语文教学课件《向中国人脱帽致敬》作者钟丽思资料
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向中国人脱帽致敬课件
五、拓展提升
《留学生之歌》
孜孜求学拼搏向上 珍怀乡愁勇挺胸膛 朝朝夕夕奋创辉煌 朝朝夕夕再创辉煌
歌词欣赏
祖国啊，请听我们的歌 为理想我们赴远方 去把中华弘扬 去把中华弘扬 那一年，初学到异乡 朋友们热情又善良 爱情花儿多芬芳 青春之歌多悠扬 先驱们啊乘船漂洋 代代英豪血谱希望 唯盼那民富国强 唯盼那民富国强
2015/那文学史上万古不朽的
花木兰，林黛玉，孙悟空，鲁智深 我骄傲，我是中国人 ！
一、课前测评
• 用下列词语造句：
• • • • • 1.致敬 2.刁钻 3.严谨 4.刁难 5.理直气壮
2015/10/15
二、自学指导
记叙文的四要素—— 时 间： 地 点： 人 物：
那年的十二月 巴黎十二大学的一堂对话课 教授，我，其它国家的留学生 我和教授的对话
2015/10/15
四、 巩固检测：
1．解词： 严谨 窃笑
正视
刁难
倏地
感慨万千
刁钻古怪
2．想一想，下面这些词语中，哪些属于“大胡子”教授的性格特征。 （1）真诚 □ （2）虚伪 □ （3）严谨 □ （4）正直 □ （5）刁钻 □ （6）自私 □
3． 下面这些词中，哪些属于“我”的性格特征。 （1）不卑不亢 （不自卑，勇敢面对） （2）胆小懦弱 （3）务实求真 （4）聪明、机智（有智慧的，机灵、思维敏捷） （5）随机应变 （6）愚笨 （7）自私自利
我们的歌高亢嘹亮 来自五洲多语齐唱 中国，祖国，故乡，我们的向往 故乡，祖国，中国，永远屹立在东方 同学们啊使命难忘 珍怀乡愁勇挺胸膛 孜孜求学把中华弘扬 让我们的歌响彻宇宙万世咏唱
六、小结与作业
• 1.哪位同学给我们说一说学完这节课你感受到了什么？ • 2.读完这篇文章，你觉得教授和“我”是怎样的人？ 试着动笔写一写，150字以上。
《向中国人脱帽致敬》课件.ppt
向 2、大胡子教授是怎样一个人？ 中 国 人 脱 帽 致 敬
刁钻古怪，让人难堪？
向 (1)是教学严谨，教学水平高，为人正直的学 中者 国 A提的问题难度高 人 B对学生的熟悉了解 脱 C提问思路敏捷 帽 (2)提问的真正目的：了解中国学生的政治敏 致 感性 敬 (3)了解了中国人，产生了敬意（欲扬先抑）
微笑地说：“ 兴地说：“谢谢您！”
” 女记者笑出了声，高
（“对不起，我没有不尊重您的意思。只是在我们 中国，向女士敬酒，尤其是漂亮的女士，紧紧盯着
敬
对方。那才是最不礼貌的。您太漂亮了，我真的不 敢面对。”）
人 主旨──文章真实地记录了“大胡
脱 子”教授的提问和中国留法学生
帽 “我”的回答，中国留学生不卑不
致 亢、有理有节的答辩，反映了我国
敬
打开国门之后，一代中国人的骨气 以及对祖国强盛的渴望。
向
预习辅导(一)
中 国
分角色朗读课文，辨析字音字形词义。
人 滇池 难堪 给予 倏地 扣人心弦
脱 diān nánkān jĭ
向
对话训练
中 一位中国外交官员在一次招待酒会上，不断向客 人敬酒致意。当他刚刚停下来时，一位外国女记者
国
走过来说：“尊敬的先生，您该向我道歉。”外交 官一怔，轻声地说：“我有什么做得不对吗？”女
人
记者说：“您刚才向我敬酒时，眼睛总是看着别处， 我认为这是对我的不尊重，不是吗？”外交官面带
脱 帽 致
2、关于 狡黠、傲 “我”国籍 慢、挑衅 的对话
3、关于台 在台湾问 湾问题解决 题上穷追 方法的对话 不舍
4、关于中 眼睛明亮 国富强标准 笑容灿烂 的对话
评价与作用 刁钻古怪 思路敏捷
向中国人脱帽致敬
我是中国人—— 我的祖先/最早/走出森林， 我的祖先/最早/开始耕耘， 我是/指南针、印刷术的后裔， 我是圆周率、地动仪的子孙。
向中国人脱帽致敬
钟丽思
作者简介
钟丽思，1988年赴法国留学， 曾为法国巴黎阿拉贝电影制片厂 编导，兼为《天下华人》法国主 笔、《看世界》杂志专栏作家。
向 中 国 人 能力目标：通过分析“我”与“大胡 脱 子教授”言语的交锋，培养自己的听 帽 说能力和应变技巧。 致 敬
一：关于记者的工作。 二：关于记者的国籍。 三：台湾问题。 四：中国富强的标准。
向 中 国 人 脱 帽 致 敬
教授（动作神 态等描写、发 问技巧）
1、记者 的工作 2、“我” 国籍 3、如何 解决台湾 问题 4、中国 富强标准 评价与作 用
“我”（动作神态 环境场面 等描写、回答技 巧）
向 中 国 大胡子教授是怎样一个人？ 人 脱 帽 致 敬
作者：王怀让
在无数蓝色的眼睛/和褐色的眼睛之中，
我有着/一双宝石般的/黑色眼睛， 我骄傲，我是中国人！
在无数白色的皮肤/和黑色的皮肤之中，
我有着/大地般/黄色的皮肤， 我骄傲，我是中国人！
我是中国人——
黄土高原/是我/挺起的胸脯，
黄河流水/是我/沸腾的血液，
长城/是我扬起的手臂，
泰山/是我站立的脚跟。
向 中 国 (2)提问的真正目的是什么？ 人 脱 (3)对“大胡子教授”采用了什么写 帽 法？ 致 敬
(1)刁钻古怪，让人难堪？
向 中 排演课本剧，请注意表现出对话 国 课上的气氛，以及“大胡子”教授与 人 “我”的说话语气。 脱 帽 致 敬
实践体验
向 中 国 人 脱 帽 致 敬
《向中国人脱帽致敬》ppt课件
侧面描写了“大胡子”教授的性格特点，为下文的对 话渲染了一种紧张的气氛，也为后文教授表现出的真 诚埋下了伏笔。
侧面描写也称间接描写，是通过对彼人、彼事、彼时、彼景的 描写来衬托、对比和评价此人、此事、此时、此景的表现方法 ，也即是“以虚写实”的“烘云托月”之法，是一种极富有表 现力的方法
写法探析
整个问答过程中充满了剑拔弩张的气氛， 请谈谈作者是怎样渲染这种气氛的？
结束语
谢谢大家聆听！！！
28
深入探讨 第四回合：关于中国富强的标准问答
教授：1、邓小平最重要的事情是什么？2、中国富强的标准
是什么？
我： “站”、“狠狠”、“一字一字”；说明我当时已经到
了无法忍受的地步。
小结：此时此刻我才真正明白教授问题的真实目的，我在回答
过程中获得胜利了，显示了中国人的自强自信，不卑不 亢，团结精神。教授则显现了他伟大的人格，表达了他 真诚的希望中国富强、人民自强的良好愿望。
深入探讨
课文结尾：出了教室，台湾同胞与我并排而走。 好一会儿后，两人不约而同地看着对方说：“一 起喝杯咖啡好吗？”的寓意是什么？
“不约而同”这个短语用得巧妙，它写出了“我”与台 湾同学的心紧紧相连，写出了双方为中国人的地位升高 而感到欢悦，进一步点明了题目中的“中国人”的范畴 ──“中国人”是海峡两岸所有的中国人，作者有意选 择这个素材做全文的结尾，写出了台湾海峡两岸的中国 人的友好，共同为中华之崛起而奋斗的意识。
（3）从什么地方可以看出来？ “教授却始终不肯 放过我”……
结构探析
文章可以划分成几大块？每部分 的主要内容是什么？
·（1－3）介绍学校的基本情况，侧面铺叙，初步勾勒 教授的形象。 ·（4－29）写教授“刁钻古怪”的提问和我机变而理 直气壮的回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国 家的尊严和独立。 ·（30－30）血脉相联的同胞欢喜同行。
侧面描写也称间接描写，是通过对彼人、彼事、彼时、彼景的 描写来衬托、对比和评价此人、此事、此时、此景的表现方法 ，也即是“以虚写实”的“烘云托月”之法，是一种极富有表 现力的方法
写法探析
整个问答过程中充满了剑拔弩张的气氛， 请谈谈作者是怎样渲染这种气氛的？
结束语
谢谢大家聆听！！！
28
深入探讨 第四回合：关于中国富强的标准问答
教授：1、邓小平最重要的事情是什么？2、中国富强的标准
是什么？
我： “站”、“狠狠”、“一字一字”；说明我当时已经到
了无法忍受的地步。
小结：此时此刻我才真正明白教授问题的真实目的，我在回答
过程中获得胜利了，显示了中国人的自强自信，不卑不 亢，团结精神。教授则显现了他伟大的人格，表达了他 真诚的希望中国富强、人民自强的良好愿望。
深入探讨
课文结尾：出了教室，台湾同胞与我并排而走。 好一会儿后，两人不约而同地看着对方说：“一 起喝杯咖啡好吗？”的寓意是什么？
“不约而同”这个短语用得巧妙，它写出了“我”与台 湾同学的心紧紧相连，写出了双方为中国人的地位升高 而感到欢悦，进一步点明了题目中的“中国人”的范畴 ──“中国人”是海峡两岸所有的中国人，作者有意选 择这个素材做全文的结尾，写出了台湾海峡两岸的中国 人的友好，共同为中华之崛起而奋斗的意识。
（3）从什么地方可以看出来？ “教授却始终不肯 放过我”……
结构探析
文章可以划分成几大块？每部分 的主要内容是什么？
·（1－3）介绍学校的基本情况，侧面铺叙，初步勾勒 教授的形象。 ·（4－29）写教授“刁钻古怪”的提问和我机变而理 直气壮的回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国 家的尊严和独立。 ·（30－30）血脉相联的同胞欢喜同行。
《向中国人脱帽致敬》优质课ppt
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走近作者
钟丽思，1988年赴法 国留学的记者、作家，现为 法国巴黎阿拉贝电影制片厂 编导，兼为《天下华人》法 国主笔、《看世界》杂志专 栏作家。作品有《家庭的秘 密》《羽毛谁 )因为( 事件 )向中国人脱帽致敬
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走进对话课堂
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对话赏析 默读课文4-28段：
教授先生，中国有句古话，叫做“一人做事一人 当”。我们的父辈还健在哩！我没有权利去剥夺
父 辈们解决他们自己酿就的难题的资格 。
我想，如今摆在邓小平先生桌面上的，台 湾问题并非最重要。
9、什么问题才是最重要的呢，在邓小平先生的桌面上? 依我之见，如何使中国尽早富强起来是他最迫切
需要考虑的。
10、我实在愿意请教:中国富强的标准是什么 ?这儿坐了二十几 个国家的学生，我想大家都有兴趣弄清楚这一点 -
（感慨万千。站了起来，狠狠地用眼盯着这个刁钻古怪的教授，一字一字地
说）最起码的一条是：任何一个离开国门的我的同胞，再不会 受到像我今天要承受的这类刁难。
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人物赏析 大胡子教授是个什么样的人？
教学严谨 教学水平高 为人正直的学者
-
人物赏析 钟丽思是个什么样的人？
热爱祖国 敏捷机智 自尊自爱 维护人格国格的优秀青年
用直线标划出课 堂对话的内容，概括 这些对话都是关于什 么话题的？
-
教授提问
1、作为记者，请概括一下您在中国是如何工作的 ？
2、我想您会给我这种荣幸:让我明白您的首长是如何工作的?
“我”的回答
概括的讲，我写我愿意写的东西。 概括地讲，我的首长发他愿意发的东西。
3、我可以知道您是来自哪个中国的吗 ？ 4、我是想知道:您是来自台湾中国还是北京中国？
哄”地一下笑起来，苏丹的阿卜杜勒偷偷地
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走近作者
钟丽思，1988年赴法 国留学的记者、作家，现为 法国巴黎阿拉贝电影制片厂 编导，兼为《天下华人》法 国主笔、《看世界》杂志专 栏作家。作品有《家庭的秘 密》《羽毛谁 )因为( 事件 )向中国人脱帽致敬
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走进对话课堂
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对话赏析 默读课文4-28段：
教授先生，中国有句古话，叫做“一人做事一人 当”。我们的父辈还健在哩！我没有权利去剥夺
父 辈们解决他们自己酿就的难题的资格 。
我想，如今摆在邓小平先生桌面上的，台 湾问题并非最重要。
9、什么问题才是最重要的呢，在邓小平先生的桌面上? 依我之见，如何使中国尽早富强起来是他最迫切
需要考虑的。
10、我实在愿意请教:中国富强的标准是什么 ?这儿坐了二十几 个国家的学生，我想大家都有兴趣弄清楚这一点 -
（感慨万千。站了起来，狠狠地用眼盯着这个刁钻古怪的教授，一字一字地
说）最起码的一条是：任何一个离开国门的我的同胞，再不会 受到像我今天要承受的这类刁难。
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人物赏析 大胡子教授是个什么样的人？
教学严谨 教学水平高 为人正直的学者
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人物赏析 钟丽思是个什么样的人？
热爱祖国 敏捷机智 自尊自爱 维护人格国格的优秀青年
用直线标划出课 堂对话的内容，概括 这些对话都是关于什 么话题的？
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教授提问
1、作为记者，请概括一下您在中国是如何工作的 ？
2、我想您会给我这种荣幸:让我明白您的首长是如何工作的?
“我”的回答
概括的讲，我写我愿意写的东西。 概括地讲，我的首长发他愿意发的东西。
3、我可以知道您是来自哪个中国的吗 ？ 4、我是想知道:您是来自台湾中国还是北京中国？
哄”地一下笑起来，苏丹的阿卜杜勒偷偷地
2语文教学课件《向中国人脱帽致敬》作者钟丽思
亢，团结精神。教授则显现了他伟大的人格，表达了他真
诚的希望中国富强、人民自强的良好愿望。
关于中国富强的标准
教授 辩论技巧 另辟蹊径 “我” 反戈一击 气壮山河 狠狠地用 眼盯着教 授 其他
第二部分（4—29自然段）：对话过程。 写教授“刁难” “我”，“我”以敏捷睿智 而理直气壮的回答“制服”教授的经过。 第三部分（30自然段）：写“我”与台 湾学生结伴而行。
2、“我”和教授的整个对话过程 可分为几个回合,各围绕什么问题展 开?
关于中国人如何工作（4—9）
关于国籍（10—16） 关于如何解决台湾问题（17—26） 关于中国富强的标准（27—29）
第一回合：关于中国人如何工作的回答
教授：1.作为记者，在中国如何工作？ 2.作为中国的首长如何工作？ （教授的第一个问题正好对应了前面的提到刁钻 古怪。）
“我”：“概括地讲”、“愿意”；我的回答显示了机智 幽默，并暗示了国家宽松的政治气氛和人民舒畅的心情。 大家：“窃笑”、“哄”、“笑”、“竖”；大家的反映说 明了他们对我回答由衷的佩服和满意，证明了我的成功。
走近作者
钟丽思是1988年赴法国留学的女作家， 现为法国某电影制片厂编导，兼为《天下 华 人》法国主笔、《看世界》杂志专栏作 家。《顽童时代》是她自传体小说系列的 第一部。 在《顽童时代》中，作家用温情 的笔触，细腻地描述了自己童年时代的成 长经历。在出版前， 作品就已在海外华人 中广泛传阅，并被誉为一部真正意义上的 “中国人自己的《爱的教育》” 。
关于中国人如何工作
教授 辩论技巧 针对提问 “我” 针锋相对 机智幽默 有人窃笑 全班哄笑 竖起拇指
其他
表
现
弯起一根食 指顶了顶无 边眼镜 Nhomakorabea第二个回合：关于国籍的问答
向中国人脱帽致敬(课件)
向中国人脱帽致敬钟丽思教学目标１．情感目标通过本文的学习，让学生理解到国家强盛事关个人荣辱的道理；让学生感受到中国国际地位的提高，进一步增强民族自豪感，增强历史使命感。
２．知识目标进一步加深对小说三要素的理解。
理解文中运用多种手法进行人物描写、环境描写、情节描写，并为主题思想服务的写作手法。
教学重点和难点小说中的人物描写；情节描写；人物语言的潜台词。
预习要求１．朗诵课文２．思考教授是一个什么样的人？教学过程一．导入某技校导游班的学生小黄利用暑假当业余导游。
有一次，在陪同几名美国游客参观故宫时，其中一位游客说：“故宫不如我们的白宫气派，豪华，看来中国的皇帝过得并不很舒服。
”小黄听后，严肃而不失礼貌地说：“中国有上下五千年的文明史，故宫始建于1406年，至1420年建成，至今近600年的历史，它的豪华、壮观，在同时期所有国家的皇宫中是不可多得的。
美国的白宫确实是豪华，气派，但它建于1790年，后又被焚烧，于1814年重建。
同美国历史一样，它只有200年左右的历史。
把200年前的建筑水平和600年前的建筑水平来比较高低是不合适的，就像200年的文明史不能同5000年的文明史直接比较一样。
”说得那几位美国客人心服口服。
导游结束后，几位美国客人硬要给小黄200美元“小费”，她礼貌地谢绝了。
她说：“我是为了与美国人民的友谊，也是为了自己能有更好的机会学习英语来当导游的。
我已经领取了应有的报酬，多余的钱我是不会收的。
”（注：材料和课文有类似的地方，也是技校学生的故事。
师（顺势导入）：许多国人和外国人交往时，以优秀的表现赢得外国人的尊重，也使我们国家的尊严得到维护。
今天!我们一起学习一篇关于维护国家尊严的课文：《向中国人脱帽致敬》，作者:钟丽思。
二、作者简介、解题（4分钟）（1）、作者简介：钟丽思是1988年赴法国留学的女作家，现为法国巴黎阿拉贝电影制片厂编导，兼《天下华人》法国主笔、《看世界》杂志专栏作家。
（2）、解题：“向中国人脱帽致敬”（在学生有预习的情况下提问）问：看到标题，我们不禁要问：是谁向中国人脱帽致敬？为什么他要向中国人脱帽致敬？明确：“阅读指引”有提示，到法国留学的“我”在回答教授咄咄逼人、刁钻古怪的提问时，随机应变、对答自如，表现出敏捷的才思和高超的语言技巧以及作为一个改革开放时代的中国青年的自尊和自信，从而赢得了法国教授对（我）中国人的尊重。
《向中国人脱帽致敬》课件.ppt
思考问题
1、“我”是在何 时、何地、怎样的 具体环境中与“大 胡子”教授对话的？
进入巴黎十二大学作 为插班生上第一堂对 话课的时候
2、大胡子教授是怎样一个人？
向 中 国 人 脱 帽 致 敬
刁钻古怪，让人难堪？
向 中 国 人 脱 帽 致 敬
• (1)是教学严谨，教学水平高，为人正直的学者 • A提的问题难度高 • B对学生的熟悉了解 • C提问思路敏捷 • (2)提问的真正目的：了解中国学生的政治敏感
环境场面
对话技巧
窃笑、哄、笑、“避实就虚” 竖大拇指 原则
盯，正视，松 “针锋相对” 动椅子。反衬 原则 成功， “避重就轻” 原则 “转移话 题”、反击 友善， 侧面描写 机变得体、 敏捷睿智、
领会意图， 笑声 台湾 站、狠狠 一字一字 感慨万千 自强自信 不卑不亢
向 中 国 人 脱 帽 致 敬
向 中 国 人 脱 帽 致 敬
向中国人脱帽致敬
钟丽思
高一（1）班
向 中 • 新疆宗教的演变史： 国 • 新疆自古以来就是多种宗教并存的地区。不管 人 历史上各种宗教如何演变，多种宗教并存的格 局始终没有发生根本性的改变。讲到新疆宗教 脱 的历史，首先应该了解新疆宗教发展的几个阶 帽 段。 致 • 第一阶段：原始宗教阶段。新疆流行的是由远 敬 古先民自发产生的原始宗教以及由原始宗教发
√
D·大家对教授的问话很吃惊
向 中 国 人 脱 帽 致 敬
• 4·“我”在回答最后一个问题时为什么狠狠地
盯着教授？
• A·教授太刁钻古怪 B·不愿意回答这个问题 • C· 认为教授故意刁难 D·讨厌教授问个没完 √ • 5·教授为什么最后说“我向中国人脱帽致敬”
？
• A·他十分热爱中国人 • B·他发现中国人都爱自己的国家 • C· √ “我”的回答赢得了他的尊敬 • D·他对中国和中国人十分了解