2019-2020年高中政治教案：必修四 第九课 第二框 用对立统一的观点看问题
2019-2020年高中政治 用对立统一的观点看问题教案 新人教版必修4
2019-2020年高中政治用对立统一的观点看问题教案新人教版必修41、答案：①矛盾双方在一定条件下可以相互转化。
作为即将毕业的大学生，应该积极创造条件，全面提高自身素质，增强自身的竞争优势，在困难中把握机遇。
（1分）②矛盾具有普遍性、客观性要求我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻求正确的方法解决矛盾。
作为即将毕业的大学生，应该敢于面对困难、克服困难，并找到解决困难的办法。
（2分）③矛盾的特殊性要求我们做到具体问题具体分析。
作为即将毕业的大学生，应该根据个人的兴趣、专长和条件，实现自主择业或自主创业。
（2分）2、（1）①矛盾具有普遍性，要用一分为二的观点看问题。
既看到我国经济社会的发展，又看到城镇居民看病就医的问题；既看到城镇居民对医疗保险的迫切需求，又看到目前我国政府和社会的承受能力，体现了坚持一分为二的观点看问题。
（4分）②矛盾具有特殊性。
必须坚持具体问题具体分析。
新型农村合作医疗制度与城镇居民基本医疗保险制度进程的不同安排以及建立城镇居民基本医疗保险制度，各地要从实际出发，综合考虑当地财力状况和个人的承受能力，量力而行，尽力而为，随着经济发展逐步提高保障水平，都体现了坚持具体问题具体分析。
（4分）③矛盾的普遍性与特殊性是辩证统一的关系。
要通过试点检验政策，找出问题，发现规律，探索和完善新型农村合作医疗制度、城镇居民基本医疗保险的政策体系和各种机制，以指导各地建立新型农村合作医疗制度、城镇居民基本医疗保险制度。
这一做法遵循了从特殊到普遍、从普遍到特殊的认识秩序，体现了坚持矛盾的普遍性与特殊性的统一。
（3分）④主要矛盾决定事物发展的方向，必须善于抓住重点，集中主要力量解决主要矛盾。
城镇居民基本医疗保险试点工作重在制度建设，主要解决城镇非从业人员，特别是中小学生、少年儿童、老年人、残疾人等群体看病就医问题等体现了抓主要矛盾的观点。
（3分）3分）。
高中政治必修四教案：第九课 第二框 用对立统一的观点看问题
前言：转变观念，端正态度，思想是行动的指针，态度的端正是做好每一件事的前提。
由于学校、考试等因素的差异，在很多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的，有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试，于是在很多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学。
3但是进入高中以后，政治成了一门必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学，因此，进入高中以后，同学们要做的第一件事就是要及时转变思想观念、端正学习态度，对政治学科要投入足够的时间和精力。
因为只有思想观念转变了、学习态度端正了，才有学好政治的可能，俗话说：“态度决定一切”，说的就是这个道理。
制定计划，明确任务，马克思主义哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的，因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。
5如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里，尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。
6养成习惯，掌握方法“细节决定成败”，良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展，学习更是如此。
7定期总结，查漏补缺，中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。
”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高，随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。
这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。
因此作者整理了政治学习的课件提供大家使用学习。
2020学年高二年级政治学科集体备课教案疑问要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。
其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。
通用版2019_2020学年高中政治第三单元第九课用对立统一的观点看问题学案新人教版必修4
用对立统一的观点看问题课标要求理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题具体分析，解决问题抓住主要矛盾。
一、坚持两点论与重点论的统一知识梳理1．主要矛盾和次要矛盾(1)含义①主要矛盾是指在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾。
②次要矛盾是指处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。
(2)二者关系：主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。
试判断：主次矛盾的转化是无条件的。
( )提示错误。
主次矛盾的转化同矛盾双方的转化一样，“条件”至关重要，没有条件或条件不具备，就不能实现主次矛盾的转化。
(3)方法论要求：主次矛盾的辩证关系原理要求我们，既要善于抓住主要矛盾，集中力量解决主要矛盾；又要学会统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。
试判断：主要矛盾就是急需解决的矛盾。
只要解决了主要矛盾，办事情就能取得成功。
( ) 提示错误。
二者不能划等号，因为在特殊的情况下，要先解决好次要矛盾，才能解决好主要矛盾。
主要矛盾是必要条件不是充分条件，解决主要矛盾只是取得成功的关键。
2．矛盾的主要方面和次要方面(1)含义①矛盾的主要方面是指处于支配地位，起着主导作用的方面，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
②矛盾的次要方面是指处于被支配地位，不起主导作用的方面。
试判断：事物的性质主要是由主要矛盾决定的。
( )提示错误。
事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
(2)二者关系：矛盾的主要方面与次要方面既相互依赖，又相互排斥，并在一定条件下相互转化。
(3)方法论要求：矛盾主次方面的辩证关系原理要求我们，看问题既要全面，又要分清主流和支流。
3．主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持两点论和重点论相统一的方法。
(1)坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。
高中政治人教版必修四9.2用对立统一的观点看问题优秀教学案例
1.通过多媒体手段，生动展示对立统一观点的实际应用，帮助学生直观地理解对立统一的概念。
2.以生活实例为切入点，引导学生运用对立统一观点分析问题，培养学生的实际操作能力。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生独立思考和合作探究的能力。
4.设置课后实践作业，让学生将所学对立统一观点应用于生活，提高学生的实践能力。
2.学生分组进行讨论，鼓励彼此交流、合作，共同分析问题。
3.教师巡回指导，针对学生遇到的问题进行个别指导，提高学生的解题能力。
4.选取具有代表性的小组进行成果展示，分享讨论成果，提高学生的表达沟通能力。
（四）总结归纳Biblioteka 1.教师引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，提高自我认知能力。
2.组织学生进行互评，鼓励学生相互借鉴、学习，提高课堂学习效果。
教学内容主要包括三个部分：一是对立统一的概念解析；二是对立统一在实际问题中的运用；三是对立统一观点在生活中的实践。在教学过程中，我以人性化的语言引导学生思考，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。
本节课旨在让学生们掌握对立统一观点，培养他们运用马克思主义哲学分析问题的能力，从而提高政治素养。在教学案例中，我将充分运用多媒体手段，结合生活实例，让学生们在轻松愉快的氛围中学习政治理论。
高中政治人教版必修四9.2用对立统一的观点看问题优秀教学案例
一、案例背景
在高中政治人教版必修四9.2“用对立统一的观点看问题”一节中，学生们需要理解对立统一的概念，学会运用这一观点分析问题。为了让学生们更好地掌握这一理论，我设计了一堂实践性强的教学案例。
本次教学对象为高中生，他们已具备一定的政治理论基础，但实际运用能力较弱。针对这一特点，我在教学中注重理论联系实际，通过生动的案例让学生们深刻理解对立统一观点的应用。
高中政治人教版必修四9.2用对立统一的观点看问题教学设计
教师组织学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队协作能力。在讨论过程中，引导学生运用对立统一观点分析问题，提高辩证思维能力。
4.实例分析，学以致用
教师选取具有代表性的政治、经济、文化等领域的实例，引导学生运用对立统一规律进行分析，使学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
5.总结提升，内化于心
在讨论过程中，要求学生注意以下几点：
1.明确对立统一规律在本组事例中的具体表现；
2.分析矛盾双方之间的关系，如何相互依存、相互转化；
3.总结对立统一规律在本组事例中的实际意义。
讨论结束后，各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，设置以下课堂练习：
1.请学生列举生活中存在的对立统一现象，并分析其矛盾双方的关系；
4.鼓励学生进行拓展阅读，选取一本与辩证法相关的书籍，阅读后撰写一篇不少于1000字的读后感，要求结合所学对立统一规律，谈谈自己对辩证法的认识和理解。
作业布置时，注意以下几点：
1.强调作业的实践性和应用性，引导学生关注生活实际，学会运用辩证思维分析问题；
2.注重培养学生的写作能力和思考能力，提高作业的质量；
2.结合课本内容，让学生运用对立统一规律分析某一政治事件，并撰写分析报告。
（五）总结归纳
课堂小结环节，首先让学生回顾本节课所学内容，总结对立统一规律的基本概念、特征和表现形式。然后，教师强调对立统一规律在实际问题分析中的应用，提醒学生在日常生活中注意运用辩证思维。
最后，对本节课的教学进行情感态度与价值观的升华，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定中国特色社会主义道路的信念。通过本节课的学习，使学生认识到对立统一规律是事物发展的根本原因，培养他们合作意识、沟通能力和辩证思维能力。
高中人教版必修四第三单元第9课第二框《用对立统一的观点看问题》教学设计
1.理解对立统一规律的本质，把握矛盾双方的对立与统一关系。
2.学会运用对立统一观点分析实际问题，提高解决问题的辩证思维能力。
3.深化对对立统一规律在自然、社会、思维等领域表现的认识。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
利用现实生活中具有代表性的对立统一现象，如经济发展与环境保护、传统与创新等，引发学生对对立统一观点的兴趣，为新课学习奠定基础。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的逻辑思维和辩证思维能力，但对于对立统一这一唯物辩证法的基本观点，可能还缺乏深入理解和实践应用。在学习本章节之前，学生已经接触过矛盾、量变与质变等概念，为本章节的学习奠定了基础。然而，由于对立统一观点较为抽象，学生在理解和应用上可能存在一定难度。因此，在教学过程中，需要关注以下几个方面：
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结对立统一规律的基本观点。
师：通过对本节课的学习，我们了解到了对立统一规律的基本概念、内涵及在各个领域的表现。那么，如何用对立统一的观点看问题呢？
2.学生分享自己的学习心得，教师点评、总结。
3.教师强调对立统一观点在解决问题、认识世界等方面的重要性，激发学生学习兴趣。
4.布置课后作业：请运用对立统一观点，分析某一社会现象，并撰写一篇短文。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的辩证思维能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合自己的生活经验，选取一个对立统一现象，如家庭关系、学习压力与动力、科技发展与社会问题等，运用对立统一观点进行分析，并撰写一篇600字左右的短文。要求：观点明确，论述合理，体现出对立统一规律在实际问题中的应用。
作业要求：
1.作业需独立完成，不得抄袭。
人教高中政治必修四第三单元第九课 第2 框题 用对立统一的观点看问题教学设计
人教高中政治必修四第三单元第九课第 2 框题用对立统一的观点看问题教学设计《用对立统一的观点看问题》教学设计一、教材（一）本框的地位和作用《用对立统一的观点看问题》是《生活与哲学》第三单元第九课“唯物辩证法的实质与核心”的第二框题。
在此之前，学生们已经学过了矛盾的对立性、矛盾的统一性、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性等原理，这为本框题的学习起到了铺垫的作用。
本框共有两个目：第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析出发，引出两点论和重点论的统一；第二目分析了具体问题具体分析方法论的含义、地位及意义。
本框题是唯物辩证法部分的精髓所在，也是高考的必考内容之一。
通过本框的学习，让学生学会以辩证的观点、矛盾分析的方法分析处理日常生活、学习和工作中遇到的实际问题，培养他们的辩证思维能力和正确的世界观、人生观、价值观。
（二）本框的重难点及确定依据教学重点：主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理及其方法论要求具体问题具体分析的重要意义教学难点：主次矛盾与矛盾主次方面的区别分二、学情1、学生特点：高二学生，有一定的逻辑、辩证思维能力，但思维中的抽象概括、推理论证在很大程度上要依赖具体的材料。
2、知识障碍：矛盾分析法本身很抽象，难度很大，如何寻找恰当的示例，将抽象的问题具体化，将理论性问题生活化，是教学中要重点解决的问题。
3、动机兴趣：部分学生的学习动机不强，兴趣不浓，应进行充分的调动。
三、教学目标1、知识目标：(1)准确理解主要矛盾和次要矛盾以及矛盾的主要方面和次要方面的含义及其辩证关系，正确区分主次矛盾和矛盾的主次方面两对概念。
(2)灵活运用坚持一分为二、两点论和重点论相统一、具体问题具体分析等的矛盾分析法来认识和解决问题。
2、能力目标：讲授新课1、主次矛盾辩证关系原理2矛盾主次方面关系原理视频：视频《里约残奥会徐佳玲：最小运动员圆梦里约》归纳：①主要矛盾和次要矛盾的含义：主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，就是主要矛盾。
新人教版高中政治必修四：9.2《用对立统一的观点看问题》教案
用对立统一的观点看问题教案一、【教学目标】：（1）主次矛盾、矛盾主次方面的含义(2)矛盾主次方面辩证关系原理(3)坚持两点论与重点论相统一二、【重点、难点】：1、主次茅盾与茅盾主次方面的辩证关系原理；2、具体问题具体分析三、【辅助教学】：PPT四、【教学过程】二、用对立统一的观点看问题(2)让学生举例(也可在学完这部分内容后让学生说明)，这两个探究题目的是；出本节所学内容。
1．主次矛盾辩证关系原理。
本知识点首先应弄明白主、次矛盾的含义，其次理解掌握主次矛盾的辩证关系原理。
(1)主、次矛盾的含义。
①主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，就是主要矛盾。
②次要矛盾：是指处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。
课本中毛泽东的名言说明在复杂事物发展过程中存在许多矛盾，这些矛盾的地位和作用是不同的，有主要矛盾和次要矛盾之分，要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾。
(2)主要矛盾和次要矛盾的关系。
①主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响。
就是说，在事物发展过程中，虽然主要矛盾处于支配地位，起着决定作用，但次要矛盾反过来也会影响主要矛盾的发展和解决。
如：在学校有许多矛盾，但这些矛盾的中心是教学工作，因为这关系到学校的生死存亡，是学校的生命线，因此，各学校都必须把教学工作作为学校的中心工作，必须抓好；但各种次要矛盾也要处理好，否则，会影响教学工作的正常开展和教学质量的稳步提高。
再如，在一个班级中，抓学生的学习应该是主要任务、主要矛盾，这关系到每个学生的未来前途，也是评价一个班集体是否优秀的主要标志。
但班级中的纪律、卫生、班风等，是保证学习质量的重要条件，学习有重要影响，因而，也必须抓好。
②在一定条件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互转化。
第一，原来的主要矛盾解决了，或者基本解决了，这时，原来处于次要地位的某种矛盾就会突出起来，成为主要矛盾。
例如，我国对生产资料私有制的社会主义改造基本完成之前，社会的主要矛盾是工人阶级和资产阶级两个阶级、社会主义和资本主义两条道路之间的矛盾。
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要求全班同学思考P64《思维拓展应用》中的练习，并进行提问
学生独立完成，积极举手发言，倾听其他同学的答案和老师的点评
老师对本节课内容进行总结，师生共同完成P65《思维导图构建》，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思
2.能力目标：培养学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从复杂的事物中抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，对具体问题进行具体分析的能力。
3.情感、态度价值观目标：坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，对具体问题作具体分析是我们正确解决矛盾的关键。渗透传统文化教育，增强学生的民族文化认同；注重学生体验过程，培养学生注重反思、发展自我的人本精神
学生根据老师的提问思考主要矛盾，从而带着问题进入新课的学习
根据P62～P63中的问题阅读教材，同桌互学，完成问题，养成积极回答问题的习惯
板书
设计
教学
反思
坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，对具体问题作具体分析是我们正确解决矛盾的关键。渗透传统文化教育，增强学生的民族文化认同；注重学生体验过程，培养学生注重反思、发展自我的人本精神
教学重、
难点
教学重点是一分为二的矛盾分析法，坚持两点论与重点论相统一的认识方法；具体问题具体分析的重要原则。
教学难点：主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理
教学
准备
教学
过程
教学重点是一分为二的矛盾分析法，坚持两点论与重点论相统一的认识方法；具体问题具体分析的重要原则。教学难点：主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理
2019-2020年高中政治教案：必修四第九课第二框用对立统一的观点看问题
项目
内容
课题
用对立统一的观点看问题
修改与创新
教学
目标
1.知识目标：理解主要矛盾和次要矛盾辩证关系、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系；运用相关原理，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾，理解矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。
要求学生分小组先进位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。
1．引导学生快速阅读本课内容。
2．要求学生在阅读课文后填写《知识体系梳理》中的内容。
3.在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况
“1.抓住主要矛盾就是抓住矛盾的主要方面。2.坚持从实际出发就是坚持具体问题具体分析”，旨在提示学生正确理解主次矛盾和矛盾的主次方面之间的关系，以及具体问题具体分析和一切从实际出发的区别与联系，并询问学生是否能够理解，有没有疑问