MOOC环境下高校党校教育模式研究
MOOC环境下高校党校教育模式研究
MOOC环境下高校党校教育模式研究【摘要】本文旨在研究MOOC环境下高校党校教育模式，探讨其应用、影响因素、教学模式比较、案例分析以及可行性研究。
通过分析MOOC 在高校党校教育中的作用与挑战，提出MOOC环境下高校党校教育模式的优势，并探讨未来发展方向。
研究背景和研究意义指出了MOOC 教育在高校党校中的重要性和必要性。
结论部分旨在总结MOOC环境下高校党校教育模式的优势，并展望未来研究方向。
本文对于深入了解MOOC环境下高校党校教育模式的实际应用与发展具有重要价值，可为相关领域的教育工作者和研究者提供参考和借鉴。
【关键词】MOOC, 高校党校教育, 教育模式, 应用, 影响因素, 比较, 案例分析, 可行性研究, 优势, 发展方向, 研究展望, 研究背景, 研究意义.1. 引言1.1 研究背景当前，随着社会经济的快速发展和深化改革，高校党校的使命更加重大，培养优秀的党员领导干部更是刻不容缓。
研究如何在MOOC 环境下优化高校党校教育模式，提高教育质量和效益，具有重要的理论和实践意义。
通过深入探讨MOOC在高校党校教育中的应用，分析影响因素，比较教学模式，进行案例分析，探讨可行性研究，可以为高校党校的教育改革提供新的思路和方向。
开展相关研究对于促进高校党校教育模式的创新和发展具有重要的现实意义。
1.2 研究意义研究MOOC在高校党校教育中的应用，可以帮助我们了解及时把握当前高校党校教育的发展趋势和需求，为高校党校的教育改革和创新提供借鉴和启示。
分析MOOC教学模式与传统教学模式的差异和优劣势，有助于我们更好地了解MOOC在教育中的作用和价值，为高校党校的教学改革提供借鉴和思路。
通过案例分析和可行性研究，可以为高校党校采用MOOC教育模式提供实践经验和建议，为高校党校教育的转型升级提供支持和指导。
本研究具有重要的理论和实践意义，有助于推动高校党校教育的创新和发展。
2. 正文2.1 MOOC在高校党校教育中的应用MOOC在高校党校教育中的应用是一种新型的教育模式，通过互联网平台为学生提供灵活的学习方式。
MOOC环境下的高校SPOC教学模式探讨-3页精选文档
MOOC环境下的高校SPOC教学模式探讨一、MOOC的发展MOOC（Massive Open Online Course）即大规模在线开放课程。
MOOC 的特点主要体现在两个方面，一是massive，即注册学生数量不受限，这就使得优质的课程资源能够突破校园的限制，通过互联网为世界范围的学生共享；另一个是open，即不要求选课学生具备先修条件，这一没有门槛的特征对于广大渴望知识的学生来说无疑是非常吸引人的。
MOOC理念逐渐吸引了越来越多的高校关注，进而开始建设MOOC课程。
MOOC平台的发展很迅速，除了发展初期的三大平台：Coursera、edX、Udacity，其他各类MOOC平台也相继推出。
国内高校密切关注MOOC发展，自2013年5月清华大学、香港大学和香港科技大学三所高校加盟edX之后，国内高校纷纷加入MOOC这种全新的教育模式的改革浪潮中，随后建立了“学堂在线”、“好大学在线”等国内MOOC平台。
MOOC对传统高等教育模式产生了前所未有的影响，但也出现了一些亟待解决的现实问题，如质量危机。
二、SPOC的概念及特点2013年，美国加州大学伯克利分校的阿曼多？福克斯教授提出了小规模限制性在线课程（Small Private Online Course，SPOC）概念。
相对于MOOC的massive和open而言的，SPOC的特点在于small和private。
small指的是学生的规模，一般在几十到几百人；private指的是课程设置了准入条件。
它是一种小而精的课程类型，更适合高校校本课程的应用[1]。
SPOC是MOOC发展过程中的产物，它将MOOC与传统校园教学有效结合起来，是基于MOOC的混合式教学模式。
三、 SPOC在高校教学中的应用在哈佛大学、加州大学伯克利分校相继进行SPOC教学实验后，国内外的高校也相继开展对SPOC教学模式的探索，采用MOOC讲座视频，实施翻转课堂教学。
教学分为课前、课中和课后三个环节。
MOOC环境下高校党校教育模式研究共6页word资料
MOOC环境下高校党校教育模式研究前言大量推行MOOC在线教育模式，给传统教育模式带来了极大的冲击和挑战，使得高等教育的教学管理和课程安排都受到了极大的影响，MOOC的在线教育平台可以给学习者带来极大的便利，他们可以随时随地的开始学习，不在受到传统教育课程时间地点的限制。
那么，MOOC是否对高校党校教育具有促进作用，本文将给与详细解答。
一、MOOC的简要介绍MOOC的全名是Massive Open Course 其翻译成中文就是大规模开放式网络课程，在中国称他为慕课。
它于2008年首先在美国被提出，然后以迅雷掩耳之势席卷全球。
直到2012年，MOOC被引进到我国，然后迅速应用于各类高校的职业教学、中小学教学、幼儿教学、和各类党校的教学中，为我国线上教学模式开辟了道路。
现如今的时代是一个高度信息化的时代，MOOC无疑便是这个信息时代的高度化产物。
MOOC不仅具有开放性、即时性和个性化的特点，还能让学习者不在受到传统教学时间和地点的束缚，其大规模的特点更是让很多人能够学习在课堂上学不到的知识点。
广大学习者不再是被迫在某时某点去按时上课，学习对他们来说变成了一种主动的事情。
老师也变换了他们的角色，老师的任务不再是一味的将书本上的知识全部灌输给学生，他们现在的任务是作为一个领路人，给学生在知识上面做一个向导。
在MOOC网络教学模式中，学生可以采取与自己学习风格相符合的模式自由学习，老师可以采取自己的个性化教学模式进行网上教学。
MOOC网上教学平台的引进不仅使教学资源得到了充分的利用，还使得更多人可以更方便的学到更多知识，不再受到学习地点、时间、学费的束缚。
二、MOOC的特点MOOC之所以能够在被提出后就能迅速风靡全球，这与它所具备的独有教育模式是有很大关系的。
下面我们来具体谈论MOOC网络教育模式所具备的特点。
1.开放性开放性是MOOC网络教学模式最重要的一个特点之一，它主要是以学习者为中心，学习者可以自由选择自己喜爱的课程、自由选择自己喜欢的老师以及时间和地点，它具有完整度相对来说比较好的课程结构，面向大众化开放。
慕课教育背景下高校思想政治教育理论课程改革研究
慕课教育背景下高校思想政治教育理论课程改革研究
慕课教育对于高校思想政治教育理论课程的改革提出了新的要求。
传统的思想政治教育理论课程通常以面对面的授课形式进行，学生很难集中精力进行学习，同时也存在教师资源和教室资源的浪费。
而慕课教育可以通过在线学习平台将教学资源进行集中，方便学生灵活安排自己的学习时间，提高学习的效果和效率。
慕课教育在高校思想政治教育理论课程改革中也面临一些挑战。
一方面，慕课教育需要有较高的技术支持和平台建设，包括技术设备、教学软件以及网络带宽等方面的要求。
慕课教育的实施需要教师具备一定的教学技能和能力，包括在线教学和教育中的互动与反馈等方面。
针对上述问题，应采取以下对策与建议。
高校应加强对慕课教育技术设备和平台的建设，提供优质的在线学习资源和条件，以满足学生的学习需求。
高校应加强对教师的培训与支持，提高其在线教学和教育中互动与反馈的能力和水平。
也要注重引导学生的自主学习能力和批判思维能力的培养，加强互动与合作的教学模式，提高学生的学习积极性和学习质量。
慕课教育背景下高校思想政治教育理论课程的改革是一项亟待解决的重要任务。
通过加强慕课教育的技术支持和平台建设，提高教师的在线教学能力和学生的自主学习能力，可以有效地推动高校思想政治教育理论课程改革的进程，并提高学生的学习效果和素质。
慕课背景下高校课堂教学模式创新探索
慕课背景下高校课堂教学模式创新探索1. 引言1.1 研究背景高校课堂教学是培养学生综合素质和能力的重要环节，但传统的课堂教学模式存在教学效率低下、学生参与度不高、教学内容传递有限等问题，难以适应社会发展需求和学生学习方式的变化。
随着互联网技术的发展，慕课等在线教育平台逐渐兴起，为高校课堂教学带来了新的可能性与挑战。
慕课的出现使得学生可以在家或任何地方通过网络学习课程内容，灵活性和便利性大大提高。
高校课堂教学模式的创新迫在眉睫，需要通过整合慕课资源和改变传统教学方式，探索更加有效的教学模式，以提高教学质量和学生学习效果。
当前，各高校纷纷开展针对慕课背景下的教学模式创新研究，为推动高校教学改革和创新注入新的活力和动力。
【研究背景】。
1.2 研究意义慕课背景下高校课堂教学模式创新探索具有重要的研究意义。
随着信息技术的飞速发展，慕课已经成为高校教学改革的一种趋势，探索慕课背景下高校课堂教学模式的创新，对于提高教学效率、促进教学质量、激发学生学习兴趣具有重要意义。
关注慕课背景下高校课堂教学模式的创新，有助于促进高校教学理念的变革，推动传统课堂模式向互动性、个性化方向转变，更好地适应当代学生的学习需求。
对于促进高校教师专业发展、提升高校教学水平、推动高校教学改革与创新也具有积极的促进作用。
研究慕课背景下高校课堂教学模式创新探索的意义重大，对于推动高校教育的持续发展具有重要价值。
1.3 研究目的研究目的主要是探究在慕课背景下高校课堂教学模式的创新路径，明确现阶段高校课堂教学存在的问题和不足，并提出相应的解决方案。
通过深入研究慕课背景下高校课堂教学模式的特点，分析慕课与传统课堂教学的差异，进一步探讨如何利用慕课资源和技术手段进行课堂教学模式的创新。
结合创新案例分析和创新策略的实施情况，总结成功的经验和教训，为高校教育提供可供借鉴的思路和方法。
最终旨在提升高校课堂教学的质量和效果，推动教育教学体系的改革和发展，为培养优秀人才提供更加有效的支持和保障。
MOOC背景下高职院校教学管理模式的探究word精品文档4页
MOOC背景下高职院校教学管理模式的探究0引言2012年我国教育领域引入了新型的教学模式，即大规模开放网络化教学模式（MOOC）。
这种模式可以整合成一个最优秀的教师资源、最优质的学习资源与最优异的管理组织团队等集合体。
通过MOOC网络化平台学习研究与实践，可以发展学习者与学习组织者之间“引领”“协作与会话”与“意义建构”的实效。
因此，我们要利用MOOC所具备的优质教学资源来解决高职院校名师缺乏、课程资源稀少与教学管理单一等问题。
1 MOOC教学概述现阶段，随着信息技术的不断发展，大型开放式网络课程MOOC应运而生。
MOOC即Massive Open Online Courses的简称，其作为一种综合学生学习管理及教学资源发布的全新型开放式网络教育模式，可以通过移动互联网进行信息化教学和学习。
应用者可以不受空间以及时间的限制进行教育教学或者学习，其还拥有大量优秀教师开发的免费教学学习资源。
MOOC通过互联网以及社交平台，将教师与学生联系在一起，整合各种各样的信息化教育资源，为学生的个性化学习提供丰富的课程资源以及学习工具。
在MOOC背景下的教学顺序和流程发生了大转变，它转变了传统填鸭式的教育模式，改变了学生被动的学习模式。
学生可以借助MOOC平台技术，预先了解线下课堂学习内容，带着问题有针对性地去上课，这不仅能够增加与教师和同学之间的交流讨论，还能增加学生学习的积极性和主动性，更有利于知识的吸收与运用。
优质的MOOC平台课程能够帮助学生掌握自己的学习情况，提高学习效率，养成良好的学习习惯。
2基于MOOC背景下高职院校教学管理模式创新途径2.1优化高职教学资源现阶段，我国高职院校建设还处于初级阶段，教学资源库的建设数量以及建设质量都不够高，而且教学资源库具体构建方案还在理论研究阶段。
这些问题都限制了高职院校的教学范围，影响了高职院校教学的稳定发展。
所以，各大高职院校要利用MOOC平台上的优秀资源，并结合自身院校的实际情况来优化、完善自身的教学资源。
慕课背景下高校课堂教学探析
慕课背景下高校课堂教学探析慕课是现代教育中的一种新模式，给传统的高校课堂教学带来了一些新的变革。
本文将就慕课背景下的高校课堂教学进行探析，从师生互动、学习资源的丰富程度、教学效果三个方面来进行讨论。
慕课背景下的高校课堂教学在师生互动方面有了新的变化。
传统的高校课堂教学中，师生之间的互动比较单向，教师主导教学，学生被动接受。
而在慕课背景下，学生可以通过课程视频、教学资源和在线讨论等多种渠道与教师进行互动。
通过在线讨论，学生可以提出问题、分享观点，与老师和其他学生进行深入的交流和讨论，使教学变得更加活跃和互动。
慕课背景下的高校课堂教学丰富了学习资源。
传统的高校课堂教学中，学生主要依靠教材和讲课内容进行学习，学习资源比较有限。
而慕课模式下，学生可以通过慕课平台获得大量的学习资源，如教学视频、课件、辅助资料等。
这些学习资源的丰富程度给学生提供了更多的学习选择，满足了不同学生的学习需求，有利于学生的自主学习和能力提升。
慕课背景下的高校课堂教学对教学效果有着积极的影响。
慕课模式下，学生可以根据自己的学习进度和学习兴趣自由选择学习内容，充分发挥了学生的主动性和积极性。
慕课模式下的在线评测和答疑系统可以及时了解学生的学习情况和问题，教师可以根据学生的反馈进行及时的调整和辅导，提高教学的针对性和效果。
慕课背景下的高校课堂教学更加注重了学生的学习体验和个性发展，有助于提高教学效果。
慕课背景下的高校课堂教学在师生互动、学习资源的丰富程度和教学效果等方面都有了新的变化和发展。
慕课模式下的高校课堂教学倡导学生的主动学习和自主选择，通过丰富的学习资源和互动平台，提高了教学效果和学生的学习体验，对高校教育的改革和提升有着积极的意义。
MOOC视阈下党校图书馆的创新与改革探析
MOOC视阈下党校图书馆的创新与改革探析【摘要】本文主要围绕MOOC视角下党校图书馆的创新与改革展开研究。
在将介绍研究背景和研究意义。
在将分析MOOC视角下党校图书馆的现状及MOOC对党校图书馆的影响，探讨党校图书馆的创新举措以及改革的效果分析，最后探讨MOOC视阈下党校图书馆的未来发展方向。
结论部分将总结研究结论并提出启示与展望。
通过本文的研究，可以为党校图书馆的未来发展提供有益的参考和建议。
【关键词】MOOC、党校图书馆、创新、改革、影响、发展、效果分析、未来方向、研究、启示、展望1. 引言1.1 研究背景当前，我国各级党校图书馆在MOOC时代的发展现状各异，部分党校图书馆已经积极融入MOOC资源，加强数字化建设，提供更丰富的学习资源和服务；而有些党校图书馆则面临着技术设备更新、人才培养等多方面的压力和困难。
深入研究MOOC视阈下党校图书馆的创新与改革，有助于总结成功经验，找出存在问题，提出发展建议，推动党校图书馆的持续进步与发展，促进党员干部学习教育工作的创新与提升。
1.2 研究意义党校图书馆作为党建工作和党员教育的重要载体，具有极其重要的意义。
随着MOOC（大规模开放在线课程）的兴起和发展，党校图书馆在面对新形势、新挑战下，亟待进行创新与改革。
本文旨在通过对MOOC视阈下党校图书馆的创新与改革进行探析，为现代党校图书馆的发展提供参考和借鉴。
研究的意义体现在以下几个方面：探讨MOOC视阈下党校图书馆的创新与改革，有助于促进党校图书馆的功能和效益的提升，更好地服务于党建工作和党员教育培训。
研究党校图书馆在MOOC影响下的发展现状和趋势，有助于揭示MOOC对党校图书馆的影响机制，为党校图书馆的发展提供理论支持。
分析MOOC视阈下党校图书馆的未来发展方向，可以为党校图书馆的规划和建设提出合理化建议，推动党校图书馆向着更加现代化、智能化的方向发展。
2. 正文2.1 MOOC视角下党校图书馆的现状MOOC视角下党校图书馆的现状包含多个方面。
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MOOC环境下高校党校教育模式研究
高校党校的主要职责是培养一批建设社会主义事业的青年群体，因此高校党校的教育工作将会极为重要，为了更好地促进高校党校的教育质量引入了MOOC的教育模式。
MOOC与传统模式相比具有很多新型且方便的优点，本文主要从MOOC的起源、发展模式、模式优点等方面简要的介绍了MOOC环境下高校党校的教育模式。
标签：MOOC环境高校党校教育模式
前言
大量推行MOOC在线教育模式，给传统教育模式带来了极大的冲击和挑战，使得高等教育的教学管理和课程安排都受到了极大的影响，MOOC的在线教育平台可以给学习者带来极大的便利，他们可以随时随地的开始学习，不在受到传统教育课程时间地点的限制。
那么，MOOC是否对高校党校教育具有促进作用，本文将给与详细解答。
一、MOOC的简要介绍
MOOC的全名是Massive Open Course 其翻译成中文就是大规模开放式网络课程，在中国称他为慕课。
它于2008年首先在美国被提出，然后以迅雷掩耳之势席卷全球。
直到2012年，MOOC被引进到我国，然后迅速应用于各类高校的职业教学、中小学教学、幼儿教学、和各类党校的教学中，为我国线上教学模式开辟了道路。
现如今的时代是一个高度信息化的时代，MOOC无疑便是这个信息时代的高度化产物。
MOOC不仅具有开放性、即时性和个性化的特点，还能让学习者不在受到传统教学时间和地点的束缚，其大规模的特点更是让很多人能够学习在课堂上学不到的知识点。
广大学习者不再是被迫在某时某点去按时上课，学习对他们来说变成了一种主动的事情。
老师也变换了他们的角色，老师的任务不再是一味的将书本上的知识全部灌输给学生，他们现在的任务是作为一个领路人，给学生在知识上面做一个向导。
在MOOC网络教学模式中，学生可以采取与自己学习风格相符合的模式自由学习，老师可以采取自己的个性化教学模式进行网上教学。
MOOC网上教学平台的引进不仅使教学资源得到了充分的利用，还使得更多人可以更方便的学到更多知识，不再受到学习地点、时间、学费的束缚。
二、MOOC的特点
MOOC之所以能够在被提出后就能迅速风靡全球，这与它所具备的独有教育模式是有很大关系的。
下面我们来具体谈论MOOC网络教育模式所具备的特点。
1.开放性
开放性是MOOC网络教学模式最重要的一个特点之一，它主要是以学习者为中心，学习者可以自由选择自己喜爱的课程、自由选择自己喜欢的老师以及时间和地点，它具有完整度相对来说比较好的课程结构，面向大众化开放。
2.动态性
MOOC所具备的课程一般每一节课的时间都比较短，但是内容却非常的精湛，不拖沓，不繁杂，真正做到了浓缩便是精华的特点。
MOOC在线网络教学平台不仅可以上网教学，还可以在网上交作业然后进行批改后检查自己所存在的错误，学习者亦可以给教学的老师予以评价打分。
3.种类多
MOOC自从被提出到发展到现在，其技术不断被改进，到如今其技术已经非常的完善，使得教学资源和课程种类逐渐出现了多样化、全面化的丰富多彩的局面。
教学信息可以随着时代知识的变更而不断更新，随着学习者的要求不断推送出最新资源动态。
在MOOC线上教学平台上，学习者可以学习养生学、语言学、文学、计算机学等等各种他们想学的课程，随时随地打开电脑便可学习，不需要再去花钱专门去学习自己想学的课程。
三、MOOC的产生对我国高等教育的冲击
我国的教育模式一直都是应试教育，即以学生获得高分为目的通过各种手段和目的来教育学生获得高分。
在以往的教学模式中，老师永远是教学的主体，由老师来决定学习的课程、课时、教材、考核等，学生只需按照老师的要求买好教材在规定的时间去上课便可，如此便导致了学生的学习一直都处于一种被动的状态，有些老师决定的课程，学生根本就没有兴趣，只是迫于老师的压力被动的去学习，这样的学习状态必然是达不到任何效果的。
MOOC的出现就改变了这一现状。
MOOC的教学模式是以学习者为中心，老师只是起到一个领导者的作用。
MOOC冲击了高效的传统教学模式，使学生的学习不再受到任何因素的影响和约束，学生的学习也变被动为主动。
任何一个想学习的人都不会再受到任何限制的约束，只要上网便可随时随地学习。
现在的大学课堂我们放眼望去，都可以看见每个教室都会倒一大片，老师讲的枯燥乏味，课堂氛围沉寂，而且时间还很长，这就会使得很多人都会没有耐心再听下去只能昏昏欲睡。
而MOOC上的课程时间不会太长，在上面学习者可以通过自身的特点有选择性的去选择自己想要的学习资源和课程。
另外MOOC上提出的网上师生互动环节明显的就带动了学习者的积极性。
MOOC的这些特点，给教师的教学方式、教学水平都带来了极大的挑战。
四、MOOC环境下高校党校的教育模式
如今是一个信息化的时代也是一个互联网的时代，人们足不出户便可以买到想要的东西，同时也可以足不出户便学到想学的东西。
我国高校党校教育中规定要采用各种现代化的方式大力推进高校党校的教育培训。
我们便可以通过MOOC的教育模式来解决高校党校教育中存在的各种问题和缺陷。
1.高校党校教育中存在的问题
高校党校的目的是培养一批建设社会主义事业的有志青年，教育的人群不仅仅是领导干部还有普通的党员，入党积极份子，要将他们培养成有坚定信心理念和目标的人群，使他们的思想和工作能力都能在一定程度上得以提高。
但是，在实际教育中由于现有资源和种类的多样性都不足导致培训并不能达到预期的要求，使得受到教育者的需求无法得到满足，难以让他们树立一个坚定的理想和远大的目标。
高校党校教育实施的执行力仍然不足，高校党校教育本该是贯彻党的方针政策，开展模范教育使受教育的人明白入党动机。
但是，高校党校对政治方针和理想信念的培养方式的多样化种类不足，一般都是集中授课、统一培训、针对性差、效果不明显。
即使目前各大高校党校跟上了时代的步伐，采用了一部分互联网资源，使得教学方式有了一定的改善和创新，但是其传统的教学模式仍然没有较大的改变，一些先进的教学方案和模式仍然没有在高校党校的教育模式广泛推崇。
高校党校的考核机制也不够完善，许多高校党校的考核机制仍然采用以前的一贯用法，例如写听课后的感受等，即使这样的考试机制可以让学生对所学的内容有一个深刻的认识，但是却没有多少实际意义，因为他们根本就不具有实践性。
2.MOOC中高校党校教育模式的改变
2.1培训方式和方法得到改变
MOOC高校党校教育模式是将MOOC线上教学平台的线上与线下相结合，通过录制老师精心制作的一段授课视屏来进行授课讲解。
学员看完视屏后还可以做视屏附带的课后习题，做完后可以在线提交，通过自己的账号管理平台可以看到自己作业的批改情况。
老师通过MOOC的数据记录系统来观察学员的学习情况，在这个系统中老师可以看到多少学生在观看视频以及他们看视频的进程。
如果学员对哪一个环节有疑惑或者对哪一个环节感兴趣也可以进入线上交流环节。
老师可以在线答疑，也可以将学生提出的问题拿到线下课堂与学生互动交流，为学生解决疑惑。
这样不仅活跃了现场课堂的气氛，也找出了学生的知识盲点，更加带动了学生的听课积极性。
2.2 培训的内容更完整，知识更丰富
在MOOC 环境下，高校党校可以整合全世界各高校的资源，可以采用更多的培训式样，打破常规的培训模式，使得高校党校的教育培训更具有效果性。
MOOC教学模式下，学生看到的视屏一般都是老师在线下找好资料制作精良后
上传的，如果在看视频的过程中学生对视屏中的某一节感兴趣，他就可以在共享、讨论组中得到自己想要的资料。
这样高校党校通过MOOC的模式就可以大大的扩大自己培训学生的知识点，使学生学到的知识更广阔。
五、结语
要想跟上时代前进的步伐，使得高校党校的教育跳出传统教育的枷锁，提高学生的素质教育，丰富学生的知识层面，就需要引入数字信息化教育模式，借助MOOC教学平台完善教学体系。
希望高校党校的各个领导和教育工作者，能够提高对MOOC教学平台的认识，将课堂教学与MOOC线上教学相结合，提高高校党校的培训质量。
参考文献
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[3]老松杨，江小平，老明瑞.后IT时代MOOC对高等教育的影响[J]. 高等教育研究学报. 2013（03）：158。