部编版-语文-七年级上册-部编版语文七上第六单元整体说课
部编版语文七上第六单元整体说课
1.认识、积累本单元的生字、新词。
2.了解安徒生、袁珂、童话、寓言等文学文体常识。
3.熟悉故事情节，把握人物形象。
4.培养学生快速阅读课文的能力。
1.学习多角度理解文章内容，体会文中角色所揭示的社会意义。
2.掌握神话特点，体会想象在神话创作中的作用。
3.引导学生多角度概括寓言的寓意，培养学生的发散思维。
1.培养学生自觉抵制社会中丑恶行为的意识和勇气。
2.教育学生正确认识生活中的真善美，培养爱心，赞美呼唤人间真情。
3.让学生体验人类诞生后的欢欣和愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。
本单元主要以联想和想象为主题，选编的课文体裁多样，兼顾古今中外，分别是:享誉世界的童话大师丹麦作家安徒生的童话《皇帝的新装》；郭沫若的诗歌《天上的街市》；台湾诗人吴望尧的诗歌《太阳船》；袁珂根据古代神话改编的故事《女娲造人》；《寓言四则》里的中外寓言各两则。
《皇帝的新装》这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件看不见的——实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。
褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。
《天上的街市》一诗中诗人通过丰富的联想和想象，描绘了天街美好的生活，表现了对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
《女娲造人》是一篇神话故事，这篇神话探究了人类起源这个话题，古代人民由于对自然界缺乏了解，缺乏足够的认识，因此，他们借助丰富的想象力来解释这一现象，使故事内
容大大丰富的同时，又传达出了浓郁的生活气息，让人读来仿佛置身于那个生命初始的原始世界中，感受着人类诞生后的欢欣和喜悦。
《寓言四则》:《赫尔墨斯和雕像者》选自《伊索寓言》，寓言讲述了自大的赫耳墨斯化作凡人，到一个雕像者的店里问价，本以为自己是商人的庇护神，自己的雕像价格会很高，没想到只不过是宙斯、赫拉雕像的饶头而已。
通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、狂妄自大的人。
《蚊子和狮子》这则寓言通过大起大落的情节，借蚊子因能以己之长，攻敌之短，在与狮子交战中取胜，却因被胜利冲昏头脑，得意忘形，终被蜘蛛捕食的故事，用来讽刺骄傲自大的人。
《穿井得一人》讲述了宋国有个人打井节省了一个劳力被误传为从井中挖出一个人。
告诉我们对于传闻不要轻信，也不要瞎传，一定要详察的道理。
《杞人忧天》通过杞人忧天的故事，告诉我们不要毫无根据地担心和忧虑的道理。
1.熟悉故事情节，把握人物形象。
2.学习多角度理解文章内容，体会文中角色所揭示的社会意义。
3.引导学生多角度概括寓言的寓意，培养学生的发散思维。
4.在正确理解寓意的基础上，自觉接受思想教育。
本单元所选的作品，都有着丰富的想象力，学习这一单元，要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文内容。
《皇帝的新装》的教学要重视朗读，在大致了解内容的基础上，最好让学生分角色朗读，朗读前应该先让学生分清哪些是叙述部分，哪些是人物的心理描写、语言描写和动作描写，从而读出不同的思想感情。
但是要杜绝浮而不实的阅读，应引导学生在分角色朗读后仔细玩味语言，领会其深层含义。
《天上的街市》的两首诗歌都是富有联想和想象的，在教读这首诗时，应引导学生带着想象，有感情地朗读它们，然后理解诗人的联想和想象，尤其理解在想象中蕴含的诗人的思想感情或寄托的某种情思。
《女娲造人》全文浅显易懂，教师可让学生在熟读课文的基础上复述故事，然后加以点拨，激发学生探索科学知识的兴趣。
教学的重点应放在激发学生的想象力上，通过其他类似的神话故事加以引导，更可以让学生对女娲造人的动机、方法等，作另一种推测，进行想象
的训练。
《寓言四则》的教学一般分三步:先分析故事情节；再引导学生了解故事的寓意；最后指导学生自编或续编寓言。
分析故事情节时要把学生引导到故事的情景中来，尽量让学生多说，教师少说。
指导学生概括寓意时，要求学生用自己的话来概括，要允许从不同角度作概括。
第19课皇帝的新装2课时
第20课天上的街市1课时
第21课女娲造人1课时
第22课寓言四则2课时
写作1课时
综合性学习1课时。
部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿(精选3篇)
部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿第【1】篇〗《皇帝的新装》说课稿今天我说课的内容是《皇帝的新装》。
它选自义务教育标准实验教科书七年级《语文》上册的第六单元第26课。
本节教学设计总的指导思想是：“以新课标的基本理念为依据，改变传统的语文学习方式，根据学生的心理特点，引发学生学习语文的兴趣，从而提高语文能力。
”现在我就本校学生的情况分析、教材分析、教法分析、学法分析、教学程序、自我评估五个方面，本节课的设计进行说明。
一、学生情况分析1.学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。
2.这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。
3.学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。
二、说教材1.本文内容、地位、作用。
本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。
讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。
这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。
都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。
想象丰富奇特、引人遐思。
无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。
是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。
教材选得好，不失童趣又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。
2.本课的教学目的A、能力目标（1）、理解课文内容，领会童话的讽刺意义。
（2）、有感情地阅读课文、复述、让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力。
部编版初中语文七年级上册《皇帝的新装》说课稿(附教学反思、板书)课件
初中学生以前从各种途径接受过童话的信息与影响，学生思维活跃， 课堂参与度较高。但是学生对故事的理解多停留在故事层面上，比较肤 浅；学生受生活经历的限制及个性差异的影响，对童话主题的深层次分 析、理解能力较差。对于七年级的学生而言，由于受生活经历、思想认 识、文学修养等影响，对生活真实和艺术真实之间的差异并不明确。
皇帝的新装 皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢虚伪（心理描写、语言描写、动作描写、神态描写） 大臣：自欺欺人、虚伪（心理描写、语言描写） 小孩：天真无邪（语言描写）
根据课前确立的教学目标和重难点，板书环绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧环绕中心，突出结构层次，逐层概括推动，明 确主旨。
4.分析小孩---“可是她什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。——语言 描写；表现了小孩的天真无邪
5.分析老百姓 “乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣 服真合他的身材！” “他并没有穿什么衣服！有一个孩子说他并没有穿什么衣服啊！” “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。 ——都是用了语言描写，写出了老百姓的人云亦云。
2.生活中有人爱穿新装能到达这种程度吗？这里用了什么修辞手法？ 明确：不能，用了夸张的修辞手法。 3.皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣” ，这是一个怎样的皇帝？ 明确：昏庸无能、穷奢极欲的皇帝
4.第一段主要描写了皇帝如何爱新装的，第一段对皇帝的描写有何作用？ 明确：为下文受骗埋下伏笔。 5.皇帝能让做新装原因就是，骗子声称自己做的衣服有个特殊的特点，请 找出来。 明确：任何不称职的或者笨拙得不可救药的人，都看不见这衣服。
三、说教学目标
部编版语文七年级上学期第六单元课外古诗词诵读——十一月四日风雨大作 教学说课PPT
3、这首诗刻画了诗人什么样的形象？表 达了诗人怎样的情感？
刻画了是诗人年仅古稀、僵卧在床。但仍满怀雄心要收 复北方失地的英雄形象。表达了诗人感人至深的报国之 志和忧国忧民的拳拳之心。
主
这首诗借写风雨梦境，表达了诗人 渴望收复国土、为国戍守边疆的强
旨
烈愿望，表现出年既老而志不衰的 精神。抒发感人至深的报国之志和
十一月四日风雨大作 陆游
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
十一月四日风雨大作
僵卧：躺卧不起，
陆游
形容老病
我直挺挺躺在孤寂荒凉
尚：还 戍：守卫
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，
的乡村里，没有为自己的 处境而感到悲哀，心中还 想着替国家防卫边疆。
忧国忧民的拳拳之心。感情深沉悲
壮。
本诗小结
此诗表明陆游投身抗战、为国雪耻的壮 志至老不衰。但是，诗人空怀壮志，却不 为朝廷所重，只能“僵卧孤村”，把为国 家恢复中原的理想寄托到梦境之中。感情 深沉悲壮，凝聚了诗人的爱国主义激情。 情感：（忧国忧民、热情奔放、深沉悲怆）
语言：朴实明快，豪放流畅，通俗平易。
实写
直
抒
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
虚
实
实写
ห้องสมุดไป่ตู้
虚写
结
合 ①虚实结合，间接抒情②实写雨
夜之声，虚写梦境战场杀敌③抒
间
发诗人报国之志和忧国忧民之情， 接
以及要为收复失地，统一国家而
抒
献身的强烈愿望。
情
走近作者
1、诗中“僵”与“孤”，写出了诗人当时怎 样的处境？它们在诗中有什么作用？
“僵”、“孤”意为卧病在床,孤苦无助,诗歌首句 中的一个“僵”字，写出了诗人晚年生活的凄凉。 其作用是以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”,更显 其志坚定不移，突出表现诗人的报国之志。
部编版语文七年级上册再塑生命的人说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册再塑生命的人说课稿（推荐3篇）【部编版语文七年级上册再塑生命的人说课稿第1篇】教学目标1、知识与能力：积累“小心翼翼、不求甚解、花团锦簇、美不胜收”等词语，理清文章思路。
2、过程与方法：自主、合作探究的学习方式。
3、情感态度价值观：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
教学重点：阅读中让学生体会一些句子和词语的意思，体会并理解作者的感情。
教学难点：体会作者作为残疾人的特殊心理，理解作者对莎莉文老师的那份特殊情感。
学习者分析：我所任教的七（14）班是一个充满活力，思想比较成熟的学生，学生对生活体悟相对较成熟。
本课在学习中让学生体会作者热爱生活，对待生命的积极态度，并在学习中学习这种态度。
教学时数：1课时教学过程一、导入新课观看视频《千手观音》后同学讨论：你对表演千手观音的邰丽华了解多少？海伦凯勒和邰丽华有什么相似之处？二、走近作者1、学生介绍海伦凯勒2、老师总结：海伦凯勒是美国著名女作家、教育家，她一岁半时一场重病夺去了她的视力和听力，随之友丧失了说话能力。
然而就在那个黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的成绩从大学毕业，成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家。
“海伦凯勒是个奇迹”是谁创造了这个奇迹？今天，我们学习海伦凯勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起来解决这个谜。
三、朗读，整体感知课文1．初步感知课文，理解词语：（投影）花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
不可名状：不能够用语言形容。
名，说出。
2、再读课文，了解文章内容。
（1）课文1-5段在安妮、沙莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？铺垫的内容：总写“我”的感受、家人活动、“我”的等待和渴望，引出莎莉文女士。
好处：烘托老师对“我”的重要性，留给读者期待。
（2）朗读课文，感知内容，看看文章里主要写了关于沙莉文老师的什么事？认识每一个事物都有一个名称。
部编版语文七年级上册写作-思路要清晰说课稿推荐(3)篇
部编版语文七年级上册写作－思路要清晰说课稿推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册写作-思路要清晰说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、通过提供典型事例，学生了解一般文章的结构及写作顺序。
2、通过写作实践，学生了解使文章思路清晰的基本方法，体验设计提纲的作用。
3、提高表达能力和写作能力。
说教学重点：了解文章思路清晰的基本方法。
说教学难点：学会思路清晰地进行写作的一般技巧和方法，体验设计提纲的作用。
课时：1课时教学方法：谈话法，合作探究法说教学准备：多媒体说教学过程：一、导入同学们，老师准备了两段文字，请大家比较阅读这两段文字，哪段文字思路更清晰呢？甲段：要想成功做到某件事，首先你得确定一个目标和计划，然后努力为之奋斗，在这过程中还要自我总结经验教训，吸收并改正，最后要有坚持不懈的毅力。
乙段：要想成功做到某件事，你得确定一个目标和计划，努力为之奋斗，在这过程中还会自我总结经验教训，吸收并改正，要有坚持不懈的毅力。
（甲段，这段文字用上了表示先后顺序的词语——首先、然后、最后。
）从这些词中可知无论写文段还是写文章，都要条理清楚，层次分明。
我们一起进入《写作：思路要清晰》的学习。
二、知识讲授有什么方法能让作文思路清晰呢？可以从以下方面入手。
（一）整体构思。
找题眼——明中心——选材料——定详略——确结构例题：《热爱学习的他》要表达“他热爱学习。
”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？大致采取什么样的结构呢？1、他放学之后他总是先写作业。
2、他上课时认真听讲，认真记笔记。
3、他写完作业之后常常进行体育锻炼。
4、他经常参加学校组织的公益活动。
5、他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
6、他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。
7、他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
（二）确定写作顺序是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写，这要根据文体特点和题材需要来确定。
如：时间——《植树的牧羊人》空间——《济南的冬天》“薄雪覆盖下的山”这一文段逻辑——《纪念白求恩》（三）列提纲方法：1、设计好整体结构2、安排好详写略写3、确定好写作顺序4、简要概括出每个层次的意思写作实践：《爸爸的二三事》，写一篇记人的文章。
部编版语文七年级上册猫说课稿(精品3篇)
部编版语文七年级上册猫说课稿（精品3篇）【部编版语文七年级上册猫说课稿第1篇】《猫》是郑振铎写作的一篇散文，主要讲述了我(作者)家三次的养猫经历，表达了我和家人对猫的喜爱之情。
下面，小编为大家分享郑振铎《猫》说课稿，希望对大家有所帮助!一、教材分析《猫》这篇课文是人教版七年级下册第六单元的第一篇文章，本单元的五篇课文都是写动物的佳作，阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。
在《猫》这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。
特别是由于我的武断和粗暴造成第三只猫的冤死，使我深深的自责。
另外，通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多为人处世方面的启示。
二、学情分析作为农村孩子, 对于猫这种动物他们并不陌生。
所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。
另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。
三、教学目标知识与技能：1. 积累字词，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
(重点) 能力与目标：2. 品味精彩语言，体会文章的思想感情及蕴含的哲理。
(难点) 情感、态度与价值观：3. 学会关爱动物善待生命四、教学设计一、导入欣赏小猫，导入新课。
通过欣赏小猫可爱滑稽的，激起学生对课文的阅读兴趣。
(1—2分钟)二，出示学习目标(1分钟)让学生齐读学习目标，明白本课的学习要求。
三、走进作者。
(请同学起来读)通过了解作者，学生能够更好的.理解文本，体会作者的思想感情。
四、预习检测。
(出示多媒体教学课件，检查预习情况)本环节通过字音、字词理解的检测，帮助学生读准字音，理解字词。
有利于文本的理解。
五、整体感知请同学们带着这些问题速读课文，完成下面的表格1、作者一共养了几只猫2、这几只猫的外形、性情各有什么特征“我”和家人对这几只猫的态度怎样3、这几只猫的结局怎样对它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化文章重点写了第三只猫，在养第三只猫时发生了一个事件，我们就把它叫作“芙蓉鸟被害案”，针对这个事件，我让学生来做法官，来判定这个案件的性质。
部编版语文七年级上册6散步说课稿推荐3篇
部编版语文七年级上册６散步说课稿推荐３篇〖部编版语文七年级上册6散步说课稿第【1】篇〗教学目的1．培养尊老爱幼的思想感情。
2．培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
重点难点1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2．难点：理解文章内容和作者的情意。
教学时间：二课时一、预习试朗读课文。
二、导人《散步》这篇散文，通过祖孙三代人散步的过程，表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情，请同学们朗读时要用心领会。
三、正课1．正确、流利、有感情地朗读课文《散步》。
2．分六个层次指导朗读。
（1）缘由。
（第1～3自然段）①提问：“我们”为什么要去散步？讨论并归纳：为了母亲。
“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”所以一家人陪母亲去田野散步。
②提问：怎么朗读第l～3自然段？讨论并归纳：应读得轻柔一些，用陈述语气。
读出“我”对母亲的孝心。
③提问：试读出第2自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬顿挫。
讨论并归纳：母亲／本不愿出来的。
她／老了，身体／不好，去远一点，就觉得内又累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲／信服地／点点头，便去／拿外套。
她／现在很听／我的话，就像／我小时候则又听／她的话一样。
（2）过渡。
（第《自然段）①提问：这段写什么来过渡？讨论并归纳：描写初春的田野来过渡。
②提问：怎样描写？讨论并归纳：描写初春田野的特征——新绿，嫩芽，冬水——春天的气息，生命在召唤。
用拟人手法，写出新绿的形态和色彩，写出冬水的声音和形象。
③提问：怎样会使人想起一样东西——生命？讨论并归纳：写出初春的田野生机盎然。
④提问：应该怎样朗读这一段？讨论并归纳：应读得有诗情画意，读出初春田野的勃勃生机。
（3）人题（第5段）①提问：课文写一家三代人怎么散步的？儿子怎么说的？表现儿子什么性格？讨论并归纳：小儿子从一家三代人散步的方式发现“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”表现儿子的天真可爱，聪明智慧。
第20课《天上的街市》说课稿2022-2023学年部编版语文七年级上册
《天上的街市》说课稿—部编版语文七年级上册一、说教材《天上的街市》是七年级上册第六单元的一首现代诗，第六单元的单元导语是：想象是人类与生俱来的一种能力。
借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。
本单元课文有童话、诗歌、神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来看世界。
本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。
|阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。
||还要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。
单元导语第二段要求学生阅读时“要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文”。
《天上的街市》这首诗联想巧妙，想象奇特，是培养学生联想和想象能力的重要载体。
诗人借助街灯与明星之间的关联，从现实的街市联想到天上的街市，又想象出街市上陈列的物品、在天街闲游的牛郎织女，描绘了美丽的天街景象，抒发了诗人对自由幸福生活的向往和追求。
学习这首现代诗，要引导学生学会识别并运用联想和想象这两种思维能力，体会本诗的主题思想。
二、说学情七年级学生，学习了前面五个单元，已经学习了朗读时注意重音、停连，把握文章的感情基调，注意语气、节奏变化的朗读方法，具备了朗读这首诗歌的能力，也学习了通过关注关键语句，把握基本内容等阅读技巧，能够通过品析关键词句，理解诗歌基本的内容。
学生有联想和想象能力，但缺乏创造性，需要教师加以引导和调动，学生还不能区分联想和想象，更不懂联想和想象对于把握本诗写作思路、体会诗人的思想情感方面的重要作用，这需要教师精讲点拨。
三、说教学目标1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
2.借助联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的思想感情。
3.运用联想和想象进行微型诗歌写作。
其中教学目标2、3，既是重点也是难点。
四、说教法学法教法：情境教学法、问题引导法、点拨法学法：朗读法、批注学习法、小组合作探究等课时安排1课时五、教学过程（一）情境导入从古到今，浩瀚无垠的星空总是能勾起人们无限遐思，请同学们观察课本插图，你知道这是什么故事吗？故事结局如何？引导学生观察“地上的牛”“儿童”“古代男子”“飘飘而至的仙女”“云朵”“喜鹊”，让学生分享牛郎织女的故事。
部编版语文七年级上册6散步说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册6散步说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册6散步说课稿第1篇】《散步》说课稿各位领导和老师，你们好！我很高兴能有今天这样一个锻炼和展示的机会，请各位专家批评指导！我说课的内容是《散步》，我将从以下三个方面做一些说明：一说教材分析，二说课时安排及教法学法，三说教学程序设计。
一、教材分析《散步》是人教版七年级语文上册第五单元的一篇自读文章，这个单元的文章，不管是描写亲情的散文，还是歌颂亲情的诗文都深深地打动我们的心弦，作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，引起我们的共鸣。
而本文是莫怀戚先生写于1985年的一篇情词真切、清新优美的散文，题材极其平凡，而意蕴却十分丰富。
作者选取一家三代人一次春天散步的小事作为素材，在景物美的描写中，展现人际关系、书写亲情、感受生命。
让我们在这样一曲真善美的颂歌中进行了一次心灵的旅行。
新课标对七-九年级现代文阅读教学的基本要求是：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的阅读习惯，学习良好的阅读方法，理解主要内容，领悟深层意味，品评艺术特色，探讨有价值的问题。
根据七年级学生的特点，我制定了以下目标：（一）教学目标1.知识与能力：（1）准确掌握6个词：信服、霎时、拆散、委屈、水波粼粼、各得其所（2）准确理解2个关键句：①“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
”②“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”2.过程和方法：反复阅读，深入思索，领悟文章深长的意味，品味文中具有对称美的句子及富有表现力的语句。
3.情感态度和价值观：通过朗读与赏析，引导学生体会文中蕴含的感情，培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的美好情操。
（二）教学重点与难点1.教学重点：品味揣摩优美的语言，体会课文蕴含的浓浓亲情。
2.教学难点：理解文中寓意深刻的句子。
二、课时安排及教法、学法（一）教学课时：1课时（二）教法：1.朗读教学法。
《散步》这篇文章很美，感情也很动人，要通过反复朗读去仔细品味，感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。
新部编版教材七年级语文上册 第六单元《女娲造人》说课稿
新部编版教材七年级语文上册第六单元《女娲造人》说课稿一、说教材1.教材的地位与作用《女娲造人》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第六单元。
本单元的课文，都是想像极为丰富的作品。
《女娲造人》是一则神话，通过本课的学习，使学生了解神话的特点，了解原始先民关于人类起源的极富想像力的解释，培养学生丰富的想像力，引导学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，感受人类诞生后的欢欣与愉快。
2.学习目标：初步了解神话及其特点了解鲜明的人物形象，感受文中表现的喜悦心情初步培养学生的想象能力3.教学重、难点体会神话大胆而新奇的想像和人类诞生的喜悦感。
二、说教法1.教法分析这篇课文属神话，内容浅显易懂，所以教师要让学生通过自读、想像女娲另一种造人的动机、方法，并通过多媒体辅助教学,进一步理解女娲的形象，从而进一步体会作者丰富的想像力。
适当延伸拓展，使学生认识神话与现实之间的差距，进一步加深了解神话的特点，并对“人”的自身发展作进一步思考。
2.学法指导通过自主探究、合作交流的方式，使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态。
3．教学手段多媒体辅助教学三、说过程课前预学要求：1.独学--认真实效2.对学--坦诚交流3.组学--检查指导一、导入新课1.板书课题及作者2.明确学习目标二、小组展示，本组或其他组做好点评和补充教师穿插补充、点评，在学生展示完文学常识后，教师借助课件展示各种神话故事，让学生根据图案猜神话故事，并借此补充解释神话及其特点三、教师发问1.生动感人的神话，离不开精彩的故事情节和鲜明的人物形象，你能概括出女娲的形象吗？2.文中处处洋溢着人类诞生的喜悦感，找出有关语句，说说你对这一喜悦感的体会。
后播放动画：《女娲造人》，进一步体会女娲造人的神奇与喜悦四、布置作业发挥想象力，找一则神话故事改编成不少于300字左右的短文四、课堂小结1.学生小结2.教师小结五、感悟小结：（目的：教育学生珍爱生命，努力拼搏，无愧于自己的生命。