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《军神》ppt课件
刘伯承的军人身份被沃克医生看穿后，他是怎样的表现呢？
语言描写
神态描写
这位医生不简单，居然能看出我军人的身份，看来他确实当过军医，经验丰富，瞒不了他，我就不和他争辩了吧。
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
刘伯承用清醒的大脑干什么？
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
神态描写
动作描写
你关注到了句中的哪些词语？
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
交流语句，体会“军神”的内心。
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
语言描写
神态描写
刘伯承可能在想：“为了今后的革命事业，我绝对不能使用麻醉剂，手术过程中的痛苦不算什么，我能忍受。”
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
像刘伯承这样的人值得我们敬重。我们在以后的学习和生活也会遇到困难和挫折，只要我们具有坚强的意志，勇于战胜困难，就一定能到达胜利的彼岸。让我们牢牢记住这样一个光辉而灿烂的名字，他叫-----刘伯承。
问诊时,从容镇定
钢铁意志堪称军神
军神
手术前,拒绝麻醉
手术中,忍痛坚持
手术后,笑谈刀数
有关意志的名言：1.没有伟大的意志力,就不可能有雄才大略。 ——［法］巴尔扎克2.命运的主宰是人自己,而人自己的主宰是意志。 ——［法］伏尔泰3.意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。 ——［德］歌德4.只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。 ——［俄］陀思妥耶夫斯基
语言描写
神态描写
这位医生不简单，居然能看出我军人的身份，看来他确实当过军医，经验丰富，瞒不了他，我就不和他争辩了吧。
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
刘伯承用清醒的大脑干什么？
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
神态描写
动作描写
你关注到了句中的哪些词语？
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
交流语句，体会“军神”的内心。
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
语言描写
神态描写
刘伯承可能在想：“为了今后的革命事业，我绝对不能使用麻醉剂，手术过程中的痛苦不算什么，我能忍受。”
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
像刘伯承这样的人值得我们敬重。我们在以后的学习和生活也会遇到困难和挫折，只要我们具有坚强的意志，勇于战胜困难，就一定能到达胜利的彼岸。让我们牢牢记住这样一个光辉而灿烂的名字，他叫-----刘伯承。
问诊时,从容镇定
钢铁意志堪称军神
军神
手术前,拒绝麻醉
手术中,忍痛坚持
手术后,笑谈刀数
有关意志的名言：1.没有伟大的意志力,就不可能有雄才大略。 ——［法］巴尔扎克2.命运的主宰是人自己,而人自己的主宰是意志。 ——［法］伏尔泰3.意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。 ——［德］歌德4.只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。 ——［俄］陀思妥耶夫斯基
11 军神 课件(共21张PPT)
生活中不乏有军神一样的人存在，
平 比如他们——
凡
人
作业超市： 1.写一篇简短的读后感。 2.把这个故事讲给家长听。
再见
惊疑 冷冷地 目光柔和
眉毛扬了起来 双手颤抖
生气的说
汗珠滚滚
再一次愣住 忍不住开口
竟有点儿口吃
擦着汗 吓了一跳 惊呆慈祥 大声嚷道
冷漠—赞许 生气—惊讶 震撼—心疼 钦佩 肃然起敬
课文主人公是刘伯承，但为什么要花 大量的笔墨写沃克医生呢？请同学们分角 色朗读（11-26），其他同学找答案。
这是侧面描写，通过沃克医生对刘伯承 态度的变化和高度的赞美，衬托出刘伯 承的“军神”形象，使主人公的形象更加具 体高大。
当三个小时的手术结束后，刘伯承仍 能勉力一笑，说:“我一直在数你的刀 数。”这又是一种怎样的精神?
“你是一个真正的男子汉，一 块会说话的钢板！你堪称军神！”
请同学们读出敬佩的语气，读出坚定的语 气！
请同学们再读课文，找出描写沃克医生 动作、语言、神态的语句，借助表格，小组交流沃克 医生的表现和内心变化。
讲故事 假如你就是沃克医生，请以他的口吻来 讲一讲这个故事。
手术前
手术中
手术后
拓
展
延
文武双全 戎马一生
伸
， 传 承 精
1946年，刘伯承领导晋冀鲁豫 野战军用小米加步枪，战胜了 全美械装备的国民党军队。
神
1947年，刘伯承同邓小平率领 部队行千里跃进大别山。
军神
他与华东野战军合作，参与指挥百万雄师 下江南，之后，他主动请缨，解放西南地 区。
这是一个怎样的军人呢？ 一个为了人民可以做任何牺牲的军人。
我们知道刘伯承的伤势很严重，但是 为能做到如此平静、坦然呢？是什么力量 在支撑着他？
部编版五年级语文下册11军神课件(共27张PPT)
事情发展的顺序
求治时 手术前
手术中
手术后
刘伯承的表现
我们可以按照事情发
展顺序来看看刘伯承的哪些表现
让沃克医生称他为“军神”。重
点关注文中对刘伯承的
，
和
。
三、细读品味
思考：默读课文，找一找沃克医生为什么 称刘伯承为“军神”？把关键的词语圈画出来。
刘伯承的表现
细读感悟：体会刘伯承的内心活动， 再有感情地朗读。
生气-愣住 双手颤抖-汗珠滚滚 惊呆-慈祥-肃然起敬
分析： 通过对沃克医生的
描写，我们可
以体会到他对刘伯承的态度随着
产生了巨大的
变化。从开始的冷漠到最后的肃然起敬，从
出了
，使得我们更易理解为什么沃克医生称
刘伯承为 。
四、总结，感情升华。
刘伯承被称为“军神”，绝不仅仅是因 为这次手术。他文武双全，戎马一生。他 创办的国防大学是中国的最高军事学府， 被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放 和建设事业，献出了毕生的心血，立下了 不朽的功劳。他堪称中国的——“军神”。
部编版小学语文五年级下册
军神
创设情境
刘伯承简介
刘伯承，中国人民解放军创建人和领导人，军事 家，中华人民共和国元帅。原名刘明昭。生于四川开 县赵家场。1911年在万县参加学生军，响应辛亥革命 。1912年考入重庆军政府将校学堂，研读兵书韬略。 1913年8月，参加癸丑讨袁之役，1915年加入孙中山 领导的中华革命党。1915年底，奉命潜回四川，组织 400余人，成立川东护国军第4支队，响应护国战争。 1916年3月率4支队攻取酆都（今丰都）县城时右眼中 弹致残。1917年参加护法战争任川军靖国军第9旅参 谋长，攻克成都后任督军署警卫团团长。1923年在讨 伐直系军阀吴佩孚的战争中任东路讨贼军第1路前敌 指挥官，取得驰援龙泉驿等战斗的胜利。曾被誉为川 中名将。
《军神》ppt课件
沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为“军神”？
伤势严重
“你是军人！”沃克医生一针见血地 说，“我当过军医，这么重的伤势，只有 军人才能这样从容镇定！”
沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为“军神”？
伤势严重 从容镇定
发现刘伯承是军人
“你是军人！”沃克医生一针见血地 说，“我当过军医，这么重的伤势，只有 军人才能这样从容镇定！”
说出刀数
称刘伯承为“军神”
刘伯承到沃克医生的诊所就医时，
沃克医生发现刘伯承在伤势很重的情况 下，仍然“从容镇定”，根据自己当军 医的经验，立刻判断出刘伯承是个军人。 刘伯承为保持大脑清醒，拒绝用麻醉剂， 手术时强忍剧痛，一声不吭，还清楚地 数出沃克医生的刀数。沃克医生觉得这 份毅力简直不是一般人能做到的，称他 为“军神”。刘伯承表明身份后，沃克 医生更是肃然起敬。
冷漠 问诊时 （1-11自然段）
伤势严重 从容镇定 赞许
从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化。
生气 手术前 （12-15自然段）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
刘伯承，四川人，24岁成为“川中名将”， 是“开国十大元帅”之一，为中华民族和中国人 民的解放事业建立了不朽功勋。他有9次负伤的经 历，几乎每次都危及生命。
心疼 钦佩 强忍剧痛
从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化。
手表明术身后份 （18-26自然肃段然）起敬
肃然：庄严恭敬的样子。 起敬：产生敬佩的心情。 肃然起敬：内心产生了钦 佩、敬仰的感情。
说出刀数 手术后 （18-26自然段）
从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化。
生气
11.《军神》课件(共30张PPT)
沃克医生再一次愣住了，竟有些口吃地说： “你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼 球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
手术台上，一向从容镇 定的沃克医生，这次双手却有 些颤抖，他额上汗珠滚滚，护 士帮他擦了一次又一次。最后 他忍不住开口对病人说：“你 挺不住可以哼叫。”
细读品味
沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室， 生气地说：“在这儿要听医生的指挥！”
细读品味
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白 床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越 使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
病人脸色苍白钢板！你堪称军神！”
学习写法
他愣住了，闪出一丝惊疑，冷冷地问
“你是军人！”沃克医生一针见血地说
沃克医生目光柔和下来
沃克医生眉毛扬起来，生气地说: 沃克医生再一次愣住了，竟有些口 吃地说：
病人微微一笑，说： 病人平静地回答：
病人一声不吭，紧紧抓住，青 筋暴起，汗如雨下，居然被抓 破了 病人脸色苍白，勉力一笑，说
他双手颤抖，汗珠滚滚，忍不住说
沃克医生惊呆了，大声嚷道：
沃克医生肃然起敬
通过人物动作、神态、语言
的描写,刻画人物的内心。
“你是军人！ ”沃克医生一 针见血地说，“我当过军医， 这么重的伤势，只有军人才能 这样从容镇定！
他愣住了，蓝色的眼睛里 闪出一丝惊疑。他重新审视着 眼前这个人，冷冷地问：“你 是干什么的？”
“你是军人！ ”沃克医生一 针见血地说，“我当过军医， 这么重的伤势，只有军人才能 这样从容镇定！
1916年，刘伯承带领军队和袁世凯的反动军阀进行战斗。不幸被一颗子 弹射中，子弹从颅顶射入，从右眼眶飞出，眼珠当即破裂，流出眼窝，他 昏倒在地。几个月后当他来到沃克医生的诊所时，眼睛已经化脓腐烂了 ……
手术台上，一向从容镇 定的沃克医生，这次双手却有 些颤抖，他额上汗珠滚滚，护 士帮他擦了一次又一次。最后 他忍不住开口对病人说：“你 挺不住可以哼叫。”
细读品味
沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室， 生气地说：“在这儿要听医生的指挥！”
细读品味
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白 床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越 使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
病人脸色苍白钢板！你堪称军神！”
学习写法
他愣住了，闪出一丝惊疑，冷冷地问
“你是军人！”沃克医生一针见血地说
沃克医生目光柔和下来
沃克医生眉毛扬起来，生气地说: 沃克医生再一次愣住了，竟有些口 吃地说：
病人微微一笑，说： 病人平静地回答：
病人一声不吭，紧紧抓住，青 筋暴起，汗如雨下，居然被抓 破了 病人脸色苍白，勉力一笑，说
他双手颤抖，汗珠滚滚，忍不住说
沃克医生惊呆了，大声嚷道：
沃克医生肃然起敬
通过人物动作、神态、语言
的描写,刻画人物的内心。
“你是军人！ ”沃克医生一 针见血地说，“我当过军医， 这么重的伤势，只有军人才能 这样从容镇定！
他愣住了，蓝色的眼睛里 闪出一丝惊疑。他重新审视着 眼前这个人，冷冷地问：“你 是干什么的？”
“你是军人！ ”沃克医生一 针见血地说，“我当过军医， 这么重的伤势，只有军人才能 这样从容镇定！
1916年，刘伯承带领军队和袁世凯的反动军阀进行战斗。不幸被一颗子 弹射中，子弹从颅顶射入，从右眼眶飞出，眼珠当即破裂，流出眼窝，他 昏倒在地。几个月后当他来到沃克医生的诊所时，眼睛已经化脓腐烂了 ……
《军神》课件ppt
分析情节的起承转合，以 及如何通过情节展现主题 思想。
人物形象
主人公介绍
描写主人公的性情特点、成长背 景等。
配角分析
分析配角的性情特点、在故事中的 作用等。
人物关系
描写人物之间的互动关系，以及如 何通过人物关系展现主题思想。
主题思想
主题论述
明确指出故事的主题思想 ，包括主题的内涵、外延 等。
主题表现
当代评判
高度赞誉与认可
《军神》自发表以来，受到了广泛的赞誉和认可，被认为是一部具有重要意义的 军事题材文学作品。
批评与反思
然而，也有一些批评声音认为，《军神》在描写战争和英雄主义时过于煽情，缺 乏对战争的深入反思和对英雄主义的全面认识。
未来展望
继续发挥影响力
《军神》作为一部经典作品，将继续在文学史上发挥其影响 力，启发更多创作者和读者。
历史事件的产生和发展对现实生 活产生了深远的影响，而现实生 活中的问题和矛盾也可以在历史
中找到根源。
通过研究历史，我们可以更好地 理解现实生活中的问题和挑战，
从而更好地应对和解决它们。
对现代社会的启示
《军神》所反应的历史事件和人物形 象为现代社会提供了宝贵的经验和教 训。
《军神》中的思想观念和价值观念对 于现代社会的道德建设、文化传承和 人类文明的发展也具有重要的意义。
结合《军神》中的英雄事迹，开展主题 班会或团队活动，引导学生深入思考和
讨论英雄精神的内涵和实践意义。
组织学生参观革命历史纪念馆或纪念地 ，实地感受英雄事迹和革命精神，增强
学生的历史意识和爱国情怀。
引导学生将《军神》中的英雄精神与现 实生活相结合，反思自身在面对困难和 挑战时的态度和行为，建立正确的价值
人物形象
主人公介绍
描写主人公的性情特点、成长背 景等。
配角分析
分析配角的性情特点、在故事中的 作用等。
人物关系
描写人物之间的互动关系，以及如 何通过人物关系展现主题思想。
主题思想
主题论述
明确指出故事的主题思想 ，包括主题的内涵、外延 等。
主题表现
当代评判
高度赞誉与认可
《军神》自发表以来，受到了广泛的赞誉和认可，被认为是一部具有重要意义的 军事题材文学作品。
批评与反思
然而，也有一些批评声音认为，《军神》在描写战争和英雄主义时过于煽情，缺 乏对战争的深入反思和对英雄主义的全面认识。
未来展望
继续发挥影响力
《军神》作为一部经典作品，将继续在文学史上发挥其影响 力，启发更多创作者和读者。
历史事件的产生和发展对现实生 活产生了深远的影响，而现实生 活中的问题和矛盾也可以在历史
中找到根源。
通过研究历史，我们可以更好地 理解现实生活中的问题和挑战，
从而更好地应对和解决它们。
对现代社会的启示
《军神》所反应的历史事件和人物形 象为现代社会提供了宝贵的经验和教 训。
《军神》中的思想观念和价值观念对 于现代社会的道德建设、文化传承和 人类文明的发展也具有重要的意义。
结合《军神》中的英雄事迹，开展主题 班会或团队活动，引导学生深入思考和
讨论英雄精神的内涵和实践意义。
组织学生参观革命历史纪念馆或纪念地 ，实地感受英雄事迹和革命精神，增强
学生的历史意识和爱国情怀。
引导学生将《军神》中的英雄精神与现 实生活相结合，反思自身在面对困难和 挑战时的态度和行为，建立正确的价值
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学情检测：
担心 损伤 外科 男子汉 军医 职员 失声 年轻人
补充资料：
1916年，率领川东护国军同袁世凯作 战时，刘伯承为了救一位战士，猛扑过去， 敌人的一颗飞弹射中了他的太阳穴，又从 右眼飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如 注……
பைடு நூலகம் 了不起!你是一个真正的男 子汉，一块会说话的钢板！ 你是一位军神！”
了不起！你是一个真正的男 子汉，一块会说话的钢板！你是 一位军神！
刘伯承
• 共和国的元帅
• 我们心中的英雄
赞军神
英雄壮举泣鬼神， 铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛， 胜似昔日刮骨人。
当堂达标：
写一写
刘爷爷我想对您说：________ ____________________________ _____________________。
• 国家是大家的，爱国是每个人的本分。
——陶行知
• 天下兴亡，匹夫有责。 ——顾炎武
• 一个真正的爱国主义者，用不着等待什 么特殊机会，他完全可以在自己的岗位 上表现自己对祖国的热爱。 ——苏步青
• 爱祖国高于一切。
——肖邦
十大元帅:
• 朱德 彭德怀 林 彪 • 贺龙 陈 毅 罗荣桓 • 聂荣臻 叶剑英
沃克医生说道：
了不起！你是一个真正的男 子汉！
年轻人一声不吭 ，双手紧紧抓住身下的 白色床单，汗如雨下 。手术结束，崭新的床 单竟被抓破 了。
沃克医生称赞道：
了不起！你是一个真正的男 子汉，一块会说话的钢板！
年轻人脸色苍白，勉强一笑： “我一直在数你的刀数。”
“ 72刀。”
沃克医生不禁失声喊道：
刘伯承 徐向前
刘伯承重伤之后非常镇定，做手术时 坚决不用麻醉药，手术中不吭一声，双 手抓破新床单，还忍着剧痛，清楚地数 刀数，手术后还谈笑自如， 所以沃 克医生称他为“军神”。
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沃克医生说道：
了不起！你是一个真正的男 子汉！
年轻人一声不吭 ，双手紧紧抓住身下的 白色床单，汗如雨下 。手术结束，崭新的床 单竟被抓破 了。
沃克医生称赞道：
了不起！你是一个真正的男 子汉，一块会说话的钢板！
年轻人脸色苍白，勉强一笑： “我一直在数你的刀数。”
“ 72刀。”
沃克医生不禁失声喊道：
刘伯承 徐向前
刘伯承重伤之后非常镇定，做手术时 坚决不用麻醉药，手术中不吭一声，双 手抓破新床单，还忍着剧痛，清楚地数 刀数，手术后还谈笑自如， 所以沃 克医生称他为“军神”。
部编版五年级语文下册11军神课件(共26张PPT)
不 吭 ” ， 想 象 他“一的声内不心 可 能 是 ：
“我是一名军人，我相信自己有坚
强的意志，这点儿痛苦怕什么，我
一定能战胜它！”
手术后
隐忍、淡定、坚强
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你 的刀数。”“七十二刀。”
分析
这是对刘伯承神态和语言的描写。刘伯承忍受痛苦的同时，还在 数着医生的刀数。“七十二刀”也从侧面反应了刘伯承的顽强毅力。 他可能在想：“这七十二刀不算什么，我知道凭借我顽强的意志力一 定可以战胜它的！”
按照事情发展顺序
问诊时
手术前
手术时
手术后
聚焦“刘伯承”
• 逐句感受刘伯承的内心活动，思考朗 读时应该用什么样的语气。
提示：内心活动即人物内心所想，可以结合上下文内 容以及人物的神态、动作、语言等描写，想象人物的内心 活动。
关注细节 感受内心
朗读时：从容、淡定、诚恳、坚定
问诊时
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
①又是一名伤员...... ②这名伤员竟然受了这么重的伤？ ③受这么重的伤还能如此从容镇定 ，他一定不是普通人！据我当军医 的经验来看，他一定是个军人！
①沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室， 生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥 ！” ②沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说 ：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死 的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” （神态、语言描写）
小结： 刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进行手术，凭借 顽强的毅力一声不吭，甚至在手术过程中一直数手术的 刀数，难怪沃克医生会这样说——
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的 男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
“我是一名军人，我相信自己有坚
强的意志，这点儿痛苦怕什么，我
一定能战胜它！”
手术后
隐忍、淡定、坚强
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你 的刀数。”“七十二刀。”
分析
这是对刘伯承神态和语言的描写。刘伯承忍受痛苦的同时，还在 数着医生的刀数。“七十二刀”也从侧面反应了刘伯承的顽强毅力。 他可能在想：“这七十二刀不算什么，我知道凭借我顽强的意志力一 定可以战胜它的！”
按照事情发展顺序
问诊时
手术前
手术时
手术后
聚焦“刘伯承”
• 逐句感受刘伯承的内心活动，思考朗 读时应该用什么样的语气。
提示：内心活动即人物内心所想，可以结合上下文内 容以及人物的神态、动作、语言等描写，想象人物的内心 活动。
关注细节 感受内心
朗读时：从容、淡定、诚恳、坚定
问诊时
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
①又是一名伤员...... ②这名伤员竟然受了这么重的伤？ ③受这么重的伤还能如此从容镇定 ，他一定不是普通人！据我当军医 的经验来看，他一定是个军人！
①沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室， 生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥 ！” ②沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说 ：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死 的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” （神态、语言描写）
小结： 刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进行手术，凭借 顽强的毅力一声不吭，甚至在手术过程中一直数手术的 刀数，难怪沃克医生会这样说——
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的 男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
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2、字词整合
(1)生难字
yí 字义 ①不相信；②不明白。
疑 组词 疑(疑问)(怀疑)(疑心)(疑虑) 辨字 凝(凝固)(凝结)(凝视)(凝重) 运用 我对老师讲的话深信不疑。
shì 字义 ①势力,权力；②一切事物力量
表现出来的趋向。
势 组词 势(形势)(势力)(姿势)(时势) 辨字 热(热闹)(热情)(热心)(热带)
第17段中,“紧紧抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”等 词语说明手术中的刘伯承正承受着常人难以忍受的痛 苦,虽然疼痛至极,但他却“一声不吭”,表现了刘伯承 钢铁般的意志和毅力。而“崭新的垫单居然被抓破了” 这一细节描写,更将刘伯承所受的痛苦表现得淋漓尽致！
读课文，思考问题。
4、为什么沃克医生要“关上手术室的门”？刘伯承 又为什么会说出他的真名？
熟练：工作、动作等因常做而有经验。 审视：仔细看。 柔和：温和而不强烈。 一针见血：比喻说话简短而能说中要害。 麻醉剂：能引起麻醉现象的药物。 肃然起敬：形容十分恭敬的样子。
医生沃克接待了一名眼睛受伤的年轻人，他( 熟练 )地打 开病人右眼上的绷带，惊疑地重新( 审视 )这个人， ( 一针见血 )地说：“你是军人！只有军人才能这样从容淡 定。”沃克医生的目光( 柔和 )了，他吩咐护士准备手术。 但是病人拒绝使用( 麻醉剂 )，说今后需要一个非常清醒 的大脑，病人手术中的忍耐和坚强让沃克医生震惊。原 来这位病人就是川东支队的将领刘伯承，沃克医生 ( 肃然起敬)。
(3)段落大意 读一读课文，可以这样划分段落：
一、伤重就医,拒绝麻醉。(①~15) 二、钢铁意志,术中坚忍。(16~17) 三、备受感动,赞其“军神”。(18~26)
(4)结构图示
军神
重伤,从容镇定 术前,拒用麻醉药 术中,忍痛坚持 术后,笑谈刀数
钢铁意志 堪称军神
读课文，思考问题。
1、病人一开始给出的个人资料是真实的吗？他为何这样回 答？ 不是。从后文可知这些都是虚假资料。病人之所以这么做, 是因为当时斗争的需要,他不能轻易暴露自己的军人身份,所 以重伤后选择到一家外国人开设的诊所求医,并虚构了个人 信息,谎称自己是邮局职员。
“关上手术室的门”说明沃克医生已经知道刘伯承 不是一般的军人,为了防止泄露信息,他关上了门。 刘伯承从沃克医生的行为举止中感受到了他的友好, 知道他是可以信赖的人,所以才告诉沃克医生自己的 真实姓名。
该如何理解“军神”二字？从文中哪些语句可以看出？
首先,要理解“军神”的字面意思： 具有超凡的坚韧不拔的钢铁意志的军人形象。 理解其深层含义可以从以下几个方面去思考：
3、整体感知
(1)读课文，试着填一填。Fra bibliotek《军神》通过讲述刘伯承将军( 不用麻醉药实施眼部手术 ) 的故事,生动地体现了刘伯承将军超人的( 坚强意志 )和惊人 的毅力,高度赞扬了刘伯承将军是一个真正的男子汉、是真 正的( “军神” )。
(2)特殊语句
文中有哪些描写沃克医生神情、语气的句子？有什么作用？ (1)他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？” (2)愣住了,蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。……冷冷地问：“你是 干什么的?” （4）沃克医生的眉毛扬了起来,他走进手术室,生气地说：“年轻 人,在这儿要听医生的指挥!” （5）一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖。……最后他 忍不住对病人说：“你挺不住可以哼叫。” （6）沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。 作用：反映了他复杂的心理活动，侧面烘托了刘伯承的坚强的精神 品质。
读课文，思考问题。
2、沃克医生在听到刘伯承不愿使用麻醉剂的要求后为 什么会“愣住”？ 对这样重的伤,一般要大面积地实施麻醉,不麻醉就要 忍受巨大的痛苦,而一般的人是无法忍受的。因此,沃 克医生对年轻人拒绝使用麻醉剂的要求感到意外,所以 “愣住了”。
读课文，思考问题。 3、第17段是如何侧面描写了刘伯承所受的痛苦？
(2)多音字
［重］辨读：ｃｈóｎɡ(重庆) ｚｈòｎɡ(重要)
运用：虽然眼前困难重(ｃｈóｎɡ )重(ｃｈóｎɡ ),但这阻挡不 了我们勇挑重(ｚｈòｎɡ )担的决心。
［强］辨读：ｑｉǎｎɡ(勉强) ｑｉáｎɡ(强大) ｊｉàｎɡ(倔强)
运用：他性格倔强( ｊｉàｎɡ ),对这件事态度十分强(ｑｉáｎɡ ) 硬,谁都勉强( ｑｉǎｎɡ )不了他。
（1）“你是军人!”沃克医生一针见血地说,“我当过 军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!” 重伤后还如此从容镇定。
（2）病人平静地回答：“沃克医生,眼睛离脑子太近, 我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非 常清醒的大脑!”……“试试看吧。” 手术时拒绝使用麻醉剂；写出了刘伯承坚毅、果断的处 事作风。
（3）病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的垫 单，手背上青筋暴起，汗如雨下。他越来越 使劲，崭新的垫单居然被抓破了。……病人 脸色苍白。他勉强一笑,说：“我一直在数你 的刀数。”……“七十二刀。” 术中忍着剧痛一声不吭,还清楚地数手术的刀 数；
(4)告诉我,你的真名叫什么?”“刘 伯承。”沃克医生肃然起敬：“啊, 川东支队的将领,久仰久仰,认识你 很荣幸。”刘伯承友好地伸过手去。 手术后谈笑自如。
运用 城市里到处呈现出一派大好形
势。
zhāi 字义 采,取,拿下。
摘 组词 辨字
摘(摘录)(摘要)(文摘)(摘瓜) 滴(水滴)(点滴)(滴答)(一滴汗)
运用 我把书中的好句子都摘录下来了。
miǎn 字义 ①力量不够,仍尽力去做；②努力。
勉 组词 勉(勉强)(勉励)(勤勉)(自勉) 辨字 挽(挽救)(挽联)(挽歌)(挽弓) 运用 老师勉励我们继续努力。
刘伯承右眼被土匪打伤,急 需做手术,但是眼睛离大脑 太近,施行麻醉可能会影响 脑神经；倘若不施行麻醉, 则会疼痛难忍。在这两难选 择面前,刘伯承会做何选择？ 让我们一起去课文中看个究 竟吧。
1、背景资料
刘伯承 (1892—1986)
刘伯承
原名刘明昭,四川开县人。1911年 10月辛亥革命爆发时参军,从而开 始了长达70年的军事生涯。1955年, 他被授予中华人民共和国元帅军衔, 并长期担任党和国家重要领导职务。 他是中国人民解放军的创始人和领 导人之一,伟大的无产阶级革命家。