浅谈职校班主任工作

三、 加强 自身修 养 ， 以教师 的 人格魅 力感 染学 生
微 处见 真情 ， 于细 微处 见 真 功 。只要 我 们 用 科 学 的
管理方 法去 管理 学 生 ， 务 实 的态 度 去对 待 每 一 个 用 职校学 生 ， 信 职校 的每 位班 主 任 就 能干 好 本 职工 相
作， 就能干 出成 绩来 。 最后 ， 我借 鉴 这样 一 句话 来 表达 我 的 心声 并 与
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我 在平 时的工作 中一 直 很 注 重对 他 们 的表 扬 方 式 。 首先 我从 不 吝 啬 自己 的 表 扬 。 表 扬 的力 量 是 巨 大
对 问题 学 生的教育 直接关 系到班 集体 建设和 学
生个 体 的健康 成长与 发展 。对 问题学 生进 行教 育要 注意 策 略。要做 好 问题 学 生 的转 化 工 作 ， 首先 必 须 利 用 问题 学生 的 问题 所 在 ， 学 习差 ， 是 还是 品行 差 ， 还 是仅 某方 面差 ， 他们 产 生这些 问题 的根 源何在 ， 只 有 了解 了这 些情况后 ， 能对症 下药 。 同时 ， 主任 才 班 还必须 将 德 育 和 心 育 结合 起 来 ， 提 高 转 化 成 效 。 以 问题 学生 的问题 涉及世 界观 、 人生 观 、 值观 等德育 价
一
提 高疗 效 。如可采用 倾 听 ， 情感 表达 ， 认知 调整 等方
法。
３ 注意 对 学生的肯 定 ．
每一个 学生 都是会 发光 的金 子 。更 多 的时候我
们应 发现 他们 的优点 ， 传授 知识 的 同时 ， 要懂得 在 更
如何 激 励 学生 、 怀 学生 。其 实 ， 们仔 细 观察 ， 关 我 老 师 一个鼓 励 的眼神 、 一个恬静 的微 笑 、 一句 温柔 的话 语， 都可 以给学 生 带来 莫 大 的鼓 励 与 安 慰 尤其 是 我 们 从事 职教 的教 育 工作 者 ， 是 深 有体 会 的。所 以 我
们 真实 态度 ， 以达知人 知 面知 心 的能力 ， 应有启 迪 学 生 心灵 的能力 ， 应有教 育 和管理 相 结合 的能力 ， 有 应 较 高 的演讲和 对话能 力 。 其 次 ， 主任 要 “ 好 ” 生 。一 要树 立 良好 的 班 管 学 班 风 。重视 思 想 工 作 是 班 主任 树 立 良好 班 风 的 基 础 ， 建好班 级 的法 宝 。班 主任必 须利 用班 会 、 论 是 辩 会、 座谈 会 、 刊杂 志等 多种 途径 对学 生进 行思想 政 报
种新 的 动力 ， 的学生想 变得 更好 ， 好 有差距 的学 生
想重新 塑 造一个 “ 我 ” 新 。此 时 ， 主任 如果 能做 到 班 因势 利导 ， 对全 体 同学 提 出适 当的要 求 和 目标 ， 定会 收到意想 不 到的好 效果 。
一
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的， 只要 有助 于学 生 改正 缺 点 ， 弥补 不 足 ， 老师 的 表
要 认 同班 主任 的教育 。那 么这极 高 的信任感 。来 自 哪 里 呢？它 就来 自教 师 的人 格魅 力 。班主任 老师 如 何 树立 起 自己的威 望 ， 塑造 自己人 格 的魅 力 呢？ 我
想 做 主要从 下 面 ３个方 面去 努力 ： １ 过硬 的 文化专 业素质 ．
扬 又何乐 而不 为 呢？ 另 外 ， 对 学 生 的进 步 会 采 取 我
及 时的 表 扬 和 奖 励 。对 学 生 的 优 点 给予 及 时 的 鼓
励， 会让 学生 意识 到 自己其实 有着 别人 没有 的优 点 ， 在 这种 精神 的鼓动 下 ， 生 自然会 发奋 学 习 ， 学 从各 个
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浅 谈 职 校 班 主 任 工 作
王 安 均
石棉 县职 业 中学 ， 四川省 石棉 县 ６５ ０ ２４ ０
面人 手 ： １ 注 意教 育学 生的 德 育 工作 采 用 说 服 教 育 、 批评 与表扬 等方 法 ， 往难 以有 效 地 解 决 心理 层 面 往
的问题 。只有 结合 心 理辅 导 的方 法 才 能对 症 下 药 ，
教育 学 生 的 契机 有 很 多 ， 比如说新 学 期 开始 的 时候 ， 有集 体 活 动 的 时 候 ， 生 享 受 成 功 喜 悦 的时 学 候， 学生 遇到 困难 或失 败 的时候 ， 学生受 到委 屈 的时 候 ， 生有较 大过 失 的 时候 。下 面 就 两个 方 面 加 以 学 说 明。新学 期开 始 ， 刚进入 新 的学习 环境 ， 生会 有 学
与操 作技 能 的人才 的需要 。 ２ 较 高 的职业道 德素 质 ．
二、 要具 备 多种能 力
班 主任 要具 备诸 如 观 察 分 析 和判 断 能 力 、 组织 协调 能力 、 个别谈 话和 谈心 的能 力 、 口头 和书 面表达
能力 、 发现 培养 和使用 人才 的能 力 、 总结 工作 的能力 等等 。但作 为一 名 班 主任 ， 重要 的是 要 有 体察 学 最 生 的思想 、 情感 、 需求 ， 捉学生 的思 想信 息 ， 握他 捕 把
层 面 ， 涉及知 、 、 等心理 层面 ， 的甚 至涉及 心 也 情 意 有
通所教 学科 ， 要 熟悉 其 他 学 科 的 知识 。另 外 要 多 还
读书 ， 不断更 新 知识 。
一
、
注重班 风 的培养
良好 的班 风不 仅 能 促 进教 学 工作 ， 且 能潜 移 而 默化 地影 响学 生 的成 长 ， 我 们 教育 教 学 工 作取 得 是 成 功 的一个重 要基 础 。 因此 ， 为一个 班主任 老师 ， 作 我一直 把 创 建 良好 的 班 风 放 在 班 级 管 理 工 作 的首 位 。为 了能建 立 良好 的 班风 ， 主要从 以下 几 个 方 我
方 面 改进 自己 ， 而 达 到 理 想 的效 果 。我 也深 信 在 从 我 们 不断 的表扬和鼓 励 之下 ， 生会 如沐 春风 ， 学 茁壮
成长 。
文化专 业 素质是 班 主任教育 学生 的资本 。班 主
任 具备 了 良好 的文 化 专业 素 质 ， 给 学生 树 立 了 良 就 好 的学 习榜 样 ， 育 学 生才 有 说服 力 。 职业 教 育 专 教 业 教 师大 多为 “ 师 型 ” 师 。一方 面 ， 们 要 精 通 双 教 他
本 专 业 的理 论 知识 ， 熟悉其 历史 、 现状 和未来 的 发展
趋 向。另一 方 面 ， 们 又 必须 熟 练 掌 握本 专 业 的技 他 术技能 ， 较 强 的 实 践 动 手 能 力 ， 善 于 学 习 新 知 有 并 识， 掌握新 技术 ， 以满 足职 业教育 培养兼 有 专业理 论
职业 教 育 教 师应 当忠诚 于人 民的 教育 事 业 ， 热 爱 职业 教育 ， 探索 教育规 律 ， 事公道 ， 岗敬业 ， 处 爱 有 献身 职业 教育 事 业 的信 心 和 决心 。还 要 热 爱 、 心 关 全体 学 生 ； 重学 生 ， 任学 生 ； 会 激励 每 一 位 学 尊 信 学
学高 为师 ， 身正 为 范 。做 为 一 名班 主任 首先 要
２ 运 用正确 方法 ， 好 问题 学生 的教 育 ． 做
“ 好” 做 自己。班 主任 是 一 个 班 集 体 的组 织 者 、 导 领 者， 是对 良好 班集 体 的形成 起重 要作用 的关 键人物 ，
有什 么样 的班 主任 就 有 什 么样 的班 风 ， 能培 养 出 就 什么样 的学 生 。可 见 ， 主 任 工作 在 班 集 体里 起 着 班
有 高度 的责任 心 ， 每 个 学 生 在原 有基 础 上 得 到 良 使
好 的发 展 。而对 于 问题 生 ， 主任 一定 要 有 爱 心 和 班
耐心 ， 工作 中给差 生 更 多 的关 心 、 贴 和 帮助 ， 持 体 坚 用心 去教 育学 生。
任 工作难 度 、 工作 量大 ， 要做 的工 作更细 致 、 细心 。 更 所 以要 不断用 新 的知识 充 实 自己 ， 做知识 的富有者 。 班 主任 必须 不断 用新 知识 充实武 装 自己 。不 仅要精
举足 轻重 的作 用 。职校 班主任 不 同于普通 中学 班主 任工 作 ， 比之下 ， 相 职校 班 主任 工作 比普 通 中学 班 主
问题 学 生 是学 校教 育 不 可忽 视 的对 象 ， 也是 职 业 学校班 主任 最关心 最烦恼 之事 。按 照 科学 发展观
以人 为本 的要 求 ， 育者要 对 每个学 生 充满期 待 ， 教 具
生， 严格 要求 学生 。
３． 鉴 他 人 经验 借
要 搞 好班 主任 工作 ， 得 多学 习借 鉴 别 人 的经 就 验 ， 实践 中不 断 的完 善工 作 方法 ， 在 从各 种 书籍 、 报 刊 杂 志 中获 取 丰富 的理 论知识 。这 些理 论和经 验对 我 的班 主任 工作 帮助极 大 。我深感 活学 活用班 主任 工 作 的经验 ， 能使 我们 的工作 更轻松 活泼 而高效 。 要做 好 职 校班 主任 工 作不 是 件 容 易 的事 ， 于细
治教育 ， 帮助他们 树 立起 正 确 的人 生 观 、 值 观 ， 价 使
他们 真正成 为 四有 新人 。集 体 主义教 育是 班级思 想
教育 的重要 内容 之一 ， 树 好 班 风 建 立 良好 集 体 的 是