北师大版五年级数学下册教学设计 练习六教案
《练习六》
◆模式介绍
“探究式教学”是以自主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。
从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：
创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高
◆思路说明
创设情境，培养数学情感。
本单元的教学内容是用方程解决问题，教学中通过丰富的情境、联系生活实际创设数学活动。
让学生通过用方程解决生活中常出现的问题，使学生进一步感知和巩固方程在生活中的广泛应用，并让学生学会在不同情形中都能正确快速的进行判断并抽象出方程问题。
◆教材分析
本节课是第单元的一次集中练习，通过将生活中的日常抽象出数学问题来进一步巩固统计的相关知识。
在这次练习六中安排了与生活密切相关的用列方程来解决的问题作为巩固练习，使学生在练习中牢固掌握方程知识。
◆教学目标
1.巩固用方程解决问题的方法。
2.能找出题目中的等量关系，根据等量关系列方程，解决有关的实际问题，体会方程解决实际问题的重要性。
3.在经历探索学习的过程中，使学生获得成功的乐趣，提高学好数学的信心。
◆教学重难点
【教学重点】进一步提高运用方程解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的紧密联系。
【教学难点】正确、快速的找出问题中等量关系并列出方程。
◆课前准备
畅言智慧课堂，师生平板，ppt。
◆课时安排
1课时
◆教学过程
一、情境导入
【老师】我们已经学完了用方程解决问题这一章，下面我们来回顾一下用方程解决问题的方法及注意事项。
【学生】1：首先要仔细审题，抓住题目中的关键句，写出等量关系。
【学生】2：根据写出的等量关系列方程。
……
【设计意图】让学生主动回顾并整理知识，为下面的练习作准备。
二、自主探究
1.出示教材第73页第1题。
【老师】用方程解决问题，首先要解决的问题是什么？
【学生】根据题目的叙述，找出题中的等量关系。
【老师】请找出下面3个小题中的等量关系。
【学生】1：柳树的棵数×2=杨树的棵数，柳树的棵数+杨树的棵数=36。
【学生】2：根据房子的面积相等即可找到等量关系。
【学生】3：麻雀的体重-1克=蜂鸟的体重×50。
【老师】说得好，请同学们根据等量关系自己列方程解决问题吧。
学生独立完成，教师巡视指导，全班交流。
【设计意图】回忆列方程解决问题的方法，加强练习，达到巩固知识的目的。
2.出示教材第73页第2题。
【老师】解方程依据的是什么？
【学生】等式的基本性质。
【老师】回答得很棒，请同学们自己尝试解决吧。
学生独立完成，教师巡视指导，全班交流。
【设计意图】巩固解方程的方法，从而解决列方程解决问题时的计算问题。
3.出示教材第73页第5题。
【老师】用方程解决问题，最重要的就是抓住题目中的关键句，从而找到等量关系，列出方程解决问题。
谁能说说本题中的等量关系？
【学生】1：戴红帽的人数×2=戴黄帽的人数。
【学生】2：戴黄帽的人数-戴红帽的人数=5。
【老师】同学们回答得很棒，请同学们完成第73页第5题。
学生独立完成，教师巡视指导，全班交流，集体订正。
【设计意图】巩固用方程解决问题的方法，提高解决问题的能力。
4.解决类似“邮票的张数”中的数学问题。
【老师】通过对“邮票的张数”这一节的学习，你认为此类问题有什么共同的特点？
【学生】1：题目中含有两个未知数。
【学生】2：在题目中能够找到两个等量关系。
【学生】3：这两个量之间一般存在和、差和倍数的关系，设其中的一个未知量为x，根据等量关系用x表示另一个未知数。
【老师】大家的认识很深刻，请大家做一做教材第73页的第3题、第4题以及第74页的第7题、第10题。
学生独立完成，教师巡视指导，帮助个别学习有困难的学生，全班交流，集体订正。
【设计意图】把问题归类，便于学生掌握规律，提高解决问题的效率。
5.解决类似“相遇问题”的数学问题。
【老师】通过对“相遇问题”这一节的学习，你认为此类问题有什么共同的特点？
【学生】1：路程、时间和速度三个量，要知道其中的两个量才能求另一个量。
【学生】2：两人同时做一件事，已知工作总量和两人的工作效率，求工作的时间。
像这样的问题也可以用相遇问题的解法来解决问题。
【老师】同学们的回答很好，请同学们完成教材第74页的第8题、第9题和第11题。
学生独立完成，教师巡视指导，全班交流，集体订正。
【设计意图】把问题归类，便于学生掌握规律，提高解决问题的效率。
三、探究结果汇报
【老师】我们大家通过本节课的练习，对知识的掌握一定有了新的突破，大家来总结一下吧。
【学生】1：解决方程问题最关键的是抓住题中的等量关系，解决相遇问题时一定要掌握路程、时间和速度的关系。
【学生】2：解决问题时，能画示意图的要画出示意图，示意图能帮助我们分析问题。
【学生】3：分析等量关系时，要抓住题目中的关键词。
……
【老师】同学们说得都很好，我希望同学们在以后的学习中要善于总结、归纳，这样对知识的理解才会更深刻。
板书设计
练习六
用方程解决问题相遇问题
◆教学反思
1.通过本堂课的学习，同学们对本章的知识有了更深层次的认识，能够把所学的问题进行简单的归类，提高了解决实际问题的能力。
2.在教学中教师“讲”的少，学生“说”的和“做”的较多。
我们知道真正的数学学习不仅是对于外部所授知识的简单接受，而是主体的主动建构。
在教学中要求学生独立思考，鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题，让学生把思考过程和结果说出来，还有利于培养学生的思维能力，拓宽学生的思维空间。
第五课时练习六教案教学设计（北师大版五年级下册）
第五课时练习六教案教学设计（北师大版五年级下册）教学目标：1、进一步理解小数的意义；能灵活运用小数的性质解决实际问题；巩固小数大小比较的方法。
2、，使学生感悟到数学知识的内在联系。
教学重、难点：小数的性质的运用。
教学准备多媒体教学。
教学过程：一、小数的性质。
1、下面个数中的哪些“0”可以去掉？哪些“0”不可以去掉？为什么？1.80 0.250 703.050 17.00060.0 0.060 300 80.040学生互相交流。
集体交流。
2、化简下面的小数。
0.400 0.080 1.750 29.0010.830 20.10 0.0350 80.040学生独立完成，集体订正。
说说你是怎样做的？为什么可以这样做？3、把下面各数改写成三位小数。
0.5400 30.6 80 10.200 60.00.5040 3.60 8.0 1.20 0.0600指名回答。
说说你是怎样想的？4、用元作单位，把下面的钱数改写成两位小数。
2元5角 7角 1元零8分 35元学生独立完成。
指名回答。
对1元零8分和35元进行重点分析。
二、小数的大小比较。
1、谁能说说小数大小比较的方法？2、做P37的第6题。
指名回答比较的方法。
3、做P38的第9题。
从表中你都知道了些什么信息？利用这几天学的知识你能提出什么数学问题？4、中能填几？7.31＞ .4 0.542＜0.5 3学生独立完成。
学生互相交流。
集体交流。
三、全课总结：今天着节课我们复习了什么知识？你还有什么问题吗？第六课时数的改写教学目标：1、使学生学会将大数改写为用“万”或“亿”做单位的数，掌握点小数点的方法。
2、培养学生理解空间想象能力。
3、训练学生思维的灵活性。
教学重点：数的改写的方法。
教学难点：非整万、非整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数，对整数部分和小数部分的理解。
教学准备：多媒体教学。
教学过程：一、复习引入新课。
1、将下面各数改写成用“万”或“亿”做单位的数。
北师大版五年级数学下册《练习六》备课教学设计
北师大版五年级数学下册《练习六》备课教学设计一. 教材分析北师大版五年级数学下册《练习六》主要内容是分数和小数的互换。
本节课的内容是在学生已经掌握了分数和小数的基本知识的基础上进行进一步的巩固和拓展。
教材通过具体的例子和练习题，让学生理解和掌握分数和小数的互换方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数和小数的概念和基本运算已经有了一定的了解。
但是，学生在实际运用中可能会遇到一些困难，比如分数和小数的互换。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过具体例子理解和掌握分数和小数的互换方法。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数和小数的互换方法。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生的学习兴趣和积极主动性。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握分数和小数的互换方法。
2.难点：灵活运用分数和小数的互换方法解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。
通过具体例子和练习题，引导学生理解和掌握分数和小数的互换方法。
同时，学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和练习题。
2.准备教学PPT和多媒体教具。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的例子，比如“小明有3个苹果，他想把这3个苹果平均分给他的3个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？”引导学生思考和讨论。
让学生意识到分数和小数的关系，并激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT和多媒体教具，呈现分数和小数的互换方法。
以具体的例子为例，解释和演示如何将分数转换为小数，以及如何将小数转换为分数。
引导学生理解和掌握分数和小数的互换方法。
3.操练（10分钟）让学生通过实际的练习题，运用和巩固所学的分数和小数的互换方法。
可以设置一些小组合作的活动，让学生互相讨论和解决问题。
教师在旁边进行指导和辅导，帮助学生克服困难和解决问题。
新版北师大版小学5五年级数学下册全册完整教案(新)
新北师大版五年级数学下册全册教案（新教材）五年级数学下册教学计划一、学情分析我班学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。
我一直对行为习惯的培养很重视, 因而这批同学的学习态度端正,但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱, 平时对自己要求不严, 学习习惯较差, 作业马虎, 字迹潦草, 由于学习态度不端正, 导致学习成绩不理想。
因此, 在本学期的数学教学过程中, 要充分挖掘学生的潜力, 发挥学生的主体作用, 教师的主导作用, 要特别加强学生学习习惯和责任心的培养, 学会思考方法, 养成善于思考的好习惯, 把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。
二、教材分析和教学目标（一）数与代数第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理, 并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序, 并能正确计算；能把分数化成有限小数, 也能把有限小数化成分数；能结合实际情境, 解决简单分数加减法的实际问题。
第三单元“分数乘法”结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题, 体会数学与生活的密切联系。
第五单元“分数除法”了解倒数的意义, 会求一个数的倒数。
能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境, 能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题, 体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。
第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中, 会分析简单实际问题中的数量关系, 提高用方程解决简单实际问题的能力。
由于有两个未知数, 需要选择设一个未知数为x, 再根据两个未知数之间的关系, 用字母表示另一个未知数。
同时经历解决问题的过程, 体验数学与日常生活密切相关, 提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。
（二）空间与图形第二、四单元“长方体（一）（二）”通过观察、操作等活动, 认识长方体、正方体及其基本特征, 知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位, 探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法, 并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活动中, 发展动手操作能力和空间观念。
第五单元《练习六》(教案)2023-2024学年数学五年级上册北师大版
第五单元《练习六》（教案）20232024学年数学五年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来编写这份教案。
一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版数学五年级上册第五单元《练习六》。
这部分内容主要包括分数的加减法运算。
我们将深入探讨同分母分数加减法、异分母分数加减法的运算方法，以及如何将实际问题转化为分数加减法问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握同分母、异分母分数加减法的运算方法，能够独立解决相关的实际问题。
同时，提高学生的逻辑思维能力，培养他们的团队合作精神。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数的加减法运算方法，难点则是如何将实际问题转化为分数加减法问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解分数的加减法运算，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时要求学生们提前准备好练习本和笔。
五、教学过程1. 情景引入：我将以一个实际问题引入本节课的学习，例如：“小明有2/3的苹果，小红有1/4的苹果，他们一共有多少苹果？”通过这个问题，让学生们感受到分数加减法的实际意义。
2. 同分母分数加减法：我会用PPT展示同分母分数加减法的运算方法，然后用黑板和粉笔进行示范性演算，同时要求学生们跟随我的步伐，一起在练习本上进行演算。
3. 异分母分数加减法：我会用PPT展示异分母分数加减法的运算方法，然后用黑板和粉笔进行示范性演算，同时要求学生们跟随我的步伐，一起在练习本上进行演算。
4. 实际问题转化：我会给出一些实际问题，让学生们运用所学的分数加减法知识进行解答，例如：“小明有2/3的苹果，小红有1/4的苹果，他们一共有多少苹果？”5. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们独立完成，然后我会选取一些学生的作业进行讲解和评价。
六、板书设计板书设计主要包括同分母分数加减法、异分母分数加减法的运算方法和实际问题转化。
我会用简洁明了的语言和符号，将所学知识呈现在黑板上。
北师大版五年级数学下册教学设计-练习六教案
北师大版五年级数学下册教学设计-练习六教案1.巩固用方程解决问题的方法。
2.能找出题目中的等量关系,根据等量关系列方程,解决有关的实际问题,体会方程解决实际问题的重要性。
3.在经历探索研究的过程中,使学生获得成功的乐趣,提高学好数学的信心。
根据题目叙述,找准题目中的等量关系,列方程解决问题。
多媒体课件。
师:我们已经学完了用方程解决问题这一章,下面我们来回顾一下用方程解决问题的方法及注意事项。
生1:首先要仔细审题,抓住题目中的关键句,写出等量关系。
生2:根据写出的等量关系列方程。
设计意图:让学生主动回顾并整理知识,为下面的练作准备】1.出示教材第73页第1题。
师:用方程解决问题,首先要解决的问题是什么?生:根据题目的叙述,找出题中的等量关系。
师:请找出上面3个小题中的等量关系。
生1:柳树的棵数×2=杨树的棵数,柳树的棵数+杨树的棵数=36.生2:根据房子的面积相等即可找到等量关系。
生3:麻雀的体重-1克=蜂鸟的体重×50.师:说得好,请同学们按照等量关系自己列方程解决问题吧。
学生独立完成,教师巡视指导,全班交流。
设计意图:回忆列方程解决问题的方法,增强操演,达到牢固知识的目的】2.出示教材第73页第2题。
师:解方程依据的是什么?生:等式的基个性质。
1师:回答得很棒,请同学们自己尝试解决吧。
学生自力完成,教师巡视指点,全班交换。
设计意图:牢固解方程的方法,从而解决列方程解决问题时的计算问题】3.出示教材第73页第5题。
师:用方程解决问题,最紧张的就是抓住问题中的枢纽句,从而找到等量关系,列出方程解决问题。
谁能说说本题中的等量关系?生1:戴红帽的人数×2=戴黄帽的人数。
生2:戴黄帽的人数-戴红帽的人数=5.师:同学们回答得很棒,请同学们完成第73页第5题。
学生自力完成,教师巡视指点,全班交换,个人订正。
设计意图:牢固用方程解决问题的方法,进步解决问题的能力】4.解决类似“邮票的张数”中的数学问题。
五年级下北师大《练习六》梁丽君教案新优质课比赛公开课获奖教学设计14
《练习六》教学设计【教学内容】北师大版五年级下册第七单元《练习六》。
【学情分析】本课是在学生四年级下册所学的字母表示数、初步认识方程，会用等式的性质解决简单方程，会列方程解决简单实际问题的基础上进行教学的。
通过本课的学习，进一步理解方程的意义，培养学生的应用意识。
【教学目标】1.在解决实际问题的过程中，学会通过关键句，画图分析等方法找到等量关系，从而解决问题，进一步理解方程的意义。
2.培养学生应用意识，经历观察、对比、归纳知识的过程，进一步理解等量关系，能找到多个等量关系之间的联系，提高用方程解决问题的应用能力。
3.感受用方程解决问题的优势，养成独立思考、主动与他人合作，多角度看问题，反思等良好的学习习惯。
【教学重难点】培养学生综合应用方程，提出问题、解决问题的能力。
【教学过程】一、方程导入，激发兴趣6x－x＝75y＋3y＝24.43x－8＝257.2x＋2.8x＝9解方程就可以了。
师：你顺着老师的话思考，利用方程来解决问题，真不错。
方程是咱们今后解决一些复杂问题的好方法，今天我们就继续一起用方程解决问题。
【设计意图】开门见山，引出课题。
这样的设计，让学生更直观的体会方程与算术方法思维方式的不同，为接下来层层深入的有效教学做好铺垫。
二、基础演练，热身比拼1.活动一：找等量关系。
师：下面各题，先读一读，再说一说各题中的等量关系。
学生先读一读，和小组内同学一起说一说。
①公园里有杨树和柳树共36棵，杨树的棵数是柳树的2倍。
生：杨树的棵数+柳树的棵数＝36棵师：你怎么找到等量关系的？生：我从题中杨树和柳树共36棵这句话找到的。
生：老师，我还找到了36棵－杨树的棵数＝柳树的棵数。
生：还有36棵－柳树的棵数＝杨树的棵数。
师：这两个等量关系又是如何找到的？生：也是从题中杨树和柳树共36棵这句话找到的。
师：同学们真了不起，在题中这样可以帮助我们找到等量关系的句子叫关键句。
咱们在读题时找到关键句，认真分析，就可以比较容易的找到想要的等量关系了。
五年级数学下册 练习六教案 北师大版 教案
练习课教学目标：知识目标：通过练习，使学生进一步掌握分数除法应用题的解答方法，即方程法、算书法。
能力目标：进一步提高学生分析解容许用题的能力。
情感目标：学生合作学习，愿意交流，体会成功的快乐。
教学重点、难点：掌握找单位“1〞和等量关系的方法。
并根据等量关系式列方程或者用算书法解答问题。
教学策略：分析百分数的意义，找准标准量，写出关系式，列方程和算数式，比拟这两种方法的不同点。
教学准备：画有百分数信息的表格和问题。
教学过程：一、复习说一说用方程解答分数除法应用题的步骤是怎样的？用算书法解答呢？二、练习1.出示72页“练一练“的第4题，分析表格信息资料，提问：学校图书馆共有多少本书？然后把统计表填写完整。
做这道题时，先引导学生从第横行中的数据入手找等量关系：总本书×20％=科技类〔2400〕，求出总本书后，再求出学科类和故事书占总本书的百分比。
2.实践活动统计你家上个月的支出情况，支出项目可分为食品、服装、书包等。
算算每个项目的支出占总支出的百分之几，绘成统计表。
三、课堂总结学生谈自己的收获。
板书设计：练习课总本书×20％=科技类〔2400〕教学反思：练习六教学目标：知识目标：使学生进一步掌握用所学知识解答有关百分数问题的方法。
能力目标：进一步提高学生解答百分数应用题的能力。
情感目标：用所学知识解决生活中的实际问题，使学生爱学习，愿意合作。
教学重点、难点：进一步学习用方程和用算术方法解决百分数除法应用题的方法。
教学策略：引导学生根据分数乘法的意义找出等量关系式，再根据乘除法的关系列出除法算式，或者直接根据关系式列方程解答问题。
教学准备：写有试题的小黑板。
教学过程：一、说一说，你掌握了有关百分数的那些知识。
用方程解答分数除法问题的步骤是怎样的？二、练习1.复习百分数、小树、分数间的互化方法。
在填写表格中的空格，对学困生进展辅导。
2.做第2题，用颜色涂出62.5％要指导学生把百分数化成分数再涂。
北师大版五年级数学下册第七单元《练习六》教学课件
（2）一间房子要用方砖铺地。用边长3dm的方 砖，需要96块。如果改用面积4dm²的方砖， 至少需要多少块？ 边长3 dm的方砖面积×块数=4 dm2×块数 解：设至少需要x块。 3×3×96=4x
x=216 答：至少需要216块。
（3）世界上体重最轻的鸟是蜂鸟。 一只蜂鸟重21g，一只麻雀 的体重减少1g，刚好是这 只蜂鸟的50倍。这只麻雀 重多少克？ 蜂鸟体重×50=麻雀体重-1
教材P73T5
5.
戴黄帽的比戴 红帽的多5人。
戴黄帽的是戴 红帽的2倍。
你知道戴黄帽、戴红帽的学生各有多少人吗？
解：设戴红帽的学生有x人，则戴黄帽的学生有2x人。 2x-x=5 x=5
戴黄帽的学生：2x=2×5=10
教材P73T6
6.光的速度是30万千米/秒，相当于1秒绕地球赤道约 7圈还多2万千米。地球赤道的周长大约多少万千米？
7.便利店进了4箱梨后，又进了3箱苹果和1箱梨。
共计72元
共计108元
（2）如果便利店用250元进了5箱苹果后，用剩下的钱 最多能进几箱梨？
30×5=150（元） （250-150）÷18≈5（箱） 答：用剩下的钱最多能进5箱梨。
教材P74T8
8.奇思每分跑280m，妙想每分跑320m。环湖公路一 周的长度是5400m，两人同时反方向跑步。
教4材.李P7阿3T姨4 买了橘子和香蕉各1kg，共花了7.2元。如 果香蕉的价钱是橘子的2倍，每千克香蕉和橘子各 多少元？先写出等量关系，再列方程解决问题。 香蕉的价钱=橘子的价钱×2 香蕉的价钱+橘子的价钱=一共花的钱数 解：设每千克橘子x元，则每千克香蕉2x元。 2x×1+x×1=7.2 x=2.4 香蕉：2x=2×2.4=4.8 答：每千克香蕉4.8元，每千克橘子2.4元。
(完整版)北师大版五年级数学下册第六单元教案
及时确定正确的方法，并引导学生明确要用方向表示位置，必须先确定一
个观测点)
(3)引导思考。
①提问：熊猫馆在喷泉广场的什么方向？[引导学生说出熊猫馆在喷泉
广场的东北方向(也可以说在喷泉广场的北边再往东)]
②提问：狮虎山也在喷泉广场的北边再往东，怎么区分这两个地点呢？
(使学生想到结合角度来确定位置)
说明：在确定方向时，一般以南、北为标准，北偏东就是正北往东偏，
北师大版五年级数学第六单元教案
课 题：确定位置
第 1 课时
组内讨论形成教案：
个人修改
1.能在具体情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
教学 目标
2.结合具体情境，探索确定位置的方法，培养学生的理解和应用 能力。 3.通过小组活动、游戏等方式培养学生的合作意识，体会学习数
学的乐趣。
教学 1.能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。 2.能描述简单的路线图。
第2页共5页
（1）淘气从家到少年宫可以怎么走？
（2）走哪条路最近？70源自m淘气家37°500m
500m
网球场
200m
图书馆 北 东
500m
公园
400m
学校 300m
少年宫
五、全课总结
1.本节课你有什么收获？
2.还有没解决的问题吗？
六、板书设计
确定位置（一）
根据方向和距离确定物体位置的方法：
(1)确定好方向并用量角器测量出被测物体的方位角度；
方向上。
预设 2：我认为不仅要知道大鸣山在大本营的什么方向上，还要知道大
鸣山和大本营之间的距离。
你们同意哪一种说法呢？
(3)想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么方向上，并测量出距离。
五年级数学下册教学设计《练习六》北师大版
五年级数学下册教学设计《练习六》北师大版一. 教材分析《练习六》是北师大版五年级数学下册的一章练习题，主要目的是让学生巩固和加深对分数和小数的理解，提高解决实际问题的能力。
本章内容包括分数和小数的互换、求平均数、百分比的应用等。
通过本章的学习，学生应该能够熟练运用分数和小数解决实际问题，并理解它们之间的关系。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数和小数的基本概念，对求平均数、百分比的应用等也有了一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，可能会对分数和小数的互换、求平均数的方法等产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的掌握情况，针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够熟练运用分数和小数解决实际问题，理解分数和小数之间的关系。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：分数和小数的互换、求平均数的方法、百分比的应用。
2.难点：解决实际问题时，如何正确运用分数和小数、求平均数的方法、百分比的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等。
通过设计富有挑战性的问题，引导学生思考和探索，培养学生解决问题的能力。
同时，通过案例分析和小组合作，让学生在实际操作中掌握分数和小数的互换、求平均数的方法、百分比的应用。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和问题，以便进行案例分析和问题解决。
2.准备练习题，用于巩固和检验学生的学习效果。
3.准备教学多媒体课件，以便进行直观演示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些实际问题，引导学生思考和探索。
例如，展示一家超市本周销售额的情况，让学生计算本周的平均销售额。
2.呈现（15分钟）呈现相关知识点，讲解分数和小数的互换、求平均数的方法、百分比的应用。
通过案例分析和讲解，使学生理解和掌握这些知识点。