写了哪些内容？2. 学生回答，教师点评。
3. 教师提问：作者在课文中表达了怎样的情感？4. 学生回答，教师点评。
四、讨论交流，深入理解1. 教师出示讨论问题卡片，学生分组讨论。
2. 每组推选一名代表进行发言，教师点评。
3. 教师总结讨论结果，强调重点。
五、学习修辞手法和表现手法1. 教师引导学生分析课文中的修辞手法和表现手法。
2. 学生举例说明，教师点评。
六、总结全文，升华主题1. 教师引导学生总结全文，回顾课文内容。
2. 学生分享自己的感受，教师点评。
3. 教师总结：珍惜时间，合理安排生活，提高生活品质。
七、布置作业1. 背诵课文。
2. 写一篇关于珍惜时间的作文。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、分析等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者对时光流逝的惋惜之情。
在教学中，注重引导学生运用修辞手法和表现手法进行写作，提高学生的写作能力。
同时，注重培养学生的阅读理解能力和表达能力。
六年级下册语文《匆匆》教案(人教版)
六年级下册语文《匆匆》教案（人教版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中使用的修辞手法，理解其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对时间的珍惜，培养学生珍惜时间、勤奋学习的品质。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高词汇运用能力。
3. 分析课文中的修辞手法，理解其表达效果。
三、教学难点：1. 理解课文中所表达的作者对时间的珍惜之情。
2. 学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
四、教学准备：1. 课文文本《匆匆》。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料（关于时间流逝的图片、视频等）。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示时间流逝的图片或视频，引导学生思考：你们看到了什么？有什么感受？（2）学生分享感受，教师总结导入课文《匆匆》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生找出生字词，并跟读、记忆。
3. 合作探讨：①课文为什么用“匆匆”来形容时间？②作者是如何描述时间的流逝的？③作者对时间有什么感慨？（2）学生分享讨论成果，教师总结。
4. 欣赏与感悟：（1）教师引导学生欣赏课文中优美的语句。
（2）学生分享自己的感悟，教师总结。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调珍惜时间的重要性。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据自己的感悟，写一篇关于珍惜时间的作文。
六、教学拓展：1. 教师出示其他关于时间流逝的文学作品，如《匆匆那年》、《时间都去哪儿了》等，引导学生进行阅读，进一步培养学生的文学素养。
2. 学生分享阅读感悟，教师总结。
七、课堂练习：1. 教师出示练习题，要求学生运用本节课学习的生字词和修辞手法进行创作。
六年级下册语文《匆匆》教案(人教版)
六年级下册语文《匆匆》教案（人教版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力。
（2）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
（3）学会欣赏美文，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时间的价值观。
（2）培养学生自觉自律、勤奋好学的品质。
（3）培养学生关注社会、关爱他人的情怀。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
难点：分析课文结构，理解作者的表达手法，培养学生的审美情趣。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生的预习情况。
（2）板书课题《匆匆》，引导学生思考：为什么时间会匆匆而过？2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，提醒学生注意语调、节奏。
3. 学习生字词：（1）学生自主学习生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师引导学生关注文章结构。
（2）分析课文，理解作者的表达手法。
5. 品析课文：（1）学生欣赏课文，感受文章的美。
（2）教师引导学生从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获，提出疑问。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
3. 观察生活中的一件事，用课文中的表达手法进行描述。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的学习积极性，培养学生的综合素质。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考时间的重要性，激发学生的学习兴趣。
人教版小学语文六年级下《匆匆》教案优秀教案
人教版小学语文六年级下《匆匆》教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对时光流逝的感慨。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生热爱生活、珍惜时间的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：引导学生联系生活实际，懂得珍惜时间。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们有没有觉得时间过得特别快？有时候，我们还没来得及好好享受生活，时间就悄悄地从我们身边溜走了。
今天，我们就来学习一篇关于时间流逝的课文——《匆匆》。
2.自读课文师：请同学们自由朗读课文，注意理解课文内容，感受作者的情感。
3.课堂讨论师：同学们，你们觉得课文中的哪些词语或句子表达了作者对时间流逝的感慨呢？生1：课文中的“匆匆”这个词，表达了时间流逝得很快的意思。
生2：作者说“日子过去，去了，永不回来”，这句话让我感受到了时间的宝贵。
师：很好，同学们都说得很对。
那么，我们该如何珍惜时间呢？4.生字词学习师：请同学们翻开课本，我们来学习课文中的生字词。
（1）匆匆：形容时间过得很快。
（2）流逝：指时间、流水等向前移动。
（3）宝贵：非常珍贵。
（4）珍惜：珍爱并重视。
5.课堂练习师：请同学们用课文中的生字词造句。
生1：时间过得真匆匆，转眼间就到了周末。
生2：我们要珍惜每一分每一秒，努力学习。
生3：水资源宝贵，我们要节约用水。
生4：我们要珍惜友谊，关心朋友。
6.情感体验师：同学们，你们有没有觉得时间在你们的身边溜走的时候？请结合自己的生活实际，谈谈你们的感受。
生1：有一次，我在做作业，觉得时间过得好慢，可是一转眼就到了睡觉时间。
生2：我和爸爸妈妈去公园玩，觉得时间过得好快，还没玩够就到了回家的时间。
生3：我在学习的时候，总是觉得时间不够用，希望时间能过得慢一点。
生1：时间流逝得很快，我们要珍惜每一分每一秒。
生2：生活要充实，不要让时间白白流逝。
8.作业布置师：请同学们结合课文内容，写一篇关于珍惜时间的作文。
六年级下语文优秀教学案例匆匆人教新课标
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《匆匆》这篇课文的基本内容，了解作者朱自清的生平和写作背景，理解文章的主题和中心思想。
2.问题导向：通过提出引导性问题，激发了学生的思考和探究欲望，培养了他们的思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作：通过小组讨论和合作，培养了学生的团队合作意识和沟通能力，使他们能够在互动中学习和成长。
4.反思与评价：通过引导学生进行自我反思和评价，帮助学生发现自己的优点和不足，并给予适当的鼓励和指导，使他们能够不断提高自己的学习水平。
三、教学策略
（一）情景创设
1.为了让学生更好地进入课文情境，我会在课堂上播放朱自清先生朗读《匆匆》的录音，让学生感受原文的语音、语调和情感。
2.通过多媒体展示朱自清先生的照片和他的故居，让学生了解作者的生平背景，帮助他们更好地理解课文。
3.利用图片、音乐等资源，创造一个宁静而温馨的课堂氛围，让学生仿佛置身于课文所描述的场景之中，增强他们的感官体验。
2.分析课文中的写作手法，如借景抒情、对比等，让学生掌握并欣赏散文的表达技巧。
3.通过讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生深入理解文章的主题和中心思想。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们就课文内容进行讨论和交流，鼓励他们提出自己的观点和问题。
2.引导学生从不同角度分析课文，如从作者的情感、写作手法、语言表达等方面进行探讨。
5.作业小结：通过布置与课文相关的写作作业，培养了学生的写作能力和表达能力，并让他们在互相分享和评价中共同提高。
六年级语文下册《匆匆》教案(三篇)
六年级语文下册《匆匆》教案学习目标：1、知识与能力目标：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。
2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。
3、情感与态度目标：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。
教学过程一、复习古诗，谈话激趣：1.师：同学们，我们学过一首古诗《长歌行》，能背下来吗?这首诗主要告诉我们什么?生：它告诉我们要珍惜时间。
2.师：是啊，“百川东到海，何时复西归。
”时间就像流水一样一去不复返。
我们今天再学习一篇新的课文《匆匆》，看看朱自清先生要通过它告诉我们些什么呢?请大家翻到79页。
先自由读读本课的预习。
板书课题：《匆匆》3.师：通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么?(学生汇报预习情况)4.学生交流课外搜集到的有关朱自清先生的资料。
二、初读课文，整体感知：1.师：先让我们大声地自由地读读课文，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题?用笔划出来。
在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。
学课文的时候我们再解决。
(学生自读课文，读中感悟)2.师：现在谁能告诉老师，作者在文中向我们提出了一个什么问题?生：我们的日子为什么一去不复返呢?(板书：一去不复返?)3.师：这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗?生：它还出现在结尾。
(生读句子。
)4..师：作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。
这又说明了什么? 生1：前后照应。
生2：说明作者一直在考虑时间为什么一去不复返。
5.师：对，我们不但要会读，还要学习思考。
在读书的过程中，你还碰到了哪些难以理解的词语或句子?(学生汇报交流难理解的句子或词语。
)6.师：通过读书，我们对课文已经有了初步了解，那么现在谁能告诉老师课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的?学生找出第二、三自然段的有关片段和句子，师指导有感情朗读，在读中理解其意义。
句子1: 八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
人教版六年级下册课文《匆匆》教学设计（5篇范例）
人教版六年级下册课文《匆匆》教学设计（5篇范例）第一篇：人教版六年级下册课文《匆匆》教学设计人教版六年级下册课文《匆匆》教学设计教材分析：《匆匆》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册课文，作者朱自清先生对日子的匆匆，一去不复返，逝去如飞的感慨，给我们以珍惜时间，在有限时间里多做有意义事情的启示。
文章向人们提出了一个严肃的问题——我们的日子为什么一去不复返呢？文中列举了大量的事实，说明时间的来去匆匆，教育人们珍惜时间，不要让时光匆匆流失。
学习目标：1、知识与能力目标：学会本课生字新词，有感情地朗读课文，在朗读中体味语言的美，学习拟人、排比、叠词等语言表达方式，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。
2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。
3、情感与态度目标：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，体会作者的思想感情。
教学准备：学生按常规要求做好预习，此外课前完成两份作业,为课前学习铺垫情感：1、认真读课文，找出每一个段落中你最喜欢的语句，反复读上几遍，并抓住重点词，结合表达方式来写感受，体会作者的感情。
2、利用周末做一份手抄报，内容要求：朱自清资料；珍惜时间的成语、名言、古诗名句、故事等。
3、买或借《朱自清散文选》，用心阅读。
教学流程：一、谈话启发，唤醒已有的生命体验师板书：“勿”，读什么？什么意思？板书：“匆”，读什么？“匆匆”什么意思？生活中你有没有匆匆过？（生畅谈）课文里说什么“匆匆”？同学们，你认为时间是什么？根据你的生活体验，用一个打比方来说说。
师过渡语：同学们对时间也有自己独特的感受，很好！散文大家朱自清先生在他24岁时写下《匆匆》这篇文章，他对时间又有一番怎样的感悟呢？让我们打开课本，走进匆匆，感受岁月的脚步。
二、自由阅读，开启阅读体验的航程1、同学们，接下来咱们干嘛？——检查朗读。
对，平时读书机会较少的同学，今天能不能主动给自己一个机会，站起来读书？2、提出要求：读书的同学要做到：字字响亮，句句流利，尽量有感情；倾听的同学做到：字字入目，句句入心，每听完一个自然段，请及时提出你在预习中还不理解的地方或者抛出一个能引发同学们深入思考的问题。
最新-六年级语文下册《匆匆》教案(优秀4篇)
六年级语文下册《匆匆》教案（优秀4篇）指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。
六年级语文下册《匆匆》教案1教学目标：1、自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
4、学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。
教学重点：读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
教学难点：学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。
教具准备：PPT课件教学课时：2课时教学过程：第一课时：一、名言导入，学习新课。
1、古往今来，有多少人用格言、诗文、佳作抒发对时间流逝的感慨，你知道哪些感慨时光流逝的名言？【出示课件2】莫等闲，白了少年头，空悲切！花有重开日，人无再少年。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
明日复明日，明日何其多！世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
---高尔基时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永远静立不动。
——席勒2、朱自清匆匆的一生只走过了短暂的50年，现在就让我们走进他的这篇《匆匆》，感受时光给予他的触动。
3、板书课题教师提示：写“匆”字时，最后一长点要贯穿两撇。
4、引导学生结合课前资料介绍朱自清。
【出示课件3】师小结要点：朱自清中国现代著名诗人、散文家。
他的散文是中国现代散文的典范。
《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。
二、初读课文，扫清障碍。
1、教师播放范读音频。
【出示课件4】2、生自读课文：鼓励学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。
3、检查生字词的读音和含义。