外研英语四年级下优质教案：Module6 Unit2 Was it a big city then
Unit2 Was it a big city then? 教学目标：
1、掌握重点词汇：village
2、学习重点句型：
Was it a big city then?
Yes, it was. /No, it wasn’t.
3、能够运用由Was 引导的一般疑问句及其回答。
教学重点：
1、掌握重点词汇：village
2、学习重点句型：
Was it a big city then?
Yes, it was. /No, it wasn’t.
教学难点：
能够运用由Was 引导的一般疑问句及其回答。
教学准备：
多媒体、图片、单词卡
教学过程：
1. Greeting
2. Review
Step 2: Presentation
1. New word
Show a picture of my hometown.
T: Look! It’s a small village.(讲授village)
2. New sentences
Look at this picture about Shenzhen.
T: Is it a big city?
S: Yes, it is.
T: Now let me guess, was it a big city then? Look at another picture about Shenzhen. (展示出一张过去深圳的照片）
S: No, it wasn’t.
询问第三人称单数过去怎么样句型：
Was +第三人称单数(it/he/she...)+形容词？
回答：Yes, it/he/she... was.
No, it/he/she... wasn’t.
Step 3: Teacher-student interaction
1、设计一个游戏环节，Let me guess.
可以让学生互相猜一猜自己过去拥有的物品或者家里曾经养过的动物。
2、学唱歌曲<I was fat>。
Step 4: Homework
1、将本课重点句型抄写三遍。
2、课下的时候，同桌之间或是伙伴之间展开复习小比赛，看谁记忆得快记忆得好！
板书设计：
教学反思：Unit 2 Was it a big city then?
village
Was it a big city then?
No. It was a very small village then.。
四年级下英语教学设计-Module6Unit2Wasitabigcitythen-外研版(三起)
四年级下英语教学设计Module 6 Unit 2 Was it a big city then外研版（三起）教学内容：本节课为外研版（三起）四年级下册英语Module 6 Unit 2的内容。
主要围绕“过去的城市与现在城市的对比”这一主题展开，通过描述过去和现在城市的不同，让学生掌握一般过去时态的用法，同时学习相关的形容词和副词来描述城市的变化。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并运用一般过去时态描述过去的事物；能够使用相关形容词和副词描述城市的变化。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情境模拟等互动方式，提高学生的英语口语表达能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对城市变迁的关注和思考，激发学生对历史文化的兴趣。
教学难点：1. 一般过去时态的构成和用法。
2. 形容词和副词的正确使用。
3. 对过去城市与现在城市差异的理解和描述。
教具学具准备：1. 多媒体课件：包含城市过去与现在的对比图片和视频。
2. 教学卡片：包含本节课的重点单词和句型。
3. 小组讨论表格：用于学生记录讨论内容和结果。
教学过程：1. 导入：通过展示一张过去城市的照片，引导学生思考并讨论这张照片展示了什么，激发学生对本节课主题的兴趣。
2. 新课呈现：通过多媒体课件展示城市过去与现在的对比图片，引导学生观察并描述图片中的变化，同时教授并练习本节课的重点单词和句型。
3. 小组活动：学生分成小组，根据讨论表格中的提示，讨论并记录过去城市与现在城市的不同之处，然后向全班汇报。
4. 情境模拟：学生模拟一个旅游场景，描述他们所在的城市过去与现在的变化，巩固一般过去时态的用法。
板书设计：1. 课程Module 6 Unit 2 Was it a big city then?2. 重点单词和句型：通过板书展示本节课的重点单词和句型，方便学生跟随教学进度。
3. 过去城市与现在城市的对比：通过板书展示城市过去与现在的对比图片，帮助学生更好地理解和描述城市的变化。
Module6Unit2Wasitabigcitythen？(教学设计)外研版(三起)英语四年级下册
Module 6 Unit 2 Was it a big city then? 教学设计教学目标知识目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课核心词汇和句型。
2. 学生能够运用一般过去时描述过去和现在的城市变化。
能力目标1. 学生能够通过图片和文字资料，运用一般过去时描述过去和现在的城市变化。
2. 学生能够通过合作学习，提高自己的交际能力和团队协作能力。
情感目标1. 学生能够培养对英语学习的兴趣。
2. 学生能够培养爱家乡、爱祖国的情怀。
教学内容本课主要讲述一般过去时，通过描述过去和现在的城市变化，让学生学会运用一般过去时进行描述。
教学重点与难点重点1. 一般过去时的运用。
2. 核心词汇和句型的学习。
难点1. 一般过去时的运用。
2. 描述过去和现在的城市变化。
教具与学具准备1. 教学课件2. 图片资料3. 练习册4. 录音机和磁带教学过程Step 1: Leadin (5分钟)1. 教师通过问答方式引导学生谈论过去和现在的城市变化。
2. 学生分享自己的感受和经历。
Step 2: Presentation (10分钟)1. 教师出示图片资料，引导学生用一般过去时描述过去和现在的城市变化。
2. 教师呈现核心词汇和句型，让学生跟读并模仿。
Step 3: Practice (10分钟)1. 学生分角色朗读对话，注意一般过去时的运用。
2. 学生进行小组活动，用一般过去时描述过去和现在的城市变化。
Step 4: Consolidation (10分钟)1. 教师组织学生进行角色扮演，运用一般过去时描述过去和现在的城市变化。
2. 学生展示自己的角色扮演，互相评价。
Step 5: Summary (5分钟)2. 学生分享自己的学习收获。
Step 6: Homework (5分钟)1. 学生完成练习册的相关题目。
2. 学生选择一张自己喜欢的城市变化的图片，用一般过去时写一段话描述。
板书设计板书设计要清晰、简洁，突出一般过去时的运用和核心词汇。
四年级下册英语教案-Module6 Unit2 Was it a big city then｜外研社
四年级下册英语教案-Module6 Unit2 Was it a big city then|外研社(三起)一、教学目标1.掌握新单词和短语：cooking, shop, shopping center, market2.掌握句型：Was it a big city then?3.能够听懂、会说、会读本单元对话中的句子，并能模仿语音语调，基本表达要求。
4.了解并学会使用过去时态。
二、教学重点和难点1.掌握新单词和短语，掌握句型：Was it a big city then?2.能够听懂、会说、会读本单元对话中的句子，并能模仿语音语调，基本表达要求。
3.学会使用过去时态。
三、教学准备录音机、幻灯片、教材、字卡片四、教学流程1.热身1.打招呼并出示单词图片，让学生复习进入英语学习状态。
2.出示单词图片，让学生说出单词名字，并帮助学生记住。
2.新词学习1.出示幻灯片，让学生听读跟读新单词和短语：cooking, shop, shopping center, market2.让学生在白板上写下这些新单词和短语，并尝试使用它们。
3.实践应用1.出示幻灯片，让学生听东方明珠的介绍，并回答问题。
(1)Is it acooking school? (2)Is it a shopping center? (3)Is it a market?2.教师使用图片出示新词出现的情景，鼓励学生尝试用英语描述图片。
4. 语言信息视频出示能让学生了解过去生活的视频，这让学生更好的掌握过去时态。
5. 教师指导学生进行对话练习学生分组，进行对话练习，使用新词和短语以及新句型Was it a big city then?。
教师在一旁指导和辅助学生。
6. 语言知识输入1.出示幻灯片，介绍过去时态的用法和构成方式，以及何时使用过去时态。
2.通过教师表演，造出一个有关过去的故事，利用过去时态。
3.其他教师和学生可以做相关问题的提问，来检查学生对过去时态的掌握。
四年级下册英语教学设计 Module 6 Unit 2 Was it a big city then
四年级下册英语教学设计 Module 6 Unit 2 Was it a big citythen 外研社（三起）设计背景本教学设计是为了四年级下册英语教学中 Module 6 Unit 2 设计的。
该单元的主题为“城市的变化”，旨在引导学生了解城市发展的历史变迁，并探究城市建设对人类社会带来的影响和意义，同时培养学生的听、说、读、写能力。
教学目标1.能够听懂并理解有关城市的历史和变化的对话。
2.能够表达旧城市和新城市的异同点。
3.能够运用所学语言知识描述城市的特点和变化。
4.能够理解并说出句式“Was it a big city then? Yes, it was. / No, it wasn’t.”的用法。
教学内容及过程教学内容1.词汇：anyway, lake, river, ancient, modern, pollution2.语言结构：Was it a big city then? Yes, it was. / No, it wasn’t.3.听说读写：听懂、理解，会话、口语表达，阅读理解、写作。
4.语言功能：描述城市的特点和变化。
教学过程Step 1 自我介绍在课程开始前，教师首先进行自我介绍，让学生认识自己。
Step 2 词汇学习1.授课教师为学生依次介绍新词汇anyway，lake，river，ancient，modern及pollution，并解释其含义。
2.让学生跟读单词，口头测试。
Step 3 听力训练1.让学生听录音，了解和学习句型“Was it a big city then? Yes, it was. / No, it wasn’t.”的用法。
2.让学生进行听力练习，回答有关城市变化的问题。
Step 4 城市变迁的讨论1.教师向学生介绍古代与现代城市的不同，并展示图片。
2.让学生进行交流，探讨古代城市和现代城市的异同点，并进行口头表达。
Step 5 阅读练习1.学生阅读相关文章，了解城市变化的历史与现状。
四年级英语下册教学设计-Module 6 Unit 2 Was it a big city then
四年级英语下册教学设计-Module 6 Unit 2 Was it a big citythen（1）-外研版（三起）教学背景本次教学对象为四年级学生，教学内容为英语下册的Module 6 Unit 2 Was it a big city then（1），所使用的教材为外研版（三起）。
该节课是Module 6 Unit 2的第一节，主要讲解的是过去式was/were的使用和用于描述过去事物的形容词。
通过教学，能够让学生掌握如何正确地使用过去式和形容词，提高他们的口语表达和听力理解能力。
教学目标1.能够掌握过去式was/were的使用方法和规则。
2.能够正确使用并理解用于描述过去事物的形容词。
3.能够听懂、理解并回答与过去有关的问题。
4.培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
教学方法本节课采用TBLT教学法，即课题为主导的语言教学法。
TBLT教学法强调学生在教学过程中的积极参与和互动，通过以任务为导向的学习方式掌握语言和技能，实现语言和交际能力的提升。
教学内容及流程Step 1 Warming-up（5 minutes）1.以一张老照片为例，引导学生对过去的描述词汇进行讨论。
例如老照片上是一个小男孩，他在做什么？他穿的是什么衣服？他的发型是怎样的？2.要求学生分析图片中描述事物的词性，探究过去式和形容词在表达过去事物时的不同作用。
Step 2 Presentation（15 minutes）1.讲解过去式was/were的使用方法及其规则。
例如：I/he/she/it用was，you/we/they用were。
2.讲解相关词汇和形容词，如big, small, crowded, noisy等。
3.通过示例句子，帮助学生掌握过去式was/were和形容词的用法。
例如：“I was at home yesterday.” “The city was small and quiet in the past.”Step 3 Practice（20 minutes）1.以小组合作形式，让学生互相询问对方过去的经历，并使用过去式和形容词进行描述。
四年级下英语教学设计-Module 6 Unit 2 Was it a big city then-
四年级下英语教学设计-Module 6 Unit 2 Was it a big citythen-外研版（三起）教学目标1.引导学生学习新单词和词组，并能够表达有关城市的变化；2.提高学生听、说、读、写的能力，培养学生的口语交际能力，使学生能够用英语描述历史和文化；3.促进学生的跨学科学习，了解一个城市的历史、文化、经济等方面。
教学重点1.新单词的学习和掌握；2.引导学生运用所学知识描述城市的变化；3.培养学生的口语表达能力。
教学难点1.学生能 actively involve themselves into the theme 将所学知识运用到真实场景；2.学生能开口表达自己的看法和感受。
教学准备1.课件、多媒体设备；2.单词卡片、图片；3.教师/学生 PPT。
教学过程Step 1. Introduction (5 minutes)教师简单介绍本节课的主题 Was it a big city then? 并预告语言技能目标：我们要学习许多单词和短语，掌握形容词比较级和一些重要的语法知识。
然后引导学生回答本单元主题问题“怎样了解一个城市的变化？”。
Step 2. Presentation (10 minutes)1.教师通过图片和实物来介绍新单词，如：population, skyscraper, transportation, and fashion；2.然后介绍 word order 和比较级，并通过一些例句来帮助学生掌握这些语法。
Step 3. Listening (10 minutes)1.教师播放 Unit 2 中的 Listening 部分内容，要求学生听一听关于伦敦的历史变迁的介绍；2.学生在听的过程中记下他们所知道的单词或关键词；3.听完后，教师播放录音并回答有关问题，要求学生调整他们已有的知识以给出正确的答案。
Step 4. Speaking and Writing (15 minutes)1.教师要求学生围绕伦敦的历史变迁写一篇短文，学生可以运用他们在听力中学到的单词和语法知识；2.学生分组进行写作，教师给予指导和提示；3.学生在写之后互相交换并互相修改彼此的作文。
外研版四年级英语下册Module6 Unit2 Was it a big city then(优质教案)
No, it/he/she...wasn’t.
Step 3: Teacher-student interaction
1、设计一个游戏环节，Let me guess.
可以让学生互相猜一猜自己过去拥有的物品或者家里曾经养过的动物。
2、学唱歌曲<I was fat>。
Show a picture of my hometown.
T: Look!It’s a small village.(讲授village)
2. New sentences
Look at this picture about Shenzhen.
T:Is it a big city?
S: Yes, it is.
Unit2 Was it a big city then?
教学目标：
1、掌握重点词汇：village
2、学习重点句型：
Was it a big city then?
Yes, it was. /No, it wasn’t.
3、能够运用由Was引导的一般疑问句及其回答。
教学重点：
1、掌握重点词汇：village
T: Now let me guess, was it a big city then? Look at another pictureabout Shenzhen. (展示出一张过去深圳的照片）
S: No, it wasn’t.
询问第三人称单数过去怎么样句型：
Was +第三人称单数(it/he/she...)+形容词？
2、学习重点句型：
Was it a big city then?
Yes, it was. /No, it wasn’t.
Module6Unit2Wasitabigcitythen？(教学设计)英语四年级下册
教师姓名
任教年级（班级）
四年级
所教册次
下册
课型
听说课
课题
Module 6 Unit 2 Was it a big city then?
一、整体设计思路
话题内容:通过谈论昨天在某处和过去的身体情况，询问过去的事情和情况。
主要功能：用过去时态描述过去发生的事情。
语法结构：学习过去时态，即过去某个时间发生的事情，was were.的一般疑问句及答语。
2.能朗读课文，注意模仿语音、语调。
3.能运用was, were描述人物或事物过去的特征和状态。
情感态度
学习英语的兴趣。
学习策略
在情境中体验感知。
文化意识
四、教学重点、难点分析
教学重点：
运用was, were描述人物或事物过去的特征和状态。
教学难点：
运用was, were描述人物或事物过去的特征和状态。
(复习was…?句型)
3.Listen and repeat.
复习be动词的过去式
二、whilelistening
1.
T: Who is he ? Where is he?
Ss: He’s in Shenzhen.
2. Please listen again and answer.
T: Was Shenzhen a big city then?
(观看深圳图片)
3.Please listen and follow.
4.Please read in roles.
1.Watch,listen and answer.
Q:Where’s he?
He’s in Shenzhen.
Module 6 Unit 2 Was it a big city then(教学设计)外研版(三起
Module 6 Unit 2: Was it a big city then (教学设计)教学背景本教学设计适用于外研版（三起）英语四年级下册 Module 6 Unit 2。
在此之前，学生已学习过在不同时代，城市的变化以及城市和乡村的不同之处。
本单元主要围绕“城市在过去是怎样的？”这一问题展开。
教学目标知识目标•了解城市在过去的样子。
•学习过去时态的用法。
•学会运用过去时态描述过去的城市。
技能目标•提高听、说、读、写的能力。
•培养学生的观察和记忆能力。
•培养学生的逻辑思维和语言表达能力。
情感目标•培养学生对历史文化的兴趣与探究欲望。
•培养学生保护城市文化遗产的意识。
教学重点与难点•重点：过去时态的运用和描述城市的变化过程。
•难点：学生如何理解过去时态的用法，并将其运用在实际语境中。
教学过程Warm-up1.复习上节课所学内容，询问学生过去一年里学过哪些历史课程，介绍历史研究。
2.展示城市的变化图片让学生对比现在与过去的不同，引发学生的思考。
提示图片可在自定义班级备课中插入Presentation1.展示城市变化前后的照片，介绍城市的变化，问学生城市过去是怎样的？提示图片可在自定义班级备课中插入2.引导学生学习并掌握过去时态的用法及其变化规律。
3.帮助学生回忆城市建设的历史，强调历史文化在城市建设中的重要意义。
Practice1.让学生分组，展开小组讨论，探究过去与现在城市的变化，收集对于历史文化的思考和感受。
2.给学生时间去观察当地的城市，然后以过去时态对城市进行描述，学生会在小组中交流彼此观察到的特征。
3.指导学生运用所学的过去时态，以一段话的形式描述过去的城市。
Production1.以学生小组为单位，让学生通过收集所发现的城市变化，以图文并茂的形式制作一份城市历史文化“指南”。
2.展示每个小组的制作成果，并发表自己的见解和经验。
Summary1.小组分享成果，总结今天所学的知识和成果。
英语外研新标准(三起)四年级下册-Module6 Unit 2 Was it a big city
英语外研新标准（三起）四年级下册-Module6 Unit 2 Was it abig city then教案教学目标1.学习并掌握本课时中所涉及的重点单词和短语：first, then, theater, museum, post office等；2.能够听懂、理解并运用四会词汇进行表达，并能够描述画面；3.尝试使用一般过去时谈论过去的事情；4.提高学生们的听说能力，鼓励他们进行交际，并且能够与他人进行简单的交流。
教学重点1.学生们能够熟练使用一般过去时谈论过去的事情；2.提高学生们的听说能力；3.能够描述画面。
教学难点1.让学生们能够熟练地使用一般过去时，描述过去的画面；2.增加学生们的表述能力。
教学过程Step 1 Revision1.让学生观看一个小动画片，让他们回忆五幅图片的故事情节；2.让学生结合上课的内容，使用英语描述动画片的故事情节。
Step 2 Lead-in1.让学生回忆自己去过哪些城市；2.让学生结合自己的经历，说出城市的特点和魅力。
Step 3 Presentation1.教师出示几幅图片，让学生们仔细观察；2.教师播放一小段视频片段，呈现出过去与现在的城市；3.教师向学生们介绍过去城市中出现的建筑和设施并解释其含义。
Step 4 Explanation1.让学生了解一般过去时的用法和特点；2.帮助学生们掌握一般过去时的构成和变化；3.让学生们更深入地理解一般过去时的使用范围。
Step 5 Practice1.让学生们小组讨论视频片段中的画面；2.让学生使用一般过去时描述画面；3.让学生互相交流，讨论他们对所描述的画面的理解。
Step 6 Summary1.让学生进行小结，掌握学习内容；2.教师进行学习总结。
Step 7 Homework1.让学生们写一篇关于他们所在城市的文章，并使用一般过去时描述其历史变迁。
课后反思本课时的教学目标主要是培养学生们的听说能力，让他们尝试使用一般过去时谈论过去的事情，并提高他们的表述能力。