4课-早期国家的产生和发展
西周建立 武王伐纣（牧野之战）
和
发 展
西周
分封制 目的： 内容： 影响： 实质：
国人暴动，西周衰落 平王东迁，东周开始
谢谢！
第二单元 夏商周时期
小组合作动手 ：制作一张夏、商、西周兴亡的表格
朝代
都城
建立者 暴君
灭亡原因
西周的分封制
早 期 国
夏朝
夏朝建立 夏朝的社会状况 桀的残暴统治
禹；公元前2070年 标志着中国早期国家的产生
家
商朝建立：汤、公元前1600年
的 商朝 盘庚迁殷：约公元前1300年
产 生
纣的残暴统治 公元前1046年，
学习与 探究
第二周。”
夏朝50多万平方公里,商朝100多万平方公里,周朝250多万平方公里.
武王伐纣
西周分封制
普天之下，莫非王土；率土之滨， 莫非王臣。
——《诗经》
有哪些重要 的封国？
北京一带称 燕蓟之地
山西称为 三晋之地
山东称为 齐鲁大地
西周分封形势图
继承制变化
尧 舜 禹启
禅让制
王位世袭制
历史上将国王权位视为一家一族的私产，实行父死 子继或兄终弟及的制度叫王位世袭制。
第4课 早期国家的产生和发展
第二单元 夏商周时期
启继父位是世袭制代替禅让制，公天下变成家天下
世袭制
指王位、爵号和 财产按照家族血缘关 系世代继承下去。
公天大下道：之指行原也始，社天会下没为有公剥，削选和贤压与迫能，···没···有是贫谓富大分同化。，今大
第4课 早期国家的产生和发展
第二单元 夏商周时 期：早期国家的产生与社会变革
第4课 早期国家的产生和发展
第4课 早期国家的产生和发展
第二单元 夏商周时期
学习目标
1.以西周分封制为例，说出统治者是如何管理国家 的。
2.结合夏、商、西周三代更替史实，思考为什么会 存在朝代更迭现象。
夏朝的建立与“家天下”
道人既人隐平，等天，下共为同家劳··动···，·是共谓同小消康费。，被后来的儒家视为
“天下为公”的理想社会。
—《札记·札运》
家天下：帝王把天下当作一家的私有财产，进行统治， 世代相传。
夏朝的建立与“家天下”
第4课 早期国家的产生和发展
夏
假如你是统治者，面对广袤的疆
域，在“家天下”的社会，你会采取
什么措施来巩固广阔的疆土？
组员 1号 2号 3号 4号
要求 对组员进行任务分工 对疑难点进行梳理， 保证有效讨论，并负责点评
双色笔展示，规范、总结规 律
负责评价、记录、质疑
评价标准 保证组内人人有事干 +5
语言精炼，声音洪亮， 思路清晰，面向同学 +5
双色笔运用得当， 规律总结到位 +5 提出有价值的问题 +5
第4课 早期国家的产生和发展
前黑板
预习2
质疑区
探究2
学习目标
自主学习
1.独立纠错，深度思考，总结 规律方法 2.标出疑难点，在合作探究中解决
精彩展示
用双色笔规范展示，注 重方法规律总结
后黑板
探究1
探究3
探究4
合作•探究
重点讨论：夏王朝与家天下、西周分封制
达成的目标： 1.区分禅让制与世袭制 2.掌握分封制的内容、特点及影响
第4课 早期国家的产生和发展
第二单元 夏商周时期
建造豪华宫室，
对外征伐，耗费国力
周幽王惑于褒姒
征发百姓服劳役，
修建豪华宫殿，尽情享受（“酒池肉 林”）
不分昼夜饮酒作乐…… 施用酷刑（如：炮烙酷刑），残害人民
“宁愿和他一起灭亡“！ 夏 桀
把 你这太阳什么
时候灭亡啊？
人 当 坐 骑
第4课 早期国家的产生和发展
和
发 展
西周
分封制 目的： 内容： 影响： 实质：
国人暴动，西周衰落 平王东迁，东周开始
谢谢！
第二单元 夏商周时期
小组合作动手 ：制作一张夏、商、西周兴亡的表格
朝代
都城
建立者 暴君
灭亡原因
西周的分封制
早 期 国
夏朝
夏朝建立 夏朝的社会状况 桀的残暴统治
禹；公元前2070年 标志着中国早期国家的产生
家
商朝建立：汤、公元前1600年
的 商朝 盘庚迁殷：约公元前1300年
产 生
纣的残暴统治 公元前1046年，
学习与 探究
第二周。”
夏朝50多万平方公里,商朝100多万平方公里,周朝250多万平方公里.
武王伐纣
西周分封制
普天之下，莫非王土；率土之滨， 莫非王臣。
——《诗经》
有哪些重要 的封国？
北京一带称 燕蓟之地
山西称为 三晋之地
山东称为 齐鲁大地
西周分封形势图
继承制变化
尧 舜 禹启
禅让制
王位世袭制
历史上将国王权位视为一家一族的私产，实行父死 子继或兄终弟及的制度叫王位世袭制。
第4课 早期国家的产生和发展
第二单元 夏商周时期
启继父位是世袭制代替禅让制，公天下变成家天下
世袭制
指王位、爵号和 财产按照家族血缘关 系世代继承下去。
公天大下道：之指行原也始，社天会下没为有公剥，削选和贤压与迫能，···没···有是贫谓富大分同化。，今大
第4课 早期国家的产生和发展
第二单元 夏商周时 期：早期国家的产生与社会变革
第4课 早期国家的产生和发展
第4课 早期国家的产生和发展
第二单元 夏商周时期
学习目标
1.以西周分封制为例，说出统治者是如何管理国家 的。
2.结合夏、商、西周三代更替史实，思考为什么会 存在朝代更迭现象。
夏朝的建立与“家天下”
道人既人隐平，等天，下共为同家劳··动···，·是共谓同小消康费。，被后来的儒家视为
“天下为公”的理想社会。
—《札记·札运》
家天下：帝王把天下当作一家的私有财产，进行统治， 世代相传。
夏朝的建立与“家天下”
第4课 早期国家的产生和发展
夏
假如你是统治者，面对广袤的疆
域，在“家天下”的社会，你会采取
什么措施来巩固广阔的疆土？
组员 1号 2号 3号 4号
要求 对组员进行任务分工 对疑难点进行梳理， 保证有效讨论，并负责点评
双色笔展示，规范、总结规 律
负责评价、记录、质疑
评价标准 保证组内人人有事干 +5
语言精炼，声音洪亮， 思路清晰，面向同学 +5
双色笔运用得当， 规律总结到位 +5 提出有价值的问题 +5
第4课 早期国家的产生和发展
前黑板
预习2
质疑区
探究2
学习目标
自主学习
1.独立纠错，深度思考，总结 规律方法 2.标出疑难点，在合作探究中解决
精彩展示
用双色笔规范展示，注 重方法规律总结
后黑板
探究1
探究3
探究4
合作•探究
重点讨论：夏王朝与家天下、西周分封制
达成的目标： 1.区分禅让制与世袭制 2.掌握分封制的内容、特点及影响
第4课 早期国家的产生和发展
第二单元 夏商周时期
建造豪华宫室，
对外征伐，耗费国力
周幽王惑于褒姒
征发百姓服劳役，
修建豪华宫殿，尽情享受（“酒池肉 林”）
不分昼夜饮酒作乐…… 施用酷刑（如：炮烙酷刑），残害人民
“宁愿和他一起灭亡“！ 夏 桀
把 你这太阳什么
时候灭亡啊？
人 当 坐 骑
第4课 早期国家的产生和发展
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第4课 早期国家的产生和发展
A.禹建立我国历史上第一个奴隶制王朝
B.禹做部落联盟首领的时候
C.启利用家族权势成为夏朝第二代国王
D.商汤灭夏以后
2.商朝的起止时间是（ ）
A.约公元前2070年－约公元前1600年
B.约公元前1600年－公元前1046年
C.约公元1600年－公元1046年
D.公元前1046年－公元前771年
3.商朝历史上曾多次迁都，盘庚将都城迁到（ A.阳城 B.亳 C.殷 D.镐 ）
）
4.夏朝和商朝的灭亡相似之处都是 （ A.少数民族进攻 B.用人不当 C.迁都所致 D.暴君统治 5.西周为巩固统治实行 （ ）
A.禅让制
B.世袭制
C.分封制
D.等级制
中国历史朝代歌 夏商与西周，东周分两段； 春秋和战国，一统秦两汉； 三分魏蜀吴，两晋前后沿； 南北朝并立，隋唐五代传； 宋元明清后，皇朝至此完。
6、夏朝的灭亡——夏桀暴政 ——历史上有名的暴君
桀不务德，而武伤百姓，百姓
弗堪。——《史记· 夏本纪》
夏桀把人当坐骑
二、商朝是怎样建立的？
1、时间： 约公元前1600年 2、建立者： 汤 3、都城：
亳
殷
4、盘庚迁殷
受战乱、环境变化等因素的影响，商朝 多次迁都，到商朝盘庚时迁到殷，此后保持 了相对稳定。
夏 商 西周 的 更 迭 表
国 家
夏 建立时间
约前2070年
建立 者
禹
汤
武王
都城
阳城
亡国 君主
桀
纣王
周幽王
商 西 周
约前1600年
前1046年
亳
镐京
殷
夏商西周三代灭亡的相似
相似之处： 都因统治残暴而亡
B.禹做部落联盟首领的时候
C.启利用家族权势成为夏朝第二代国王
D.商汤灭夏以后
2.商朝的起止时间是（ ）
A.约公元前2070年－约公元前1600年
B.约公元前1600年－公元前1046年
C.约公元1600年－公元1046年
D.公元前1046年－公元前771年
3.商朝历史上曾多次迁都，盘庚将都城迁到（ A.阳城 B.亳 C.殷 D.镐 ）
）
4.夏朝和商朝的灭亡相似之处都是 （ A.少数民族进攻 B.用人不当 C.迁都所致 D.暴君统治 5.西周为巩固统治实行 （ ）
A.禅让制
B.世袭制
C.分封制
D.等级制
中国历史朝代歌 夏商与西周，东周分两段； 春秋和战国，一统秦两汉； 三分魏蜀吴，两晋前后沿； 南北朝并立，隋唐五代传； 宋元明清后，皇朝至此完。
6、夏朝的灭亡——夏桀暴政 ——历史上有名的暴君
桀不务德，而武伤百姓，百姓
弗堪。——《史记· 夏本纪》
夏桀把人当坐骑
二、商朝是怎样建立的？
1、时间： 约公元前1600年 2、建立者： 汤 3、都城：
亳
殷
4、盘庚迁殷
受战乱、环境变化等因素的影响，商朝 多次迁都，到商朝盘庚时迁到殷，此后保持 了相对稳定。
夏 商 西周 的 更 迭 表
国 家
夏 建立时间
约前2070年
建立 者
禹
汤
武王
都城
阳城
亡国 君主
桀
纣王
周幽王
商 西 周
约前1600年
前1046年
亳
镐京
殷
夏商西周三代灭亡的相似
相似之处： 都因统治残暴而亡
人教版历史七年级上册第4课《早期国家的产生和发展》教学设计
人教版历史七年级上册第4课《早期国家的产生和发展》教学设计一. 教材分析本课《早期国家的产生和发展》是人教版历史七年级上册的一部分，主要讲述了早期国家的产生和发展的过程。
本课内容主要包括早期国家的产生、夏商西周的更迭、春秋战国时期的变革以及秦朝的统一。
通过本课的学习，学生可以了解早期国家产生的背景、发展过程以及各个时期的重要事件和人物。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了古代中国的历史背景，对夏商西周时期的文明有一定的了解。
但是，对于早期国家的产生和发展的具体过程，以及各个时期的重要事件和人物的认识可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读史料、讨论问题等方式，深入理解早期国家的产生和发展的过程，以及各个时期的重要事件和人物。
三. 教学目标1.知识与技能：了解早期国家产生的背景、发展过程以及各个时期的重要事件和人物。
2.过程与方法：通过阅读史料、讨论问题等方式，培养学生的史学研究能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：认识早期国家产生的重要性和发展的必然性，了解各个时期的重要事件和人物对中国历史发展的影响。
四. 教学重难点1.早期国家产生的背景和过程。
2.夏商西周时期的更迭和重要事件。
3.春秋战国时期的变革和重要人物。
4.秦朝的统一和对中国历史发展的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解早期国家产生的背景、发展过程以及各个时期的重要事件和人物。
2.阅读史料法：引导学生阅读相关史料，培养学生的史学研究能力。
3.讨论问题法：学生讨论问题，培养学生的批判性思维能力。
4.案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解早期国家的产生和发展的过程。
六. 教学准备1.教材：人教版历史七年级上册。
2.参考资料：相关的历史文献和学术著作。
3.多媒体设备：电脑、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“什么是国家？国家是如何产生的？”引起学生的思考，进而引出本课的主题——早期国家的产生和发展。
第4课 早期国家的产生和发展
第4课早期国家的产生和发展一、教材分析夏、商和西周的建立以及灭亡，构成了本课的主线索。
本课首先简要的叙述了约公元前2070年我国第一个奴隶制国家---夏朝的建立和夏桀无道被汤所灭，商朝建立的史实。
其次，叙述了盘庚迁都后，商超疆域不断扩大以及商纣的奢靡残暴和武王伐纣，西周的建立。
最后，叙述了周初统治者为巩固奴隶制政权而实行的分封制和西周的灭亡。
二、课程标准知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏商西周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。
三：教学目标：通过本课学习、使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。
通过本课的学习讨论，让学生初步理解、运用辩证唯物主义观点。
认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。
通过夏、商、西周的兴亡过程的学习，让学生认识到“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。
四、学习重点难点重点：夏、商、西周发展交替的脉络难点：商汤伐桀和武王伐纣取胜的原因。
五、教学流程（一）创设情境导入新课：展示：多媒体播放中秋节民俗教师：中秋节是我国的传统节日。
月饼好吃，可是在你品尝月饼的时候是否知道中秋节的来历呢？学生：不知道。
教师：相传，夏朝的时候，天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟，海水枯干，老百姓眼看无法再生活去。
有一个名叫后羿的英雄，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。
不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。
一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。
据说，服下此药，能即刻升天成仙。
然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。
几天后后羿外出狩猎，心怀鬼胎的一个徒弟假装生病，留了下来。
他威逼嫦娥交出不死药。
嫦娥知道自己不是他的对手，危急之时她当机立断，拿出不死药一口吞了下去。
嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。
第4课早期国家的产生和发展
（前1046年-前771年）
1、西周兴：
建立者： 周武王
时 间： 公元前1046年（牧野之战灭商） 定 都： 镐京
商 的势力范围 西周
西周时期，疆域空 前扩大，周天子头痛了， 怎样才能巩固其统治呢？
最初都城
2、分封制：
对象：
亲属、 功臣、 前朝贵族
（层层分封）
目的： 巩固周王朝的统治 内容： 授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。 作用： 保证了对地方的控制，稳定了政局，
尧舜禹的“禅让” 尧
禅让
舜
禅让
禹
约公元前2070年，禹建立 ， 这是我国历史上第一个王朝。
原始社会到此结束，奴隶社会开始了。
生产发展
剩余产品出现
私有财产出现
贫富分化
氏族贵族
早期奴隶主
战俘、犯罪 的平民
早期奴隶
约前2070年，原始社会结束，进入奴隶社会
夏朝为什么是我国最初的国家？
（前2070年-前1600年）
5、西周初期，诸侯国国君对周王的义务，不包括 A C 交纳地租 贡献财物 B D 服从命令 派兵随周王作战
本节课重要的知识点
• 1、夏、商、西周建立的时间
• 2、分封制的知识 • （目的、对象、内容、作用）
B、禹传子，家天下 D、启打败有扈氏
2、右图反映的是我国古代的一种什么制度 A、 B、 C、 D、 等级制 郡县制 分封制 世袭制
3.、2006年7月13日，河南省的殷墟作为世界文化遗产被列入 《世界遗产名录》。下列历史人物中，与殷墟有关的是
A C 大禹 商鞅 B D 盘庚 夏桀
4、小飞是西周时期的一名诸侯王，他获取这个职位的途径有 可能是 1世袭继承 2选举产生 3考试获得 4周王分封 A C 1、2 3、4 B D 2、 3 1、 4
新人教版七年级上册历史上第4课早期国家的产生和发展 ppt课件
4、末代暴君： 桀
5、中心地区：今山西南部、河南中西部一带
6、社会形态：奴隶社会
7、生产力发展状况：
金石并用时代，以农业为主。
新人教版七年级上册历史上第4课 早期国家的产生和发展
建立者：禹
都城： 阳城 统治中心： 今河南中西部 和山西南部
我国历史上第一个王朝，标志着 中国早期国家的产生。
约公元前 2070年
公元前 1046年
世袭制代替禅让制
禹
桀
汤
纣
公元前
镐京 1046年
公元前 771年
武王 幽王
西周的分封制
新人教版七年级上册历史上第4课 早期国家的产生和发展
请说出下列年代所发生的重大历史事件和重要人物：
请点击数字查看答案
1
2
34
约前2070年 约前1600年 前1046年 前771年
新人教版七年级上册历史上第4课 早期国家的产生和发展
周朝开国贤臣姜尚
吕尚就是姜子牙，东海海滨人。因为在 周初做过太师，尊称“师尚父”，因而得名“吕 尚”。姜子牙辅佐周文王和周武王，为周王朝 的建立做出了杰出贡献。因此，武王封他到 齐地作诸侯，成为周代齐国的始祖。
新人教版七年级上册历史上第4课 早期国家的产生和发展
西周
新人教版七年级上册历史上第4课 早期国家的产生和发展
新人教版七年级上册历史上第4课 早期国家的产生和发展
请说出下列年代所发生的重大历史事件和重要人物：
牧野之战，商朝灭亡，西周建立－周武王
1
2
34
约前2070年 约前1600年 前1046年 前771年
新人教版七年级上册历史上第4课 早期国家的产生和发展
请说出下列年代所发生的重大历史事件和重要人物：
人教版七年级上册历史 第4课 早期国家的产生和发展 (共20张PPT)
复习 • 在尧舜禹时期，他们 是通过什么方式当上 部落联盟首领的？
第4 课 早期国家的产生和发展
• 国家的出现，是人类 社会进入文明时代的 标志。
目
夏朝的建立与‘家天下’
• 概况
录
商汤灭夏 武王伐纣
西周的分封制
•
概况
•
概况
•
概况
重 难 点
重点：了解夏商西周的更迭过程 难点：区分禅让制与世袭制
阅读材料，讨论回答
大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。 今大道既隐，天下为家……是为小康。 ----《礼记.礼运》 1、 “天下为公”指我国什么社会时期？“选贤与 能” 指的是什么更替首领的制度？ 2、“天下为家”指我国什么时期？ 其中“家”指 的是什么？ 3、通过所学知识，谈谈你对从“天下为公” 到“ 天下为家” 这一变化的认识。
• 国家机构： • 城堡、宫殿、军队、刑法、监狱等
• 制定历法----‘夏历’
• 答案： • 1 ．尧舜禹时期；夏朝时期； • 2 ．提示：天下为公，禅让制；王位世袭制。
• 名师点拨：
• 合作探究
•尧
•舜
•禹
•启
• 禅让制
• 世袭制
“公天下” “家天下”
• 合作学习：商汤灭夏
• 学习思考三： • 夏桀的暴行有哪些？ 夏朝的灭亡说明了 什么道理？
• 合作学习：夏朝的建立
• 学习思考一： • 夏朝的建立者是 谁？建立于哪一 年？
禹、公元前2070年
• 合作学习：夏朝的建立
• 学习思考二： • 继承方式是什么？夏朝的国家机构 是什么？
• 合作学习：夏朝的建立
• 继承方式： • 王位世袭制
• 二 里 头 宫 殿 复 原 图 • 开始了家天下
第4 课 早期国家的产生和发展
• 国家的出现，是人类 社会进入文明时代的 标志。
目
夏朝的建立与‘家天下’
• 概况
录
商汤灭夏 武王伐纣
西周的分封制
•
概况
•
概况
•
概况
重 难 点
重点：了解夏商西周的更迭过程 难点：区分禅让制与世袭制
阅读材料，讨论回答
大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。 今大道既隐，天下为家……是为小康。 ----《礼记.礼运》 1、 “天下为公”指我国什么社会时期？“选贤与 能” 指的是什么更替首领的制度？ 2、“天下为家”指我国什么时期？ 其中“家”指 的是什么？ 3、通过所学知识，谈谈你对从“天下为公” 到“ 天下为家” 这一变化的认识。
• 国家机构： • 城堡、宫殿、军队、刑法、监狱等
• 制定历法----‘夏历’
• 答案： • 1 ．尧舜禹时期；夏朝时期； • 2 ．提示：天下为公，禅让制；王位世袭制。
• 名师点拨：
• 合作探究
•尧
•舜
•禹
•启
• 禅让制
• 世袭制
“公天下” “家天下”
• 合作学习：商汤灭夏
• 学习思考三： • 夏桀的暴行有哪些？ 夏朝的灭亡说明了 什么道理？
• 合作学习：夏朝的建立
• 学习思考一： • 夏朝的建立者是 谁？建立于哪一 年？
禹、公元前2070年
• 合作学习：夏朝的建立
• 学习思考二： • 继承方式是什么？夏朝的国家机构 是什么？
• 合作学习：夏朝的建立
• 继承方式： • 王位世袭制
• 二 里 头 宫 殿 复 原 图 • 开始了家天下
人教部编版初中历史七年级上册第4课早期国家的产生和发展 课件(共27张PPT)
总结一下，夏、商、西周三朝灭亡的共同原因
都因出了暴君，他们的残暴统治激起了人民的 反抗。
Summary（小结）
朝代 都城
开始 前1600
年
公元前 西周 镐京 1046年
结束 时间 约公元 前1600 年
公元前 1046年
公元前 771年
开国 君主 禹
阳城
我国历史上第一个王朝，原始社会结束，奴隶社会开始
2、发展 统治者 政治
启
世袭制 国家机构
阳城
3、灭亡 桀（商汤灭桀）
夏朝的发展
夏禹传子代替了以前的禅让制度， 由禅让制度变成王位的世袭制度。“公 天下”变成了“家天下”。夏朝共传14 代17王，约471年，后为商朝所灭。
【互动探究1】课本18页“材料研读”
Think about it（思考下列问题）
商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？ 暴政引起民忿 商汤和周武王伐无道、除暴君深得民
心。 重用贤人，联合周边小国。
历史教训：成由勤俭败由奢。
周朝
周朝是中国历史上继商朝之后的朝代，分为“西周 ”（前1046年－前771年）与“东周”（前770 年－前256年）两个时期。西周由周武王姬发创 建，定都镐京和洛邑；东周由周平王姬宜臼建立 ，定都洛邑。其中东周时期又称“春秋战国”， 分为“春秋”及“战国”两部分。周王朝存在的 时间从约前11世纪至前256年，共传30代37王， 共计存在约为791年。
【互动探究2】（导学案第8页） 夏朝的国家机构由哪些部分组成？其实
质是什么？
互动探究1：课本18页“材料研读”
“天下为家”的“家”指帝王把国家 政权据为世代己有，把国家当作一家的私 产。
【互动探究2】（导学案第8页） 夏朝的国家机构由哪些部分组成？其实质是 什么？
都因出了暴君，他们的残暴统治激起了人民的 反抗。
Summary（小结）
朝代 都城
开始 前1600
年
公元前 西周 镐京 1046年
结束 时间 约公元 前1600 年
公元前 1046年
公元前 771年
开国 君主 禹
阳城
我国历史上第一个王朝，原始社会结束，奴隶社会开始
2、发展 统治者 政治
启
世袭制 国家机构
阳城
3、灭亡 桀（商汤灭桀）
夏朝的发展
夏禹传子代替了以前的禅让制度， 由禅让制度变成王位的世袭制度。“公 天下”变成了“家天下”。夏朝共传14 代17王，约471年，后为商朝所灭。
【互动探究1】课本18页“材料研读”
Think about it（思考下列问题）
商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？ 暴政引起民忿 商汤和周武王伐无道、除暴君深得民
心。 重用贤人，联合周边小国。
历史教训：成由勤俭败由奢。
周朝
周朝是中国历史上继商朝之后的朝代，分为“西周 ”（前1046年－前771年）与“东周”（前770 年－前256年）两个时期。西周由周武王姬发创 建，定都镐京和洛邑；东周由周平王姬宜臼建立 ，定都洛邑。其中东周时期又称“春秋战国”， 分为“春秋”及“战国”两部分。周王朝存在的 时间从约前11世纪至前256年，共传30代37王， 共计存在约为791年。
【互动探究2】（导学案第8页） 夏朝的国家机构由哪些部分组成？其实
质是什么？
互动探究1：课本18页“材料研读”
“天下为家”的“家”指帝王把国家 政权据为世代己有，把国家当作一家的私 产。
【互动探究2】（导学案第8页） 夏朝的国家机构由哪些部分组成？其实质是 什么？
第4课早期国家的产生和发展
例3 学者考证,历史上的商朝屡屡迁都,最后一次迁都后,都城才稳定下 来,定都二百多年,创造了辉煌的文明成果。这次迁都的组织者是 ( ) A.商汤 B.桀 C.盘庚 D.商纣
解析 本题考查学生的识记能力。根据所学知识可知,因为水患和政治 动乱,商朝曾几次迁都,一直到商王盘庚迁都到殷,都城才稳定下来。
答案 B
歌谣记忆 大禹建夏属第一,华夏从此奴隶制,王位传给儿子启,禅让从 此变世袭,夏桀本是亡国君,夏朝历时四百七。商汤灭夏建商朝,盘庚迁 都始称殷,商纣暴虐施炮烙,引来武王正义师。商周决战在牧野,纣死商 亡西周立。武王定都在镐京,分封制行天下固。厉王无道国人起,西周 灭在前771(年)。
【重要图片点拨】 教材 《周初分封诸侯国分布图》 点拨 西周初年实行分封制后,出现了一些大的诸侯国,如鲁、齐、 燕、吴、宋、晋等,重点注意周都城的位置以及分封的诸侯国所处的位 置。
2.(2015江苏盐城中考)据《史记》记载,禹年老时,推荐伯益作为继承人, 但禹的儿子启却举兵杀死伯益,继承了父亲的位置。从材料中能得到的 准确信息是 ( ) A.伯益建立夏朝 B.世袭制代替禅让制 C.夏朝建立标志我国封建社会开始 D.启是夏朝第一代君主
个部落击败商朝军队,纣王自焚,商朝灭亡。他由此回忆起哪一历史事
件( )
A.炎黄战蚩尤 B.商汤灭夏
C.牧野之战
D.国人暴动
答案 C 本题考查学生的辨别能力。A发生于炎黄部落和蚩尤部落 之间;B发生于商汤和夏桀之间;C即武王伐纣,符合题意;D是西周镐京城 里人赶走周厉王的暴动。故选C。
4.(2016安徽中考)《书·洪范》记载:“武王既胜殷,邦诸侯。”这体现了 武王推行的制度是 ( ) A.分封制 B.郡县制 C.行省制 D.科举制
第4课 国家的产生和发展
建造豪华宫室， 征发百姓服劳役，
“宁愿和他一起灭亡”！
你这太阳什么 时候灭亡啊？
不分昼夜饮酒作乐……
夏 桀 把 人 当 坐 骑
夏朝的建立与“家天下”
建立者 时间 意 义 都 城 地 位
禹传启，
国家机构
亡国君主
第4课 早期国家的产生和发展
第二单元 夏商周时期
二、商汤灭夏
约公元前1600 1、建立时间：
武王伐纣
第4课 早期国家的产生和发展 （1）目的： 为稳定周初的政治形势，巩固疆土。
第二单元 夏商周时期
（2）对象： 宗亲和功臣等。 （3）内容： 授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。 （4）作用： 保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩 大了统治范围。 （5）实质： 森严的社会等级制度。 镇守疆土、随从作战
夏朝的建立与“家天下”
第4课 早期国家的产生和发展
第二单元 夏商周时期
禹是夏朝的第一位天子，因此后人也称他为夏禹。
夏朝的建立与“家天下”
第4课 早期国家的产生和发展
第二单元 夏商周时期
统治中心： 今河南西部和山西南部
夏朝的建立与“家天下”
第4课 早期国家的产生和发展
第二单元 夏商周时期
二里头遗址位于偃师市二里头村及其周围，初步被确认 为夏代中晚期都城遗址。对研究华夏文明的渊源、国家的兴 起、城市的起源、王都建设、王宫定制等重大问题具有重要 的参考价值。址内发现有宫殿、居民区、制陶作坊、铸铜作 坊、窖穴、墓葬等遗迹。
约公元前 1600年 约公元前 1046年 约公元前 1046年 公元前 771年
商
殷
汤
纣
西周 镐京
武王
幽王
分封制
第四课早期国家的产生和发展
汤
亳、殷 纣
西周
分封制、 周武王 镐京 周厉王 国人暴动
课堂练习
1、夏朝建立者禹死后， 启 继承了
父亲的王位。
从此， 世袭 制代替了禅让制。
2、夏朝灭亡于暴君 桀 的残酷统治， 商朝则灭亡于暴君 纣 的残酷统治。
3.下列内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是（
A.禹传位给伯益 B.禹传子家天下 C.舜传位给禹 D.启打败有扈氏 4、商朝被后世称为殷朝,下列事件中，与此有关的是
）
(
)
A.商汤伐夏 B.牧野之战 C.盘庚迁都 D.武王伐纣 5.常言道：“姜太公钓鱼，愿者上钩。”当年姜尚等
待的贤明君主是（
A.黄帝 B.夏启
）
C.商汤 D.周文王
第四课 早期国家的产生和发展Βιβλιοθήκη 一、夏朝的建立和“家天下”
夏朝的建立
建立时间： 公元前2070年 建立者： 禹
灭亡（商汤灭夏）
暴君： 桀
阳城（今河南登封） 灭亡原因：桀的暴政 都城 ： 产生阶级分化 社会 世袭制代替禅让制 特点 设置国家机构如:建立军队、 制定刑法、设置监狱 意义： 标志我国早期国家 的产生
作用： 保证了周王朝对地方的控制，稳定了
政局，扩大了统治范围。
周天子
诸侯
卿大夫 士 平民 奴隶 西周分封制
统治阶级
被统治 阶级
小结
朝代 建立时间 建立者 都城 暴君 重要事件
夏
公元前 2070年 公元前 1600年 公元前 1046年
禹
阳城
桀
世袭制代 替禅让制 商汤灭夏、 盘庚迁殷、 武王伐纣
商
国人暴动
建立时间： 公元前1046年 暴君： 周厉王