教科版六年级科学下册《 物质的变化 物质变化与我们》公开课教案_0
教科版科学六下《物质变化与我们》教学设计
教科版科学六下《物质变化与我们》教学设计一. 教材分析《物质变化与我们》是教科版科学六下的一个重要单元，主要内容包括：物质的变化、化学反应的原理、物质的性质和用途等。
本节课通过生活中的实例，让学生了解物质的变化，掌握化学反应的基本原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对物质的变化有一定的了解。
但学生在理解化学反应的原理方面还存在一定的困难，需要通过具体的实验和实例来进行引导和讲解。
三. 教学目标1.了解物质的变化，掌握化学反应的基本原理。
2.培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.能够运用所学知识解释生活中的现象。
四. 教学重难点1.教学重点：物质的变化，化学反应的原理。
2.教学难点：化学反应的原理的理解和运用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察物质的变化，激发学生的兴趣。
2.讲授法：讲解物质的变化和化学反应的原理，引导学生进行思考。
3.讨论法：分组讨论实验现象，培养学生的合作能力和科学思维。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、试剂等。
2.实验药品：盐酸、硫酸铜、氢氧化钠等。
3.PPT课件：包含实验步骤、原理讲解等内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如“酸雨对建筑物的影响”，引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，展示实验步骤和现象，让学生直观地了解物质的变化。
同时，讲解物质的变化类型，如酸碱反应、氧化还原反应等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验操作，观察实验现象，并记录实验结果。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，分析物质的变化类型，巩固所学知识。
教师选取部分学生的答案进行点评，纠正错误，加深理解。
5.拓展（10分钟）引导学生运用所学知识，解释生活中的现象，如“铁器生锈的原因”。
学生分组讨论，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调物质的变化类型和化学反应的原理。
教科版科学六下《物质变化与我们》说课稿
教科版科学六下《物质变化与我们》说课稿一. 教材分析《物质变化与我们》是教科版科学六下的一章内容，主要介绍了物质的变化及其在我们日常生活中的应用。
这一章内容紧密联系生活实际，旨在让学生通过学习，理解物质变化的本质，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的科学素养，对物质有一定的认识。
但在物质变化方面，可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方法，深入理解物质变化的本质。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解物质变化的本质，掌握一些物质变化的基本原理。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：物质变化的本质，物质变化的基本原理。
2.教学难点：物质变化过程中微观粒子的变化，物质变化的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、探究式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、实物模型等。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出物质变化的概念，激发学生的兴趣。
2.探究物质变化的本质：引导学生观察实验现象，分析物质变化的过程，总结物质变化的基本原理。
3.物质变化的应用：让学生通过实际案例，理解物质变化在生活中的应用。
4.总结与拓展：对本章内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步深入研究。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容。
可以设计如下板书：本质：…原理：…应用：…八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习兴趣、课堂参与度、实验操作能力、课后作业完成情况等方面进行。
同时，还可以通过学生的提问、讨论等环节，了解学生对物质变化的认识程度。
九. 说教学反思在教学过程中，要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略。
同时，教师要不断学习，提高自身的专业素养，以更好地为学生服务。
六年级下册科学教案第二单元《物质变化与我们》教科版(1)
2.水是我们生活中常见的物质，它的变化属于什么变化呢？
（播放视频：水的物理变化）
3.阅读课本介绍的物质变化资料。思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？
4.小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。
（出示图片：物质变化与我们的生活）
（出示图片：物质的变化）
教师介绍：有些只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的物质，我们把这类变化称为物理变化；有些变化产生了新的物质，我们把这类变化称为化学变化。
3.综合填表：本单元我们做了很多关于物质变化的实验，让我们一起来总结归纳一下。
（出示图片：物质变化实验总结）
物质的变化
伴随的主要现象
《物质变化与我们》教学设计
一、教学目标
1.知道物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
2.用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。用阅读资料、体验的方法了解知识。
3.体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
二、重点难点
1.教学重点：了解物质的变化与人类生产生活的紧密联系。
2.教学难点：对所学知识相关实验的总结概括。
三、教学准备
收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。
四、教学过程
（一）复习导入
1.同学们，通过这一单元的学习，我们知道世界是由物质构成的，而且所有的物质都在变化，现在你能自信地告诉大家，物质的变化主要分为哪两种变化吗？
2.什么是物理变化？什么是化学变化？化学变化有什么现象？
（三）制作饮料
1.同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成的呢？如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢？
教科版科学六下《物质变化与我们》教案
教科版科学六下《物质变化与我们》教案一. 教材分析《物质变化与我们》这一章节主要讲述了物质在生活中的各种变化以及这些变化对我们的生活产生的影响。
通过本章的学习，学生能够了解物质变化的本质，掌握一些基本化学知识，并能够运用这些知识解释生活中的现象。
二. 学情分析学生在学习本章之前，已经对物质有了一定的认识，掌握了物质的基本性质和分类。
但学生对物质变化的本质认识尚浅，需要通过实验和讲解相结合的方式，让学生深入理解物质变化的原因和过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解物质变化的本质，掌握一些基本化学知识，能够解释生活中的物质变化现象。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，使学生认识到科学对生活的意义，培养学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：物质变化的本质，基本化学知识的掌握。
2.难点：物质变化过程的微观解释，生活中的物质变化现象的理解。
五. 教学方法1.采用实验法、观察法、讲解法、讨论法等相结合的方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。
2.以问题为导向，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、酒精灯、试剂等。
2.教学多媒体：PPT、视频等。
3.课前准备：提前给学生布置预习任务，让学生对物质变化有初步了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的物质变化现象，如食物的腐败，引发学生对物质变化的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT或视频，展示各种物质变化现象，如燃烧、溶解、沉淀等，引导学生观察和思考，让学生对物质变化有更直观的认识。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察物质变化的过程，引导学生运用所学知识解释实验现象。
4.巩固（10分钟）通过提问、讨论等方式，巩固学生对物质变化的理解，使学生能够运用所学知识解释生活中的物质变化现象。
教科版六年级科学下册《 物质的变化 物质变化与我们》公开课教案_17
《小苏打和白醋的变化》教学设计一、教学目标科学概念：1、掌握小苏打和白醋混合后会发生化学变化，产生新物质。
2、掌握二氧化碳气体具有特殊的性质。
过程与方法：通过观察、实验分析、阅读资料得出正确结论。
情感态度价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。
三、教学重难点重点：观察小苏打和白醋混合后发生化学变化及通过实验掌握二氧化碳的特性。
难点：分析小苏打和白醋发生变化后产生的气体具有的特性。
四、教学准备实验器材：小苏打、白醋、集气瓶、玻璃片、勺子、火柴、细木棍、蜡烛。
教学媒体：多媒体课件、希沃教学助手、手机五、教学过程（一）激趣导入1、表演魔术孩子们喜欢魔术吗？现在老师给大家表演一个魔术，请孩子们认真观察。
在玻璃瓶中装上红色的液体，放在培养皿里，现在看上去液体表面很平静的样子，不用加热老师吹一口仙气能让把它沸腾起来。
见证奇迹的时候到了请孩子们认真观察。
我用一根吸管对着瓶中液体一吹，哦，平静的液体表面立即沸腾起来了，冒出许多多泡泡。
2、引入课题想知道这魔术的秘密吗？要解开这个秘密就让我们一起去探究“小苏打和白醋的变化”。
（二）探究新知活动1：观察小苏打和白醋老师给孩子们准备了常见的小苏打和白醋，仔细观察，把观察到的现象记录下来。
记录表1活动2：把小苏打和白醋混合实验材料有：集气瓶、玻璃片、小苏打、醋第一步：小组讨论（1）根据我们准备的材料，你们打算怎样进行实验呢？以小组为单位进行讨论实验方法及实验注意事项。
（2）讨论后交流分享实验的好方法。
（3）教师引导梳理实验方法。
方法：①混合前先摸一摸集气瓶的外壁的感觉。
有点凉的感觉。
②混合时先放入醋，再放入小苏打，立即用玻璃片盖上。
③混合后再摸一摸外壁的感觉有什么变化？杯壁更凉④认真观察，在记录表上做好记录。
⑤实验时全员参与，组内分工要明确。
第二步：动手实验获取新知唉，冒气泡，说明有气体产生，（板书：新气体），产生了新物质这属于化学变化。
l六年级下册科学教案第二单元《物质变化与我们》教科版
你怎么理解物质是变化的？ 二、物质变化与我们的生活联系 1、交流课前收集的生活物质变化资料（教师可以根据学生所说适当补充和拓延学 生的理解领域） 2、阅读课本介绍的物质变化资料，思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种 类型的变化？ 3、小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关 系。 三、活动制作：自制饮料 1、同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成的呢？如果用我们物理和化 学变化的眼光来看是怎样的呢？ 柠檬汽水：根据课本资料的配料，小组制作。要求：仔细观察制作过程中的变化体 现。 2、品尝后谈谈体会。 四、课外活动：制作橙汁饮料，与家人分享。
作业设计 A 预习下一课 B
板书 设计
8、物质变化与我们 整理概括单元内容 物质变化与我们的生活
பைடு நூலகம்自制饮料
教学 反思
检 印：
教案
课题 2. ８、物质变化与我们
编号 20180616
授课时间
教材分析 教 学
4月 3日
课时 安排
1 第1 节
本课有三部分组成， 一是整理本单元的主要内容， 二是物质
的变化与我们的生活，三是制作饮料。
1、用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
2、用阅读资料、体验的方法了解知识。
目 标 （重点、
3 、体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。 重点 : 了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。 难点：对所学知识相关实验的总结概括。
难点）
教学资源、
准备
多媒体课件、相关资料、白糖、小苏打、烧杯、饮料瓶。
教学过程（主要教学环节、教法、学法）
一、整理概括单元内容
1、看课本资料回顾：本单元中我们研究了哪些物质的变化？罗列出来。
教科版六年级科学下册《 物质的变化 物质变化与我们》公开课教案_7
4.小苏打和白醋的变化【教学内容】教科版六年级下册课本第二单元第32—33页的内容。
【教材分析】本课安排了三个教学内容，分别是“观察小苏打和白醋”、“小苏打和白醋混合后的变化”和“产生了什么气体”。
教材先用图片形式呈现了小苏打和白醋的形态，引导学生进行观察，了解它们的特点。
之后是小苏打和白醋的混合，由于混合反应速度很快，于是教材提示学生不要仅仅被气泡所吸引，还可以采用盖上玻璃片、用手触摸杯的外壁等方法，进行更全面细致地观察。
对二氧化碳的确定，教材不采用直接告诉的方式，而是通过实验观察比较，发现该气体的一些性质，做出初步的判断，再结合提供的资料，确定产生的气体是二氧化碳。
最后，教材提出“观察玻璃杯里的液体，小苏打还在吗？留下的液体还是白醋吗？”，进一步激发学生的兴趣，引导他们继续进行探究。
【学情分析】学生对醋的认识多一点，对小苏打的认识可能不多，对这两种物质混合后产生什么现象，知道得更少。
因此，对小苏打和白醋的反应，学生是没有经验的。
通过让学生观察小苏打和白醋的剧烈反应过程，阐述小苏打和白醋混合发生的变化，分析小苏打和白醋发生变化后产生的物质，经历观察现象、作出假设、寻找证据、得出结论的过程，体会化学变化的奇妙和有趣。
【教学目标】科学概念1．小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。
2．二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。
过程与方法通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确的结论。
情感态度价值观懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。
【养成教育训练点】养成认真观察，及时记录的学习习惯。
【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。
【教学难点】对实验的合理分析和论证。
【教法学法】观察法、实验法、探究法、合作法、分析法等。
【教学准备】小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片、杯子、量筒、钥匙。
【教学过程】一、复习导入1．同学们，我们之前学习了一些物质的变化，物质的变化可以分为物理变化和化学变化。
教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》教案
教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》教案一. 教材分析《物质变化与我们》这一课旨在让学生了解和掌握物质变化的基本概念，以及物质变化在日常生活中的应用。
通过学习，学生能够理解物质变化的本质，知道物质变化伴随着能量的变化，并能运用这些知识解释一些日常现象。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物质变化的基础知识，对于一些简单的物质变化现象能够理解和解释。
但是，对于一些复杂的物质变化过程，学生可能还存在着一些疑惑。
此外，学生对于物质变化在日常生活中的应用还不够了解，需要通过实例来引导他们去发现和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解物质变化的基本概念，掌握物质变化的本质，知道物质变化伴随着能量的变化。
2.过程与方法：通过观察和实验，学会分析物质变化的过程，提高观察和思考的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的好奇心和探究欲望，使学生认识到科学对于生活的重要性。
四. 教学重难点1.重点：物质变化的基本概念，物质变化的本质，物质变化伴随着能量的变化。
2.难点：物质变化过程的深入理解，物质变化在日常生活中的应用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解物质变化的基本概念，物质变化的本质，物质变化伴随着能量的变化。
2.观察法：观察物质变化的现象，分析物质变化的过程。
3.实验法：进行物质变化的实验，验证物质变化的基本原理。
4.实例分析法：通过日常生活中的实例，引导学生理解物质变化的应用。
六. 教学准备1.教具：PPT，实验器材。
2.素材：日常生活中的物质变化实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示一些日常生活中的物质变化现象，引导学生思考物质变化的概念。
2.呈现（10分钟）讲解物质变化的基本概念，物质变化的本质，物质变化伴随着能量的变化。
3.操练（15分钟）进行物质变化的实验，让学生亲身体验物质变化的过程，验证物质变化的基本原理。
4.巩固（10分钟）通过实例分析，让学生运用所学的知识解释日常生活中的物质变化现象。
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《物质变化与我们》教学设计
【教学内容】：教科版六年级下册课本第二单元第40-41页的内容。
【教材分析】：本课由三部分组成，分别是“整理本单元的主要内容”、“物质变化与我们的生活”、“制作饮料”。
“整理本单元的主要内容”是对本单元的主要内容进行总结整理，帮助学生从整个单元的高度去把握学习的内容，有利于培养学生的概括能力，也是学生应掌握的学习方法。
特别值得一提的是，在整理知识的过程中，教师还应该帮助学生总结本单元的主要学习方法：从观察现象开始，通过提出假设，寻求证据检验，最后得出结论。
本单元的核心概念是物质的变化，学习的重点是物质的化学变化。
从观察物质变化伴随的现象开始，通过寻求证据，证明产生了新物质，进而确定这种变化是否属于化学变化。
因此，是否“产生新物质”是区别物理变化和化学变化的标志。
【学情分析】：本课在前面学习内容的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结，帮助学生形成关于物质变化的概念。
同时希望学生了解物质变化与人类生产生活的关系，理解科学与生活的关系。
【教学目标】：
科学概念：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
过程和方法：
1.用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
2.用阅读资料、体验的方法了解知识。
情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
【教学重点】：了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
【教学难点】：分析物质变化和我们生活的联系。
【教法学法】：实验法、合作法、分析法、探究法等。
【教学准备】：收集关于物质变化与生活之间关系的资料。
水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、水。
【教学过程】：
一、整理概括单元内容。
1.回忆一下，这个单元我们知道了什么是物质，而且所有的物质都在变化，现在你能很自信的告诉大家物质的变化主要分哪几种吗?
2.你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方?化学变化伴随的常见现象有哪些?
3.这个单元我们具体研究了哪些物质的变化，你可以把这些物质的变化罗列出来吗?
4.老师给出一张表格，你能将它补完全吗?
5.交流表格填写的知识。
二、物质变化与我们的生活联系。
1.我们知道物质在变化，科学家们也在研究，为什么要研究他们
呢?现在就让我们交流课前收集的生活物质变化资料(教师可以根据学生所说适当补充和拓延学生的理解领域)
2.阅读课本介绍的物质变化资料，思考:这中间存在着怎样的变化?属于哪一种类型的变化?生活中的物质变化对我们来说都是有用的吗?
3.小结:物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。
刚刚我们知道了这么多的物质在我们生活中发生着变化，现在让我们来体验一下。
三、活动制作：自制饮料。
1.老师知道同学们很爱喝的饮料，今天老师请大家喝柠檬汁，你觉得是怎样做成的呢?如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢?
柠檬汽水：根据课本资料的配料，小组制作。
要求:仔细观察制作过程中的变化体现。
2.体验活动：学生制作橙汁饮料。
3.分享自己的饮料，并说说它发生了什么变化。
四、课外活动:制作橙汁饮料，与家人分享。
五、课堂总结。
说说看这节课你又增长了那些见识?课后你能更仔细的去观察我们身边的物质吗，也许你有重大的发现哦!
继续收集生活中利用物质变化的例子，然后学会分析他们属于什么变化。
【板书设计】：
8. 物质变化与我们
物理变化--特点:没有产生新的物质物质变化{
化学变化--特点:产生了新的物质。