最新苏教版小学科学六年级下册《有利于生存的本领》公开课教学设计2
苏教版小学六年级下册科学第四单元《2.有利于生存的本领》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第四单元《2．有利于生存的本领》教案教学设计教学目标1.了解动物适应环境的相关概念；2.了解不同动物的适应环境的方式；3.通过实例分析与探讨激发探究生物适应环境的兴趣。
教学重点1.掌握动物适应环境的相关概念；2.了解动物的适应环境的方式。
教学难点1.通过实例分析探究动物生存的本领；2.引导学生思考适应环境的必要性。
教学流程导入环节（15分钟）1.给学生放一段短小精悍的视频，引发学生探究兴趣；2.引导学生思考这段视频中，动物是如何适应环境的，为什么它们需要适应环境。
捕捉信息（25分钟）1.老师出示幻灯片，展示多个动物的实例；2.要求学生通过观察这些动物，找出它们是如何适应环境的；3.向全班搜集学生发现的内容，结合课本知识进行讲解。
探究探讨（50分钟）1.分组探究活动：把学生分成小组，要求学生在家中或其他地方，找出多种适应环境的实例（不只是动物），并上交到老师处；2.对于每一个实例进行展示和分享，让学生就实例进行探究讨论；3.老师对探究结果进行筛选和总结，回答学生提出的问题。
灵活处理（15分钟）针对学生提问，进行问题解答。
课后延伸1.学生讨论生活中有哪些事情需要我们适应环境？2.带领学生观察当地的自然环境，找出在这个环境下，生物有哪些适应本领？3.对于自己找到的生物适应本领进行思考和讨论。
总结反思通过本节课的学习，学生了解了动物和其他生物是如何适应环境的，并通过探究讨论学习到适应环境的必要性。
孩子们通过找到多种适应环境的实例，全面了解了动物和生物适应环境的方式，提高了他们的自主学习能力和分析问题的能力。
最新苏教版小学科学六年级下册《2.有利于生存的本领》公开课课件2
叶 形 鱼
竹 节 虫
杜 父 鱼
树 螽
1、生物为了更好地生存而模拟其它生物 形态的本领叫做( 拟态 拟色 )。
2、生物为了更好地生存而模拟其它生物 颜色的本领叫做( )。
3、所有生物要更好地生存都离不开 (
与环境相适应
)。
有利于生存的本领
在这张照片中，你看到了几 只青蛙？两只？三只？其实 这是角蛙在用自己奇特的体 形和保护色欺骗你。藏在枯 叶中的只有一只角蛙，它身 体的颜色和枯黄的树叶非常 相似，加上凹凸不平的身体 和头顶独特的两只角，不注 意看还以为是堆在一起的几 张树叶呢。角蛙这么做可不 是为了好玩，这是它的生存 技能，当被角蛙的保护色迷 惑的小昆虫毫无戒心地走近 时，就会落入它的大嘴。
有利于生存的本领
沙漠玫瑰
骆驼刺沙漠胡杨源自利于生存的本领• 这条蛇看上去好像死了一样， 舌头吐了出来，躺在地上一 动不动，这是它在表演装死 的绝技。蛇在躲避敌人的时 候常常会装死，如果运气好， 它的敌人就会放过它，因为 很多动物不喜欢吃死的猎物。 当然，它们的运气不总是那 么好，遇上个不挑食的主儿， 装死就不管用了。
苏教小学科学六下《42有利于生存的本领》word教案(2)
〔苏教版〕六年级科学下册教案
有利于生存的本领
一、教学目标：
〔一〕过程与方法：
1.能从书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；
3.能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
〔二〕科学知识：
1.知道同类生物在适应环境方面的具体事例；
2.知道一些生物适应环境的事实；
〔三〕情感态度与价值观：
1.体验动植物生存本领的神奇与伟大；
2.动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命；
3.受动植物生存本领的启发，乐于进行创造创造，改善生活。
二、教学准备：
三、教学活动：
〔一〕激趣导入
1. 谈话：同学们喜欢动物吗？老师带着大家到大自然中去看看吧！
2.带着学生欣赏动物世界的录像片断。
〔通过引导学生欣赏有关动物知识的精彩片断，激发起学生浓厚的学习兴趣和探究神秘动物世界的强烈欲望〕
〔二〕学习新知
1.谈话：同学们很喜欢动物，老师就来考考你们认识哪些动物和植物。
3.组织学生进行交流：
你们知道动植物是怎样捕食的？捕食本领与生存环境有什么关系？
各种动植物怎样安家？安家本领与生存环境有什么关系？
各种动植物有哪些保护自己的“高招〞？
4.学生在小组充分交流后进行全班汇报，教师作适当点评与概括。
〔教师在学生交流中引导学生谈谈自己的收获与体会，发表对生物生存本领的感想，如对生物界的赞赏之情、受生物的启示为类有所创新等〕
5.小结。
〔在学习活动中，要不忘渗透环境保护教育，使学生意识到要与自然和谐相处，共同开展。
如果人类不善待大自然，那么最终将换来自然的狠狠回击〕
〔三〕回忆总结
〔四〕应用拓展。
苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》教学设计2
苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》教学设计2一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》一课，主要让学生了解生物对环境的适应是普遍存在的。
通过观察不同生物的结构特点，使学生理解生物的形态结构和生活习性是与其生活环境相适应的。
教材通过图片、实验等丰富的形式，引发学生的探究兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生物与环境的关系有一定的了解。
但学生对于生物适应环境的具体实例可能了解不多，需要通过课堂学习和观察实例来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解生物对环境的适应是普遍存在的。
2.培养学生观察生物、思考问题的能力。
3.使学生认识到生物的形态结构和生活习性是与其生活环境相适应的。
四. 教学重难点重点：让学生了解生物对环境的适应是普遍存在的。
难点：使学生理解生物的形态结构和生活习性是与其生活环境相适应的。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论等方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和思考能力。
六. 教学准备1.准备相关生物的图片和视频资料。
2.准备实验材料，如不同种类的植物、动物等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示图片和视频资料，引导学生观察不同生物的形态结构和生活习性，引发学生对生物适应环境的思考。
2.呈现（10分钟）教师通过实验和讲解，呈现生物对环境的适应实例，使学生了解生物对环境的适应是普遍存在的。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验观察，通过观察不同生物的形态结构和生活习性，让学生自己发现生物对环境的适应特点。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，通过讨论和思考，使学生进一步理解和掌握生物对环境的适应特点。
5.拓展（5分钟）引导学生思考人类如何适应环境，讨论人类在生活中的环保行为。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生物对环境的适应是普遍存在的，生物的形态结构和生活习性是与其生活环境相适应的。
小学科学《有利于生存的本领(2)》优质教案、教学设计
苏教版六年级下册科学第四单元第二课《有利于生存的本领》教学设计一、激情导课1. 导入课题谈话：同学们喜欢听音乐吗？上课之前我们就来听一段音乐。
听的过程中要注意观察这是什么环境？它的特点是什么？播放视频是的，生物为了在复杂多变的环境生存，就具备了一些适合他生存的本领，这就是我们今天要研究的课题，有利于生物生存的本领。
板书课题2. 明确目标通过今天的学习，我们要完成两个任务，一个是了解生物为了生存，具备了哪些有利于它生存的本领？第二点是学会用实验验证它们这些本领是不是真能保护它们。
明白了吗？3. 效果预期那么同学们有信心完成这些任务吗？二、民主导学1. 任务呈现了解一些生物生存的本领2. 自主探究1）探究仙人掌的特点小组汇报收集到的信息有利于生物生存的本领---------小组研究表观察仙人掌，了解仙人掌的特点实验验证阅读课本上的实验方法，明白了就坐好，听老师的问题：A. 把纸巾平铺开相当于什么？B. 把纸巾卷起来相当于什么？C. 把纸巾外面包一层蜡纸又相当于什么？预测一下，那种情况纸巾干得最快，哪种情况纸巾干得最慢？现在开始实验各小组做好后就坐好2）探究骆驼的特点谈话：沙漠中除了仙人掌意外还有一种动物生存本领也很强，知道是什么吗？对了就是骆驼，它被称为沙漠之舟，骆驼队把你们收集到的资料给大家分享一下吧？有利于生物生存的本领---------小组研究表3）探究鱼的特点海鱼组把你们收集到的资料给我们分享一下吧汇报有利于生物生存的本领--------小组研究表这样又为了什么呢？这种体色真能保护他们吗？我们再做一个实验，请同学们在白纸上画两条鱼，一条黄色的，一条红色的，然后把黄色的玻璃纸蒙上去，看看你看到的哪条鱼清晰？这就是保护色的作用生活中那些动物也用到了保护色？（蝗虫、极地狐狸、沙漠狐狸等）那么斑马的条纹又怎样保护它们呢？4）探究斑马的生存本领斑马队把你们收集到的资料给我们分享一下吧汇报有利于生物生存的本领--------小组研究表茫茫大草原中，斑马的色彩，是不让发现它们吗？看课件说说斑马身上的斑纹有什么作用。
小学科学_2 有利于生存的本领教学设计学情分析教材分析课后反思
苏教版六年级下册《有利于生存的本领》教学设计一、教材分析本节课是苏教版小学科学六年级下册第四单元《共同的家园》中，第二课的内容。
本单元是根据《科学（3～6年级）课程标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行构建的。
而《有利于生存的本领》紧接着第1课《寻找生物的家园》，在第1课认识生物离不开具体生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们适应环境的一些生存本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。
同时，也渗透了环境对生物生长、生活习性等多方面具有重要影响的内容。
二、教学目标过程与方法：过程与方法：▲能结合查阅资料，例举同类生物在形态方面适应环境的具体事例；能设计实验验证仙人掌的水分储存在茎里。
▲会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。
知识与技能：▲认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的；认识并描述动植物在外形、习性等方面是如何适应生长环境的。
▲知道环境对生物生长、生活习性等多方面有影响、不同动植物对环境有不同的要求、一些典型动植物赖以生存的环境的特征。
情感态度与价值观：▲体会到生存环境的丰富多彩和动植物生存本领的奇特有趣。
▲想知道关于生物与环境相适应的内容，爱提出与此相关联的问题；重视证据。
▲意识到要爱护生命，要为生物的生存创设合适的生存环境。
三、教学重点和难点重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
难点：认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
四、教学设计（一）、课始检测，小组展示师：同学们，今天我们来学习第2课《有利于生存的本领》。
课前大家根据老师推送的资源进行了自主学习，现在哪位同学想来展示一下你的学习成果。
一名学生展示：沙漠：仙人掌胡杨树骆驼沙漠蜥蜴玫瑰等。
草原：羚羊角马长颈鹿斑马狮子猎豹。
海洋：藻类水母海龟鱼类。
极地：苔藓地衣企鹅磷虾北极熊。
其他同学还有补充吗？师：看来课前做了充分的了解，给你加1分。
请回。
（二）、任务导学，合作探究师：课前同学们搜集的资料真丰富，那么这些生物为什么能在这些环境中生存，他们到底有哪些独特的生存本领呢？同学们想知道吗？现在我们就分组探究这四种环境中代表动植物的生存本领。
最新苏教版小学科学六年级下册《有利于生存的本领》公开课课件2
骆驼的秘密武器？
• 首先，因为驼血中有一种特别的高浓缩白蛋白，它的蓄 水能力很强，且能有效地保护血液中的水分。其次，骆 驼有节约用水和保持水分的机能，它可调节自身体温减 少水分消耗。另外，骆驼很少出现热性喘息，因此体液 丢失很少。同时，骆驼的汗腺分布于整个体表，形成良 好的散热“空调”。再加上骆驼可利用体内脂肪代谢水 分，在短期内，约能满足驼体需水量的5%~10%，骆驼驼 峰也能贮存沉积脂肪.面部器官挡风沙,而且脚底长着一 层厚厚的角质垫，好象一只特别的“靴子”一点也不怕 烫。
有利于生存的本领
沙漠玫瑰
沙漠胡杨
骆驼刺
在形态上，可以说没有哪一科 的植物如仙人掌科那样形态万千。 它们有的扁平如镜，有的如山峦重 叠，但更多的呈球形或近似球形， 这是为什么呢? 这是长期适应干旱环境的结果，因为 同样的体积，球状体表面积最小，蒸腾 量也减小。因此在整个仙人掌家族中， 球形的种类占一半以上。
讨论给动植物搬家的注意事项
• 1．我们知道仙人掌是沙漠中的典型植物， 那么是否只有沙漠中才有仙人掌？ • 2．把沙漠中的仙人掌移栽到我们居住的地 区，要注意什么问题？ 选用盆的大小，可根据仙人掌根系土球的 大小。盆的直径一般为原来土球的1.5--2 倍左右。仙人掌耐干旱，不耐水湿。因此 浇水次数不宜过多，要根据天气情况而定。 高温炎热天气，一般1-2天1次，其他季节 一般3-7天1次，浇水以盆土见干、土壤发 白为原则。施肥一般1年2次，分别在4月与 8月底。每次数量10g左右。
探究斑马身上的条纹与环境之间 的关系 沙漠生物以其顽强的生命力 征服了我们，让我们再把目光转 向广袤辽阔的非洲草原吧！
狮子是草原上的霸主，它捕猎时，往往是 认准了一个目标就牢牢盯住，即使身边有 其他更近的猎物，它也不会改变。斑马是 狮子最喜欢的猎物，（出示：斑马图）但 斑马也不会束手就擒，它们有其逃生法宝。
六年级下册科学教案-《2 有利于生存的本领》苏教版
小学科学苏教版六年级下册教学设计有利于生存的本领教学目标：1、知道动植物的生存本领是其适应环境的结果。
2、能够通过自己收集资料了解沙漠中植物仙人掌的外形特点，，能设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释。
3知道骆驼和海洋里的动植物的特殊本领教学重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
教学难点：能设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释。
教学准备：收集仙人掌、骆驼的相关图片。
自己课外制作课本40页的实验并做好实验记录。
教学过程：一、导入新课：同学们，通过上一课的学习，我们了解到每个动物都有自己生存的环境，也就是栖息地，但你们知道生活在环境里面的动物和植物是如何适应环境，形成有利于自己生存的本领吗？今天，我们就来研究这个问题。
（板书课题：有利于生存的本领）二、认识动植物适应沙漠环境的生存本领1、谈话：观察自己带的仙人掌图片，说说这种植物在外形和养殖上有什么特点？2、提问：仙人掌的叶子为什么长成这样的形状呢？3、小组讨论、交流。
4、谈话：我们课前做的实验，证明了什么道理？5、思考：生活在沙漠的动植物是否也需要这样的本领？6、讨论“沙漠之舟”-----骆驼的本领。
7、谈话：你们是图和知道这些知识的？8、学生交流展示。
（三、研究生活在海洋里的动植物的特殊本领。
1、谈话：下面的学习，我们主要是把我们课前收集的信息进行小组研究。
探究浅海里生活着一些动物，它们有的透明，有的背部颜色深腹部颜色浅，这是为什么？2、小组进行自主探究，并就重要信息进行展示。
探究浅海里生活着一些动物，它们有的透明，有的背部颜色深腹部颜色浅，这是为什么？四、课后拓展：要求：自己课外收集一些动植物生存的本领的资料，编写“有利于生存的本领”小报。
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（苏教版）六年级科学下册教案
有利于生存的本领
一、教学目标：
（一）过程与方法：
1.能从书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；
2.能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；
3.能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
（二）科学知识：
1.知道同类生物在适应环境方面的具体事例；
2.知道一些生物适应环境的事实；
3.认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的。
（三）情感态度与价值观：
1.体验动植物生存本领的神奇与伟大；
2.动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命；
3.受动植物生存本领的启发，乐于进行发明创造，改善生活。
二、教学准备：
生：指导学生课前搜集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的图片、文字等资料；师：有关动植物的录像资料。
三、教学活动：
（一）激趣导入
1. 谈话：同学们喜欢动物吗？老师带着大家到大自然中去看看吧！
2.带领学生欣赏动物世界的录像片断。
（通过引导学生欣赏有关动物知识的精彩片断，激发起学生浓厚的学习兴趣和探究神秘动物世界的强烈欲望）
（二）学习新知
1.谈话：同学们很喜欢动物，老师就来考考你们认识哪些动物和植物。
学生分小组先讨论课前搜集的相关动植物的资料，然后推出代表进行交流与汇报，要求简单描述这些动植物的一些特征。
2.讲述：刚才同学们参观了各小组搜集到有关动植物的资料，那这些动植物又是如何在大自然里生存的呢？今天这节课老师就带大家学习动植物是如何在大自然中生存的本领。
（出示课题：有利于生存的本领）
3.组织学生进行交流：
你们知道动植物是怎样捕食的？捕食本领与生存环境有什么关系？
各种动植物怎样安家？安家本领与生存环境有什么关系？
各种动植物有哪些保护自己的“高招”？
（学生通过查阅各种资料，从中获取了很多的相关信息。
此时，他们带着许多发现与问题来到课堂，教师在此刻要组织好小组交流活动，让学生个人的经验转化为集体的智慧。
）
4.学生在小组充分交流后进行全班汇报，教师作适当点评与概括。
（教师在学生交流中引导学生谈谈自己的收获与体会，发表对生物生存本领的感想，如对生物界的赞赏之情、受生物的启示为类有所创新等）
5.小结。
（在学习活动中，要不忘渗透环境保护教育，使学生意识到要与自然和谐相处，共同发展。
如果人类不善待大自然，那么最终将换来自然的狠狠回击）
（三）回顾总结
（四）应用拓展
布置课外作业：整理动植物资料，办一份以“有利于生存的本领”为主题的小报或设计几个创新方案。
（小报的选材、资料布局、策划、美工等经历会使学生难以忘怀，他们会在做的过程中受到教育。
创新方案的设计是引导学生从小关心周围的世界，学习巧妙合理地开发其中的有利资源，更是展示与提升学生创新水平的契机）。