小学科学六年级《月相变化》公开课教学设计
最新教科版小学科学六年级下册《月相变化》公开课教学设计1 (1)
第5节月相教学目的：1、掌握月相的概念；2、探究并理解月相变化形成的原理，学会用简单模型模拟复杂运动；3、掌握月相变化的规律；4、知道月相变化与农历的关系；5、了解月相与生活的关系。
教学方法：教具：带有把柄的乒乓球，一半涂黑重点：掌握月相变化的规律难点：探究和理解月相变化的原理教学进程：一、引课1、师：大家昨天晚上有看过月亮吗？①学生要是回答有，那么就请看过的学生向大家描述一下他所看到的月亮的形状和方位。
并适当表扬该学生的观察能力：②如果学生没有看过，那么就引导学生应该学会观察身边的事和物，不管是天上的，还是地上的。
然后向学生展示自己近几日在当地所拍的月相。
2、师：大家看过这些形状的月亮吗？（看过）师：月亮明明只有一个，那为什么我们每天看到的月亮是不同样子的呢？3、引出主题：师：今天我们就来一起学习月亮为什么会变，她又是怎样变的。
二、月相变化的形成原理1、月相的定义师：首先我们来认识一下月相，我们把月亮所表现出来的样子称为月相，也就是月亮的圆缺变化。
2、大家想一下，除了我刚才展示的几幅照片，大家还见过哪些样子的月亮呢？（中秋节的月亮是圆的；有时候天气很好，但见不到月亮；有时候早上也可以见到月亮……）3、既然我们对月亮有这么多的认识，那大家知道月相是怎样变化的吗？4、实验：①每人发一只乒乓球，把黑板当作是太阳，实验过程中白的一面始终面朝黑板；②让学生分别按前、左前、左、左后、后、右后、右、右前，前的逆时针方向观察白色部分的形状，如图3—32；③在课本上图3—34中的空心球中记录所观察到的现象，要实事求是。
教师在学生做的过程中，要即使纠正学生的一些错误操作，并给予一定的指导。
5、学生做完之后，教师在PPT上公布正确答案，让学生相互比较，自己得出的结果对不对。
6、师：现在大家对于月亮的变化有没了解呢？（有）师：那我们一起来归纳月亮的变化与哪些因素有关。
大家先猜测一下。
（月球本身不发光；地球、月球、太阳三者的位置）如果学生不能很好的回答，那教师可做如下的引导：我们之所以能看到月亮的不同样子的前提是什么？（月亮会一半黑一半白）为什么月亮会一半黑一半白啊？（月亮本身不发光，月亮反射太阳光），所以月亮本身不发光是我们能看到那么多不同样子的月亮的前提；在这整个过程中，主要涉及哪些星球？（地球、月球、太阳）他们的什么发生了变化？（位置）对，这就是影我们响月球变化的第二个原因——；地球、月球、太阳三者的位置的改变。
《月相变化》教案
一、教学目标：1. 让学生了解月相变化的基本概念和原因。
2. 使学生掌握观察月相变化的方法和技巧。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二、教学内容：1. 月相变化的基本概念：新月、月牙、上弦月、满月、下弦月、残月等。
2. 月相变化的原因：地球自转、地球公转、月球绕地球公转等。
3. 观察月相变化的方法和技巧：时间选择、地点选择、观察记录等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：月相变化的基本概念和原因，观察月相变化的方法和技巧。
2. 教学难点：月相变化的原因，观察月相变化的技巧。
四、教学准备：1. 教师准备：月相变化的相关图片和视频，观察月相变化的实践指导。
2. 学生准备：观察月相变化的记录本，智能手机或相机等记录工具。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示月相变化的图片，引导学生思考月相变化的原因。
2. 讲解月相变化的基本概念和原因：教师讲解月相变化的基本概念和原因，学生认真听讲并做好笔记。
3. 演示观察月相变化的方法和技巧：教师演示观察月相变化的方法和技巧，学生跟随教师一起实践。
4. 小组讨论：学生分组讨论观察月相变化的体会和收获，分享观察方法和建议。
5. 总结与反思：教师引导学生总结月相变化的基本概念和原因，以及观察月相变化的方法和技巧。
6. 布置作业：让学生在课后继续观察月相变化，并做好记录，下周上课分享。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后观察月相变化的记录，评估学生的实践能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观察方法的交流和分享。
七、教学拓展：1. 月相变化与节日：介绍一些与月相变化相关的传统节日，如中秋节、元宵节等，让学生了解文化背景。
2. 月相变化与科学探索：介绍一些科学家对月相变化的研究和探索，激发学生的科学兴趣。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，以改进教学方法和内容。
小学科学26月相的变化(教案)
小学科学26月相的变化（教案）【科学教案】小学科学：月相的变化一、教学目标1.了解地球和月球的运动方式及二者之间的相互作用。
2.认识和描述月相的变化。
3.培养学生的观察和描述能力，促进思维发展。
二、教学准备1.教学素材：图片、模型或动画展示月球、地球的运动方式和月相的变化。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、投影仪。
三、教学步骤步骤1：导入（5分钟）引导学生回顾地球的自转和公转，并询问他们对月亮的认识。
激发学生的思考和兴趣。
步骤2：呈现教学内容（10分钟）利用图片、模型或动画展示地球绕太阳公转、自转的方式，并说明月球围绕地球公转的方式。
解释为什么我们在不同的时间能看到不同的月相。
步骤3：学生互动（15分钟）让学生在小组内讨论并回答以下问题：1.月相是怎么形成的？2.为什么月亮的形状会变化？3.在每个月相的时候，我们看到的是什么？步骤4：归纳总结（15分钟）请几名学生将小组讨论的结果进行汇报，全班一起归纳总结月相的变化原因和特点。
步骤5：实践活动（15分钟）将学生分为若干小组，每个小组配备一张天文观测日历。
让学生观察并记录每天晚上的月相，并在天文观测日历上标记。
观察一段时间后，让学生总结月相变化的规律，并跟整个班级分享他们的观察结果。
步骤6：巩固与拓展（10分钟）通过黑板谈话的方式，向学生解释月相变化的规律，强调地球、月球和太阳之间的相互作用。
并回答学生提出的相关问题。
四、教学延伸1.月历制作：鼓励学生设计并制作自己的月历，在月历上记录每个月的月相变化。
2.观察月食：引导学生对月食进行观察和记录，了解月食的成因。
五、教学评估1.观察学生的参与度和表现情况，鼓励积极参与讨论和实践活动的学生。
2.考核学生对月相变化规律的理解和总结的能力。
六、教学反思本节课通过实践活动和讨论，引导学生了解月相的变化，使他们能够观察、记录和总结月相变化规律。
同时，通过讨论和提问，激发学生的思维和好奇心。
在今后的教学中，可以通过更多的实例和案例来拓展学生的知识面，加深学生对科学的理解和兴趣。
小学科学632月相变化(教案)
小学科学632月相变化（教案）小学科学月相变化教案一、教学目标：1. 了解月相的概念和变化规律。
2. 掌握如何通过观察月亮上的斑点变化来判断月相。
3. 培养学生的观察、记录和分析问题的能力。
4. 培养学生的科学思维和合作学习能力。
二、教学准备：1. 显示器或投影仪2. 月相示意图3. 学生笔记本、铅笔4. 实验材料：月相模型或月亮的照片三、教学过程：引入：1. 教师向学生展示月相示意图，并问学生有没有观察到月亮的变化。
2. 引导学生回忆和讨论月亮的变化，例如圆盘大小、明亮度和斑点等。
3. 引导学生思考月相变化的原因，并解释是因为月亮围绕地球旋转所造成的。
展示和讨论：1. 教师展示不同月相的示意图，包括新月、上弦月、满月和下弦月。
2. 教师引导学生观察并描述不同月相的特征和斑点变化情况。
3. 学生以小组为单位，分别观察月相模型或月亮的照片，记录观察结果，并就月相变化情况进行小组讨论。
实验：1. 学生使用月相模型或观察月亮的照片，以小组为单位进行观察实验。
2. 学生记录不同月相的特征和观察到的斑点变化情况。
3. 学生根据观察结果，绘制月相变化的图表和时间序列图。
总结和归纳：1. 教师引导学生回顾观察实验的结果，并总结月相变化的规律。
2. 学生交流归纳出月相变化规律，并讨论分析月相变化的原因。
3. 教师给予学生正确答案，并加以解释和说明。
练习和评价：1. 学生独立完成月相变化的练习题，加深对月相变化规律的理解。
2. 教师批改学生的答题情况，并针对错误答案进行讲解和指导。
3. 每个学生制作一个关于月相变化的海报，并在课堂上展示和讲解。
四、巩固和拓展：1. 学生到户外进行实地观察，记录并分析月相变化的规律。
2. 学生通过参观天文观测站或月相模拟实验，深化对月相变化的理解。
五、教学反思：通过本课的教学，学生能够了解月相变化的概念和规律，并通过观察月亮上的斑点变化来判断月相。
通过实验和讨论，学生发展了观察、记录和分析问题的能力，并培养了科学思维和合作学习能力。
六年级科学下册《月相变化》教案
六年级科学下册《月相变化》教案第一篇：六年级科学下册《月相变化》教案六年级科学下册《月相变化》教案一、教材《月相变化》是小学科学六下《宇宙》单元的第二。
我对这在本单元中的地位，及它与其他之间的关系是这样理解的（ppt展示）。
对《月相变化》这一，教材的编排是让学生通过画月相的活动，了解月相的变化，在对月相进行排列的过程中对月相变化的规律有所认识，并通过模拟活动试着解释月相变化的原因。
最后，让学生观察白天的月相，对月相变化的情况进行实践检验。
二、学生学生对于月球并不陌生，在生活中经常能获得很多关于月球的信息。
在本单元的第一节中，更是系统的了解了月球的运动、月球的一些重要数据，可以说，学生的理论知识非常丰富。
甚至对于月相，学生也不陌生，都知道月有阴晴圆缺。
但是很少有学生有指向性地、系统地观察过月球和月相的变化，因此学生其实对于月相的了解还是很少的。
此外，在五年级的时候，学生已经学习过《运动中的地球》这个单元，对于利用模型帮助他们了解天体的运动已经有了一定的基础，也有了一定的空间想象能力。
三、教学目标基于教材的设计意图和学生的实际情况，我将本的教学目标定位如下：概念目标：1、月球是不透明的球体，太阳光只能照亮一半，因此正确的月相明暗交接的线始终处于圆的直径两端。
2、月相在一个月的不同时期有不同形状，它的变化是有一定规律的。
3、月相变化是月球围绕地球公转形成的。
过程目标：1、能根据已有的经验和现有的信息进行思维加工并做出合理的解释。
2、学习利用模型来解释自然现象。
3、在教师的引导下逐步学会自己发现问题、提出问题，会有效的提问。
4、持续地观察月相的变化过程。
情感目标：1、问题意识得到提高。
2、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
3、意识到持续观察的重要性。
四、重点、难点基于对教材的理解和我对教学目标的定位，我认为本的重点是模拟月相变化，并对月相有规律变化的成因作出合理解释。
难点是学生能解释月相有规律的变化的原因。
小学科学教案：月相的变化
小学科学教案：月相的变化小学科学教案：月相的变化一、教学目的1、科学知识〔1〕知道有不同的月相〔蛾眉月、上弦月、满月、下弦月、新月〕。
〔2〕知道月相有每月经过蛾眉月、上弦月、满月、下弦月再到新月的变化规律。
〔3〕理解月相变化的成因。
2、科学探究〔1〕能持续观察、记录一段时间内月相，找出月相变化的规律。
〔2〕能根据模拟实验的现象推理、分析^p 并得出月相变化的成因。
3、科学态度具有长期坚持观察的学习精神。
二、教学重难点知道有不同的月相，坚持持续观察、记录一段时间内的月相，理解月相变化的规律及成因。
三、教学准备课件、月相变化动态gif、乒乓球、手电筒四、教学过程1、情境导入生活情景：在电影院，影片中的嫌疑犯辩白道，“我昨晚借着月光，看见他从牛棚中偷走了牛”。
但警察却说，“那天根本不可能有月光！”看电影的小朋友就有了疑问，“为什么那天没有月光呢？”产生问题：对于学生来说月相是很常见的自然现象，学生一般都知道有几种不同的月相，间接的会认为每天都可以看得见月亮〔除了天气原因外〕。
而且学生不会每天去观察月亮，因此极少会有学生知道新月的存在，自然也就不理解在新月的时候是没有月光的。
于是就会产生疑惑，“为什么警察这么肯定没有月光？”驱动任务：什么时候月亮没有月光呢？活动1：月有圆缺变化老师提问：同学们，你们都见过月亮哪些样子啊？学生经过交流，他们会发现月亮有多种形状，有的时候像圆盘，有的时候像镰刀……这时，老师提出月相的概念，月相是对从地球上看到的月球被太阳照亮局部的状态的称呼，并通过图片让学生认识几个典型的月相及其名称：满月、上弦月、下弦月、蛾眉月。
在认识月相的.根底上进一步提出“弯弯的蛾眉月怎么就变成了圆月？”引导学生考虑月相是如何变化的。
活动2：月相变化有规律月相是有变化的，经常在农历十五的时候能见到满月，月相的变化有没有规律呢？教科书上的表格是妍妍从满月开场，在一个月内每天观测月亮，记录下来的月相，同学们分析^p 妍妍的月线观测记录，你发现月相变化的规律了吗？学生在观察和分析^p 的根底上能发现，月相呈现“满月——下弦月——蛾眉月——看不见月亮——蛾眉月——上弦月——满月”的规律。
小学科学32《月相的变化》(教案)
小学科学32《月相的变化》（教案）【教案】小学科学32《月相的变化》一、教学目标：1. 知识目标：了解月相的概念和变化规律，掌握各个月相的特征。
2. 能力目标：培养观察、分析和探究的能力，培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
3. 情感目标：培养学生的团队合作精神，培养学生对科学知识的敬畏和热爱。
二、教学重点与难点：1. 重点：通过实例让学生了解月相的变化规律。
2. 难点：培养学生观察月亮的能力，使其能够根据观察结果判断月相的变化。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过与学生的简单对话，让学生回忆夜空中月亮的样子，并引发对“月相”和“月相的变化”这两个概念的思考。
2. 学习与探究（25分钟）：a. 分组讨论：将学生分为小组，让他们根据已有的知识和经验，猜测月相的变化规律，并写下来。
b. 实例观察：给每个小组分发一个观察表格，让学生观察每天在同一个时间点出现的月相，并记录下来。
c. 分组讨论与分享：让不同小组的学生展示他们的观察结果，并共同探究月相的变化规律。
3. 实践与应用（20分钟）：a. 制作月相模型：引导学生用纸板和黏土制作一个月相模型，模拟月亮围绕地球的运动。
b. 观察月相模型：每天让学生观察模型中月亮的表面特征，并与实际观察的月相进行对比。
c. 讨论与总结：学生根据观察结果，讨论模型中月相的变化是否与实际情况一致，并总结月相变化的规律。
4. 拓展与应用（20分钟）：a. 课外观察：布置学生在家中或在课后观察月亮的变化，并记录下来。
b. 分组讨论与分享：让学生在小组内分享自己观察到的月相变化，并与同学们进行探究和讨论。
c. 课堂展示：鼓励学生将自己的观察成果整理成展板或图片，并在班级中展示和分享。
五、教学延伸：1. 可以拓展学生对宇宙的认识，引导他们了解其他天体的特点和运动规律。
2. 可以进行有关月相变化的互动游戏，培养学生观察和反应能力。
六、教学评价：1. 观察记录表格：学生是否能够准确观察并记录月亮的变化情况。
《月相变化》教学设计
《月相变化》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是店铺收集整理的《月相变化》教学设计，希望能够帮助到大家。
《月相变化》教学设计篇1教学目标：【科学概念】月相在一个月的不同时期有不同的形状。
月相变化具有周期性，在一个月中盈亏一次。
【过程和方法】模拟实验，观测球体亮面的变化，探究月相变化的规律。
【情感态度价值观】培养细致模拟，严密推理的科学态度。
一、古诗导入，了解对月相变化的认识1、出示古诗，学生齐诵苏轼《水调歌头》：“但愿人长久，千里共婵娟。
”辛弃疾《满江红·中秋》：“着意登楼瞻玉兔，何人张幕遮银阙。
”2、这些古诗中的“婵娟、玉兔”指的是什么?3、对于月亮，我们了解哪些方面的知识?根据学生的表述，课件出示几种典型的月相，并告知名称(满月、弦月、娥眉月)。
小结：月亮不同的形状称为月相。
月相有圆有缺，月相的圆缺变化成为月相变化。
3、出示圆月，了解学生对月相变化的原有认识。
(1)这样的月亮一般会出现在什么时候?(2)农历十五、六之前的月相会是怎么样的?之后又会有怎样的变化?(3)十一、二，初七八，初三、四，十八、九，二十二、三，二十六、七不同时期的月相又是怎样的?请给不同的月相找到相应的位置。
二、模拟实验，探究月相的变化规律1、引导学生设计模拟实验方案(1) 我们在一个月中的不同时期都贴上了相应的月相，事实真的可能是这样的吗?怎样才能知道?(2) 我们需要模拟哪些事实?我们要观察的是什么?2、学生模拟实验，并画下乒乓球在不同位置“亮面”的形状。
3、根据模拟实验的结果，调整一个月中不同时期的月相排序。
4、根据模拟实验的结果，推测月相变化的一些规律。
A、月相的变化具有周期性，在一个月中盈亏一次。
B、上半月月相和下半月月相的凸面相反。
C、一个月中有几天是看不到月亮的。
三、对照一个月的月相图，验证推测1、我们根据模拟实验得到不同时期月相以及推测得到的月相变化的规律与事实相符吗?有没有出入?2、出示一个月的月相图让学生进行对照比较，回报。
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1、为什么会出现月相变化？小组讨论
2、学生汇报。
3、运用灯光、黑色球体等方式来模拟，了解形成月相变化的原因。
4、分组实验研究月相变化的规律
5、明确实验要求和记录的方法。
6、请一组同学演示。
7、分组实验，记录和检验
8、汇报交流
9、检验前面贴的上半月月相正确与否？
10、鼓励学生利用早上和傍晚的时间观察月相。
（五）小结
通过这一节课的学习，你们有什么收获？
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观：
1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
二、教学重点、难点
【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
3、出示月相的概念：月球在圆缺变化过程中出现的各种形状。（板书课题）
4、教师介绍画月相的方法和需要注意的地方。
5、请每个同学把自己看到过的月相剪下来，贴在黑板上。（组内同学不要重复）
（二）给月相排序
1、学生剪月相，贴月相。
2、确定十五和初一的月相。
3、仔细观察初一到十五的月相，你有什么发现？
4、推测下半月的月相可能会怎样变化？
、磁铁、记号笔、月相变化记录纸
四、教学过程
课前背诵苏轼词《水调歌头》，说一说词中描述了一副怎样的场景。
（一）、月相
1、苏轼这首《水调歌头》中写道“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。”同学们看到过月亮的阴晴圆缺么？
2、请3－4名同学把自己看到的月亮的形状画在黑板上。
《月相变化》教学设计
一、教学目标
科学概念：
1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：
1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。