教科版六年级科学下册《 环境和我们 环境问题和我们的行动》公开课教案_9
教科版科学六下《环境问题和我们的行动》教学设计
教科版科学六下《环境问题和我们的行动》教学设计一. 教材分析《环境问题和我们的行动》是教科版科学六下的一个单元，主要让学生了解环境问题的现状，认识到人类活动对环境的影响，并思考如何采取行动保护环境。
本课内容紧密联系学生的实际生活，通过身边的环境问题，引导学生关注环境，提高环保意识。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的环境意识，他们对环境问题有一定的了解。
但一部分学生对环境问题的认识还不够深入，容易把环境问题归咎于他人或环境本身，缺乏主动行动的意识。
此外，学生的知识水平和生活经验参差不齐，因此在教学过程中要注重因材施教，调动每个学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生了解环境问题的现状，认识到人类活动对环境的影响。
2.培养学生关注环境、保护环境的意识，激发学生采取行动改善环境。
3.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，提高学生的团队协作能力和创新思维。
四. 教学重难点1.环境问题的现状及其成因。
2.引导学生从自身做起，提出具体的环保行动方案。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在真实的环境中感受环境问题，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：学生分组讨论，引导学生主动思考，提高学生的团队协作能力。
3.案例分析法：分析典型的环境问题案例，让学生深入了解环境问题的成因和解决办法。
4.实践操作法：引导学生参与环保实践活动，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关环境问题的视频、图片、案例等教学资源。
2.准备环保实践活动所需的材料和工具。
3.设计好教学过程中的问题和讨论话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于环境问题的视频，引出本课主题。
让学生谈谈看完视频后的感受，从而激发学生对环境问题的关注。
2.呈现（10分钟）展示一系列环境问题的图片和数据，让学生直观地了解环境问题的现状。
同时，引导学生思考环境问题与人类活动的关系。
教科版-科学-六年级下册-【原创】《环境问题和我们的行动》教案
《环境问题和我们的行动》教案教学目标1、了解人类面临的一些还进问题，如大气污染，白色污染，物种灭绝等。
2、了解产生这些环境问题的原因，预防的对策以及人们开展环境保护工作取得的初步成果。
3、积极参与环保活动。
4、通过查资料、上网、小组讨论、全班交流等方法了解环境问题的现状、产生原因及预防措施等。
5、加深对人与环境关系的认识，树立环境保护的意识和责任感。
教学准备1、学生收集某一环境问题的资料，带彩色笔。
2、为每组准备一张白纸。
教学过程一、引入1、提问：同学们，人类只有一个地球，地球是我们共同的家园，可现在人类生存正面临着环境的严重挑战，环境问题越来越严重。
你们知道哪些环境问题？2、谈话：上节课，老师要求大家从现状、原因、对策三方面收集一种环境问题，大家完成得怎样？今天我们就来研究环境问题。
设计意图：课前布置学生收集一种环境问题，上课一开始了解学生对环境问题的认识，了解学生完成收集资料的情况，然后开门见山，提出本节课研究的问题。
二、学习新课，讨论研究1、检查资料，了解情况（1）谈话：说说你们都收集了哪些环境问题的资料？（2）学生汇报。
2、根据问题，重新分组（1）谈话：大家收集了很多环境问题的资料。
为了方便研究，我们需要重新分组，收集相同的环境问题的同学组成新的小组，自选一名组长，看可以分成几组？（2）学生根据收集的问题重新分组。
（3)老师适当调控每一小组的人数。
设计意图：具体了解学生收集了哪些方面的资料，为了研究的方便，根据学生收集的不同环境问题重新分组，收集相同问题的同学组成一组，如果收集某一问题的人太多，老师可以将他们分成两组或多组，使他们有共同的话题。
3、组内交流，形成报告（1）谈话：小组内交流自己收集到的资料，组长负责在白纸上用彩色笔汇总，形成某一环境问题的研究报告。
（2）要求：尽量使研究报告详细、全面，但不要重复。
（3）记录时可以采用自己喜欢的大家能够看明白的任何方式。
设计意图：按不同的环境问题分组后，同一小组在一起讨论、交流，既有共同的话题，也可以取长补短，使学生对这个问题的认识更加全面、完整。
教科版小学科学六年级下册《四 环境和我们 环境问题和我们的行动》优质课教学设计_0
8环境问题和我们的行动
课型
新知课
目标Biblioteka 科学概念：当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正着力于相应的环境保护行动。
过程与方法：
通过阅读加深对有关环境问题的理解
情感、态度、价值观：
加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。
重点
加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。
难点
乐观、积极地对待当今世界复杂的越来越严重的环境问题。
课程整合
社会
教学时间
时数
一课时
教
具
配合教学用的视频、照片及其他资料
教学手段、方法
观察法、实验法
主体课型
要素组合方式
教学
步骤
课型要素
教学时间
设计意图
操作流程
一、导入
看
听
5
让学生身临其境感受破坏环境带来的一系列问题，引发思考
除了垃圾和水污染之外，人类还面临着其他一些环境问题。目前，我们面临着哪些环境问题？面对这些问题，我们应该怎么做？
二、大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快
讲
听
看
想
15
通过小组合作，结合课前预习查找的资料，互相探讨视频中的环境问题，，讨论应采取哪些措施，行动起来。
1、小组讨论认真填写试验单。
2、说一说当前有哪些环境问题，简要说说原因。
3、人们采取了什么措施？
4、说一说，我自己能做些什么?
三、
小组展示
想
看
做
动
15
扩展学生的思维，如何应付各组环境问题
乐观、积极地对待
现 状
原 因
对 策
教科版小学科学六年级下册《四环境和我们环境问题和我们的行动》优质课教学设计_28
《环境问题和我们的行动》教课方案【教材简析】本课内容分为三个部分，分别用文字和图片介绍大气污染，白色污染，物种灭绝速度加快这三大环境问题，使学生认识到跟着人类对自然进行不合理的开发和利用，造成人类自己的健康和发展遇到三大环境问题的威迫，进而引出环境保护的重要性，而且经过每个环境问题的相应付策，使学生能踊跃乐观地对待目古人类面对的日趋严重的环境问题。
【教课背景】六年级学生已经接触过一些保护环境方面的小知识，并在前面七课已经较深入地研究了垃圾问题、生活用水问题。
可是，关于环境问题已经威迫到人类的生计和发展这一问题，学生在平常缺少系统地认识和思虑，不可以充足认识其危害的严重性，因此学习体验不够深刻。
这是学习本课的阻碍，同时也说了然学习本课的必需性。
【教课目的】（一）科学观点：目前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正着力于相应的环境保护行动。
（二）过程与方法：经过阅读加深对有关环境问题的理解。
（三）感情 ,态度 ,价值观：加深对人与环境关系的认识，加强环境保护的意识和责任感。
【教课准备】1、学生准备：收集环境污染和环境保护的文字资料或图片资料。
2、教师准备：多媒体课件、西沃、塑料水杯、打火机，实验记录单。
【教课重难点】要点：加深对人与环境关系的认识，加强环境保护的意识和责任感。
难点：乐观、踊跃地对待此刻世界复杂的愈来愈严重的环境问题。
【教课流程】一、直面环境现状，引起忧思1、播放地球日趋不堪重担的视频。
2、同学们，看了这段视频，谈谈你的感觉。
师：因为人类对大自然不合理的开发和利用，致使自然环境蒙受的压力愈来愈大。
于是，遍体鳞伤的地球向人类提出了“黄牌警示”，面对众多环境问题，我们应当采纳什么行动呢？今日我们就来研究《环境问题与我们的行动》。
二、关注环境问题，各抒己见。
过渡：除了我们已经熟习的垃圾和水污染以外，（多媒体出示）还面对着那些环境问题呢？用思想导图括号图方法写下来，学生沟通，报告。
教科版小学科学六年级下册《四 环境和我们 环境问题和我们的行动》优质课教学设计_9
4.8环境问题和我们的行动一、学情分析学生在前7课比较深人地研究了垃圾问题、生活用水问题。
本课的日的在于拓宽学生对人类面临的环境问题的了解，更好地理解环境与我们的关系。
这一课选择了三个突出的环境问题，按照现状一原因一对策的结构来阐述。
使学生进一步认识环境对人类的重要性、人类活动对环境的巨大影响。
同时，通过每一个环境问题的相应对策，使学生看到希望，从而乐观、积极地对待当今世界复杂的越来越严重的环境问题。
二、教学目标当科学概念：当前突出环境问题:大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正着力于相应的环境保护行动。
过程与方法：通过阅读加深对有关环境问题的理解情感态度价值观.加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。
情感态度价值观：加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。
三、教学重点加深对人与环境关系的认识,增强环境保护的意识和责任感。
四、教学难点乐观、积极地对待当今世界复杂的越来越严重的环境问题。
五、教学过程（一）导入师:今天老师带来几幅图片,大家想看看吗?课件出示图片。
师:你更喜欢哪一幅图?为什么?出示课件,学生看图片说说喜欢哪幅图。
师:这些景色优美,环境好的地方正在逐渐减少,这是为什么呢?因为我们的环境正在遭受到破坏,环境问题正在变得越来越严峻,今天我们就来研究一下当前我们所面临的环境问题。
板书课题。
（二）探究新知师:上节课同学们了解了一些环境问题,师板书:垃圾问题、水污染这节课我们来继续学习我们所面临的环境问题。
2、同学们课前也上网查阅了相关资料,谁来给大家介绍一下?3、学生介绍课前搜集的资料。
4、学生听完以后谈一谈自己的想法。
5、师:大家说的都非常好,接下来我们继续深入了解所面临的主要问题,出示课题《环境问题和我们的行动》出示课件。
（三）探究新知1、大气污染（1）观看图片看图片中的环境受到了哪些污染。
（2）板书:大气污染（3）小组讨论:大气污染是怎样形成的?我们该如何去做才能更好地解决大气污染问题。
教科版科学六年级下册4.8《环境问题和我们的行动》教案
教科版科学六年级下册4.8《环境问题和我们的行动》教案一. 教材分析《环境问题和我们的行动》这一课主要让学生了解人类活动对环境所造成的影响，以及我们应该如何采取行动保护环境。
通过这一课的学习，使学生认识到环境保护的重要性，提高他们的环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，他们对环境问题有一定的了解。
但是，他们的知识体系还不够完善，对于一些环境问题的深层次原因还需要进一步引导。
此外，学生的学习兴趣和参与度也是需要关注的因素。
三. 教学目标1.让学生了解人类活动对环境的影响。
2.提高学生的环保意识，知道如何采取行动保护环境。
3.培养学生的合作能力和批判性思维。
四. 教学重难点1.环境问题的原因和影响。
2.如何采取行动解决环境问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。
通过问题驱动引导学生思考，通过案例教学让学生了解环境问题的实际情况，通过小组合作让学生共同探讨解决方案。
六. 教学准备1.准备相关环境问题的案例资料。
2.准备投影仪和电脑，用于展示案例和资料。
3.准备纸和笔，供学生做笔记和绘制思维导图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的环境问题案例，引起学生的兴趣和关注。
例如，展示一个城市污染的图片，让学生描述他们看到的景象，并提问他们认为这种现象的原因是什么。
2.呈现（15分钟）呈现更多的环境问题案例，让学生了解环境问题的多样性。
通过案例呈现，让学生了解环境问题的原因和影响。
3.操练（20分钟）让学生分组讨论，每组选择一个环境问题，分析其原因和影响，并提出解决方案。
学生可以通过查阅资料、讨论等方式，完成这个任务。
4.巩固（10分钟）每组选取一个代表，向全班同学展示他们的讨论成果。
其他同学可以对这个方案提出质疑和建议，共同完善这个方案。
5.拓展（10分钟）让学生思考，除了他们提出的解决方案外，还有哪些其他可能的解决方案。
这个环节可以让学生发挥创造性思维，寻找更多的解决方案。
科学《环境问题和我们的行动 》说课教案(两篇)
科学《环境问题和我们的行动》说课教案（第一篇）一、教学目标：1. 让学生了解环境问题的现状和影响，提高环保意识。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生树立可持续发展的观念，学会从小事做起，保护环境。
二、教学内容：1. 环境问题的现状和影响2. 环境问题的产生原因3. 我们的行动——环保措施三、教学重点与难点：1. 教学重点：环境问题的现状和影响，环保措施的落实。
2. 教学难点：如何引导学生运用科学知识解决环境问题，树立可持续发展的观念。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考环境问题的产生和解决办法。
2. 利用案例分析法，让学生深入了解环境问题的影响。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：展示环境问题的图片，引发学生思考。
2. 新课导入：介绍环境问题的现状和影响。
3. 案例分析：分析具体环境问题案例，让学生深入了解环境问题的严重性。
4. 小组讨论：让学生探讨解决环境问题的方法，并提出实际可行的环保措施。
5. 总结提升：引导学生树立可持续发展的观念，学会从小事做起，保护环境。
6. 课后作业：布置相关环保主题活动，让学生将所学知识运用到实际生活中。
科学《环境问题和我们的行动》说课教案（第二篇）一、教学目标：1. 让学生了解环境问题的种类和成因，提高环保意识。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生树立可持续发展的观念，学会从小事做起，保护环境。
二、教学内容：1. 环境问题的种类和成因2. 环境问题的解决策略3. 我们的行动——环保实践三、教学重点与难点：1. 教学重点：环境问题的种类和成因，环保实践的落实。
2. 教学难点：如何引导学生运用科学知识解决环境问题，树立可持续发展的观念。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考环境问题的产生和解决办法。
2. 利用案例分析法，让学生深入了解环境问题的影响。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
教科版六年级科学下册 《环境问题和我们的行动》教学设计
教科版六年级下4.8《环境问题和我们的行动》教学设计《国务院办公厅关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》(2007年12月31日)规定：从2008年6月1日起,在全国范围内禁止生产、销售、使用厚度小于0.025毫米的塑料购物袋。
自2008年6月1日起,在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度,一律不得免费提供塑料购物袋。
4、作为新时代的少年儿童,我们该如何防止“白色污染”？明确：◆少用一次性塑料制品。
◆使用可降解的塑料代替普通塑料。
◆分类回收塑料制品,加工再利用。
三、物种灭绝速度加快1、你能说出这些珍稀动植物的名字吗？2、阅读资料回答,动物珍稀的原因有哪些？今天地球上的生物消失得比以往任何时候都快。
地球上曾有几千万个生物物种,其中一半以上在森林中栖息繁衍。
由于全球森林的大量破坏和海洋环境的恶化,现有的生物物种灭绝速度是自然灭绝速度的1000倍。
人类滥捕乱猎和过度开发利用,更使得许多生物资源濒临枯竭。
明确：◆森林的大量破坏◆海洋环境的恶化◆人类滥捕乱猎◆过度开发利用3、我国物种现状我国是生物多样性破坏较严重的国家,高等植物中濒危或接近濒危的物种达4000-5000种,约占中国拥有的物种总数的15%-20%,高于世界10%-15%的平均水平。
在联合国40种世界濒危物种中,中国有156种,约占总数的1/4。
中国滥捕乱杀野生动物和大量捕食野生动物的现象仍然十分严重,屡禁不止。
回答交流阅读回答阅读了解动植物减少的原因,以及保护动植物的具体行动板书板书设计。
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教师：收集有关水污染的图片和资料、生活污水一杯、自来水一杯、简易过滤装置。
学生：准备制作简易过滤装置的所需物品(矿泉水瓶3个，细沙、木碳末、棉絮适量，塑料软管1米，并将这些物品清洗干净。)
【课时安排】1课时
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入
1、出示一杯清水。
2、现场制作一杯污水。
3、组织学生交流水污染带来的危害，与学生分享水污染危害的资料、图片。
（1）与学生分享我校附近水污染的资料、图片。
（二）污水处理
1、引导学生讨论处理污水的基本方法。
2、出示制作物品（分级处理）。
3、组织学生分组进行简易污水过滤器的制作并利用该装置进行污水处理实验。
4、组织学生交流言。
5、师小结（强调通过简易过滤器处理的水不能直接饮用）。
《污水和污水处理》教学设计
【教材分析】
本课内容是教科版科学六年级下册第四单元《环境和我们》的第六课。教材的编写意图是在学生了解地球淡水资源匮乏和人们日常生活对淡水资源巨大需求的情况下，通过资料、图片、事实了解水污染的成因，使学生意识到水污染主要是人类生产生活造成的及水污染给人类和其他生物造成的严重威胁，引起学生情感上的共鸣，从而意识到我们应当从现在做起，从小事做起，保护水资源，爱护水资源。让学生知道只有节约用水和切断污水的来源才能真正保证水体的洁净，而处理污水的主要的措施就是建造污水处理厂。
【教学目标 】
科学概念
1、水污染主要是人类的生产生活造成的。
2、污水需经过复杂的处理才能使用。
过程与方法
动手制作简单的污水处理器，观察污水净化实验的过程，了解污水处理的方法，培训学生的科学精神。
情感态度价值观
增强保护水资源的意识和责任感，并能用自己的实际行动来践行。
【教学重、难点】
充分认识水污染主要是人类生产和生活造成的，增强保护水资源的意识和责任感。动手制作简易污水处理器并理解制作原理。
6、渗透环境保护法，树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念。每年的6月5日为环境日。
1、观看图片，并交流污染的危害。
2、交流污染源的产生。
3、将交流结果写在P82页示意图中。
1、小组讨论交流处理污水的方法。
2、认真听提示。
3、分组进行制作污水处理过滤器并实验。
4、汇报、交流。
通过图片展示、讲述等方法，让学生感受到水污染的严重性和因此带来的对动物、植物以及人类的危害，使学生从触目惊心的情景中感受到水污染带来的震撼！从而意识到我们要保护水资源。
让学生经历简单的处理污水的过程，了解污水处理厂实际处理污水的方法，亲自动手制作简易的污水过虑器，感受污水处理的不易。同时培养学生的科学探究精神和动手能力。
三、总结全课，深化认识。
师生共同总结，深化认识。
学生交流自己的想法。
让学生自己谈感受，使他们对水污染的认识上升到自己的行动中，从身边的小事做起爱护水资源、保护水资源。树立爱祖国、爱社会的社会主义核心价值观。
我结合了目前水污染的严重性，对本课的重点做了一些调整。本课的内容重点在通过学生亲自观察和利用生活中的废旧物品动手制作简单的污水处理器，并讲解制作过程和原理，了解污水处理的一般方法，培养学生的科学精神和创新精神以及动手能力，了解基本的污水处理方法，知道污水处理的意义和重要性，明白“绿水青山就是金山银山”的道理。
3、提问：平常你们是怎样处理这样的污水的？
1、交流清水的用途。
2、学生观察。
3、学生交流。
4、小结,引入课题。
以清洗抹布的形式简单重现生活中产生污水的过程，引入本课，同时为后面处理污水提供材料。
二、活动探究
(一)污染源
1、出示水污染图片，组织学生交流水的污染源。
2、出示缺水给人类带来的灾难，补充学生对洁净水源需求的认识。