四年级英语上册教案 Unit6 It is on your head 辽师大版(三起)
It's on your head【课时安排】3课时【第一课时】【教学目标】1．能听懂、会说、会读Where's my football/hat? It's in the box. It's on your head．并能在真实语境中运用,语言准确、语调自然.2．能听、说、读、写单词hat, T-shirt, dress与短语in the box,并能正确、熟练地运用于日常交际.3．能正确运用所学介词短语准确表达物品的位置.4．能积极、主动与其他同学合作,勇于开口说英语,对所学对话进行情景再现与拓展.【教学重难点】（一）重点掌握并正确运用Where is...? 句型对物品位置进行提问.（二）难点dress中dr字母组合的发音;/e/的发音.教师可以单独强调一下这个音要发得轻而短.【教学准备】教学挂图、教学音频、实物衣柜图片,足球、盒子、帽子、连衣裙、夹克衫的单词卡片或实物.【教学过程】Step 1: Warm-upT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss/ Mrs/ Mr...T: Boys and girls. Let's say a chant, OK?Ss: OK.师生齐说chant: Put the tie on your ear, on your ear. Put the watch on your nose, on your nose. Put the hat on your hand, on your hand．Put the belt on your toes, on your toes.Step 2: Presentation1．教师与学生做一个游戏.教师说:Where? Where? Where's... (班级内某学生的名字)?学生边指边说:Over there. 引导学生学习where.2．老师拿出一个足球,问:What's this? 学生回答:A football. 教师又说:It's my football.接着教师请学生闭上眼睛,把足球藏在准备好的大盒子里,再问:Where's my football?鼓励学生说出:It's in the box.教师请一名同学把足球从盒子里拿出来,并露出盒子里的另一样物品:帽子,问:What's in the box?学生回答:A hat.教师把帽子戴在自己的头上说:It's my hat. Where's my hat now? 鼓励学生回答出:It's on your head．3．教师拿出(里面有连衣裙的)盒子,问学生:What's in the box? 并请学生把手伸进盒子里摸一摸,引出单词dress.接着教师再把T恤衫放到盒子里,再请学生猜,并引导学生说出单词T-shirt.Step 3: Practice以下活动教师可视情况灵活安排.活动一:找一找游戏.教师把同学分成若干小组,组内同学一人藏物品,问:Where's my...? 另一人猜: It's in/on/under...活动二:玩玩找找游戏.教师把单词卡片hat, dress, T-shirt贴在黑板上,并请几名学生上前,老师倒计时数5个数,学生选择喜欢的单词,并站在此单词前.教师请另外一名学生抽出教师手中的单词纸条,抽中的是哪个单词,站在此单词前的学生站在台上,其他同学就要回到自己的座位上.最后站在台前的学生获胜,可获得奖励.活动三:玩玩演演.教师提供对话中的物品,鼓励学生表演对话.教师还可以准备更多的物品,帮助学生模拟本课对话情境进行表演.在表演过程中,教师可以引导并鼓励学生扩展对话内容,增加日常用语,如:Thank you. Sorry. That's all right. You're welcome...等,让学生体验真实的语言交际.活动四:Game time.请一名学生根据教师的指令将某一物品藏到某处,请其他学生猜一猜物品被藏到了哪里.Step 4: Consolidation1．教师出示本课教学挂图,播放录音,朗读Listen and say部分的对话.可以采用全班、小组、男生、女生、同桌读的方式,扩大练习范围,提高教学效率.2．引导学生说出更多的方位短语或单词,创设情境让学生编对话.3．学生通过小组合作表演自己编写的对话.Step 5: Evaluation1．情感态度评价2．学习成果评价Look and write.(将打乱的字母重新排列,组成单词.)（1）h, t, a ___________（2）s, s, r, d, e___________（3）T, h, i, s, r, t___________（4）x, b, o___________答案:（1）hat （2）dress （3）T-shirt （4）boxStep6: Homework1．完成活动用书中与本课内容有关的练习.2．听录音,熟读本课对话.3．与组内同学合作,参考本课情境创编新对话.【第二课时】【教学目标】1．能听、说、读、表演Let's act部分的对话.此对话是对Listen and say部分中对话的扩展和延伸,能够提供给学生更多类似语言环境中的交际语句.学生可以模仿对话与其他同学合作表演,进而熟练掌握.2．会唱本单元歌曲见Where Is My Hat?【教学重难点】（一）重点能够熟练运用Let's act部分的语言在生活中进行交流.（二）难点能够正确理解和运用Let me get it.【教学准备】教学挂图、教学音频、洗衣机图片、各种颜色衣物的图片、一个盒子.【教学过程】Step 1: Warm-up1．T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss/ Mrs/ Mr...2．将学生分为4个小组,分别表演第一课时中Listen and say部分的对话.Step 2: Presentation1．教师出示各种颜色衣物的图片,请学生说出: yellow shirt, green shirt, blue T-shirt, pink dress, red jacket...,教师拿出笔在这些图片上涂圆并说:They are dirty. I need A．.., 出示洗衣机图片,并引导出单词washing machine.2．教师将各种颜色衣物的图片放进一个盒子里,问学生:Do you want a picture? 然后教师一边从盒子里取出学生要的图片,一边说:Let me get it.引导学生理解这句话.3．教师问学生:Can you wash the clothes? 引导学生学习Let's act部分的内容.4．教师向学生借几件随身物品,操练Where's...?句型.归还时引导学生提问: Where's my...? 教师回答:Here it is.引导学生学习这句话.Step 3: Practice以下活动教师可视情况灵活安排.活动一:看谁说得快.教师给出各种不同颜色的衣物图片贴在黑板上,请学生准确说出,规定时间内说得最多的学生获胜.活动二:听音找物.教师将一件衣服藏在某个学生的书桌里,请一名学生找,其他学生拍手.当找的学生离目标近时就大声拍,离得远时就小声拍,找的学生根据拍手的声音判断衣服的位置.活动三:Let's sing.教师唱歌曲Where Is My Hat?教师和学生一起一边唱一边做动作.活动四:创编对话.教师可用幻灯片、图片和实物提供一些场景,供学生选择创编对话,使学生运用所学,实现所学语言的拓展与创新.Step 4: Consolidation2．学习成果评价Fill in the blanks.（1）当你找不到你的连衣裙时,你会说:Where is my ______________?（2）当你找不到你的夹克衫时,你会说:______________ is my ______________?（3）当你找不到你的帽子时,你会说:______________ ______________ my ______________?（4）当你找不到你的背心时,你会说:______________ ______________ ______________vest?答案:（1）dress （2）Where, jacket （3）Where, is, hat （4）Where, is, myStep6: Homework1．完成活动用书中的相关部分的练习.2．听录音,跟读Let's act部分的课文对话.3．课后和小组同学运用本课所学语言,联系生活实际,创设情景自编对话.4．给爸爸妈妈唱本单元的歌曲.【第三课时】【教学目标】1．了解字母Mm和Nn的发音,并能准确区分二者的不同;能认读例词mouse, monkey, moon, night, neck, nest.2．能够在图片的帮助下,运用所学的知识读懂本单元的英语小故事,并给出合理、正确的补充.3．积极与他人合作,共同完成学习任务.【教学重难点】（一）重点字母Mm和Nn的发音,并能准确区分二者的不同;培养学生自主阅读的兴趣和能力.（二）难点字母Mm和Nn发音的不同.教师可以通过口形的不同,让学生加以区分.【教学准备】教学音频、字母Mm和Nn的卡片,例词mouse, monkey, moon, night, neck, nest的卡片.【教学过程】Step 1: Warm-up1．T: Hello, boys and girls. How are you?Ss: Hello. Fine, thank you.T: Let's sing a song, OK?Ss: OK!师生一起唱本单元的歌曲.2．请学生展示自己课外创编的新对话.教师适时给以奖励,激发学生学习英语的热情.Step 2: Presentation2．学习成果评价Read and match.(读一读,连一连)（1）穿上你的衬衫A．Tie your shoes.（2）洗洗你的T恤衫B．Fold your jacket.（3）摘下你的帽子C．Take off your hat.（4）叠好你的夹克衫D．Wash your T-shirt.（5）系上你的鞋子 E. Put on your shirt.答案:（1）E （2）D （3）C （4）B （5）A Step6: Homework1．完成活动用书中相关的练习.2．听录音跟读本单元课文对话.3．和小组成员表演Read and say部分的小故事.。
四年级英语上册Unit6t第6课时教案人教PEP
Unit 6 Meet my family第六课时课时内容B. Read and write; Let’s check; Let’s sing.C. Story time课时分析本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。
Read and write部分包括两个活动，第一个活动为Read and tick or cross 学生要先读一读John介绍自己家人的短文，然后根据短文的内容来判断下面的四种职业与其家人是否相符。
第二个活动为Look and write学生要看图写单词，完成句子。
接下来介绍一下自己的家人的职业，并写出相应的单词，完成句子。
Let’s check部分也包括两个活动，Listen and tick中学生会听到四组对话，然后根据对话的内容判断哪幅图片是正确的。
这个活动主要检验学生能否正确理解本单元的重点句式及对话。
Look and match活动中呈现了六幅职业图片，中间给出了六个介绍自己家人职业的句子。
这检验了学生能否正确认读、理解本单元的重点词汇。
Let’s sing的歌词内容为My family。
呈现句式：What’s his job? He’s a driver. He is not a cook. 学生学唱歌曲的过程中会复习到本单元的重点词汇及重点句式。
Story time部分Zip邀请动物朋友们到自己家里来。
朋友们发现了他们墙上的照片，纷纷询问他的家人及其家人的职业。
在这个过程中，既复习展示了询问家人职业的句子，又复习展示了职业类单词。
学生通过阅读故事来整合本单元的重要知识。
课时目标1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词2. 能够听懂故事，并表演3. 能够会唱歌曲My family4. 能够完成阅读、判断、匹配等活动，正确理解、认读本单元重点句式课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读本单元重点单词能够完成阅读、判断、匹配等活动，正确理解、认读本单元重点句式2. 难点：能够听懂故事，并正确表演教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 单元重点词汇图片教学过程Step 1 Warm up1. 播放歌曲：My family，学生先倾听。
人教版小学英语四年级上册教案
人教版小学英语四年级上册教案人教版小学英语四年级上册教案篇1一、教材分析：这节课主要教学Part A中的Let’s learn和Let’s play,需要生掌握四个单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother，并能用英语介绍自己的家庭。
对英语国家中成员之间的称呼习俗作简要了解。
二、学情分析：本班有44人，大多数同学对英语学习兴趣较浓，有了一年的英语学习经历，听说、认读书写方面都有了一定的基础。
本节课教学与实际生活有关的内容，学生比较有共同话题，但新单词的认读和书写，特别是介绍自己的家庭，具有一定的难度。
三、教学目标：1、能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother。
2、能用英语简单介绍自己的家庭。
3、弄清各个家庭成员之间的关系。
4、培养学生热爱家人的美好品德。
四、教学重难点：1、能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother，并能用英语简单介绍自己的家庭。
2、理解parent(s) 、uncle、 aunt 、baby brother等词的含义以及family的发音。
五、教具准备：1、配套的教学课件。
2、配套的教学录音机和录音带。
3、学生的家庭成员照片。
4、视频资料。
六、教学过程：Step I、Warm up1.教师播放小视频《Family》导入本节新课。
It’s a story about the family.2.教师呈现一张学生的全家福(family photo),介绍这张照片。
It’s a family photo.3.重点介绍family的特殊含义：Father and mother I love you!提醒学生观察，每个单词的首字母组合起来就是family。
Step II、Presentation1、Learn： parents(1)、教师用课件出示自己的家庭照片，使用句型“This is my…”,”She/He is my…”教师把爸爸妈妈的照片放在一起，指着照片告诉学生，They are my parents. (2)、让学生带上事先准备的家庭照片上台，尝试用刚才的句型进行描述。
牛津译林版-英语-四年级上册-4A Unit6 At the snack bar教案(共4课时)
The first period 教学内容：Story time 教学目标：1、通过游戏活动，能初步感知、体验单词“at, coffee, tea, juice, rice, fish, big, snack bar, hamburger, a glass of, noodles, dad, sandwich, a cup of”并理解单词的意思。
2、通过在情境中交流，能听说读: “What would you like? I’d like …, please. Anything else?”并会运用所学句型。
3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4、能初步运用本课所学的词汇和日常用语学会点餐及征求别人的意见。
教学重点:1、通过游戏活动，能初步感知、体验单词“at, coffee, tea, juice, rice, fish, big, snack bar, hamburger, a glass of, noodles, dad, sandwich, a cup of”并理解单词的意思。
2、通过在情境中交流，能听说读: “What would you like? I’d like …, please. Anything else?”并会运用所学句型。
教学难点: 能初步把自己表达的内容在老师的帮助下写下来。
教学难点：1、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
2、能初步运用本课所学的词汇和日常用语学会点餐及征求别人的意见教学过程Step1 Greeting & Warm up1、学生表演对话，要求用已经学过的语言编演。
教师可以采取评五角星的办法。
T: Hello, class. Today I have some food. Look, here they are.（出示小纸袋）T: Hello, xx. Would you like a pie?S: No, thank you.T: What about a hot dog?S: Yes, please. Thank you.T: You are welcome.2. 用同样的方法问几个学生, 以旧带新，教学单词“a hamburger, a sandwich, some noodles”3. Read the words: ” a hamburger,a sandwich, some noodles”Practice in pairs. Act the dialogue.Step2 Presentation1. T: Oh dear. I’m very hungry. Are you hungry?S: Yes.T: Well, let’s go to a snack bar. 导入课题: ”At the snack bar”.S: Read the topic together.T: Would you like some noodles?S: No, thanks.T: What would you like?S: I’d like some rice.T: What about you, xx?S: I’d like a glass of milk.询问两、三个学生后，教师板书：What would you like? What about you?Teach: ”rice, a glass of milk” Read one by one.Teach: “What would you like? What about you?” Read one by one.2. 出示图片引导学生问答。
(完整)新版PEP小学英语四年级上册电子教案全册,推荐文档
英语教案四年级上册（人教PEP版）PEP小学英语四年级上册全册教学设计一、本册教学内容介绍：四年级上册共6个单元、2个复习单元。
第一单元 My classroom 第二单元 My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元 Dinner’s ready ? 第六单元 Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。
每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。
接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。
Let’s talk主要学习交际用语。
Let’s spell 是为加强5个元音字母的发音而设立的，Let’s chant通过TPR和游戏来巩固所学语言。
Read and write 、Write and say 主要是培养学生的四会能力和阅读能力。
C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。
听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。
说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。
二、教学总目标：整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
本册具体的教学目标是：1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
人教版四年级英语上册第六单元教案
⼈教版四年级英语上册第六单元教案Unit Six Meet my family!单元整体分析本单元是义务教育⼈教版（pep）⼩学英语教科书四年级上册第六单元。
单元主题为Meet my family（认识我的家⼈）。
主情景图中，孩⼦们在观看Sarah⼀家演出的《绿野仙踪》，不断谈论Sarah家⼈的⾝份和职业情况，揭⽰出了本单元的主题：了解他⼈或介绍⾃⼰的家庭情况。
A部分共三页，分三课时。
第⼀课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分Amy 和Chen Jie在谈论各⾃的家庭情况。
引出询问家庭成员数量的主要句式：How many people are there in your family?以及回答：Three. My parents and me. My family has six people 在对话中还出现了parents, people, little, puppy等需要掌握或了解的词汇。
Let’s count部分呈现了⼀幅图，⽤来练习句式：How many...? 第⼆课时为词汇学习课时，Let’s learn中介绍了家庭成员类词汇：parents, uncle, aunt, cousin, baby, brother。
Let’s play以⼿指画的形式来介绍⾃⼰家⼈的外貌特征。
第三课时为语⾳与字母学习课时，通过读⼀读，听⼀听，圈⼀圈；听⼀听、唱⼀唱；唱⼀唱，写⼀写三个活动，让学⽣复习区分字母a, e, i, o, u在开⾳节及闭⾳节⾥的发⾳。
B部分共四页，分两课时。
第⼀课时呈现情景对话和练习。
Let’s talk中Zhang Peng 拿着家庭相册问Sarah的家⼈的情况，呈现询问亲属关系的句式：Is this your...? 以及询问他⼈职业的句式：What’s your aunt’s job? 及回答。
Draw and say活动以画画介绍家⼈的⽅式来练习重点句式。
第⼆课时中Chen Jie询问Sarah她家⼈的职业，引出职业类词汇：doctor, cook, driver, farmer, nurse. 之后通过⼀个Let’s play的演⼀演，猜职业游戏来进⼀步熟悉新授词汇。
四年级上册第六单元英语教案（5篇）
【导语】教学是⼀种创造性劳动。
写⼀份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
以下是®⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.四年级上册第六单元英语教案 教学⽬标： 1.通过学习句型：“How much is it? How much are they?”及答语，使学⽣掌握有关购物时询问价格的功能句，并能够在正确的语境下使⽤。
2.掌握四会单词knife，crayon，brush，notebook，ball，toy car，schoolbag能听懂会说how much。
3.能⽤“Can I help you”询问顾客需要;并能⽤how much is it?或者It is .......yuan.谈论物品价格。
4.⿎励学⽣⾃设情景，创编、表演对话，培养学⽣综合运⽤语⾔的能⼒。
教学重点： 掌握“How much is it?的重点句型，使学⽣掌握有关购物时询问价格的功能句，并能够在正确的语境下使⽤。
教学难点： crayon的发⾳，以及对表⽰价格的数字的掌握。
教学准备 学⽣的⽂具、单词卡⽚、教学磁带 教学步骤： Step 1. Warming up 师⽣问候 简单的交流，让学⽣进⼊英语的学习氛围中来。
How are you? What day is it today? What is the weather like? 设置情景，导⼊新课(假设学⽣⾛进⼀个⽂具店会看见什么?让学⽣⽤英语把会看到的说出来) 教师对学⽣说出来的物品⽤英语板书出来。
Step 2. Presentation 1、板书课⽂标题 2、导⼊新课，对学⽣未想到的单词⽼师帮助补充，对新单词进⾏教学。
3、教师通过展现学⽣的⽂具作为实物来教学单词，让学⽣能更清楚的理解单词意思。
4、通过⼀个⼩游戏来检测学⽣对单词掌握的情况。
(1)教师把之前所教的单词按不同⽅向书写，板书在⿊板上，让事先分好组的每⼀组的成员按个到⿊板上指出来。
一年级起点外研版四年级英语上册（最新版）
一年级起点外研版四年级英语上册一年级起点外研版四年级英语上册一年级起点外研版四年级英语上册篇一：小学英语外研版一年级起点四年级上册全套教案 Module1 UNIT1 Lucy lives in London. 课时目标： 1)复习一般过去式和一般现在式第三人称单数的动词变化2）掌握英文书信的一般格式 3）能够运用Where does she live? She lives in …… . It as my birthday on Saturday. We ere at Buckingham Palace. 课时重、难点简析： 1) 一般现在式第三人称单数的动词变化＋s/es Where does she live? She lives in …… . 学生对此语法项掌握的不扎实，虽然2－3年级都有学习和复习，但是在实际运用中会忘掉动词的相应变化。
2）What does she/he live? 特殊疑问句和第三人称单数的动词变化放在一起出现，对应学生来说要通过多练习才能掌握。
学生认知分析： 1）学生对英文书信的格式有了解 2）对于一般过去式和一般现在式的第三人称单数的动词变化有了解。
3）对于大地点（城市、国家）前用in，在小地点（home/park…）前用at，都学过、练习过。
教学过程 Warm-up Good morning, boys and girls. Ho are you? Did you have a good summer holiday? What did you do in summer holiday? I read some books, atched the film and did many other things. What about you? You did so many things in summer holiday. The summer holiday passed. No e‘re having class. We‘re having an English class. Who can ask me? PPCS: What are you doing? T: I‘m eating noodles. Who can e here and do the action? Who can ask? Presentation: 1.What is Amy doing? Let‘s atch to the video What is Amy doing? If you are Amy. S: I‘m reading a letter. Great! What does the letter say? 2.Let‘s atch the video again and anser the questions. 1) Where does she live? She lives in London. 2) What day as Zara ‘s birthday? It as my birthday on Saturday. 3) Where ere they? We ere at Buckingham Palace. 3. Listen and repeat the text. 4. read in group 5. Sho Practise: 6.AB E1 1)read and do 2)checkthe anser 7. Talk about your birthday. It as my birthday on Monday. We ere at Guanxiangshan Park. Who can talk about yours?8.Book Practise3 1)give an example 2)do in pairs 3)sho 9.AB E3 E4 1)ask and aner 2)sho 4)rite don 板书： Module 1 Unit 1 Lucy lives in London What is she doing? She‘s reading a letter. What does she live ? She lives in London. 作业： 1）listen and repeat the text 5 times 2）retell the ords. Module1 UNIT2 I ve got a ne friend. 教学目标: 5. 阅读和学写英文信及回信 6. 复习现在时态和过去时态教学重难点及突破措施: 5. 英文信格式 6. 含有be 动词的过去时态句型. 措施: 5. 强调英文信称呼,正文,结束语,写信人都顶格写 6. 含有be动词的句子变过去时: am /is变为 as ; are变为ere . 1.text: .Listen and repeat. ● Have the students dra a picture of something they on. They must take turns to guess the other student‘s picture. Examples A: I‘ve got a picture of something. B: Is it a pet? A: No, it isn‘t. B: Is it a toy? A: Yes. B: Is it a toy train? A: No. B: Is it a toy car? A: Yes, it is. 一年级起点外研版四年级英语上册篇二：外研社版新标准小学英语唱“Hello”歌师生互相问候Hello! /Hi! 学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。
Unit6Meetmyfamily!BLet’stalk(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 6 Meet my family! B Let’s talk（教案）教学内容This is myIs this your ?Yes, it is.No, it isn’t.教学目标1. 知识与技能：学生能够正确使用句型介绍家庭成员，并能对家庭成员进行问答。
2. 过程与方法：通过图片、游戏等教学活动，提高学生的听说能力和语言运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱家人、尊重他人的家庭观念，增强学生的家庭责任感。
教学难点1. 正确运用指示代词this和that。
2. 区分your和my的用法。
3. 掌握询问家庭成员的表达方式。
教具学具准备1. 教学课件2. 家庭成员图片3. 录音机4. 黑板教学过程1. 导入通过与学生谈论家庭成员，引入本节课的主题。
2. 新课展示通过展示家庭成员图片，引导学生学习句型This is my通过问答游戏，让学生练习句型Is this your ?3. 操练学生分组进行角色扮演，模拟介绍家庭成员的场景。
4. 巩固学生听录音，跟读课文，巩固所学知识。
5. 作业布置学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结7. 课后反思教师根据学生的课堂表现，反思教学效果，为下一节课做好准备。
板书设计1. 在黑板上列出本节课的重点句型。
2. 用图片展示家庭成员，辅助学生理解句型。
作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 写一篇关于自己家庭成员的短文，不少于50词。
3. 预习下一节课的内容。
课后反思1. 学生对家庭成员的词汇掌握情况较好，但部分学生对句型的运用不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
2. 在角色扮演环节，部分学生表现出害羞、紧张的情绪，需要教师多给予鼓励和指导。
3. 课后作业的完成情况较好，但仍有部分学生存在拼写错误，需要在今后的教学中加强拼写训练。
4. 总体来说，本节课的教学效果较好，学生对家庭成员的介绍有了更深入的了解。
在今后的教学中，教师应注重提高学生的听说能力和语言运用能力，同时关注学生的情感态度价值观的培养。
辽宁师范大学出版社小学四年级英语上册教案Unit6 It is on your head
It's on your head【课时安排】3课时【第一课时】【教学目标】1．能听懂、会说、会读Where's my football/hat? It's in the box. It's on your head．并能在真实语境中运用,语言准确、语调自然.2．能听、说、读、写单词hat, T-shirt, dress与短语in the box,并能正确、熟练地运用于日常交际.3．能正确运用所学介词短语准确表达物品的位置.4．能积极、主动与其他同学合作,勇于开口说英语,对所学对话进行情景再现与拓展. 【教学重难点】（一）重点掌握并正确运用Where is...? 句型对物品位置进行提问.（二）难点dress中dr字母组合的发音;/e/的发音.教师可以单独强调一下这个音要发得轻而短.【教学准备】教学挂图、教学音频、实物衣柜图片,足球、盒子、帽子、连衣裙、夹克衫的单词卡片或实物.【教学过程】Step 1: Warm-upT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss/ Mrs/ Mr...T: Boys and girls. Let's say a chant, OK?Ss: OK.师生齐说chant: Put the tie on your ear, on your ear. Put the watch on your nose, on your nose. Put the hat on your hand, on your hand．Put the belt on your toes, on your toes.Step 2: Presentation1．教师与学生做一个游戏.教师说:Where? Where? Where's... (班级内某学生的名字)?学生边指边说:Over there. 引导学生学习where.2．老师拿出一个足球,问:What's this? 学生回答:A football. 教师又说:It's my football.接着教师请学生闭上眼睛,把足球藏在准备好的大盒子里,再问:Where's my football?鼓励学生说出:It's in the box.教师请一名同学把足球从盒子里拿出来,并露出盒子里的另一样物品:帽子,问:What's in the box?学生回答:A hat.教师把帽子戴在自己的头上说:It's my hat. Where's my hat now? 鼓励学生回答出:It's on your head．3．教师拿出(里面有连衣裙的)盒子,问学生:What's in the box? 并请学生把手伸进盒子里摸一摸,引出单词dress.接着教师再把T恤衫放到盒子里,再请学生猜,并引导学生说出单词T-shirt.Step 3: Practice以下活动教师可视情况灵活安排.活动一:找一找游戏.教师把同学分成若干小组,组内同学一人藏物品,问:Where's my...? 另一人猜: It's in/on/under...活动二:玩玩找找游戏.教师把单词卡片hat, dress, T-shirt贴在黑板上,并请几名学生上前,老师倒计时数5个数,学生选择喜欢的单词,并站在此单词前.教师请另外一名学生抽出教师手中的单词纸条,抽中的是哪个单词,站在此单词前的学生站在台上,其他同学就要回到自己的座位上.最后站在台前的学生获胜,可获得奖励.活动三:玩玩演演.教师提供对话中的物品,鼓励学生表演对话.教师还可以准备更多的物品,帮助学生模拟本课对话情境进行表演.在表演过程中,教师可以引导并鼓励学生扩展对话内容,增加日常用语,如:Thank you. Sorry. That's all right. You're welcome...等,让学生体验真实的语言交际.活动四:Game time.请一名学生根据教师的指令将某一物品藏到某处,请其他学生猜一猜物品被藏到了哪里.Step 4: Consolidation1．教师出示本课教学挂图,播放录音,朗读Listen and say部分的对话.可以采用全班、小组、男生、女生、同桌读的方式,扩大练习范围,提高教学效率.2．引导学生说出更多的方位短语或单词,创设情境让学生编对话.3．学生通过小组合作表演自己编写的对话.Step 5: Evaluation1．情感态度评价。
PEP四年级上册Unit-6-Meet-my-family教案
Unit 6 Meet my family(Part A Let’s learn and Let’s play)1、教学内容：小学英语四年级上册Unit 6 Meet My Family!第一课时，本单元的教学应充分利用Unit 3 My Friends旧知识，从而降低学习难度，并使知识得以循环巩固。
2、教学目标：知识目标能够听说认读单词：family , parents , uncle , aunt , baby brother.能力目标：能用英语简单介绍自己的家庭，如This is my uncle.能听懂介绍家庭成员时使用的语言。
情感目标：（1）培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。
（2）了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
3、教学重难点：重点：使学生掌握五个生词，并能在情景中运用。
难点：能用英语简单介绍自己的家庭。
教学过程：Step 1： Warm – upGreeting:T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, teacher!T: How are you?Ss: Fine, and you?T: I’m fine，too. Thanks.T：There are some questions. Are you ready?Ss: Yes!1: Do you have a brother?Ss: Yes!2: Do you have a sister?Ss: Yes!3：Do you love your father?Ss: Yes!T: Father and mother, I love you.(爱要大声说出来，请同学们大声的读出你对父母的爱）Speak loudly. Again.T: Family，family，I love my family.Today we learn unit six meet my family. Follow me: meet my family.Meet my family. What’s the meaning? (In Chinese)Step 2： PresentationT: Look at the picture and answer my question: Who is he?（出示幻灯片）s: Hello, I’m Xiao Huihui.Welcome to my home and meet my family.下边我们跟随小灰灰一起来认识一下他的家人。