北京市小学入学连续十年10万人。
北京校额到校政策细节
选学区的“校额到校”政策细节选择学区的一般思路是看这个学区的小学和初中的综合实力，在海淀的1911政策和2211政策后，还要考虑入学的概率。
现行的政策下，每年的入学规则都是变化的，所以选择学区还是统筹考虑，那么还有一个影响因素，校额到校政策。
1.校额到校政策的由来为提高一般公办初中学生升入优质高中的机会，北京市教委于2016年制定并公布了校额到校政策。
海淀区所有一般公办初中的学生(优质高中初中部和民办学校除外)，享有进入人大附中、北大附中、清华附中等15所优质高中的校额到校录取资格。
2016年，北京市新增“校额到校”，是针对2015年中招升入优质高中比例低于30%的一般公办初中，将采用定向分配到校的方式补足名额到30%，以此鼓励更多的学生选择在家门口的一般公办初中校就近入学。
目前，每年比例都在提升。
享受校额到校的条件是：同一学校连续三年学籍的应届初中毕业生，在统招录取之前，中考分数在570分（含文化课和体育）以上且综合素质评价达到B等级以上的，可通过中考校内排名参与校额到校录取。
简单说就是中考录取的时候，优质高中单独拿出一部分名额，分配到各个普通公立初中校，每所普通公办初中的孩子，除了报名统招的跟全区孩子比拼的中考志愿以外，可以有一个专属的属于自己学校的独立志愿，也就是在这个志愿池子里，总分570以上的同学，只要比本校的其他同学成绩好，又在名额范围内，就可以被录取。
这就意味着，有些初中学生是可以通过校额到校低分进入理想高中的，相当于一个双保险，只要在本校排前几，就可以进理想初中。
但是校额到校政策也规定，名次排在前面的高分同学也是必须要用掉这个名额的，比如A校有3个校额到校的人大附名额，A 校的B生中考考了6550分，正常不走校额到校，也是可以被人大附录取的，但是只要B报了人大附，就默认占了校额到校的这个名额。
2.海淀区2023年校额到校情况从图中可以看到被大家诟病的北京实验（立新）、育鸿中学、玉渊潭中学其实校额到校的名额都还不算少。
北京市教育委员会关于北京市“十四五”时期教育改革和发展规划（2021—2025年）
北京市教育委员会关于北京市“十四五”时期教育改革和发展规划（2021—2025年）文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2021.09.30•【字号】•【施行日期】2021.01.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文北京市教育委员会关于北京市“十四五”时期教育改革和发展规划（2021—2025年）“十四五”时期是首都教育全面落实《北京城市总体规划(2016年—2035年)》《首都教育现代化2035》，向实现高水平教育现代化迈进的重要时期。
为深入贯彻党的十九届五中全会精神，根据《国家教育事业发展第十四个五年规划》和《北京市国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》，为进一步明确2021至2025年首都教育改革发展的主要目标和任务，特制定本规划。
一、发展基础和形势要求(一)发展基础教育是国之大计、党之大计。
习近平总书记十分关心首都教育事业，党的十八大以来多次视察首都教育系统，并作出一系列重要指示批示，为做好首都教育工作提供了根本遵循。
“十三五”时期，在市委、市政府的正确领导下，首都教育以加强党的领导和政治建设为坚强保证，坚持以人民为中心，坚持优先发展，持续深化综合改革，育人水平、服务经济社会发展能力、人民群众获得感均有明显提升，圆满完成了“十三五”时期教育规划确定的主要任务，在全国率先实现了教育现代化。
——立德树人谱写新篇章。
始终牢牢把握为党育人、为国育才的初心和使命，坚持党的全面领导，遵循教育发展规律，不断探索中国特色、首都特点的教育发展之路。
成立市委教育工作领导小组，召开全市教育大会，制定“4+N”政策体系，进一步完善了首都教育改革发展的顶层设计。
实施“一十百千”工程，开展“四个一”活动，大力构建大中小幼一体化德育体系，在全学段开展“我和我的祖国”“使命在肩、奋斗有我”主题教育活动。
创新性探索大学生思想政治教育，扎实推进全国“三全育人”综合改革试点区建设，取得积极成效。
大连开发区北京小学2024年入学指标
根据我所能了解到的信息，以下是关于北京小学2024年入学指标的一些详细介绍。
首先，大连开发区是位于辽宁省大连市的一个行政区，其小学招生指标的分配通常由该区教育局负责制定和实施。
对于2024年入学，每个小学通常会根据招生人数和资源分配情况确定招生指标。
下面是我为您详细介绍的一些内容。
招生指标大致包括两个方面，一个是对于大连开发区本地户籍学生的招生指标，另一个是面向外地户籍学生的招生指标。
根据大连市教育局的政策，招收外地户籍学生是以各小学的招生计划为基础的，并且会根据学校的实际情况来安排。
对于大连开发区本地户籍学生的招生指标，通常会按照一定的比例分配给不同的小学。
这个比例会根据该区域的学龄人口和小学的招生能力来进行调整。
一般来说，比较繁华和发达的地段会分配更多的招生指标，同时考虑到距离和学生居住地的因素，会区分为近区和远区指标。
另外，对于大连开发区的外地户籍学生招生指标，通常会按照一定比例分配给小学。
这个比例也会依据外地学生的优势专业、对外地学生的需求情况等因素进行调整。
在确定招生指标后，各个小学将会按照指标进行招生工作。
通常在录取过程中，将会参照学生家庭的迁移情况、家庭住址以及学生教育资源等因素来进行评估和考虑。
此外，按照我所了解到的情况，有的小学可能会要求学生参加一些入学考试，以了解其学习水平和能力。
这个考试一般会包括语文、数学和英语等科目。
在考虑以上因素后，各个小学将会根据招生指标和学生的实际情况来进行录取工作。
一般来说，大连开发区的小学会尽量保证每个学生都有机会得到教育资源，并根据学生的意愿和条件进行调配和分配。
总之，大连开发区北京小学2024年入学指标的分配通常会根据招生人数、学校资源和学生条件等因素来进行调整和安排。
不同学校可能会有一些不同的政策和要求,在录取过程中会考虑学生的户籍、迁移情况、生活距离以及学科水平等方面。
希望以上的介绍能够对您有所帮助。
北京公办小学入学要求
北京公办小学入学要求北京公办小学入学要求小学，是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。
以下是小编为大家整理北京公办小学入学要求相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！北京公办小学入学要求北京市户籍入学，凡年满6周岁(2014年8月31日以前出生)的适龄儿童均须参加学龄信息采集，免试就近入学。
非北京市户籍的由家长持本人就业证明、实际住所居住证明、户口簿、居住证(或有效期内居住登记卡)等，到居住地所在街道办事处或人民政府审核，通过后参加学龄信息采集，并到居住地区教委确定的学校联系就读。
北京市具体入学条件及方式(一)本市户籍适龄儿童少年入学。
凡年满6周岁(2014年8月31日以前出生)的本市户籍适龄儿童均须参加学龄人口信息采集，免试就近入学。
根据学位供给情况和户籍、房产、居住年限等因素，稳妥推进单校划片和多校划片相结合入学方式，继续推行学区制和九年一贯制对口招生，形成更加公平完善的就近入学规则。
本市户籍无房家庭，长期在非户籍所在区工作、居住，符合在同一区连续单独承租并实际居住3年以上且在住房租赁监管平台登记备案、夫妻一方在该区合法稳定就业3年以上等条件的，其适龄子女可在该区接受义务教育。
具体办法由各区人民政府结合实际情况制定。
强化部门联动审核，区教委要联合相关部门共同审核入学资格。
特别是对本市户籍无房家庭、合法稳定工作、实际居住等条件的审核，重点对过道房、车库房、空挂户等情况进行核查，凡不符合实际居住等条件的，均不得作为入学资格条件。
(二)完成小学教育的学生，应当进入初中继续接受并完成义务教育。
各区教委要根据适龄学生人数、学校分布、学校规模等因素，按相对就近原则，合理划定学校服务范围，根据学生志愿进行派位入学。
对报名人数少于招生人数的`初中，学生就近登记入学;对报名人数超过招生人数的初中，在学区内随机派位入学，保证每位小学毕业生免试就近升入初中。
全市使用统一的小学和初中入学服务系统，将每一个学生入学途径和方式全程记录，教育行政部门依据权限监控。
《2024年北京市义务教育阶段人口与资源配置分析》范文
《北京市义务教育阶段人口与资源配置分析》篇一一、引言北京市作为中国的首都，其义务教育阶段的人口与资源配置问题具有极高的研究价值。
随着城市化进程的推进，北京市的人口结构、空间分布以及教育资源的需求与供给均发生了显著变化。
因此，对北京市义务教育阶段的人口与资源配置进行深入分析，对于促进教育公平、提高教育质量、优化教育资源布局具有重要的现实意义。
二、北京市义务教育阶段人口分析1. 人口总量与结构北京市的义务教育阶段人口主要包括小学生和初中生。
根据统计数据，近年来，北京市的小学和初中在校生人数呈现稳定增长趋势。
同时，随着户籍政策的调整和人口流动的加剧，非户籍人口子女在北京市接受义务教育的需求也在不断增加。
2. 人口空间分布北京市的人口空间分布呈现出明显的区域差异。
城区人口密集，教育资源相对丰富；而郊区县则人口相对稀少，教育资源分布较为薄弱。
这种空间分布的不均衡性给北京市的义务教育带来了挑战。
三、北京市义务教育阶段资源配置分析1. 教育资源总量与结构北京市的义务教育阶段资源配置包括师资力量、教学设施、教育经费等方面。
总体来看，北京市的教育资源总量较为丰富，但在不同区域、不同学校之间存在差异。
优质教育资源主要集中在城区，而郊区县的教育资源相对匮乏。
2. 资源配置效率与公平性在资源配置效率方面，北京市通过实施一系列政策措施，如教师轮岗制度、学校建设标准化等，努力提高教育资源的利用效率。
在公平性方面，北京市通过加大财政投入、扩大优质教育资源覆盖面等措施，努力实现城乡之间、区域之间、校际之间的教育公平。
四、问题与挑战1. 人口结构变化带来的挑战随着北京市人口结构的变化，尤其是非户籍人口的增加，给北京市的义务教育阶段人口与资源配置带来了新的挑战。
如何满足非户籍人口子女的教育需求，实现教育公平成为亟待解决的问题。
2. 资源配置的空间不均衡性北京市的义务教育阶段资源配置存在明显的空间不均衡性。
城区与郊区县之间的教育资源差距较大，导致部分区域的教育质量偏低。
2013年北京17.5万人将报名“幼升小”挤进小学
这篇《2013年北京17.5万⼈将报名“幼升⼩”挤进⼩学》是为⼤家整理的，希望对⼤家有所帮助。
以下信息仅供参考！ 今年北京⼩学⼊学⼈数在17.5万⼈左右，⽐去年增加2.64万⼈。
昨天来⾃各区县的消息，为应对⼊学⾼峰，有的区县加紧新扩建校舍；有的区县叫停⼩班化教学。
6⽉15⽇、16⽇，各⼩学开始审核适龄学童的⼊学信息。
明年⼊学⼈数将超18万 来⾃北京市提供的数据显⽰，今年北京市⼩学⼊学适龄⼉童⽐去年增加26421⼈。
西城区教委表⽰，从2010年开始，该区已经连续四年每年递增2000⾄3000个学⽣；⽽⽯景⼭区教委提供的数据显⽰，2012年该区⼩学⼊学⼈数达4200⼈左右，预计2013年⼩学⼊学⼈数约5400⼈。
据介绍，2007年下半年的“⾦猪宝宝”加上2008年的“奥运宝宝”，预计2014年⼩学⼊学适龄⼉童⼈数将超18万。
此后，连续⼏年仍呈持续增长趋势。
海淀区教委表⽰，根据测算，未来三年海淀区学龄⼈⼝仍将继续攀升，到2015年，全区中⼩学在校⽣总数⽐2012年增加30000⼈。
部分学校叫停“⼩班化” 市政府2012年正式颁布实施《北京市中⼩学建设三年⾏动计划(2012—2014)》。
通过新建、改建、扩建200所中⼩学校，增加16万个学位缓解⼊学⾼峰。
其中，2013年将开⼯建30个项⽬，⽀持23所⼩区配套学校⼆次改造，⽀持城乡接合部等地区30所城乡⼀体化学校建设。
西城区教委相关负责⼈表⽰，今年该区为应对⼊学⾼峰，新建和改扩建⼩学10所左右，其中9所将在9⽉招⽣。
⽯景⼭区教委相关负责⼈表⽰，近两年该区通过新扩建学校，新增⼩学⼊学学位4320个。
今年朝阳区将通过新开办⼩学和九年⼀贯制学校等多项措施，增加5000个⼊学学位。
除了新扩建学校外，海淀区、西城区、朝阳区等部分学校叫停推⾏数年的⼩班化教学。
海淀区政府负责⼈透露，今年九⽉海淀区将取消⼀年级的⼩班制试点，每个教学班由原来的25⾄35⼈扩容到40⼈。
热点01 暑假“双减”在行动-备战2023年中考英语热点话题解读+关键能力(题型)强化专练(通用版)
备战2023年中考英语热点话题解读+关键能力(题型)强化专练热点01 暑假“双减”在行动去年7月，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》印发，“双减”政策推进。
《意见》印发一周年之际，“双减”后的第一个暑假，中小学生是如何度过的？记者在北京采访发现，这个假期许多中小学生不再埋头“题海”，而是从兴趣出发，度过自由充实的假期生活。
兴趣与素质兼得“今年假期作业不多，有更多空闲时间可以结合孩子的兴趣培养一些技能。
”怡蕾现读小学二年级，她妈妈说，“我家孩子报了游泳和书法两个培训班，她在学校就培养了书法兴趣，假期也继续坚持练字。
”教育部数据显示，截至今年2月，义务教育阶段线下学科类校外培训机构压减超九成。
中小学生不再奔波于学科补习之间，将更多的时间和精力投入到个人兴趣与素质培养中。
非学科类培训受到关注，不少家长选择给孩子报名游泳、篮球、绘画等兴趣班，充实假期生活。
2020年，《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》印发后，各地推动政策落实，体育和美育成为教育热点，进一步催热艺术体育培训市场。
位于北京顺义的一家艺术培训机构今年暑假报名人数创新高，该机构负责人张佳燕说：“第一期艺术夏令营7月18日启动，报名的学生大多处于小学阶段，喜爱画画，对未来有艺术发展规划。
学生和家长的参与度都很高，有的学生甚至想整个假期都来这里集训。
”体育锻炼中游泳培训格外受中小学生欢迎。
记者来到北京海淀区北太平庄街道的一家健身游泳机构，看到许多孩子正在分年龄段上课。
一名教练透露：“暑假一直都是学习游泳的高峰期，今年报名的孩子很多，假期排课满满的。
”实践活动丰富多彩今年暑假，中小学生有更多的时间在实践活动中锻炼技能。
“放假以来，小区里孩子们的笑声明显多了起来，增添了不少生活气息。
”在北京索家坟社区里，陪孩子玩耍的李薇女士说，“我家孩子一年级，假期几乎没有书面作业，学校安排了每天30分钟的家务劳动作业并要求记录下来。
高标准推进首都义务教育优质均衡发展
高标准推进首都义务教育优质均衡发展作者：来源：《北京教育·普教版》2022年第01期推进首都义务教育优质均衡发展，既是首都义务教育实现基本均衡发展的后续，也是必然选择。
早在2015年，北京市委、市政府就印发了《关于推进义务教育优质均衡发展的意见》，明确提出以均衡配置资源为重点，以提高教育质量为核心，以体制机制改革为动力，以百姓获得和学生成长为最终目标，坚持统筹规划、城乡一体、分类指导、分步实施，推进义务教育优质均衡发展。
2019年，北京市委、市政府印发了《首都教育现代化2035》，把“高标准实现优质均衡的义务教育”写进了“2035年主要发展目标”中。
2020年底，《中共北京市委关于制定北京市国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》再次强调要“推动义务教育优质均衡发展”。
近年来，北京市一直坚持“更加均衡”和“更加优质”并行发展。
在实现区域内基本均衡的基础上，坚持义务教育基本公共服务标准，强化市级教育统筹，通过统筹教育资源配置、推动优质教育集群发展等举措，在更高水平、更大范围上推进优质均衡发展。
同时，坚持一流品质和首善标准要求，将提升质量、内涵发展作为首都义务教育优质均衡发展的主线，深化教育综合改革，坚持立德树人，提升学生综合素质;深化课程教学改革，探索适应不同群体学生发展的课程教学体系;加强干部教师能力水平建设，提升教育教学水平，保持和巩固在全国的领先地位。
推动义务教育优质均衡发展是诸多教育问题的治本之策。
2021年5月，市委书记蔡奇在西城区、海淀区调查研究“双减”工作时指出，推动义务教育均衡发展是治本之策，要深化学区制改革和集团化办学，加大教研资源和在线课程资源共享力度，促进城乡中小学一体化发展;实施“手拉手”结对，促进优质教育资源校际间共建共享;继续抓好校额到校、公民同招等重点改革，确保各类学校公平竞争、良性发展;要加强家校协同，完善家校合作机制，引导家长树立正确的育儿观、成才观，减轻家长对“不输在起跑线上”的焦虑，让孩子更加健康成长。