翻转课堂思考
2024年翻转课堂心得体会总结范本
2024年翻转课堂心得体会总结范本翻转课堂（Flipped Classroom）是一种新的教学模式，它将传统的课堂教学方式进行颠倒：学生在课堂上接触新知识和概念，而课堂外通过观看视频、阅读材料等形式进行自主学习。
作为一名学生，在____年接触到这种教学方式后，我有了一些心得体会和总结，以下将详细叙述。
首先，翻转课堂重塑了学生与教师的角色。
传统的课堂上，教师扮演着知识的传授者的角色，而学生则是知识的接收者。
然而，在翻转课堂中，学生成为了主动学习的主体，课堂变为了一个互动、实践的场所。
学生需要在课堂前通过视频、材料等方式学习新知识，然后在课堂上进行讨论、提问和解答问题。
这种互动的教学方式培养了学生的主动学习意识和解决问题的能力，提高了学习的效果。
其次，翻转课堂拓宽了学生的学习渠道。
传统的课堂教学时间有限，学生在有限的时间内往往只能通过听讲来获取知识。
而在翻转课堂中，学生可以通过观看录制的视频、阅读电子教材等方式在课堂外进行自主学习。
这种方式不受时间和空间限制，学生可以随时随地学习，充分利用碎片化的时间。
另外，学生还可以根据自己的学习进度进行学习，可以反复观看视频和材料，加深理解和掌握。
再者，翻转课堂提高了课堂互动和合作能力。
在传统的课堂中，学生往往被动接受教师的讲述，缺乏互动和合作的机会。
而在翻转课堂中，学生在课堂上进行讨论、提问和解答问题，积极参与课堂活动。
这种互动和合作的方式增强了学生之间的交流和合作能力，培养了团队合作精神和解决问题的能力。
课堂变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣和动力。
此外，翻转课堂促进了个性化学习。
每个学生的学习进度和学习方式都是不同的，在传统的课堂中很难满足不同学生的需求。
而在翻转课堂中，学生可以根据自己的学习进度进行学习，选择适合自己的学习材料和方式。
教师也可以根据学生的学习情况进行针对性的辅导和指导，帮助学生解决问题和提高学习效果。
这种个性化的学习方式能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效率和质量。
学习《翻转课堂》心得体会
学习《翻转课堂》心得体会翻转课堂是一种以学生为中心的教学方法，通过颠倒传统教学的顺序，先让学生自主学习课堂内容，然后在课堂上进行讨论和解决问题。
近年来，翻转课堂在教育领域引起了广泛的关注和讨论。
我在学习这个教学方法的过程中，深有感触，并从中得到了很多启发和体会。
首先，翻转课堂强调学生的主动学习。
在传统教学中，学生是被动接受知识的，而在翻转课堂中，学生需要先自主学习课堂内容，通过阅读、观看视频、做练习等方式获取相关知识。
这种主动学习的过程使学生更加积极主动，能够更好地掌握知识。
其次，翻转课堂培养了学生的合作学习能力。
在课堂上，学生们以小组为单位进行讨论和合作，共同解决问题。
这种合作学习的方式有利于学生们互相之间的交流和合作，培养了学生们的团队合作精神和解决问题的能力。
第三，翻转课堂能够充分发挥教师的辅导作用。
在传统教学中，教师是知识的传授者，而在翻转课堂中，教师则扮演着指导和引导学生学习的角色。
教师不再是一个单向的知识传授者，而是一个学生学习的引路人。
教师可以更加关注学生的学习情况，帮助学生解决问题，提供必要的指导和支持。
第四，翻转课堂能够激发学生的学习兴趣和主动性。
在传统教学中，学生可能会变得麻木和厌倦，因为他们只是被动地接受知识，没有机会提出问题和发表自己的意见。
而在翻转课堂中，学生可以根据自己的兴趣和需求自主选择学习材料，并且在课堂讨论中发表自己的观点和意见。
这种学习的方式使学生更加投入和积极，激发了他们的学习兴趣和主动性。
第五，翻转课堂能够提高学生的学习效果。
由于学生在课堂前已经自主学习了相关知识，他们在课堂上不再被动地接受知识，而是通过讨论和解决问题来加深和巩固自己的学习。
这种学习方式使学生更加深入地理解和掌握知识，从而提高了学习效果。
最后，翻转课堂还能够促进学生的终身学习能力的培养。
传统教学注重学生对知识的掌握和记忆，而忽视了学生对知识的应用和探索。
而在翻转课堂中，学生需要通过自主学习来获取知识，然后在课堂上进行实践和应用。
实践翻转课堂教学的思考(3篇)
第1篇随着教育信息化的不断深入，翻转课堂作为一种新型的教学模式，逐渐受到了广大教育工作者和学生的关注。
翻转课堂将传统的课堂教学模式进行了颠覆，将知识传授的环节放在课前，而将课堂时间用于师生互动、问题解决和实践应用。
本文将从实践翻转课堂教学的角度，探讨其优势、挑战以及实施策略。
一、翻转课堂教学的优势1. 提高学习效率翻转课堂将知识传授环节放在课前，学生可以根据自己的学习进度和节奏进行自主学习，从而提高了学习效率。
学生可以在课前完成知识点的学习，课堂上则可以更加专注于理解、应用和拓展知识。
2. 激发学生学习兴趣翻转课堂通过将知识传授环节与课堂互动环节相结合，激发了学生的学习兴趣。
学生在课堂上可以与教师、同学进行讨论，分享学习心得，从而提高学习积极性。
3. 培养自主学习能力翻转课堂强调学生的自主学习，培养了学生的自主学习能力。
学生在课前自主学习过程中，需要查阅资料、整理笔记、完成作业等，这些过程有助于提高学生的自学能力。
4. 促进师生互动翻转课堂将课堂时间主要用于师生互动和问题解决，有助于提高师生之间的沟通与交流。
教师可以根据学生的学习情况，及时调整教学策略，为学生提供个性化的指导。
5. 优化资源配置翻转课堂将教学资源进行整合，优化了资源配置。
学生可以根据自己的需求，选择合适的学习资源，提高了教学资源的利用率。
二、翻转课堂教学的挑战1. 技术支持不足翻转课堂需要一定的技术支持，如网络、多媒体设备等。
在我国，部分学校的技术设施尚不完善，影响了翻转课堂的实施。
2. 学生自主学习能力不足翻转课堂要求学生具备较强的自主学习能力。
然而，部分学生缺乏自律性，难以在课前完成自主学习任务。
3. 教师角色转变困难翻转课堂要求教师从知识传授者转变为学习引导者，这对教师的教学理念和教学方法提出了更高的要求。
4. 评价体系不完善翻转课堂的评价体系与传统课堂有所不同，需要建立科学、合理的评价标准。
三、翻转课堂教学的实施策略1. 加强技术支持学校应加大对教育信息化的投入，完善网络、多媒体设备等硬件设施，为翻转课堂的实施提供有力保障。
翻转课堂教学模式的一点思考
翻转课堂教学模式的一点思考翻转课堂教学模式是一种新型的教学方式，在这种模式下，教师将知识的传授和学生的学习交换了位置。
教师通过课前录制教学视频，将知识点讲解清晰明了，学生在课堂上则负责完成对知识的掌握与应用。
这种教学方式已经在很多学校得到了广泛的应用，但是在实际应用中也存在着一些问题和挑战。
一方面，翻转课堂教学模式要求教师具有更强的视频录制能力和课堂引导能力，教师需要在录制视频时将知识点讲解得尽可能清晰明了，这需要教师提升自己的口才和演讲能力。
另外，教师还需要熟练掌握各种教学软件和录制工具，为学生提供更加丰富的学习体验。
而在课堂引导方面，教师需要更加灵活的掌握课程安排和内容，能够根据学生的学习情况及时调整教学进度和方式，避免因为教学内容与学生掌握程度不匹配而导致学生学习兴趣的下降。
另一方面，翻转课堂教学模式也需要学生配合，学生需要克服其中的一些挑战。
首先，学生需要养成课前预习的良好习惯，系统地学习课前录制的视频，掌握基础知识。
同时，学生需要在课堂上发挥更加积极的作用，与老师和同学互动，共同合作，完成复杂的任务。
对于某些学生而言，要完成这种合作的任务并不容易，因为他们可能会因为不同的语言水平或文化背景而产生沟通障碍。
所以，教师应该积极寻找方法，协助和支持学生克服这种挑战。
除了上述挑战，翻转课堂教学模式还有其他一些需要注意的问题。
例如，教师需要考虑视频教学的质量，不仅仅要讲解清晰，还要注意视频的流畅性，音效的好坏等等。
同时，教师还需要考虑如何保护学生的隐私，因为视频教学可能会涉及到学生的个人信息，这需要教师制定相应的保护措施。
总之，翻转课堂教学模式是一种推崇自主学习的教学方式，对于学生的学习能力和自我管理能力提出了更高的要求。
教师需要在众多挑战中，不断改进和提升自己的教学能力，让学生能够获得更加优质的教学体验。
翻转课堂学习心得小结（二篇）
翻转课堂学习心得小结近日，受学校的委派，我们一行五人，前往苏州参加第五期全国中小学微课程设计与反转课堂教学实践高级研修班。
现将如下心得与大家共分享。
'翻转课堂'-这种能够凸显个性化学习的教学模式的呈现，让我们不得不重新审视我们固有的教学观念和既定的思维方势。
'翻转课堂'是什么，如何'翻转',通过这次的学习，经过一番搜索查阅，本人对'翻转课堂'有了更进一步的认识：一、什么是'翻转课堂''翻转课堂'的定义就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，完成相关的测试并提出问题。
课堂上师生面对面交流协作、完成作业及个性化指导，学生形成新知结构的一种教学形态。
众所周知，传统的课堂教学是老师在课堂上讲课，布置家庭作业让学生回家练习。
但'翻转课堂'却几乎把传统教学翻转了过来，构建了学生晚上在家依据教师制作的____分钟左右的教学视频自主学习，并完成几个有针对性的测试;上课时师生互动交流学习内容，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，达到掌握知识提升能力的要求。
它是对传统教学的一种颠覆或者叫反转。
既改变了学习的顺序，又打破了时空的限制，让学生对自己学习负责，实现学习的可复制性。
老师不在是讲台上的'圣人',而是成为学生个性化教育的教练。
二、如何开始'翻转课堂'通过聆听学习胡教授的讲座，开始录制微课之前得做好以下几点：1、绘制知识地图。
对即将进行翻转课堂制作的章节的知识点进行梳理。
2、列出知识清单。
对本章节的知识点进行概括，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容。
3、制定设计方案。
收集和创建视频，应考虑发不同教师和班级的差异来制定教学步骤、安排教学内容，分配视频时间等等。
个人认为微课中应只讲重点、不讲难点，将难点留到课堂上让学生交流探讨，更能加深学生对难点的理解。
翻转课堂心得体会范文(精选6篇)
翻转课堂心得体会范文（精选6篇）翻转课堂心得体会1一、小学数学翻转课堂的研究在学校领导之下对小学数学课堂教学中翻转课堂式进行全面研究，在研究的过程之中总结出了翻转课堂教学之中的整体课堂教学流程。
一般来说分为课前微学与课堂研讨两个大的部分，课前微学的主要环节是目标导学、教材自学、微课助学、在线测学这四个，课堂研讨的主要环节是合作交流、释疑解惑、练习巩固、盘点收获这四个。
在翻转课堂教学过程之中学生通过课前的自主学习，通过对于自身学习进度的把握不断地重复学习，加强对于知识点的掌握。
在课堂之上与教师进行互动与沟通，教师可以进行针对性的讲解，对于学生在自主学习的过程之中所遇到的问题进行沟通与探讨，增加老师与学生的沟通，促进学生自主学习能力与知识理解能力的提升。
二、小学数学翻转课堂的改进在小学三年级数学“周长”这一课的课堂教学之中，可运用翻转课堂的教学方式。
首先要让学生在课前进行自主的知识点学习与掌握，在学习过程之中对于将要学习的内容进行全面掌握，根据自身的具体学习情况进行学习进程的调节。
在“周长”这一课学习之前就要了解周长的定义，运算周长所需要的各种条件以及在正方形、长方形、圆形等各种形状的运算之中具体的运算公式。
在课前的学习过程之中要制定出最为适合自己的学习方式，也要明确学习目标。
在课前自主学习的过程之中要学会提出问题、分析问题、解决问题，通读课本之后进行细读，在这个过程之中找出自己不能解决的一些问题之后对照课本进行问题的分析。
在学习“周长”这一课的时候，根据所得出的周长是否可以画出相应的长方形分别有几种；测量自家客厅的周长等等，将这些问题带入到课程的学习之中加强对于知识点的理解。
之后就是微课视频的学习，如果在自己分析的情况之下依旧不能得出问题的答案，那就要借助于微课视频，在视频之中找出问题的答案。
最后就是在线测试，在经历过以上种种学习程序过后，为了更好地巩固自己所学的知识点，就要进行在线的题目练习与相对应的测试，来进行自己学习成果的检验。
翻转课堂教学实践反思(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，我国教育领域涌现出了许多新型的教学模式。
翻转课堂作为一种新型的教学模式，旨在通过将传统的课堂教学与学生的自主学习相结合，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将结合本人参与翻转课堂教学实践的经历，对翻转课堂教学进行反思，以期为今后的教育教学工作提供借鉴。
二、翻转课堂教学实践概述1. 翻转课堂教学模式翻转课堂是指学生在课前通过观看教学视频、阅读教材等自主学习方式，完成对新知识的学习；在课堂上，教师通过组织讨论、实践等活动，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的综合素质。
2. 翻转课堂教学实践过程（1）课前：教师根据教学目标制作教学视频，学生通过观看视频自主学习；教师布置预习任务，学生查阅教材、完成预习。
（2）课堂：教师组织学生进行小组讨论、实践等活动，引导学生运用所学知识解决问题；教师针对学生的疑问进行讲解，帮助学生巩固知识。
（3）课后：教师布置作业，学生完成作业；教师批改作业，了解学生的学习情况。
三、翻转课堂教学实践反思1. 学生自主学习能力的提升翻转课堂教学中，学生需要通过自主学习掌握新知识。
这一过程中，学生的自主学习能力得到了有效提升。
首先，学生在观看教学视频时，能够根据自身情况调整学习进度，提高学习效率；其次，学生在预习过程中，能够查阅教材、完成预习任务，为课堂学习打下坚实基础。
总之，翻转课堂教学有助于培养学生的自主学习能力。
2. 课堂氛围的改善在翻转课堂教学中，学生成为学习的主体，教师则扮演着引导者和组织者的角色。
这种教学方式使得课堂氛围变得轻松、活跃，学生敢于提问、积极参与讨论。
与此同时，教师也能够更好地关注每一个学生，了解他们的学习需求，从而提高教学效果。
3. 教学资源的优化翻转课堂教学要求教师制作教学视频，这促使教师不断优化教学资源。
一方面，教师需要根据学生的实际情况调整教学内容，使教学更加贴近实际；另一方面，教师通过制作教学视频，提高了教学资源的利用率，实现了资源共享。
机械原理翻转课堂教学模式的几点思考
机械原理翻转课堂教学模式的几点思考1. 引言1.1 翻转课堂教学模式的概念翻转课堂教学模式是一种以学生为中心、主动参与和合作学习的教学方式。
传统的教学模式中，教师通常是知识的主要传授者，学生在课堂上被动接收知识，而在翻转课堂模式下，学生可以在课前通过学习视频、阅读材料等方式预习知识，然后在课堂上与教师和同学们探讨、讨论问题，共同解决问题，从而深化对知识的理解和应用能力。
翻转课堂的核心理念是“倒置教学”，即先让学生在课前通过学习资源自主学习，然后在课堂上进行互动讨论和实践运用。
这种模式可以提高学生的学习主动性和参与度，促进学生思维能力、创造力和合作能力的培养。
同时，翻转课堂也可以为不同学习风格和能力的学生提供更多个性化的学习机会，帮助他们更好地发挥自己的潜能。
总的来说，翻转课堂教学模式旨在打破传统教学中的一切传统，推动教育领域向更加富有活力、包容和创新的方向发展。
1.2 机械原理翻转课堂的意义机械原理翻转课堂的意义在于能够提高学生的学习效果和学习积极性。
传统的机械原理课堂教学往往是老师主导、学生被动接受，学生可能会出现厌学、记忆混乱等问题。
而通过翻转课堂的教学模式，学生可以在课前通过在线视频、课件等形式预习知识，然后在课堂上进行讨论、实践等互动学习，从而更深入地理解和掌握知识。
这种互动性和实践性不仅可以提高学生的学习兴趣和主动性，也可以促进学生思维能力和创新能力的培养。
翻转课堂还可以有效地解决传统课堂教学中信息传递不及时、课堂时间利用率低等问题，提高了教学效率。
机械原理翻转课堂不仅有利于学生的学习，也有利于教师的教学方式更新与教学质量提升。
2. 正文2.1 机械原理翻转课堂的实施方法1. 教师准备阶段：在开始翻转课堂之前，教师需要认真准备教学内容。
首先要明确教学目标和重点，确定教学内容和学习资源，选择适合翻转课堂的教学方法和工具。
2. 学生学习阶段：学生在课前需要预习相关的知识内容，掌握基础概念和原理。
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翻转课堂实施任重而道远，教育信
给我们的学习、工作与生活带来的实用 息是唯一途径。
现了人性化教育的目的，而随着人们观
三、发展翻转课堂
念的不断进步,翻转课堂不应仅仅局限 于校园教育，“教育的目的是帮助人们收
1. 翻转课堂在学校的应用 身处信息大数据资源环境下的教育 引领着我们多元、新奇地感受学习教育 信息化带来教育模式、教育行为、教育视 野的全新挑战。学校使用微课程展开教 学活动顺应趋势发展新方向，为学生的 自主性学习和教师的多角度引领提供了 更为自由、开放的互动磁场，为学生更加 乐于主动学习，在自身需要下的自发性 学习，在任务明确下的目标性学习。同 时，微课程对“家校共育”具有积极的促 进作用，家长首先确保足够的时间陪伴 孩子，更为清晰科学地了解到孩子的发
一、 关于翻转课堂
1. 翻转课堂，翻转什么 翻转课堂不仅仅改变了学生的学习 方式，更新了教师的教育思维,使教师在 与学生更为契合、有效、积极、平等的互 动中,有效发挥教师是学生学习与发展 的陪伴者、支持者、引领者、解惑者的亦 师亦友的“伙伴”作用。学生的求助更为 明确、具体、有针对性地解决其认知中的 盲区，教师在科学的生本观下事半功倍 地轻松了解和掌握学生的学习进度及个 体学习中的难点，有的放矢地对每个学 生给予恰到好处的指导与帮助，。 2. 翻转课堂，翻转理念 “既然我们无法准确预测现在的学 生们在 10 年或 20 年后需要什么样的知 识，那么比起现在教给他们的知识内容， 教会他们自学的方法,培养他们的自学 能力无疑更重要。”翻转课堂带来的是传 统“师教生学”教育模式的翻转，更是学 生学习方式、知识经验不断经过自主、自 发再积累、更新、完善、建构的翻转。翻 转的是传统的教学结构到高品质人性化 自主学习、多元发展的新景象。
名教育家蒙台梭利说过：“我听说的我忘 己的微课，随时随地，可以学习、尝试、思
记了，我看过的我记住了，我做过的我学 考。微课程终将在社会信息资源高速发
会了。”在社会快速发展的今天，我们别 展的今天,成为我们不断迎接新挑战，面
无选择，接纳、吸收、学习、借鉴、探索、尝 对新创造终身学习的即时课堂。
试、实践与感知翻转课堂并多元感受它
校长论坛
古希腊伟大的哲学家柏拉图曾经在 《理 想 国》中 写 道 ：“ 教 育 的 基 本 原 理 在 于，使人们在孩提时代就建立起良好的 思维体系。教育无须强迫，也不能强迫， 更无法强迫。任何填鸭式的教育方式只 会让人们头脑空空,一无所获。只有在 早期教育中融入寓教于乐的成分，我们 才 能 更 快 发 现 孩 子 的 兴 趣 所 在 。”近 年 来，翻转课堂的出现与快速发展科学有 效实现了与哲学家的隔空对话。
教师掌握视频教学中学生对重难点的把 与孩子的系列互动中,实现家长与孩子
握理想与否发挥了引导教师思考的积极 共同接受微课的过程，无形中实现“陪伴
作用。
是最好的教育”。
2. 教师在翻转课堂中实现教育思想
2. 翻转课堂的泛社会应用
转变
社会发展需要翻转课堂带来的诸如
当今互联网时代，网络资源如此发 老人需要了解新事物,孩子需要更广阔
达 和 充 沛 ，信 息 的 渠 道 如 此 丰 富 和 多 的眼界和更丰富的知识涉猎,男人要把
元。网络和信息大数据无处不在地影响 握资讯带来的生活新机遇,主妇要在自
着我们的生活。社会发展告诉我们，真 如便捷的活课堂中幸福润泽生活……未
正到了视频再造教育的时代。我们看到 来社会中，翻转课堂会被早期亲子教育、
并在此基础上明晰困惑，为其主动解除 展现状。其次，教师职业再发展同样需
困惑、继续学习、巩固认知、拓展已有经 要微课程。不仅是教师，各行各业希望
验奠定了坚实基础。教师“退居幕后” 在自身专业化再发展上希望有深突破和
更利于科学观察、分析、监测到每个学生 新发展的人们都需要微课程的思想与知
的不同学习水平及针对指导的确定，对 识体系对头脑的再武装。同时，在家长
二、 思考翻转课堂
1. 翻转课堂中的师生互动品质 师生关系的融洽与否直接影响学生 发展水平的高低及教师专业能力的高 低。翻转课堂充分抓住人性化学习核心 理念，较大激发了学生的自主学习能力， 积极促进了教师生本理念的夯实，实现 了师生互动的高品质提升，对有效提高 教学绩效产生了积极的现实意义。传统 课堂中，教师在授课、布置作业、复习、再 授课的周而复始中将主要时间用于教 授。而翻转课堂中，学生作为学习主体 在学习方式、进度、过程的安排上均自行 决定，学生可以在自由、自主、自学的认 知过程中扎实、清晰、灵活地吸收新概念
翻转课堂不但促进学生人性化自主学 老年大学、职业培训等更多平台、领域及
习，更意义深远地将课堂教学由网络平 行业参考使用，决不仅止于校园。我们
台积极走出一间小小的教室，使其辐射 希望在不远的将来，无论是准妈妈、园艺
引领的价值无限扩大到每一个看到微课 爱好者、新手司机又或是装修达人，都可
的学生，从而走向千家万户。意大利著 以在丰富多彩的微课程库中找到适合自
【作者单位：苏州工业园区新加花园 幼儿园 江苏】
三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三 三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三
翻 转 课 堂 思 考 三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三
三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三 三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三 三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三 三 三 三 三 三 三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三◇郭三三三三三三三三三三三三鑫三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三 三 三 三 三 三三 三 三 三 三 三三 三 三 三 三 三三 三 三 三 三 三三 三 三 三 三 三三 三 三 三 三 三三 三 三 三 三 三 三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三 三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三三
获人生的果实，教育的责任是挖掘人的 潜力，教育的使命是提升人的尊严”。泛 社会精神文明的提升同样需要翻转课堂 的缤纷引领。所以说，对于专业的教育 工作者而言，我们没有捷径可走，认真学 习、掌握运用、科学创新，使开发实施翻 转课堂的过程真正服务于发展学生的学 习创造能力,提升教师的专业化水平,并 在无限的视频教育中使终身教育创新再 前行，最终促进社会和谐发展才是硬道 理。