2019年六年级数学试卷命题情况分析

2019年六年级数学试卷命题情况分析学校宋庄小学年级六学科数学备课组长万清一、命题的基本情况（题量、难度、区分度、科学性及创新性等）本次六年级毕业水平测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念。

在注重考查学生的基础知识和基本技能的同时要注意考查学生的综合能力。

试卷的覆盖面广，整体来说难度适中，有一定的区分度，体现对学生的分层要求，有利于学生的发展。

强调数学的实用性与生活化，重视知识理解与过程的考查。

试题做到不偏、不难、不繁、密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

二、命题的主要特点或优点（举例说明、分析）1、考查内容全面。

这份试题叙述清楚，无怪题、偏题；有一定典型性和代表性。

试题的覆盖面较宽，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力。

本试卷不局限于只考查六年级下册知识的掌握情况，还涉及到以往各学段的内容，如第一项填空题的第1、3题考查的是数的认识及倍数因数知识，选择题的1、5题考查的则是平移旋转以及三角形内角和知识，第四大项填一填考查的是数对知识，解决问题的第1、5题考查的是解决问题的策略--倒推，假设。

2、概念的迁移能力强。

填空题的第4小题，通过削去的体积求原来圆柱的体积，考查学生对圆柱圆锥体积推导过程的理解和运用及迁移能力。

3、表述规范。

如第四项画一画，填一填，综合性强，涉及面广，包括图形的放大与缩小、确定位置、平移的综合性操作。

这就要求学生能够清晰、有条理地表述自己的思考过程，表达和交流信息的能力。

4、创新能力强。

如填空题的第5小题，粗看像是很简单的题，其实它蕴藏了比、百分数中如何求百分率的知识，类型新颖，又不失基础性。

5、密切联系生活。

与生活的联系在这张卷子上体现得更加充分自然。

比如试卷第五大题，全是与生活相关的实际问题。

三、命题的主要不足或问题（举例说明、分析）在形式上，这套试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上没有明显变化。

如每一项的题目要求，叙述直白不够生动，缺乏温馨的提示与关怀，不易激发学生的答题热情。

其次，试题区分度不是很高，不利于优生发挥水平，从考试分数来看，优生和中等生区别不大。

四、典型情况分析（举例说明、分析）1、填空题：全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空，其中第4小题失分较多，错误原因是学生对于圆柱圆锥体积推导过程理解不够深透，不能灵活运用。

第10小题的第一问错误率高，原因是学生空间想象能力差。

2、计算题，其中大庙小学计算能力较差，口算题，简便算法和脱式计算，解方程都出现失误，丢分较严重。

3、选择题：第3、6小题失分较多，全镇错误率达50%以上，原因是大部分学生逻辑思维能力不够强，又懒得举例或画图试一试。

4、解决实际问题：失分较多的是第3题的第2小题及第4、5题，原因还是因为部分学生不能仔细审题，不能正确理解题目中的数量关系，第5题学生对假设策略遗忘，导致出错。

五、对本学科命题的意见或建议这次的命题对于六年级的学生实际情况来说，比较基本，应该加入思考题，让优等生发挥特长。

附送：2019年六年级数学试卷评阅分析小结一、六年级数学试卷评阅分析小结1、集体阅卷，教师签名。

好的有：县二小、罗店中心小学、板店初中、清华园、张楼中心小学、韩庄中心小学留盆中心小学、罗店中心小学。

差的有：和孝中心小学、三门闸中心小学、县一小、王岗中心小学、常兴中心小学。

2、计分栏规范，每小题给分。

好的有：县六小、金铺中心小学、东官庄镇中心小学、板店初中、清华园、张楼中心小学、韩庄中心小学、县二小、留盆中心小学、罗店中心小学、三桥中心小学、梁祝中心小学。

差的有：县一小、和孝中心小学、三门闸中心小学、老君庙中心小学、县三小、王岗中心小学、常兴中心小学、余店中心小学梁祝中心小学、双语。

3、试卷批改规范，给分合理，有无对错号。

大部分学校都能做到规范认真，给分合理，其中县六小、清华园、张楼中心小学、韩庄中心小学、县二小、余店中心小学、留盆中心小学、罗店中心小学、梁祝中心小学、双语在试卷批改上有错号，也有对号。

二、试卷答题分析（1）、填空题本大题有11个小题，每空1分，共22分。

内容除统计以外，涉及本册教材的各个方面，覆盖面广，包括位置、分数乘法与除法、圆、百分数、数学广角等。

从学生答题情况来看，1、2、3、4、6、7、9、10题答得较好，正确率达95%。

说明学生对位置、分数的乘除法以及百分数的运用等相关知识掌握较好；5、8、11题答题不太理想，错误率达80%。

第5题的出错表明部分学生对分数的意义还不太理解，第8题主要考察学生对圆周长的计算方法，但以数学逆向思维的形式灵活考查学生的掌握情况，学生出错率较高，第11题考查学生对百分数在生活中的应用问题，以利率为例考查利息的相关知识。

但学生没有看清第一个问题的“每年”，所以都没有“除以5”，而导致错误。

（2）、判断题本大题有5个小题，每题2分，共10分。

第1题考查圆的对称性质，正确率为99%，学生掌握得不错；第2题考查比的基本性质，正确率为70%，说明部分学生对比的基本性质和除法中的变化规律等知识掌握不够；第3题考查学生对倒数的掌握情况，正确率为99%；第4题考查比一个数多或少几分之几是多少的问题，正确率为85%，答题情况不太理想；第5题考查学生关于打折问题的掌握情况，正确率为99%，学生掌握得不错。

（3）、选择题本大题有5个小题，每题2分，共10分。

题目以比和比例为主要考查内容，富含求比一个数多或少几分之几的问题、百分率、统计和圆的面积等相关知识。

其中第2、4题，学生掌握得较好，正确率达98%，但1、3、5题，学生答题情况不太理想。

第1题中的求比一个数多或少几分之几的问题，学生对单位“1”的把握不好，导致错误。

第3题中，学生没有把整个路程设为单位“1”，或是对速度是时间的反比没有理解，导致出错。

第5题的出错，主要是没有掌握规律，即“两个圆的面积比等于它们半径的平方比”这一规律。

本组题目的错误，说明学生对比的应用掌握不够，在平时的教学中教师要加强学生对比的理解和应用。

（4）、计算题本大题有3个小题，分别是口算、简便计算和解方程，共22分。

学生得分率达到了86%，说明大部分学生的计算能力不错，这部分知识学得比较扎实，但同时也有一些问题不容忽视，比如：学生虽然掌握了许多运算定律，但在实际问题中却不能很好的运用。

比如在口算题中的最后一题，很多学生都没运用乘法的分配率进行计算，而导致了出错。

还有在简便计算的第1题中，学生没有把“40%”转化成“”，进而没有发现简便的方法。

在第3小题中，还有少部分学生对含有中括号的综合运算掌握不够，导致计算错误。

在解方程中，学生对第2、3小题未知数在除数、减数位置的情况掌握不好，虽然是教材以外的补充知识，但却是考试的热点。

学生一定要知道这类题目不能用等式的性质解答，必须用运算的意义来解答。

（5）、动手操作题本大题分为三步作答，画圆、求圆的周长和圆的面积，每步2分，共6分。

其中，学生对求圆的周长和面积掌握得都比较好，除了一些计算上的马虎导致的错误，基本上都对，计算正确率达99%，但在画圆上，却出现了普遍的错误，即没有利用正方形的对角线准确的找出圆心，错误率达87%。

（6）、解决问题本大题有5个小题，每题5分，共25分。

第1、2、3、5题，答题情况良好，学生都能列出算式，少数学生出现计算错误。

第1题考查圆环的面积，题目贴近生活，以钟表的时针和分针为例编写题目，体现了新课标提倡的素质教育。

第2题考查比例的应用问题，学生可从两方面来解答，开放式的题目提高了学生的答题能力。

第3题以“税收”为考查点，考查学生对百分数的应用问题，学生基本没有出现太多问题。

第5题以统计为基础，结合百分数的应用问题全面综合考查学生的解决问题的能力，难度不大，正确率较高。

第4题是出现问题较多的一题，它是综合考查一个数是另一个数的几分之几和比例知识的题目。

本题的难度在于题目中没有明确指出两种书籍价钱的比，而是从侧面告知两个量之间的一个关系，学生须从这个关系入手，找出两个量之间的比，或利用此关系找到“部分”和“部分所对应的分数”利用“已知一个数的几分之几是多少，求这个数。

”这类题的方法，即已知部分求整体的方法来解答。

本题出错的主要原因就在于学生没有理解“”的含义，认为“”是其中一本书所占的份数而导致出错。

说明了，在学习这方面知识的时候，强调单位“1”的找法仍是解这类题目的关键。

3、综合对试卷的认真分析，学生答题情况总体呈现以下特点：好的方面：对基础知识、基本技能掌握得较牢固；能运用所学的数学知识解决简单的实际问题，有一定的数学思考能力。

学生对本册书中的基础知识，如：位置、分数的乘除法、圆的计算、统计等知识掌握比较好。

凸显在填空、计算和解决问题上，正确率较高。

对百分数的应用方面和生活中的实际问题，如“分率”问题也掌握得比较好。

不足之处：（1）、常年积累，顽固问题。

五六年级的数学知识中，分数是重难点。

对分数的意义考查的方面不仅较多，而且大多属于抽象问题。

需要学生充分理解分数的意义，特别是分数在生活中的意义，同时还要具有较强的抽象思维能力。

例如填空题中的第1题的第2问，很多学生没有真正的理解而频频出错。

其实，教师除了在理解上多为学生讲解，还应该从表面上直观的帮助学生总结。

如，这类问题的最大区别是“有无单位”，也就是分数表示的是“量”还是“份数”的问题，学生只要分清楚了，那用“量”还是用单位“1”就一目了然了。

（2）、审题不仔细，懒于思考、分析。

一部分学生没有认真读题、仔细审题的意识，拿到题目后往往凭主观意愿，结果不是漏题、就是答非所问。

如填空题的第11题的第一问，学生就是没有看清“每年”这个词而忘记“除以5”，导致出错。

还有解决问题的第2题求全长多少千米的问题，学生也是没有看清“已经修了”这些词语，没有看清4.5千米所对应的份数而出错。

还有些学生缺乏独立审题、用数学的眼光分析问题的能力，不能综合处理数学信息。

如解决问题的第1题，学生不能结合生活实际，将实际问题转化为数学问题，即求圆环的面积来计算。

（3）、计算有能力，简便无方法。

大部分学生都掌握了基本的四则运算方法，但计算的正确率还需提高，特别是脱式计算中的简便计算，需要学生灵活的在计算初，甚至是计算中都要对简便的形式敏感，如计算题第2小题的第一题，就需要学生在计算中找到简便之法。

这也是为了培养学生计算的简便意识，真正使学生做到学以致用。

所以要让学生明白计算的重要性，养成自觉简便计算的良好习惯。

（4）、难点没突破，方法没掌握。

具体表现在学生对于解方程和联系生活经验解决实际问题的题解答得不理想。

如解方程的后两题，都是未知数在减数和除数的位置问题，这类问题必须与用等式的性质解答的方程题区分开，明确解题方法并加以巩固。