高中政治必修4《世界永恒发展》教案
高中思想政治人教版必修4第八课《世界是永恒发展的》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中思想政治人教版必修4生活与哲学第三单元第八课《世界是永恒发展的》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.知识目标
识记:发展的实质,事物发展的前途是光明的、道路是曲折的
理解:发展的普
遍性,判断新旧事物的根本标志
运用:唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学,又是关于世界永恒发展的科学。
2.能力目标
通过本课的学习,学会运用判断新旧事物的根本标志去观察和分析社会问题,提高判断是非、正误的能力。
培养学生初步运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。
3.情感态度与价值观目标
通过本课的学习,使学生树立起发展的意识和观点,自觉抵制形而上学的静止观。
增强学生对社会发展的信心,使学生认同并自觉坚持科学的发展观。
2重点难点
1、重点:发展的普遍性
2、难点:发展的实质
3教学方法
引导讨论、启发思考、自主探究、课堂练习
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入新课。
高中政治必修4教学设计5：8.1 世界是永恒发展的优质教案
世界是永恒发展的
一、教育教学目标
1．知识目标
（1）识记
发展的实质。
新事物和旧事物的基本含义。
（2）理解
发展的普遍性。
判断新旧事物的根本标志。
（3）运用
列举实例，结合所学知识，运用相关原理，说明自然界是无限发展的，结合百年中国社会发展的历史，说明人类社会是永恒发展的，人的认识也是不断发展的。
了解唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
运用判断新旧事物的根本标志去观察和分析社会问题，提高判断是非、正误的能力。
2．能力目标
通过本课的学习，培养学生初步运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。
3．情感态度与价值观目标
（1）通过本课的学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
（2）增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。
（3）使学生认同并自觉坚持科学的发展观。
二、教学重点和难点
1、重点：发展的实质
2、难点：判断新旧事物的根本标志
三、教学方法
运用探究法、讨论法、分析法，创设具体的情境作为载体，总结分析哲学道理。
使哲学道理生活化、通俗化，使学生理解哲学道理的过程自主化。
四、教学过程
五、板书设计
第八课唯物辩证法的发展观
一、世界是永恒发展的
1、发展的普遍性
自然界是发展的
整个世界人类社会是发展的
人的认识是发展的
2、发展的实质
是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
3、区分新旧事物的根本标志
是否同事物发展的必然趋势相符合。
政治必修ⅳ人教新课标3.8.1世界是永恒发展的教案
年级组别审阅审阅主备人使用人授课时间课题世界是永恒发展课型新授课课标●要求领会世界是永恒发展的●学会用发展的观点看问题●了解可持续发展和科学发展观的哲学依据教学目1、标知识与能力识记发展的实质，新旧事物的区分标准2、理解发展的普遍性3、初步形成用发展的眼光看问题和分析问题的能力1、过程与方法通过本课的学习，培养学生正确认识事物发展的方向、道路和形式，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。
2、使学生初步具有运用科学发展观、分析自然和社会现象的能力。
情感、态度与价值观培养唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心。
教学重点发展的普遍性教学难点发展的实质教学方法三学一教四步教学法教学程序设计教学过程及方法环节一明标自学过程设计二次备课【导入新课】1分钟预习检查上节课内容，引出唯物辩证法的两个基本观点是联系的观点和发展的观点。
今天，我们学习发展的观点。
【出示目标】学生齐读学习目标1分钟1、识记发展的实质。
2、理解发展的普遍性。
【自学指导】1：自学内容：发展的普遍性2：自学思考：（1）如何理解发展的普遍性？（2）如何理解发展的实质？（3）发展的意识3、自学要求：（时间6分钟）阅读教材P60——P63找出问题的答案完成讲义填空题1——5【自学效果检查】学习小组出示答案，教师确定答案的正确性。
教学过程及方法环节二合作释疑环节三点拨拓展（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）过程设计二次备课合作释疑一(1)从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么?(2)你认为人类的体质还会发展吗?提示：(1)从生命产生到人的出现，经历了从化学进化到生物进化的上升过程，最后产生了人类。
人类的出现是自然界的一次巨大飞跃。
它说明了自然界是不断变化发展的。
(2)会发展。
因为人类社会也是一个不断变化发展的过程。
点拨拓展怎样理解唯物辩证法讲的发展的普遍性?(1)唯物辩证法所说的发展的普遍性包括三个层次：自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的。
高中政治必修四《世界是永恒发展的》说课稿
高中政治必修四《世界是永恒发展的》说课稿《世界是永恒发展的》说课稿各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《世界是永恒发展的》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材（对教材的分析和理解）1、本框的地位：就整本教材来说，“世界是永恒发展的”一框是《生活与哲学》第三单元第八课的内容，是马克思唯物辩证法最基本的内容之一，对学习马克思主义认识论的内容起着指导作用。
就本课内容来说，永恒发展的观点和第七课所讲的普遍联系的观点是唯物辩证法的两个总特征。
两个观点对我们认识世界、改造世界具有极其重要的指导意义。
2、本框教材结构：本框内容有两目，第一目：发展的普遍性，教材从三个方面来证明这个原理，分别是：自然界是发展的；人类社会是发展的；人的认识是发展的。
第二目：发展的实质，教材从事物运动的前进性和方向性，新事物的产生和旧事物的灭亡来体现发展的实质。
3、教学重点、难点：重点：发展的普遍性，学生要把握发展的普遍性的三个方面，才是真正的把握发展的普遍性。
难点：发展的实质。
发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，学生对这句话很难理解。
如果教师仅仅依靠理论讲解很难达到预期的教学目标。
新课改精神提倡学生主动学习。
因此，在教学过程中，我先让学生讨论，然后结合图片及例子来讲解，使学生能正确的认识发展。
二、说教学目标根据本框的教学内容和政治课程标准的基本要求，参照学生的知识水平和理解能力，我确定本框的教学目标。
1、知识目标：A、基础知识目标：发展的普遍性；发展的实质。
B、基础知识运用：列举实例，结合所学知识，运用相关原理，说明自然界是无限发展的，结合百年中国社会发展的历史，说明人类社会是永恒发展的，人的认识也是不断发展的。
了解唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
2、能力目标：通过本框的学习，培养学生正确认识自然界，人类社会及人的认识的发展方向；培养学生透过现象看本质的能力，把握发展的实质。
2024-2025学年高二政治下学期第4周世界是永恒发展的教学设计新人教版必修4
8.我国发展战略
-实施创新驱动发展战略，提高科技创新能力。
-推进供给侧结构性改革，优化经济结构。
-加大生态文明建设力度，实现绿色发展。
教学反思与改进
在本次“世界是永恒发展的”教学过程中，我注意到了以下几点值得反思的地方：
1.学生在理解发展的普遍性和多样性方面较为顺利，但在深入探讨量变与质变关系时，部分学生表现出一定的困惑。为此，我计划在未来的教学中，增加一些具体实例，以帮助学生更好地理解这一概念。
-分组讨论：学生分组讨论问题，提出解决方案，培养其运用理论知识解决实际问题的能力。
6.总结与反思（5分钟）
-教师总结：概括本节课的主要内容，强调发展的规律和核心素养能力的培养。
-学生反思：学生分享学习收获，提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑，教师给予解答。
7.课后作业（课后自主完成）
-撰写小论文：要求学生结合本节课内容，自选一个主题，撰写一篇关于发展观的论文。
3.发展的曲折性和前进性
-发展过程具有曲折性，包括挫折、反复、甚至暂时倒退。
-发展的前进性是主流，曲折性是支流，事物发展总的趋势是前进的。
4.唯物辩证法的发展观
-发展是事物内在矛盾的运动和变化，是事物由低级向高级、由简单向复杂的过程。
-发展具有客观规律性，人类可以认识和利用这，既要丰富教学手段，又要避免过度依赖，引导学生重视教材内容的学习。
4.明确小组讨论的主题和目标，加强讨论过程中的指导和引导，提高讨论效果。
5.加强课后辅导，针对学生的个体差异，提供有针对性的学习建议和指导。
课后作业
1.论述题：请结合教材内容，论述量变与质变的关系及其在事物发展中的作用。
人教版高中政治必修四《世界是永恒发展的》教案
人教版高中政治必修四《世界是永恒发展的》教案作者：周明阳来源：《青年与社会》2020年第37期教学目标（一）知识与技能识记：发展的实质——自然界是发展的，人类社会是发展的，人的认识是发展的。
理解：通过对自然界、人类社会、人的认识是发展的理解，明确发展的普遍性原理;发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
（二）过程与方法1. 通过列举事例、主动探究，培养学生正确认识事物发展的方向，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。
2. 使学生初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。
（三）情感、态度和价值观通过本课学习，树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
教学重点、难点重点：发展的普遍性难点：发展的实质教学过程导入【教师活动】多媒体播放《世界各国GDP的变化》视频，这个视频反映了世界各国的经济都是在不断发展的，这就是我们今天要讲的内容：世界是永恒发展的。
【学生活动】学生认真观看视频，并思考所给问题。
【设计意图】通过播放视频吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生进入今天的新课。
【过渡】世界是永恒发展的，那同学们还记得我们哲学上讲的世界包括哪几大领域吗？一、发展具有普遍性【教师活动】带领学生回顾已经学习过的哲学上所讲的世界包括客观世界和主观世界，客观世界又包括自然界和人类社会，主观世界指的是人的认识。
我们要知道世界是不是发展的，就需要来论证自然界、人类社会以及人的认识是不是发展的？接下来就让我们一起来学习吧。
【学生活动】回顾并回答老师所提出的问题【设计意图】引导学生回顾旧知识，起到承上启下的作用。
（一）自然界是发展的【教师活动】播放视频《地球生命的演化》，请同学在观看视频的时候思考：从生命产生到人的出现，自然界经历了一个什么样的过程？这说明了什么哲学道理？【学生活动】观看视频并思考老师所给出的问题，并在老师的引导下总结出自然界是发展的。
【设计意图】通过老师的问题引导，让学生理解自然界是发展的。
《世界是永恒发展的》教学设计(通用4篇)
《世界是永恒发展的》教学设计（通用4篇）《世界是永恒进展的》教学设计篇1一、教学内容本框题系人教版高中思想政治必修模块四之《生活与哲学》第三单元第八课第一节内容。
主要内容是学习进展的观点，包括了解进展的普遍性，结合自然界、人类社会、人的熟悉的有关事实，说明世界上任何事物都处在变化进展中；把握进展的实质，说明进展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，从而学会用进展的观点看问题。
二、同学分析高中同学处于身体和心理成长的关键时期，处于这一阶段的同学对世界布满了奇怪，他们求知欲强，简单接受新事物。
但是，他们涉世不深，对事物的熟悉易消失偏激和偏差，对世界的熟悉停留在感性熟悉上。
因此，若没有正确引导，他们对唯物辩证法的进展观的把握可能不够全面、精确和理性。
三、设计思想本课力争在教学过程贯彻新课程以人为本的核心理念，在教学中坚持老师的主导性和同学的主体性原则，实现教与学的双边互动。
通过设置详细的教学情景，以循循善诱的设问引导同学进行思索和争论，体现新课程提倡的“自主——合作——探究” 的教学理念和学习策略，激发同学参加课堂的主动性和乐观性。
同时，充分利用丰富的网络资源，实现信息技术与学科教学的有机整合，拓展同学的视野和学习的空间。
四、教学目标1.学问与技能目标：（1）使同学懂得世界是永恒进展的，了解进展的普遍性，正确理解进展的实质。
（2）通过教学，培育和提高同学的比较分析力量，提高同学推断是非正误的力量。
2.过程与方法目标：运用探究法、争论法、分析法，创设详细的情景作为载体，总结分析哲学道理，使哲学道理生活化、通俗化，理解哲学道理过程化、自主化。
3.情感态度与价值观目标：通过教学，培育同学辩证法的思想，并树立马克思主义科学的进展观。
五、教学重点和难点1、重点：进展的实质2、难点：区分运动、变化和进展六、教学过程教学内容教学活动设计意图老师活动同学活动第一框题世界是永恒进展的导入新课：(多媒体播放)：古时，荆人欲夜袭宋国，先派人在白天测量了雍水的水位，而后在夜间徒步过河。
人教版高中政治必修四《世界是永恒发展的》教学设计
人教版高中政治必修四《世界是永恒发展的》教学设计教学目标与素养1.教学目标（1）了解自然界、人类社会和人的认识都是发展的。
（2）理解事物发展的实质，新事物必然战胜旧事物。
（3）了解事物发展的形式或状态是量变和质变。
（4）理解事物发展的前途是光明的、道路是曲折的。
2.核心素养【政治认同】认同马克思主义哲学发展观。
【科学精神】坚持发展是量变和质变的统一；坚定新事物发展的前途是光明的，准备走曲折的路；通过事例唯物辩证法发展观点分析问题。
重难点1.教学重点：理解事物发展的形式或状态是量变和质变，事物发展的前途是光明的、道路是曲折的。
2.教学难点：理解用发展的观点看问题。
教学过程（一）引入新课世界是物质的，也是普遍联系和永恒发展的，联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的总特征。
矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。
我们要自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学，坚持矛盾分析的方法，学会用联系、发展、全面的观点看问题，反对用孤立、静止、片面的观点看问题。
本节课我们学习世界是永恒发展的。
（二）讲授新课世界是永恒发展的（板书）一．唯物辩证法的发展观（板书）阅读与思考地球经历了天文演化和地质演化阶段，形成了生命起源和进化的条件。
生命的进化经历了从化学进化到生物学进化的过程，形成了丰富多彩的生命世界，并最终产生了人类。
从猿到人的进化大体经历了早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人四个阶段。
自古以来，人类不断地发明和改进计算工具，从古老的“结绳记事”，到算盘、计算尺，再到计算机的产生和发展，计算工具经历了从简单到复杂、从低级到高级、从手动到自动的发展过程，而且还在不断发展。
生命的进化过程和计算工具的变化历程表明，物质世界处于怎样的状态？学生回答：略。
教师总结：物质世界处于永恒运动、变化、发展的过程中。
自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的发展过程中。
人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，一些国家进入了社会主义社会，人类还将进入共产主义社会，而共产主义社会仍将继续发展。
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高中政治必修4《世界永恒发展》教案Lesson plan for senior high school politics compulsory 4 "worl d eternal development"高中政治必修4《世界永恒发展》教案前言：政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。
其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。
本教案根据政治课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
教学目标【教学目标】 .1、知识目标：通过教学使学生懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍性，正确理解发展的实质。
2、能力目标：通过教学，培养和提高学生的分析和归纳能力，提高学生判断能力，培养学生的创造性思维。
3、情感态度与价值观目标：通过教学，培养学生辩证法的思想，并树立马克思主义科学的发展观。
教学重难点1、重点：发展的普遍性2、难点：发展的实质教学过程【导入】复习巩固 .上节课我们学习了唯物辩证法的一个总特征“联系观”，整个世界是普遍联系的，联系是客观的，也是多样的，整体与部分是普遍联系的一种，因此，我们要做到坚持整体与部分的统一，掌握系统优化的方法。
今天我们来学习唯物辩证法的第二个总特征“发展观”，哲学中将整个世界分为三大领域：自然界、人类社会和人的思维。
唯物辩证法认为：世界是永恒发展的，我们就从这三大领域理解发展的普遍性。
【讲授】讲授新课 .一、发展的普遍性（教学重点）1、自然界是发展的活动探究：观看视频《人类进化的过程》思考：从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么?教师总结：①从生命产生到人的出现是一个低级到高级，简单到复杂的变化发展的过程，而且这一过程是一个前进的、上升的过程。
②这也说明了一个怎样的观点呢?——自然界是发展的。
2、人类社会是发展的教师：自然界在不断的发展，那么人类社会呢?教师：我们最近传递信息的方式是什么?学生：烽火狼烟教师：从烽火狼烟到现在的手机网络，我们的通讯方式在不断发展，这从一个侧面反映了我们人类实惠在发展。
这样的例子还有很多。
下面我们看看这三代人的赶集方式（展示课件）。
纵观历史进程，人类社会的发展经历了几种形态?学生：人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，有些国家进入了社会主义社会，人类还将进入到共产主义社会，这是一个怎样的过程——从低到高的不断发展的过程。
它遵循着生产关系一定要适应生产力状况的规律。
教师：人类社会在不同的历史时期，是在不断变化的，人类社会也是发展的。
我们现在处于社会主义社会，那么如果我们达到了共产主义社会之后，人类社会还会继续发展吗?当然会。
只要2012世界末日不来临，人类不灭亡，人类社会是会不断向前发展的。
3、人的认识是发展的三国时期我国古人用肉眼观察火星，现在人类用宇宙探测器近距离拍摄火星地表图片，人类对火星的认识是不断深化的。
从“嫦娥奔月”的美丽神话，到神舟十号飞船与天宫一号目标飞行器成功实现自动交会对接，人类踏入宇宙，再到空间实验室，我们队太空的认识从不知到知，由知之不多到知之较多。
这说明人类的认识都会经历一个由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也都有一个由浅入深的过程。
第一目小结：现在我们来对刚才所学内容做一个归纳总结。
我们哲学上把世界分为哪几部分?分为三大领域，即自然界、人类社会和人类思维。
那么这三大领域的状况是怎么样的呢?我们从刚才的探究中得到的结论：无论是自然界、还是人类社会和人类的认识，都是发展的。
所以我们归结出发展的一个特点：发展的普遍性。
这也是我们学习的一个哲学原理。
除此之外，发展是不是只是一时的，暂时性的呢?一个事物是不是今天发展了，明天就不发展了呢?不是的，发展是不断的，是永久的。
就像我们刚才所说的人类社会进入了共产主义社会之后还会继续发展，人类的认识也是无限发展的，自然界也是如此。
所以我们可以得出一个怎样的结论呢?——世界是永恒发展的二、发展的实质（难点）我们知道了发展是普遍的、永恒的，那么到底什么是发展呢?我们怎样来理解发展呢?下面我们来看下一个探究活动。
活动探究：展示图片：袁世凯称帝、新中国成立。
教师提问：袁世凯称帝、新中国成立都是发展吗?——袁世凯称帝是变化，新中国成立才是发展。
那么运动变化是发展吗?运动变化和发展之间有何关系呢?现在请同学们分小组讨论这个问题，确定一位代表来回答这个问题。
①共同点：都表明事物不是绝对静止的，承认了绝对运动②区别（性质不同）：运动和变化：既有上升的、向前的、进步的，也有下降的、向后的、退步的改变;是没有方向性的。
发展：是向前、进步、上升性质的变化，它揭示了运动变化的前进和上升的趋向性，是有方向性的。
所以我们可以从中知道：发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
1、发展是事物的前进和上升：判断：哪些属于“发展”?哪些属于“运动变化”?A、爬行类动物变成始祖鸟B、机器工具代替手工工具C、恐龙灭绝D、候鸟迁徙E、士别三日当刮目相待F、退耕还林，还草，鸟类回归（发展的是：ABEF 运动变化的是：ABCDEF）所有发展都是运动变化，但是反过来就不是了，并非任何运动变化都是发展，只有那些上升的、向前的、进步的运动变化趋向才是发展。
而发展变化的结果是新事物代替旧事物。
2、发展是新事物产生和旧事物的灭亡：（1）含义：新事物：是指符合客观规律，具有强大的生命力和远大的发展前途的东西。
旧事物：那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡的事物。
（2）判断新旧事物的客观标准：是否符合客观规律，有强大生命力和远大的发展前途。
但是对于新旧事物，也有一些人形成了这样的看法认为：①新出现的事物就是新事物。
②目前力量强大、发展速度快、成熟和完善的事物就是新事物。
③有人从事物的名称、旗号等表面形式上判断新旧事物。
那么你赞同这种观点吗?能否举出一些反例来反驳这些观点呢?思维拓展：判断新旧事物的三种错误标准，即：（1）时间标准：以事物出现的时间的先后来判断一个事物的新旧（禽流感、非典、甲流）（2）现状标准：以事物的一时力量的强弱、发展速度的快慢、是否成熟的完善来判断一事物的新旧。
（例如：第一台火车1814年问世，丑陋笨重，行走吃力，没有马车快。
）（3）旗号标准：从事物的名称、旗号等表面形式上判断新旧事物（科学算命，披着科学的外衣，实质上还是算命，是一种封建落后思想的体现。
）课堂小结：多媒体展示本框知识结构教学反思：课堂教学的实效离不开课堂教学的活动，本节教学设计突出了问题的设计与活动的设计。
本节课的设问都是具有一定思维含量的问题，有效地激发了学生思考的乐趣，且问题设计贴近学生生活实际，充分考虑了学生已有的生活经验。
活动设计以讨论和体会为主，在活动中，学生放飞了心灵与才思，更好地展示与锻炼了自身多方面的才能，进而促进了学生正确的思想观点和良好的道德品质的形成和发展，有效地体现了新课程对课堂教学的要求，即努力实现学生教学过程中的“四个参与”：知识参与、思维参与、情感参与、行为参与。
由于本节教学内容涉及哲学的一般性理论，知识的逻辑性、抽象性较强，而且问题的设计与活动的开展较多，课堂中似乎偏重于教师的主导作用，有些环节放不开，没有彻底地围绕学生展开教学。
在今后的教学中，还需要大力探索如何把教师的主导作用与学生的主体作用有效地结合起来，充分体现新课程的精神。
【活动】探究活动 .思维拓展：运动、变化一定是发展吗?运动变化和发展之间有何关系呢?现在请同学们分小组讨论这个问题，确定一位代表来回答这个问题。
教师总结：1、区别：（1）、含义不同运动：是宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
是物质固有的根本属性和存在方式，是一般的变化。
变化：运动中所发生的状态乃至性质的改变,这种变化既有上升的向前的,进步的,也有下降的,向后的退步的发展：是新事物的产生和旧事物的灭亡,是具有上升的前进的变化（2）、性质不同运动、变化：没有直接表达或规定运动、变化的总体性质和趋势发展：揭示运动变化的趋向性2、联系：（1）都表明事物不是绝对静止的,不是凝固不变和僵化的。
（2）、运动包括变化和发展，运动引起变化，发展是运动、是变化，只是前进的、上升的运动和变化。
由此可见，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
（展示课件）【练习】典题训练 .1.历史学家可以记录和重述已经发生的事情，也可以预测未来。
他们预测未来的客观基础有（）①未来尽管多变，但并非杂乱无章②过去发生过的事，未来必定也会发生③未来会发生的事，过去或现在必有端倪④距离过去或现在不远的事，变化一定不会太大A.①②B.③④C.①③D.②④答案C解析世界是变化发展的，但事物的变化发展是有规律的，故①入选;②说法绝对化;事物的变化发展是由量变到质变的变化过程，故③入选;④说法绝对化。
方法指导识别发展的普遍性及其实质的关键词“创新精神、与时俱进、解放思想、促进（社会、技术）进步、不断完善、着眼未来、坚持可持续发展战略、着眼于长远、促进新事物成长、支持和拥护新事物、新产品、新局面、新形势、新思路”等。
此类关键词的哲理是：世界上的一切事物都处在永不停息的变化发展之中，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，要求我们用发展的观点看问题。
2.（2012·江苏高考）近百年来，人类关于储存介质的发明，经历了从录音带到软盘、光盘、U盘等的过程。
随着科技进步，存储能力更强的介质还将不断出现。
这说明（）A.事物总处在渐进和不显著的变化中B.事物发展的道路是迂回的、曲折的C.事物发展的方向是前进和上升的D.有序的系统内部结构促进事物发展答案C解析本题考查的知识点是发展的知识点。
随着科技进步，存储能力更强的介质还将不断出现，说明事物发展的方向是前进的和上升的，选C。
事物是量变与质变的统一，并不是总处在渐进和不显著的变化中，A错误。
题干体现的是前进性，B与题干的意思相反。
题干没有涉及存储介质的内部结构问题，D不选。
方法指导这一类选择题在高考中出现频率较高，有时以最佳选择题出现，因为所给的选项并非全部错误，因而选择时难度加大，需要我们更加慎重地处理每个选项。
解答这类选择题宜采用淘汰法，淘汰错误选项以减小难度，对剩下的选项一定要根据题目材料的意图进行直接选择，寻求更直接、更具体或事物根本性的联系，从几个具有类似意图的选项中进行比较，从而确定最佳选项是什么。
【作业】布置作业 .1、完成分层训练P117能力提升2、预习第二框：用发展的观点看问题高中教学计划小泰推荐各科教学设计：高中教学计划小泰推荐各科教学设计：-------- Designed By JinTai College ---------。