教育学复习提纲
靳玉乐《现代教育学》复习提纲-推荐下载
现代教育学(靳玉乐)导论一、概念解释1．《学记》——我国先秦时期的《学记》，是我国儒家学派按照自己的世界观和方法论总结出来的教育经验和理论的概括，它阐明了教育和政治的关系，教育的目的、任务、制度、内容、原则、方法以及教学过程中师生关系等，体系比较严密，可以说是世界上最早的一部教育专著。
2．《大教学论》----《大教学论》是近代最早的一部对后世有深远影响的教育学巨著。
在这本著作中，夸美纽斯提出了普及初等教育，建立适合学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制，规定了广泛的教学内容，提出了教学的便利性、彻底性、简明性与迅捷性的原则，高度评价了教师的职业，强调了教师的作用。
夸美纽斯在《大教学论》一书中贯穿了他的“泛智教育”思想，探讨了“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。
3．教育学研究范式----范式这个概念代表了从事某一特殊领域研究的学者所持有的共同信念、传统、理论和方法。
教育学的研究范式是一个综合概念，它包括了教育学研究的价值取向、基本理念和主要的方式方法。
教育学的研究范式不是教育学的理论体系，不是教育学的研究方式，也不仅仅包括教育学的研究取向。
二、问题简答1．前教育学阶段的基本特征有哪些？参考答案：自从有了教育活动，就有了人们对教育活动的认识，但是在近代之前，人们对教育的认识活动主要停留在经验和习俗的水平，还没有系统的理性认识，没有成为教育之“学”。
因此，可以把这一教育认识活动阶段称为“前教育学时期”。
这一阶段，人们对教育的认识呈现出以下几个基本特点。
第一，对教育的认识有一定的概括和总结，但这种概括和总结还没有形成系统的理论体系。
第二，对教育的论述已经不少，但这些论述还散见在哲学、伦理等著作中，还没有形成教育学的话语体系。
2．教育学形成一门学科的标志是什么？为什么这样说？参考答案：教育学真正成为一门学科，标志性的事件是1806年赫尔巴特《普通教育学》的出版。
赫尔巴特的《普通教育学》之所以被认为是教育学学科形成的标志，可以从以下几个方面来理解。
美术教育学复习提纲PDF.pdf
《美术教育学》课程复习提纲一、复习参考书《美术教育学》尹少淳主编，高教出版社，1998年二、考试题型1、单项选择题（共14题，每题1分）2、多项选择题（共7题，每题2分）3、名词解释题（共5题，每题4分）4、简答题（共4题，每题7分）5、论述题（共2题，每题12分）三、重要知识点6、素质教育、美术教育、德育、智育、美育、体育。
7、教授法、教学法、教材教法、教学论、学科教育学。
8、教学目标、教学过程、教学原则、教学要素、有效教学、教学评价、教学计划、课时计划、教案。
9、教学方法：谈话法、演练法、讨论法、发现法。
10、教学大纲、课程标准、一纲多本、一专多能、双基、精讲善练、因材施教、DBAE 11、以下人物的重要著作及其学术观点：罗恩菲德、赫伯.里德、阿恩海姆、艾斯纳、格内尔、岸田刘生、山本鼎、箕田源二郎、鲁迅、蔡元培四、思考试1、现代美术教师应具备哪些素质？P1352、美术学科如何在素质教育中发挥作用？3、如何理解美术教师与学生在美术教学过程中的关系？P974、美术教学应考虑哪些教学原则？P1025、美术教学中班级授课的优越性和局限性是什么？如何改进？6、当代美术课程改革有何趋势？Δ7、为什么要特别强调激发学生学习美术的兴趣？P69(Δ重点、要点)Δ8、如何在美术教学过程中激发学生的创新精神？P76Δ9、如何在美术教学中培养学生的审美能力？P50Δ10、如何进行美术课的组织教学？Δ11、中小学常用的美术教学方法有哪些？Δ12、美术教学中如何运用演示法、参观法、欣赏法、发现法、谈话法？P110--114Δ13、如何评价学生的美术作业？美术评价要注意哪些问题？Δ14、美术教科书有哪些作用？15、为什么说美术课程是人文性质的课程？16、美术课程的价值主要体现在哪些方面？17、什么是基本的美术素养？18、如何在美术教学中逐步培养学生的学习兴趣？19、什么是教学设计？什么是课时设计？美术教学设计的基本环节有哪些？20、教学目的与教学目标有什么区别？21、学习撰写精确的美术教学目标有何意义？美术新课程有哪些教学目标？这些目标是如何陈述的？22、课堂空间中有哪些因素对学生学习产生了重要影响？23、美术课堂中的互动类型有哪些？24、建构主义学习理论怎样理解课堂学习？学生最喜欢的学习方式有哪些？25、什么是课程资源？美术课程资源有哪些？欠发达地区如何开发利用课程资源？26、你认为一堂优秀的美术课应具备哪些条件？单项选择知识点1、南齐谢赫要求绘画：“明劝戒，著升沉”和唐代张彥远提出的绘画功用是：“成教化，助人伦”都是强调美术的德育功能。
小学教育学复习提纲(知识概要)范文
复习指南第一章小学教育概述一、西方古代小学教育的发展1．中世纪的教会教育（1）堂区学校、主教学校和修道院学校堂区学校：读写算，宗教启蒙2．世俗教育（1）骑士教育三阶段：家庭教育（0—7、8），礼文教育（7、8—14）和侍从教育（15——21）二、近代各国小学教育的发展宗教的、慈善的小学退化，国家的小学强化1、英国星期日学校，导生制学校，1870年的《福斯特法案》2、法国初级小学、高级小学，1833《基佐法案》，1882《费里法案》“义务、免费、世俗”三原则3、美国1837年，马萨诸塞设立州教育委员会；1852年该州颁布义务教育法三、近代西方小学教育的特点1、立法。
建立国家开办、支付费用和管理的小学2、义务。
每一个家庭有责任让孩子接受教育3、世俗。
学习社会的、而非宗教的内容4、终结。
每一个孩子都以就业或补习为目的，而非升学四、现代各国小学教育的发展欧洲新教育运动，双轨制变单轨制1、英国1918《费舍法案》，5——11（5—7，8—11）1944《巴特勒法案》，第一阶段，11岁考试，2、法国1919，统一学校运动3、美国学制的进一步完善，8—4，6—3—3，学段的衔接五、现代小学教育的发展特点1、多种学制并存。
6—3，5—4，9年一贯制2、公立与民办并存。
1980年以后允许社会、企业等独立办学。
《民办教育促进法》，《社会力量办学条例》3、课程类型变化。
品德与社会，综合实践活动4、校长负责制六、小学作为传播文化的主体1.文化的选择►古代与现代文化，中国与外国文化，人文与科技等不同类型。
2.文化的传播►以显性和隐性的方式开展、组织不同的文化活动。
七、小学承载文化的主体1.有自己的学校文化2.反映本土或区域性的文化3.继承和发展文化八、小学教育的功能基础：社会规定性1.社会发展制约教育的发展►政治的►经济的►文化的►人口的2.教育的发展制约社会的发展►维护社会的稳定►促进社会的进步九、小学教育的功能1．普及►让所有适龄的儿童或失学的成人完成初等水平的教育。
美术教育学复习提纲
《美术教育学》课程复习提纲一、复习参考书《美术教育学》尹少淳主编,高教出版社，1998年二、考试题型1、单项选择题（共14题,每题1分）2、多项选择题(共7题，每题2分）3、名词解释题（共5题，每题4分）4、简答题（共4题，每题7分)5、论述题（共2题,每题12分）三、重要知识点6、素质教育、美术教育、德育、智育、美育、体育。
7、教授法、教学法、教材教法、教学论、学科教育学。
8、教学目标、教学过程、教学原则、教学要素、有效教学、教学评价、教学计划、课时计划、教案。
9、教学方法：谈话法、演练法、讨论法、发现法。
10、教学大纲、课程标准、一纲多本、一专多能、双基、精讲善练、因材施教、DBAE 11、以下人物的重要著作及其学术观点:罗恩菲德、赫伯.里德、阿恩海姆、艾斯纳、格内尔、岸田刘生、山本鼎、箕田源二郎、鲁迅、蔡元培四、思考试1、现代美术教师应具备哪些素质？P1352、美术学科如何在素质教育中发挥作用？3、如何理解美术教师与学生在美术教学过程中的关系?P974、美术教学应考虑哪些教学原则？P1025、美术教学中班级授课的优越性和局限性是什么？如何改进?6、当代美术课程改革有何趋势？Δ7、为什么要特别强调激发学生学习美术的兴趣？P69（Δ重点、要点)Δ8、如何在美术教学过程中激发学生的创新精神?P76Δ9、如何在美术教学中培养学生的审美能力?P50Δ10、如何进行美术课的组织教学？Δ11、中小学常用的美术教学方法有哪些？Δ12、美术教学中如何运用演示法、参观法、欣赏法、发现法、谈话法？P110—-114Δ13、如何评价学生的美术作业?美术评价要注意哪些问题？Δ14、美术教科书有哪些作用?15、为什么说美术课程是人文性质的课程？16、美术课程的价值主要体现在哪些方面？17、什么是基本的美术素养？18、如何在美术教学中逐步培养学生的学习兴趣？19、什么是教学设计？什么是课时设计?美术教学设计的基本环节有哪些?20、教学目的与教学目标有什么区别？21、学习撰写精确的美术教学目标有何意义？美术新课程有哪些教学目标?这些目标是如何陈述的?22、课堂空间中有哪些因素对学生学习产生了重要影响?23、美术课堂中的互动类型有哪些？24、建构主义学习理论怎样理解课堂学习？学生最喜欢的学习方式有哪些？25、什么是课程资源？美术课程资源有哪些？欠发达地区如何开发利用课程资源？26、你认为一堂优秀的美术课应具备哪些条件？单项选择知识点1、南齐谢赫要求绘画：“明劝戒，著升沉”和唐代张彥远提出的绘画功用是：“成教化，助人伦”都是强调美术的德育功能。
教育教学理论基础知识复习提纲
教育教学理论基础知识复习题(一)教育学1.《学记》是世界上最早的教育文献，比西方最早的古罗马的昆体良《论演说家的教育》早300多年。
“教学相长”“及时而教”不陵节而施，“长善而救失”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”禁于未发。
2.近代最早的一部系统论述教育问题专著——1632年捷克教育家夸美纽斯《大教学论》。
提出“泛智”教育思想。
3.杜威《民本主义与教育》提出：以儿童为中心、做中学。
“教育即生活”“学校即社会”“教育即生长”。
4.以马克思主义为基础，最早探讨教育学问题的是前苏联克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》，马卡连柯《论共产主义教育》。
5.赞科夫的《教学与发展》认为学生的“一般发展”作为教学的出发点和归属，它包括智力、情感、意志品质、性格集体主义思想，“差生”发展。
6.苏霍姆林斯基的论著被誉为“活动的教育者“。
有《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。
7.美国教育布鲁纳《教育过程》倡导“结构主义”“发现法”。
8.“六学二馆”中“二馆”指崇文馆和弘文馆。
9.马克思主义观点认为，教育的起源是：生产劳动。
10.我国奴隶社会的教育内容是：“六艺”（礼乐、射、御、书、数）。
11.“狼孩”说明遗体本质在人的身心发展中不起决定作用。
12.马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是社会分工。
13.最早提出美育一词的是席勒。
14.美育首次正式列入我过教育组成部分是在1912年。
15.中国颁布的第一个现代学制是壬寅学制。
中国实行的第一个现代学制是葵卯学制。
16.新中国第一次学制改革是在1951年。
17.《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于1985年。
18.教师根本任务是教书育人。
19.教育学科知识包括在教育学、管理学、心理学中。
20.学生年龄特征包括生理和心理特征。
21.课的类型一般分为单一课和综合课。
22.教师各课三方面工作：钻研教材、了解学生、设计教法。
23.教育过程以认识为基础，促进学生发展的过程。
新教师岗前培训-----高等教育学复习提纲
高等教育学复习提纲一、选择题或判断题1、西方的古代高等教育萌芽于古埃及印度，发展于古希腊罗马，延续至欧洲中世纪p14 2、修辞学校的主要教学内容为“三艺”，即文法、修辞、辩证法，以培养能通过演讲辩论参与生活的人才。
哲学学校的教学内容除了“三艺”外，增加了“四艺”，即算术、天文、几何、音乐。
P143、中国古代，带有高等教育性质的教育活动，早在3000年前就出现了。
西周学校教育的内容是“六艺”，即：礼、乐、射、御、书、数，大学也不例外。
P154、稷下学宫创立于公元前四世纪中后期，它不仅是中国封建教育史上第一所高等学府，也是世界中世纪教育史上最早的大学。
p165、公元前124年，太学的建立，标志着中国封建社会官立大学制度的确立。
P166、中世纪大学的特点：行会性、自治性、国际性。
P187、早期中世纪大学主要有四大学科：文学、法学、医学、神学。
其中文学课程是七艺，即文法、修辞、辩证法、算术、天文、几何、音乐。
最重要的神学教材是《圣经》。
P198、1862年由林肯总统签署生效的“莫利尔法案”提出通过赠地建立农工学院。
著名代表为麻省理工学院和威斯康辛大学。
P289、1904年，查里斯·范海斯被任命为威斯康辛大学校长。
他提出高等学校的基本任务应包括：把学生培养成有知识能工作的公民；进行科学研究，发展科学和文化；把知识传播给广大民众，直接为全州社会与经济服务。
1912年，查尔斯·麦卡锡第一次使用威斯康辛思想概括了上述思想。
从此，威斯康辛思想成为高等学校三大职能确立的标志，载入了高等教育发展的史册。
P29 10、在美国研究生教育发展过程中，最重要的事件是约翰.霍普金斯大学的成立。
P3011 、19世纪60年代初，清王朝中的洋务派兴办了一批洋务学校，其中开办最早、最具代表性、也是最富高等教育性质的一所是1862年成立于北京的京师同文馆。
P31《钦定学堂章程》（“壬寅学制”）是中国教育史上第一个正式颁布的学制。
高校教师资格证考试《高等教育学》复习提纲参考答案
《高等教育学》备考资料教育的本质1.大学校园文化的主体是全校师生员工2 大学的交流功能包括自由的学术氛围、校园的开放化、学科发展综合化，还有国际化。
p153 美国开设的第一所高校是哈佛学院p174 明确提出“大学的任务是超国家的”，“大学是由教师和学生组成的，以探求真理为使命的群体”的存在主义思想家是雅思贝尔斯。
5 蔡元培说过“欲知明日之学校，先看今日之校园”，是指学校文化的先导性。
p156 高校（现代高校）的基本只能是培养专门人才。
p19-207 北京大学的前身是创立于1898年的京师大学堂p178 制约高等教育发展规模和结构的主要因素是经济。
p8-99 中世纪欧洲大学中影响巨大的样板学校是巴黎大学。
与意大利的博洛尼亚大学并称为世界最古老的大学，又被誉为“欧洲大学之母”。
10 规定高等教育发展方向的主要因素是政治。
p5-611 体现教育外部关系规律的是：教育要为社会主义建设服务。
p5【解析】教育外部规律：教育与社会发展关系的规律，成为教育的外部关系规律，简称教育外部规律；教育的内部基本规律：教育和人的发展关系的规律，称为教育的内部关系规律，简称教育的内部基本规律。
12 第二次工业革命后，美国高等教育出现了很多以满足社会需要为目的，适应工农业发展和人口激增需要的大学，史称赠地大学。
p1813 最早的中世纪大学是意大利的撒拉诺大学和波隆那大学，还有巴黎大学。
p1714 高等教育的重要本质特征是专业性。
p1、p415 现代高等学校新的社会职能是直接为社会服务。
p21直接为社会服务的范围比较广，主要包括教学服务（包括委托培养、推广教育及举办技术人才培训等）、科技服务（包括科技成果转让、技术咨询等）、信息服务（包括利用高效信息库、图书资源等为社会服务）、设备开放服务（包括利用高效精良的装备，如仪器设备、实验室、测试中心、电教中心、计算中心等向社会开放）。
16 教育的内部关系规律指的是教育要遵循其本身的特殊规律17 中国古代的书院成为高等教育机构，始于宋代。
教育学
汕职院《教育学》复习提纲绪论一、什么是教育学？（教育学的研究对象、研究任务是什么？）教育学是研究人类教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门社会科学，也就是研究如何培养人的学问。
二、教育学的发展经历哪几个阶段？各个阶段各有哪些代表人物和重要著作（包括他们的观点）答：有四个阶段，分别是：教育学的萌芽阶段；教育学的独立形态阶段；多样化发展阶段；理论深化阶段；代表人物和重要著作：萌芽阶段：中国：春秋战国时期，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。
西方：苏格拉底把教育分为讽刺、定义、助产三阶段，称为产婆术（引导学生自己进行思索，自己得出结论，为启发式教学奠定了基础）。
教育学的独立形态阶段：捷克教育学家夸美纽斯：1632年出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志；在此书中提出了“泛智教育”的思想，探讨“把一切事物教给一切人类的艺术”。
德国赫尔巴特：1806《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立。
赫的贡献在于把道德教育理论建立在伦理学的基础上，把教学理论建立在心理学的基础上（将心理学引入教育学的第一人），奠定了科学教育学的基础。
因此被称为“现代教育学之父”&“科学教育学的奠基人”。
赫最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。
多样化发展阶段：杜威l916年出版的《民本主义与教育》。
他不但提出了一系列以实用主义哲学为指导、以儿童为中心、以经验为基础、以活动为主要手段的教育观念，主张“教育即生活”“教育即生长”、教育是经验的改造和改组，“学校即社会”。
理论深化阶段：美国布鲁纳的课程结构论；德国根舍恩的范例教学论；苏联赞科夫的“新教学体系”。
第一章教育的基本原理一、什么是教育？教育的本质属性是什么？构成教育活动的基本要素是什么？教育是一种培养人的社会活动，是一种促进个体社会化和社会个性化的活动。
本质属性：（1教育的永恒性，（2）教育的生产性，（3）教育的历史性，（4教育的继承性，（5）教育的相对独立性，（6教育的长期性，（7）教育的民族性，此外，在阶级社会中，教育具有阶级性。
高等教育教育学复习提纲
教育学复习提纲一、填选1.高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
2.高等教育受一定社会政治、经济、科技和文化发展的制约，并对一定社会政治、经济、科技和文化的发展起作用。
3.民主问题始终是教育与政治间关系的核心。
4.高等学校的社会职能包括通过教学培养专门人才、通过科研发展科学和直接为生活提供服务等。
5.18世纪以前确立了大学培养人才的职能。
人才培养职能肇始于古代，发展和完善于欧洲中世纪大学，也是现代高等学校最基本的职能。
高等学校的出现在西方可以追溯到古希腊的“学园”。
在我国，高等学校可以追溯到西周时期。
6.19世纪初德国大学确立了发展科学的职能。
其背景是1810年洪堡柏林大学的创办。
7.19世纪末美国大学确立了社会服务的职能。
威斯康星思想明确地把服务社会作为大学的重要职能。
8.培养专门人才是现代高校的基本职能。
9.教育方针的基本构成：教育发展的指导思想、教育的培养目标和实施的途径。
10.教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。
11.教育目的的性质具体体现在两个方面：教育目的是一种教育理想；教育目的又具有客观性。
12.高等教育目的为“培养德、智、体全面发展的社会主义高级专门人才”。
13.高等教育目的的作用表现为四个方面：导向、调控、评价、激励。
14.高等学校培养目标是根据高等教育目的制定的，是高等教育目的的具体化。
15.高等学校培养目标在不同的专门化领域中落实为专业培养目标。
16.制定培养目标应确定几个关系：德与才、身与心、专业素质与文化素质（专业知识和技能的发挥，离不开良好的科学文化素养的支持）。
17.马克思认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
18.人的全面发展是由德智体美诸方面的发展所构成的。
其中。
德育是全面发展教育的方向和动力，智育是全面发展教育的核心，体育是全面发展教育的基础。
教师招聘考试教育学
教师招聘考试教育学复习提纲第一章教育与教育学复习提要．本章主要介绍了教育的发展和教育学的发展。
知识点梳理1．教育的概念教育是培养人的一种社会活动。
学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、t有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
2．学校教育制度(1)学校教育制度在形式上的发展历史上曾经有过从非正式教育到正式而非正规教育再到正规教育的演变。
正规教育的主要标志是，近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。
前制度化教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。
近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。
中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
一非制度化教育相对于制度化教育而言，它所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墒之内。
”(2)现代教育制度的发展趋势①加强学前教育并重视与小学教育的衔接；②强化普及义务教育、延长义务教育年限；③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展：④高等教育的类型日益多样化：⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；⑥教育制度有利于国际交流。
3．古代中国学校教育的形态中国早在4000多年前的夏代，就有了学校教育的形态。
西周以后，学校教育制度已经发展到比较完整的形式，建立了典型的政教合一的官学体系，形成了六艺教育即：礼、乐、射、御、书、数。
到了春秋战尉时期，官学衰微，私学人兴，儒、墨两家的私学成为当时的显学。
隋唐以后盛行科举制度。
宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为《四书》、《五经》，特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。
明代以后，八股文被规定为考科举的同定格式，一直到光绪31年(1905)，清政府才下令废科举，开学堂。
古代学校教育的特征：阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。
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教育学是研究教育现象与问题，揭示教育规律的科学。
中国最早的学校教育产生于哪个朝代？
杜威在哪本书中提出了“教育是经验的改造或改组”的观点？
请概述孔子、夸美纽斯、洛克、卢梭、赫尔巴特、杜威、布鲁纳的教育著作及教育思想。
我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品是？
《学记》中提出了哪些教育的原则和方法？
真正的教育专著应当从17世纪捷克伟大的教育家夸美纽斯的《大教学论》算起。
中国和西方最早主张启发式教育的代表人物是孔子和苏格拉底。
西方最早论述教育问题的专著是《雄辩术原理》。
概述影响人身心发展的诸因素及作用？
我国古代的“六学、二馆”的等级制包括哪六学哪二馆？
四书、五经指的分别是？
概述格塞尔的成熟理论？
德国教育家凯兴斯泰纳主张教育的目的是为国家培养公民。
教育公平包括教育权利平等和教育机会平等两个基本方面。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》中提出：“到2020年，普及学
前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。”
备课时，教师要按顺序写出三种教学计划，它们依次是学期计划、单元计划、课时计划。
以课程影响形式来划分，课程可划分为显性课程、隐性课程和悬空课程 。
我国学校制度改革的趋势包括：
（1）学校教育与社会的联系更为紧密
（2）学制的弹性化、开放性的特征日趋明显
（3）高等教育的大众化、普及化；
（4）普通教育与职业教育一体化趋势增强；
（5）现代学制逐渐向终身化方向发展。
教育的社会功能包括：经济功能、政治功能、文化功能等方面。
教育的基本要素包括： 教育者、受教育者、教育目的、教育内容、教育方法和教育途径。
个体的身心发展规律有哪些？
终身教育理念是由谁提出的？
简述简述学校产生的原因。
简述教学过程的基本环节。
简述学校德育的基本内容。
简述教师劳动的主要特点。
简述教育在人的身心发展过程中的作用和地位？
名词解释：关键期？教育方针？外朔论？课程开发？期望效应？学制？
中国近代教育史上最早由国家正式颁布的学校系统是？
中国近代教育史上第一部由国家颁布的并在全国实行的学校系统是？
我国目前实行的是介于单轨型和双轨型之间一种学制，即在基础教育阶段实行单轨制，
高中教育实行双轨分流。
我国的高等师范教育，是以1902年京师大学堂的师范馆为起点的，它开始设立教育学
课程。
我国现行学校教育包括：幼儿教育、 初等教育、中等教育、高等教育
四个层次。
教师具有哪些权利和义务？
我国中小学的教学原则主要有？
常用的教学方法有哪些？
论述：教师的专业素养？
学生的本质属性？
辨析题：1、教育是一种文化过程。
2、课程实施的忠实取向把课程实施过程看成是师生在具体教学情景中共同合作、创造
新的教育经验的过程。