白小课堂教学模式阶段小结

扬教研风帆营健康课堂

阶段回顾：

2012年10月，全镇教育教学工作会在我校举行，中心学校邀请了教研室领导来我镇指导工作，童主任为我们做了建构高效课堂的讲座,王主任对教育教学工作实行指导，中心校对我们提出了具体要求。同月，学校组织全体教师学习童主任的讲座报告，以报告为自己构建健康课堂的理论依据。两年来，学校在立足于课堂实际基础上确立了“扬教研风帆，营健康课堂”的课改思路，以“成功激励课堂”为目标，以“培训”为抓手，以“导学案”为先导，以“讲课活动”为载体，积极推动和实施课堂教学的改革，逐步实现课堂教学改革向纵深发展。下面说说我们的做法：

一、变空为实、注重高端的理论指导

首先，让我们一起注重几组词语，高效课堂、有效课堂、翻转课堂、颠倒课堂、健康课堂、生命课堂，这些词语传递给我们的不光是课堂名称的改变，教学方式的变革，更重要的是教学理念的更新。而理念往往很高端、大气、时尚，犹如蓝天白云，看起来很美丽，却往往可望而不可及。感觉离我们有点远。而课改这个名称对于教师来说，并不陌生，年龄稍长的老师闭上眼睛也能说出个一二三四来，关键是如何引导教师去辨别自己的课堂是否是健康有效的。当教师经过学习，知道了真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。每位教师能够通过这样几个问题去检验一下自己的课堂：在你的课堂上，孩子们的小眼发亮了吗？小手常举了吗？小脸通红了吗？小口常开了吗？如果答案是肯定的，好，你就是成功的，反之，就需要重新思考。

二、变教为导、注重由形开始的导学案

课堂教学模式的转变，教案的表现方式是关键。本学期，学校要求4至6年级年龄未满50岁的语数老师采用导学案模板实行备课。在编写导学案的过程中坚持两个原则，一是主备与复备相结合的原则；二是加法与减法相结合的原则。何为主备与复备相结合的原则呢？即同年级同科的两位教师分工合作完成，一班教师负责奇数单元或课的导学案，二班教师负责偶数单元或课的导学案，要求必须是在深钻教材，结合学生实际情况下完成，每位教师在写完一个单元的导学案之后，先发给合作者审一审（同科教师互审---教研组长再审---教务处三审，最后打印成册供教师使用）这叫主备；当同年级同科教师在相互使用导学案的过程中，根据本班学生实际情况和自身需要对导学案实行调节，增加需要的环节，减掉自己不需要的，这叫复备；最后，将两个人的成果系统化，整理成册，形成导学案集。供来年教师继续修改使用。这样一来，把老师从机械应付的抄教案中解放出来，从数量上看，每个教师减掉了一半的备课任务，有更多的时间用在钻研

教材、思考课堂上面。这就是我们做的减法。加法则指在上完每堂课后的反思中实行：本堂课中我最成功的一点是什么？我是怎么做到的？本堂课中最糟糕的一点是什么？该怎样改正?长期坚持边教学边思考边改进，有怎么会进步不了呢？

三、变查为盯、注重课堂的健康效益

“任尔东南西北风，紧盯课堂不放松”是我们现在的指导思想。生活中我们不乏这样情景：甲教师用时间加汗水，死做硬磨，硬是拼出了高分数；乙教师不占用学生课外时间，努力提升课堂效益，他更加注重学生认知目标、水平目标、情感目标的达成情况，甲教师注重是对学生分数成绩的追求，乙教师注重全体学生的长远全面发展。通过谈话法、调查问卷法对学生实行检查，甲乙教师的教学效果，肯定是后者强。可在现实中，往往考核的结果是前者强，我们不否认甲教师的辛勤付出，更要注重乙教师理念的更新，教学方式的创新，而这更值得我们去发现、去肯定。

1、盯教师课堂教学是否紧扣课题研究。以前的课题研究多少有些应付的成分，检查的一来，教师们就按检查表准备资料，也许有的教师在课题结束时都没享受到课题研究的过程。这两年我校有两个课题，学校要求课题组成员在课堂教学中必须围绕“多媒体资源在教学中的应用”数学课堂是否紧扣“五步教学法”展开。

2、盯学生课堂表现是否有精气神

教师课堂上保持良好的精气神，是要有底气的。这底气不光来源于他们本身所具备的基本素养，更来源于平时的业务学习和课题研究上。

3、盯出精彩评出实效。课堂里从不缺乏精彩，仅仅缺少发现精彩的眼睛。以前听评课往往是这样的：简单处理，听前无准备，无沟通；听时重教轻学；评时即席式、漫谈式；（教态自然、目标明确、过程清晰等大套话没有实际指导作用）结果往往体现为一个分数；任务取向严重：为了听评课而听评课；评课形式化，走过场。鉴于此，我们要求评课做到三个一：一个亮点、一个缺点、一条建议。仅仅围绕教学反思中的两点实行。

学校本着内抓课堂教学效益，外强学生素质的原则，将课堂教学与课外活动紧密结合，展开多种活动，“六一书画展”“经典文段诵读比赛”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼敬老爱幼活动”“我是校园小主人----争做文明好少年”“十佳道德标兵”评选活动“端端正正写字堂堂正正做人”每天中午的写字育人活动、“骑行者---你是我心中的骄傲”为自行车赛手加油呐喊活动以及即将展开的少年宫活动，都很好地提升了学生的综合水平。

四、青蓝结对、注重青年教师的培养

青蓝结对是我校一直坚持的一项工程，并取得了优异成绩。

一位老师：每位年轻教师从走进我们学校开始，就给他配一名指导老师。形成师徒结对，相互听评课，相互探讨，共同进步。

一个平台：我们本着你能唱多大的戏学校就给你搭多大的平台这样一个原则。培养人比管理人更重要.让教师意识到学校在培养他，他就会积极配合学校的工作。批评甜蜜花，只能解决表面问题，不能解决深层次的问题。不光要打造

名师，因为不是每个人都能出席县市级别的竞赛，同时还要打造一批让人放心的老师“我最喜欢的老师”“校级优质课比赛”“校级教学能手”“校级模范教师”鼓励年轻教师积极进取。

一个目标：每个学期给自己制定一个教学目标任务，比如本期必须在四优上出彩还是在学生成绩上出彩，一个目标的实现，实则培养了他们多方面的水平。

一点建议：每天抽10到2分钟去阅读，内容随心。当然，在群共享里能够推荐一些书目《我的人生我的课》《你为谁工作》《生活的艺术》《教师第一》《学生第一》《深情的差生与头也不回的好孩子》，《木棉花又开》这种方式更让他们接受，交流起来也挺轻松，心理疏通了，加上他们本来就积极上进的本性，还愁工作不好展开吗？近年来，我校选送出去参加各种比赛的年轻老师都获得了很好的成绩，（王婧、喻卉、江焱、胡昌、助凡、胡斌等）他们开始半是自信半是踌躇而去，参加比赛的过程中取他人之长，补己之短，还带上教研室领导的谆谆教导而归。从开始的打酱油到后来的二等奖、一等奖的获得，乃至参加今后更高级别比赛的心理准备，一次比一次有信心，一次比一次有进步。

五、团队引领、注重全体教师的发展

启明星及支教团队的到来，给我校搭建了与县直学校交流共进的平台，我校充分利用这个优质资源，每年都展开手拉手联谊教学活动，起到了引领作用。六、创新管理、注重心电图式的评价

我们学校是中心小学，各方面工作要在全镇起带动作用。而近两年教学成绩这个块有所下滑，绝绝大部分教师都有这样一种心态：因为人数的不同，要想得全镇第一不容易，不打狗就是好的了，针对这个情况，学校组织教师共同分析，找原因，想办法。决定今年采用心电图式动态评价体系，即各科以全镇平均科得分为基准线，每上升或下降一分都要纳入绩效奖惩，对于保第一的，考虑到高处不胜寒，除中心校奖励之外，学校另外还要加奖。这就形成了教师自己跟自己比，本期跟上期比，只要你进步了，哪怕是一分，学校就有奖励。这个制度在讨论的过程中，得到了所有教师的认同。因为他们知道，只要自己够一够，还是有奔头的。

关于新的思考

1、师资不足 50岁以上的教师指导常规教研还不错，但让他们实行科研创新还是有些勉强；好不容易培养的年轻教师有的有更高追求，离开了。

2、造势比制度更重要

很多人藐视制度却服从形势，势是一个奇妙的东西，形势好，多数人会跟进，一呼百应，（新的职评表出现后，四优就不愁没人完成了，科研势头一片大好）好形势会加速学校发展，造势比制度更重要。

3、期待配套的评价制度早日出台。现行的评价重考试分数，轻学生综合素质和个性发展；重甄别选拔，轻问题诊断和改进等情况多少还是制约了教学改革的进程。