我选我教学设计.doc
我选我教学教案设计
我选我教学教案设计精选第一章：认识自我1.1 教学目标让学生了解并认识自己的兴趣爱好、特长和优点。
培养学生积极地认识自我，树立自信心。
1.2 教学内容引导学生通过思考和讨论，发现自己的兴趣爱好和特长。
组织学生进行小组交流，分享彼此的优点和成长经历。
1.3 教学方法采用小组合作、讨论、分享的方式进行教学。
引导学生积极参与，鼓励他们表达自己的看法和经历。
1.4 教学评估通过观察学生的参与程度和分享内容，评估学生对自我认识的程度。
收集学生的自我介绍和成长故事，进行进一步的了解和指导。
第二章：我的梦想2.1 教学目标帮助学生明确自己的梦想和目标，激发他们的积极性和动力。
培养学生规划和管理时间的能力，为实现梦想制定计划。
2.2 教学内容引导学生思考自己的梦想和目标，并进行书面表达。
教授学生时间管理和计划制定的方法和技巧。
2.3 教学方法采用小组讨论、分享和个人反思的方式进行教学。
引导学生进行时间管理和计划制定的实践，给予指导和建议。
2.4 教学评估通过观察学生的书面表达和分享内容，评估学生对梦想和目标的认识程度。
收集学生的时间管理和计划制定的成果，进行进一步的了解和指导。
第三章：我的价值观3.1 教学目标帮助学生了解和明确自己的价值观，培养正确的价值观。
培养学生尊重他人、关心社会、热爱生活的态度。
3.2 教学内容引导学生思考自己的价值观，并进行书面表达。
组织学生进行小组讨论，分享彼此的价值观和经历。
3.3 教学方法采用小组合作、讨论、分享的方式进行教学。
引导学生积极参与，鼓励他们表达自己的看法和经历。
3.4 教学评估通过观察学生的参与程度和分享内容，评估学生对价值观的认识程度。
收集学生的价值观书面表达和小组讨论成果，进行进一步的了解和指导。
第四章：我的沟通技巧4.1 教学目标帮助学生掌握有效的沟通技巧，提高沟通能力和人际交往能力。
4.2 教学内容教授学生沟通技巧的方法和技巧，如倾听、表达、说服等。
组织学生进行角色扮演和小组讨论，进行沟通技巧的实践。
《我选我》教案范文
一、教案基本信息《我选我》教案范文适用年级：一年级教学科目：语文课时安排：2课时二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会选号的积极意义。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的心态。
3. 提高学生的朗读、表达和倾听能力。
4. 培养学生与人分享、合作的意识。
三、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会选号的积极意义。
难点：学会与人分享、合作的意识。
四、教学方法情境教学法、互动式教学法、游戏教学法五、教学过程第一课时：1. 导入新课，激发兴趣a. 教师向学生介绍课文《我选我》的基本内容，引发学生兴趣。
b. 学生分享自己最喜欢的角色和原因。
2. 学习课文，理解内容a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
c. 分组讨论，探讨课文中选号的积极意义。
3. 朗读训练，提高表达a. 学生分组朗读课文，注意语气、表情。
b. 教师评价，鼓励学生表达自己的情感。
4. 课堂小结，布置作业a. 教师总结本节课的学习内容，强调选号的积极意义。
b. 学生回家后向家长分享课文内容，体会选号的积极意义。
第二课时：1. 回顾上节课的内容，检查作业完成情况2. 情境模拟，实践分享、合作a. 教师设计情境，让学生模拟课文中的选号场景。
b. 学生参与情境模拟，学会与人分享、合作的意识。
3. 小组讨论，总结选号的积极意义a. 学生分组讨论，总结选号的积极意义。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
4. 课堂小结，布置作业a. 教师总结本节课的学习内容，强调选号的积极意义。
b. 学生回家后向家长分享课文内容，体会选号的积极意义。
六、课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生在课堂上的表现如何。
根据反思结果，调整教学方法，为下一步的教学做好准备。
七、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况以及课后分享，评价学生对课文内容的理解和运用程度，以及学生在分享、合作等方面的表现。
《我选我》教案设计
《我选我》教案设计一、教学目标1.让学生通过故事《我选我》的学习，理解故事内容，感受故事中人物的品质。
2.培养学生独立思考、自主选择的能力，激发学生参与班级活动的积极性。
3.培养学生合作、分享、尊重他人的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，感悟故事主题。
2.教学难点：引导学生学会自主选择，培养独立思考能力。
三、教学过程（一）导入（二）新课展示1.故事梗概：教师简要介绍故事内容，让学生初步了解故事情节。
（1）故事中有哪些人物？他们分别有什么特点？（2）故事中发生了哪些事情？这些事情对主人公有什么影响？（3）你从故事中学到了什么？（三）课堂互动1.角色扮演：学生分成小组，分别扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
2.学生分享感受：学生分享自己在角色扮演过程中的感受，教师引导大家从中汲取经验。
3.案例分析：教师提供一些生活中的案例，让学生尝试运用所学知识进行分析。
（五）作业布置1.写一篇关于《我选我》的读后感。
2.收集有关选择的故事，与同学分享。
四、教学反思本节课通过故事《我选我》的学习，让学生明白了选择的重要性。
在教学过程中，教师注重引导学生自主思考、合作讨论，培养了学生的独立思考能力和合作精神。
同时，通过角色扮演、案例分析等环节，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高了学生的实践能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中仍有一些细节需要改进，如时间分配、学生参与度等方面。
在今后的教学中，教师将继续努力，提高教学效果。
重难点补充：教学重点：深入理解故事中每个角色的心理变化，特别是主人公在面对选择时的犹豫、挣扎和的自我肯定。
教学难点：引导学生理解选择的重要性和学会为自己的选择负责，同时培养学生的同理心和尊重他人选择的能力。
教学过程补充：（二）新课展示2.学生自主阅读后，教师引导学生进行对话：师：请大家谈谈，你们在阅读过程中，最打动你们的情节是什么？生1：我觉得是小明在选择是否参加比赛时内心的挣扎。
《我选我》教案(15篇)
《我选我》教案(15篇)《我选我》教案1教材分析：《我选我》是一篇富有童趣的小短文。
描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。
事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。
课文内容浅显，还配有一幅插图。
教学时从学生身边的事情进行挖掘，更容易引导学生提高认识。
教学目标1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
教具准备：课件、生字卡片教学方法：游戏检测生字教学时间：两课时第一课时一、导课：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
（板书课题）齐读课题。
提问：读了课题以后，你想知道什么？下面我们就来学习《我选我》，了解这篇课文讲述了一件什么事.。
（板书课题）（反思：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。
如：我是谁？我选我干什么？）二、初读感知1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。
（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。
）3、同桌互读，不明白的地方研究一下。
4、汇报《我选我》的主要内容：你读懂了什么？（反思：在自由读课文的时间上，我赞成充分给孩子朗读时间。
哪怕因此让程度好的孩子感到时间太多了，不过几次实践下来，我开始在自由读课文的时间段上，进行分层次教学，让程度好的孩子再读，品读，读懂的可以在书上标出。
程度差的孩子只要读通课文，划出生字并且拼读就行了。
我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜欢“加餐”，因为有优越感。
没有“加餐”的就会努力争取“加餐”了，也从另一方面起到了促进作用。
）三、识字教学1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
3、小老师带读生字，并组词。
二年级上册《我选我》教学设计-经典教学教辅文档
二年级上册《我选我》教学设计《我选我》是一篇富有童趣的小短文。
描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选本人的事。
下方是其教学设计，欢迎参考：教学目标：1、认识8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对本人有决心，懂得用适用的方式展现和表现自我；懂得该当为大家服务。
重点难点：学会本课 10个生字正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：第一课时一、标题动手，质疑问疑。
二、说话导入同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
（板书课题）齐读课题。
发问：读了课题以后，你想知道甚么？带着成绩读课文1、师范读课文，先生边听边想上述成绩。
交流反馈2、先生自在读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。
同桌拿出生字卡片互相考一考。
3、朗读展现：分段朗读课文（男女生读），引导先生评议：哪些地方读得好，哪些字读得不够精确。
重点指点：“室、宁、愣、青、掌”的读音。
三、识字写字1、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。
2、老师说字，先生快速摆出生字卡，读一读。
3、认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时该当留意甚么。
4、全班交流。
5、练习写字。
指点先生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。
认真描写一个，临写一个。
对照范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个。
第二课时一、复习回顾1、出示生字卡片指名读。
2、齐读课文。
二、朗读感悟1、指名读第一自然段，你读懂了甚么？完成课后的句式练习。
2、学习第二、三自然段。
A、自读自悟；B、小组讨论：你又读懂了甚么？从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语中你领会到了甚么？C、小组汇报交流，老师相机指点该怎样读才能把领会到的意思读出来。
D、结合看图，自在练读王宁的话和老师的话，领会人物的思想感情。
E、分角色表演朗读，评出最好王宁和最好老师。
3、学习第四自然段。
A、讨论交流：为甚么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
B、齐读最初一段，进一步领会。
《我选我》教案(精选3篇)
《我选我》教案（精选3篇）教学目的：本课旨在使学生认识8个新词汇，并掌握这些词汇的正确写法。
同时，通过流利且有感情地朗读课文，学生能够理解“我选我”的背后含义，培养自信心和展示自我的能力，同时了解为他人服务的重要某。
教学重点与难点：教学重点在于通过理解课文内容，能够准确、流利且富有感情地朗读课文。
教学难点在于引导学生从同学态度的变化中领悟到“我选我”的意义。
学情分析：本课内容简单易懂，适合学生自主学习。
识字能力是本课的核心，我们将结合课文阅读，帮助学生通过有效的方法掌握新词汇，提升他们的自主学习能力。
教学安排：第一课时提问与澄清：通过问题启发学生，了解他们对课文的理解。
鼓励学生提出疑问和需要进一步了解的内容。
识字与书写：学生个别阅读课文，使用拼音帮助正确读取汉字。
小组轮流朗读，每人负责一个自然段的读音准确某。
小组合作记忆生字，全班共同汇报。
音标指导：强调平舌音和鼻音的区别，帮助学生正确发音。
初步理解课文内容：自由阅读课文，讨论“我”指的是谁。
探讨王宁为何选择自己做什么。
第二课时整体理解新内容：选择学生逐段朗读课文，回顾主要内容。
自由阅读课文，确保学生理解，解决他们的疑问。
强调重点句子：分析关键句子，引导学生通过语气体会到其中的情感。
提问引导学生对“我选我”一事的深入思考和讨论。
情景对话排练指导：通过表演加深对课文的理解，增强语感和情感表达能力。
小组合作学习：结合问题讨论，促进学生合作学习，分享理解和感受。
口头表达实践：在角某扮演和朗读中体验语气和情感的表达方式。
教学后记：课文内容贴近学生生活，激发了他们的兴趣和参与度。
小组合作学习虽然热烈，但也暴露出一些混乱和效率低下的问题。
今后需要加强对合作学习的指导，以提高学习效率和质量。
第2篇：《我选我》教案教材分析：“我选我”，这简单的三个字背后蕴含着巨大的勇气，尤其对于小学生而言。
这句话所传达的意义远不止于选择担任劳动委员这一件事。
学习目标：认识并掌握8个新生字，能正确书写其中的11个字。
我选我教案(优秀8篇)
我选我教案(优秀8篇)我选我篇一【设计理念】注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。
【设计特色】关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。
【教学流程】一、紧扣题目，导入全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：1.先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
2.出示阅读要求：（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（2）想想课文写了一件什么事。
3.检查反馈。
（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
（2）说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：1.请同学来读课文。
（课文有4段，可以请4个同学来读。
）2.集体评价。
通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3.王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：“我选我。
”王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”三、重点引读，拓展延伸。
这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。
练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：“我选我。
”’ 练习步骤：1.应该用怎样的语气读这一句话？（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。
）2.我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
小学《我选我》的教学教案设计
小学《我选我》的教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中人物的情感变化，培养学生的情感表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
（2）运用角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
（3）通过课文学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生自信、勇敢的品质，鼓励学生主动参与各种活动。
（2）培养学生尊重他人，善于倾听他人的态度。
（3）培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 课文分析：分析课文内容，理解课文中人物的情感变化，培养学生的情感表达能力。
三、教学过程：1. 课堂导入：引导学生关注课文《我选我》，激发学生对课文的好奇心。
2. 课文朗读：让学生分组朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
3. 生字词学习：引导学生自主学习生字词，并通过游戏等方式进行巩固。
4. 课文分析：分组讨论课文中人物的情感变化，培养学生独立思考和解决问题的能力。
5. 小组活动：组织学生进行小组活动，让学生运用课文中的生字词和情感表达方式，进行角色扮演或创造性写作。
四、课后作业：1. 家庭作业：要求学生在家中朗读课文给家长听，家长签字确认。
2. 书面作业：要求学生根据课文内容，写一篇小短文，表达自己的情感变化和体验。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作能力。
2. 课后作业：检查学生家庭作业的完成情况，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，让学生认识到自己的进步和需要改进的地方。
六、教学策略：1. 情境创设：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
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《我选我》教学设计-⑷王宁说：我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。
师生交流明确要懂得为别人服务。
4、读第四自然段：为什么教室里响起一片掌声?指导学生用王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
大家说──。
的句式表达各自的理解。
5、你喜欢王宁吗?为什么?(自信、勇敢、为别人服务。
)四、分角色读课文五、拓展延伸如果班里改选干部，你会不会选自己?说说自己的想法，和同学讨论讨论。
(课后可安排一次真的班队选举。
)第二课时一、检查复习、认读生字1、我们学习的课文中藏着许多生字娃娃，让我们一起来认识他们吧。
掌、室声母是翘舌音; 宁、愣、掌韵母是后鼻音，宁、切是多音字，本课中分别读n ng 和qi ，要注意读准确。
2、指名有感情朗读。
3、自由读，齐读。
二、识记字形，指导写字1、给要求会写的字组词。
2、观察字形结构。
(左右、上下。
)3、找出关键笔画：校：右边是交，不是文。
教：右边是反文旁4画，不是文3画。
切：右边不是土，是七的变体。
室：写紧凑一点。
4、师重点示范这几个字。
5、生练习。
6、对照检查。
三、我会读1、读书中的例句。
2、提问：这两个句子有什么不同?(说法不同，意思相同。
) 3、照样子说一说：刘爽是我的好朋友。
___是我的好朋友______。
___是_________。
第三课时一、小结1、学习了两篇课文，我们说说看王宁的优点是什么?元元的缺点是什么?2、我们知道每个人既有优点又有缺点，我们该怎样对待呢?(发扬优点，改正缺点。
)3、联系本班实际谈一谈。
我们班像元元这样的很少，但也缺少像王宁这样勇于表现自己的，让我们一起发扬优点，改正缺点，让我们的生活更加丰富多彩。
二、口语交际1、实话实说：你会选自己吗?⑴王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看?⑵如果班里改选干部，你会不会选自己?以上两个问题，先让学生思考，再以学习小组为单位(也可以自由组合)，讨论交流。
要鼓励学生大胆说出自己的想法，对别人的想法，不要妄加指责，但可以有礼貌地进行客观的评论。
如果选自己和不选自己两种意见比较对立，允许学生进行有理有节的辩论。
2、出个主意：应该怎么选?⑴如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己，应该怎么办?⑵可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培养学生的竞争意识和民主意识。
3、展示自己：竞选演说。
可结合真实或假定的班队干部选举，让学生说说自己的竞选理由，并进行评议。
《我选我》教学设计-2、学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。
同桌拿出生字卡片互相考一考。
3、朗读展示：分段朗读课文(可以指名读、男女生读)，引导学生评议：哪些地方读得好，哪些地方读得不够准确，重点指导：室、宁、愣、青、掌的读音。
三、识字写字1、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。
2、老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。
3、认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么。
4、全班交流经验和写字要注意的问题。
5、练习写字：⑴指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。
如，员的最后一笔是点，不是捺; 班的第四笔是提，最后一笔四横。
重点指导写校、教、班三个字。
⑵认真描写一个，临写一个。
⑶对照范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个字。
第二课时一、复习回顾1、出示生字卡片指读。
2、齐读课文。
二、朗读感悟1、指名读第一自然段，你读懂了什么?完成课后的句式练习。
2、学习第二、三自然段：⑴自读自悟。
⑵小组讨论你又读懂了什么?从静悄悄的、愣住了这些词语中你体会到了什么?⑶小组汇报交流，老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。
⑷结合看图，自由练读王宁的话和老师的话，体会到的思想感情。
⑸模拟再现课堂情境，分角色表演朗读。
评出最佳王宁和最佳老师。
3、学习第四自然段：⑴讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教师里就响起一片掌声?⑵齐读最后一段，进一步体会。
⑶展示读全文，先在小组里展示，再请读得好的同学在全班展示。
三、拓展活动说说你对王宁的做法怎么看?《我选我》教学设计-3、理解课文内容，对自己要有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
【教学重点、难点】1、能正确熟练地认识本课生字词。
2、理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。
【教学过程】一、开门见山解题质疑1、谈话出示课题。
2、质疑：题目中的我指的是谁?3、让学生带着问题自由读课文，思考下面问题：⑴文中的我指的是谁?⑵王宁选自己做什么，为什么要选自己?⑶课文有几个自然段，在自然段后面标上序号。
⑷课文主要写了一件什么事?⑸王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声?⑹你应该向王宁学习什么?二、初读课文，认识生字，清除障碍1、自由读课文，边读边标出本课生字及词语。
2、同桌小组见交流。
3、读后检查：⑴出示生字卡片指名让学生认读。
⑵出示小黑板：学校教室委员亲切班长劳动集体(自由读、指名读、小组读、集体读。
)⑶课文分几个自然段，指名说出序号。
三、精读课文回答问题1、教室里静悄悄的，大家都在想。
(从静悄悄体会到了什么?)2、突然，王宁站起来对说：我选我。
(从突然体会到了什么?)3、王宁选自己做什么，为什么要选自己?4、王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。
(从一片掌声体会到了什么?)四、再读课文，突破教学重难点1、教师适当点拨：⑴静悄悄地都在想说明同学们正在认真思考选谁合适。
⑵我选我：①说明王宁勇敢。
②体现王宁真心实意的为大家服务。
⑶同学们都楞住了说明王宁与别人不同，不是选别人而是选自己，出乎同学们的意料。
2、教室里响起一片掌声说明同学们有当好劳动委员的决心，而且相信他一定能当好，所以鼓掌表示同意。
3、让学生重点读王宁说我选我理由的那些话，让学生说出从这些话中体会到了什么?谈谈自己的想法。
4、指导朗读。
(读出课文的思想感情。
)五、巩固练习1、看拼音读词语：xu xi o ji o sh qīn qi xiǎng shēng 学校教室亲切响声bān zhǎng wěi yu n j t y y ng班长委员集体一样2、照课文内容填空：王宁和李小青是( )，王宁像李小青一样( )，( )，我要学习王宁热爱( )，( )集体，乐意为大家服务的好品质。
3、假如你参加班干部竞选，你准备怎么做，讲些什么?试说一说。
4、自由组合，分角色读课文。
六、课堂小结这篇课文写王宁在班会上选自己当劳动委员的事。
赞扬了王宁虚心好学、乐意为大家服务的好品质。
希望你们向王宁学习，热爱劳关心集体、乐意为集体做好事，成为德、智、体全面发展的有用人才。
《我选我》教学设计-《我选我》是一篇富有童趣的小短文。
描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。
事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。
课文内容浅显，还配有一幅插图。
教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。
班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。
但是自己选自己的事情却并不多见。
教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。
【教学目标】1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
【教学重点】1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会我选我的理由。
【信息资料】多媒体课件、生字词卡片。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第一课时一、切入举偶1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
(板书课题)齐读课题。
提问：读了课题以后，你想知道什么?(学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。
)2、课件演示：播放多媒体课件(王宁自我介绍)小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?下面我们就来学习《我选我》来了解。
(课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。
)二、感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、同桌互读，不明白的地方研究一下。
(自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。
)三、识字1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
3、开展一字之师游戏。
自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。
4、齐读生字词。
(识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。
)四、朗读1、学生练读课文。
要求读得正确，读得流利。
2、分段朗读展示，读后点评。
3、通读全篇。
(读书要有目的，有层次，有情趣。
学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。
)五、写字1、出示要求会写的生字，认读。
2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如青下半部分的第一笔是丨等。
4、学生练写。
教师巡视指导。
(识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。
)第二课时一、导入1、通读课文，了解读书情况。
2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。
(知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。
)二、精读1、教师范读，学生评价。
2、用自己喜欢的方式练读。
抽读，师生点评，加以指导。
3、小组分角色朗读。
4、表演。
小组内进行后，选出代表汇报展示。
(采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。
)三、品读1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从静悄悄的突然这些词语你体会到了什么?2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声?3、用自己喜欢的方式感受全文。
(引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。
)(交流体会，拓宽思维，强化理解。
突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。
)四、练习1、出示课后我会读的句子，多种形式练读。
2、提问：这两个句子有什么不同? (说法不同，意思相同。
)3、照样子说一说：李强是我的好朋友。
( )是我的好朋友。
( )是( )。
(强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高能力。
)五、拓展假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么?(激发学生的创造性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。
)【伴教锦囊】人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。