普通高校体育教学“五·三”课程模式实践研究——以菏泽学院公共体育教学改革为个案

刘传进
ＬＩＣｈａ —ｉＵｕｎｊｎ
摘要：据《国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神实质，依全的立足具体的教学实践，经过近１ｏ年的试验和探讨，总结出了个性和共性杂糅的 “ ・三 ” 育教学新模五体式，三结合 ” “ 自主 ”“ 互动 ” “ 自治 ” “ 开放 ” 即“ 、三、三、三和三。新模式通过构建合理的体育课程结构体系、建多样化体育教育平台、设全新教学内容、立完善的复合评价搭创建体系，充分地体现了新的体育教育理念，在课程目标、育模式、学组织管理等方面它教教与传统课程模式相比均拥有突出的优点，体育课贯穿大学整个过程。实施４年来收使到了很好的效果，仅全面地提升了教学质量，不而且从根本上改变了学生喜欢体育而不喜欢体育课的现象，生体质状况也得到了大幅度改观，现大学体育与终身体育的衔学实接，底改变了高校体育课程结构类型单一、窄、闭、乏灵活性与针对性的弊端。彻狭封缺关键词：普通高校；育课程；学模式；体教实践研究中图分类号：Ｇ０．文章编号：０９７３２０）２０９一４文献标识码：８７０１０—８ｘ（０８ｏ —０１ＯＡ
第２Ｏ卷第２期
Ｖｏ．ＯＮｏ２１２．
普通高校体育教学“ ・ ” 五三课程模式实践研究
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以菏泽学院公共体育教学改革为个案
ＡａｔｃｌＲｅｅｒｈｏｈ ‘ ｖｉｃｐｌｓ’ ｆＣｕｒｃｌｍｏｅｏＥ．ａｈＰｒｃｉａｓａｃｎｔｅ‘ ＦｉｅＰｒｎｉｅ ’ ｏｒｉｕｕＭｄｆＰ．Ｔｅｃ — ｉｇｉｅｅａｌｅｅｎｎｎＧｎｒｌＣｏｌｇｓａｄＵｎｉｅｓｔｅｖｒｉｉｓ
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Ｍａｃｒｈ．２０８０
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终身体育理念下的普通高校公共体育“三自主”教学模式的研究

国现阶段社会的需求，四化建设输送优秀的德、体、劳全面发为智、美、展的社会主义建设者，不仅要使他们在学校期间努力锻炼身体，而且在
其职业生涯阶段和职业生涯后阶段锻炼身体，活到老练到老 ” 要“ 。因此，终身体育” “ 的理念对我国尤为重要。为实现终身体育，必须加强对大学生体育能力的培养，而对高校公共体育“ 自主” 三教学模式的构建正是实现这一目的的有效途径。把终身体育的教育理念与“ 自的三主” 教育模式结合起来，进一步明确教师的主导地位和学生的主体地位，充分发挥教师和学生的作用是教育教学改革的趋势和方向。按照人的一生的轨迹，这里可把终身体育分为学校体育、职业生涯阶段体育和职业生涯后体育，学校体育又分为学前体育、学体育、小中学体育和大学体育，而大学体育是学校体育的最后一站，也是学校体育的最高形式，在终身体育中处于承前启后、衔接与桥梁的作用。（图１如何使学校“ 见）三自主” 教学与终身体育之间形成一种既包含又良性互动的关系？建立什么样的“ 自主” 三教学模式才能体现终身体育的理念？就成为我们亟待解决的问题。３普通高校公共体育“ 自主 ” 学模式的构建．三教３１．普通高校公共体育“ 自主” 三课程设置模式的构建 “ 自主” 三教学模式即自主选择学习内容、自主选择教师、自主选择上课时间。学生是发展的主体，他们无论在生理还是在心理上都存在较大差异。因此，要想建立以学生为主体，教师为主导，以促进大学生全面发展为目标，以身体锻炼为手段和各种体育知识为主要内容，以发展个性、增强体育意识、培养体育能力的公共体育的教学模式，普通高校公共体育“ 自主” 三课程设置模式的构建就成为关键。体育课程应当针对每一个学生的不同需求，提供多样化的学习内容和学习方式。为此。开设的课程要形式多样、容丰富，内可供学生自主选择，以解决学生喜欢体育而不喜欢体育课的问题，大限度地满足学生的个性发展、最体育学习的需求和终身体育理念的形成。我们从本校的实际出发，结合其他高校的经验，构建普通高校公共体育 “ 自主” 三课程设置的模式，如图２所示。

普通高校体育教学改革的理论及实践研究

普通高校体育教学改革的理论及实践研究发布时间：2022-08-11T00:48:52.021Z 来源：《教学与研究》2022年7期作者：路瑞涛[导读] 在社会教育事业的不断发展中,我国教育部门对体育教育改革事业尤为关注。

路瑞涛青岛求实职业技术学院山东省青岛市 276300摘要:在社会教育事业的不断发展中,我国教育部门对体育教育改革事业尤为关注。

体育教学改革由理论与实践组成。

理论改革主要体现在高校学生思想健康教育当中,实践改革主要体现在高校生活与体育技能相结合的教育中,两项改革完美的结合可推动我国高校体育教育事业的发展。

本文将对我国高校体育教育事业存在的问题进行探讨,以期使我国体育教学改革得到良好的发展。

关键词:高校体育教学；改革；理论；实践引言:普通高校体育教学目标,主要以发展学生的运动技能、夯实学生身体素养为方面。

教学活动中注重围绕教学目标对教学内容加以合理贯彻和实施,以保证学生的身体水平能够达到预期标准。

目前,各大院校已经针对学校体育体育教学改革问题开展了研究和分析,并主张根据国家新课改要求和素质教育理念,进一步健全和完善普通高校的体育教学模式和方案,并希望改革能够满足学生对体育学习的物质需要和精神需求,而且党中央与国务院又针对高等学校的体育教学改革问题出台了许多政策措施与手段,更为高等学校的体育教学改革工作提供了政策导向力,同时也更好地推动了国家各项教育工作的顺利贯彻和实施。

1、我国普通高校体育教学的现状没有新意,无法充分调动学生上课的积极性与主动性。

学生没有对体育的深厚兴趣,缺乏自发开展运动的良好习惯。

大学体育教材的目的在于把校园体育和终身体育运动连接起来,并使学生在日常生活中具有自发开展运动的良好习惯,使自己终生受益。

但目前,很多院校的体育课针对学生而言都是把外力强加于身的,这样就很难引起学生的兴趣了,更何谈体育教学目标。

因为教师才是课程中的真正主导，而学生则处在被动地位。

大学体育课中,在一般情况下:由教师根据的学生意愿、习惯制定计划,学生根据教师的指令上课,在教学过程中,教师才是真正主人,指导学生教学、组织活动和指导学生,而学生则处在被动地位,在老师的监督引导下完成教学活动。

普通高校体育教学“五·三”课程模式实践研究

普通高校体育教学“五·三”课程模式实践研究作者：刘传进来源：《首都体育学院学报》2008年第02期摘要：依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神实质，立足具体的教学实践，经过近10年的试验和探讨，总结出了个性和共性杂糅的“五·三”体育教学新模式，即“三结合”、“三自主”、“三互动”、“三自治”和“三开放”。

新模式通过构建合理的体育课程结构体系、搭建多样化体育教育平台、创设全新教学内容、建立完善的复合评价体系，充分地体现了新的体育教育理念，它在课程目标、教育模式、教学组织管理等方面与传统课程模式相比均拥有突出的优点，使体育课贯穿大学整个过程。

实施4年来收到了很好的效果，不仅全面地提升了教学质量，而且从根本上改变了学生喜欢体育而不喜欢体育课的现象，学生体质状况也得到了大幅度改观，实现大学体育与终身体育的衔接，彻底改变了高校体育课程结构类型单一、狭窄、封闭、缺乏灵活性与针对性的弊端。

关键词：普通高校；体育课程；教学模式；实践研究中图分类号：G807.0文章编号：1009-783X(2008)02-0091-04文献标识码：A《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的宗旨是根据普通高校教育的总体要求和体育课程的自身规律，面向全体学生开设多种类型的体育课程以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。

在这一精神指导下，菏泽学院经过10年的教学实践，建构出以体育课堂教学为中心，以俱乐部和课外体育为辅助的公共体育“五·三”教学新模式。

1“五·三”课程模式构建的理论依据依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求和现代高等教育的发展趋势，高校体育教学必须树立“健康第一”指导思想，以增强学生体质、发展学生个性、促进学生身心全面健康地发展为目标。

在教学过程中，树立“以学生发展为本”的教育理念，使体育教学由学科结构向学习结构方向转移，由关心技能或体力发展向关心技能、体力与情感意趣协调发展方向转移，体现高校体育的可持续发展性，注重学生的体育兴趣、体育能力及体育创新精神的培养，突出体现高校体育与终身体育的衔接。

对山东省普通高校公共体育课教学改革的思考

。
学科建设不完善
对于公共体育课这一学科的建设和发展，山东省部分高校还存在诸多不足，如学科体系不
健全、科研水平较低等。
03 公共体育课教学改革的主要问题
教学内容单一，缺乏针对性
当前山东省普通高校公共体育课教学内容相对单一，缺乏针对性。大多数高校主要以传统体育项目为主，如篮球、排球、足球等，而对于一些新兴的、具有时代特色的项目，如瑜伽、攀岩、滑板等涉及较少。这使得教学内容与学生的实际需求脱节，难以满足不同学生的兴趣和需求。
该文献是关于山东省普通高校公共体育课教学改革的政策性文件，明确了改革的目标、任务和实施方案。该文献是山东省普通高校公共体育课教学改革的重要政策依据。
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实施分层次教学
根据学生的身体素质和技能水平，实施分层次教学，将同一水平的学生分在同一班级或小组进行教学，提高教学效果和质量。
加强师资建设，提升教学质量
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加强教师培训
定期组织体育教师参加各种形式的培训和学习活动，提高教师的专业素养和教学水平。
建立激励机制
建立科学的激励机制，鼓励体育教师积极参与教学研究和改革实践，提高教学质量和效果。
完善评价机制
建立科学合理的评价机制，对体育教师的教学效果进行评价和反馈，促进教师不断提高教学水平。
05 结论与展望
研究结论
公共体育课是高等教育的重要组成部分，对于提高学生的体质健康、运动技能和综合素质具有重要意义。
通过对山东省普通高校公共体育课教学进行调查和分析，发现其存在以下问题：课程设置不够合理、教学内容缺乏针对性、教学方法过于传统、教学资源利用率不高。
山东省普通高校公共体育课教学存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、教学资源不足等，需要进一步改革。

浅析菏泽学院公共体育学生体育锻炼行为

2018年(第8卷)第17期学校体育学DOI：10.16655/ki.2095-2813.2018.17.142浅析菏泽学院公共体育学生体育锻炼行为①鲁华莹许久全王梦泽于红*(辽宁师范大学辽宁大连 116000)摘要：本文以菏泽学院公共体育学生体育锻炼行为作为研究对象，采用文献资料法、问卷调查法等方法进行调查分析，结果表明，大学生总体的体育锻炼现状还没有达到国家每天锻炼一小时的体育与健康锻炼标准，体育锻炼的强度以中度为主，在情感上愉快指标低于50%。

经分析得出，影响大学生进行体育锻炼的内因主要有大学生的兴趣爱好、运动技能；外因主要有体育师资、场地设施、时间因素等。

表明，培养大学生体育锻炼兴趣、增加体育技能学习、加强师资建设和改善场地设施等，能促进大学生进行体育锻炼。

关键词：公共体育体育锻炼行为的调查中图分类号：G806 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2018)06(b)-0142-021 研究对象与方法1.1 研究对象以菏泽学院在校公共体育学生为研究对象。

1.2 研究方法采用文献资料法，查找与该内容相关的国内外期刊和资料，并且通过知网和万方数据库获取相关信息。

根据研究目的和需要利用问卷调查法，共发放问卷200份，回收192份，回收率96%，其中有效问卷182份，有效率约为95%，其中男生92人，约占50.5%；女生90人，约占49.5%。

并运用统计学基本方法将数据进行百分比统计。

2 结果与分析2.1 菏泽学院公共体育大学生体育锻炼现状2.1.1 体育锻炼的日常状况大学生进行体育锻炼的日常状况主要有以下几个方面，如：以周为单位进行调查锻炼的次数、每次锻炼的时间及时间段、地点等，进行多维度地统计学生锻炼的日常状况。

根据调查显示，在182人的有效调查问卷中，有24人每周进行体育锻炼的次数能达到3次或3次以上，占所有人数的13.2%；每周锻炼2次的有61人，占33.5%；每周锻炼1次选项人数(百分比)男生女生总数次数3次或3次以上16(17.4%)8(8.9%)24(13.2%) 2次35(38.0%)26(28.9%)61(33.5%) 1次34(37.0%)42(46.7%)76(41.8%)偶尔7(7.6%)14(15.5%)21(11.5%)时间大于2小时6(6.5%)3(3.3%)9(4.9%) 1～2小时32(34.8%)19(21.1%)51(28.1%) 30分钟～1小时45(48.9%)40(44.4%)85(46.7%) 30分钟以下9(9.8%)48(31.2%)37(20.3%)时间段早晨17(18.4%)40(44.4%)57(31.3%)上午11(12.0%)8(8.9%)19(10.4%)下午46(50.0%)16(17.8%)62(34.2%)晚上10(10.9%)21(23.3%)31(17.0%)随意8(8.7%)5(5.6%)13(7.1%)地点校内场地64(69.7%)68(75.6%)132(72.5%)校外场地28(30.3%)22(24.4%)50(27.5%)①作者简介：鲁华莹(1994,2—)，女，汉族，山东菏泽人，在读研究生，研究方向:运动技术教学理论与实践。

大学生体质健康状况与体育教学改革的实践研究——以菏泽医学专科学校为例

大学生体质健康状况与体育教学改革的实践研究——以菏泽医学专科学校为例刘悦;李冬梅;梁鲁郓;岳彩顺;吴铎【摘要】采用文献资料、数理统计、访谈等方法研究表明,菏泽医学专科学校学生整体体质水平良好,测试成绩呈增长趋势.2012~2014级女生学年末整体成绩比入学时优秀,尤其良好率和及格率呈增长趋势. 2012~2014级男生入学时、学年末整体优秀率呈稳定状态,大部分处于及格水平.建议:1)利用体质健康测试结果,明确体育教学改革方向;2)借鉴国外T PSR责任模式,促进体育教学人文发展;3)加大体育教学质量改革,完善体育课程制度的创新;4)创新体育教育理念;5)改善和提升课程转型和体育教学评价方式.【期刊名称】《菏泽学院学报》【年(卷),期】2017(039)005【总页数】6页(P122-127)【关键词】大学生;体质健康;教学改革【作者】刘悦;李冬梅;梁鲁郓;岳彩顺;吴铎【作者单位】菏泽医学专科学校,山东菏泽274000;菏泽医学专科学校,山东菏泽274000;菏泽医学专科学校,山东菏泽274000;菏泽医学专科学校,山东菏泽274000;菏泽医学专科学校,山东菏泽274000【正文语种】中文【中图分类】G807.012014年7月，教育部体卫艺司司长王登峰说到，“持续下滑二十五年的中小学学生体质终于开始止跌回升了，但是大学生的体质下滑的趋势还在继续[1].” 针对目前大学生体质方面所出现的现状，高校体育面临着诸多问题.一方面，大学生学习兴趣的分散；另一方面，学生自身体质因素以及中小学体育教育的欠缺.因此大学生体质健康问题应全面看待.本文分析了当前该校大学生的身体形态、身体机能、身体素质的各项指标，经过一学年的学习和锻炼，通过纵向对比分析使学生了解自身体质情况以及在体育锻炼中所存在的不足，有助于教师在教学过程中有计划地组织和改善教学内容，为学校体育教学质量改革和更好的提升大学生的体质健康打下坚实的基础，同时为体育教学和课余训练提供参考.1.1 研究对象以菏泽医学专科学校2012、2013、2014三个年级学生入学时与学年末体质健康测试数据为研究对象，其中2012级男生1 180人、女生2 911人；2013级男生1 121人、女生3 194人；2014级男生1 156人、女生3 364人.对身高、体重、肺活量、800米跑(女)、1 000米跑(男)、立定跳远、仰卧起坐(女)、引体向上(男)、坐位体前屈9项指标进行研究分析.1.2 测试对象对菏泽医学专科学校2012、2013、2014三个年级学生在大学一年级为测试对象.1.3 研究方法1.3.1 测试法测试项目包括身高、体重、肺活量、800米(女)、1 000米(男)、立定跳远、坐位体前屈、仰卧起坐(女)、引体向上(男)将所测数据记录在案.1.3.2 比较分析法通过查阅相关著作和文献资料，了解体质研究的发展状况和研究趋势，分析比较不同阶段大学生的体质健康方面的差异，对具体实施的策略提供有效依据.1.3.3 访谈法对菏泽医学专科学校分管教学的领导以及测试小组有关领域的专家教授进行访谈，探讨影响大学生体质因素及体育教学改革提出自己的看法，为文章的撰写提供指导性帮助.1.3.4 数理统计法采用Spss18.0软件对测试所得到的数据进行科学统计分析，来提供量化指标和有效的数据资料.2.1 身体形态身体形态是对器官的外形结构、人体的体格和体型，包括对姿势的描述.身体形态的测量是对人体外部特征的一种定量化研究方法[2].1) 身高身高是对人体各部分的长度和比例而言进行纵向研究，是反映学生的生长发育状况.对身高指标测试结果来看如图1所示：2012级女生(t=53.142,p<0.05)和2014级男生(t=31.174,p<0.05)的身高增长趋势比较显著.由于学生进入大学后，通过体育课程的学习以及参与社团活动都能够促进身体的发育，同时身高随着学生年龄的增长出现一定的波动.2)体重体重指标是横向反映人体骨骼、脂肪、发育状况等的重要指标.一般情况下，体重的增加说明肌肉和营养状况的改善，大学生在校期间的体重变化与饮食、生活作息、体育锻炼影响较大.对体重指标测试结果对比发现如图2所示：2012级男女生学年末的体重波动幅度不大，2013级男生体重增长幅度较大(t=43.213,p<0.05)，2014级男女生体重下降趋势较明显(t=1.485,p<0.05).可能由于学生迷恋电子游戏或近几年出现网络订餐软件，逐渐形成不规律的饮食习惯.学年末测试时天气存在着主观因素，学生在饮食方面不规律造成体重出现不同程度的下降，尤其女生的体重下降明显.菏泽医专目前女生占有较大的比例，多数情况下与过于追求体型有关系，盲目节食，造成营养不均衡，内分泌紊乱.2.2 身体机能心肺功能与学生体质尤为密切.心肺功能具有很大的潜力会随着运动负荷从而释放出来.肺活量是反映肺通气功能的重要指标.1)肺活量肺活量反映学生肺的容量，同时也反映肺通气的速度和呼吸道的通畅程度，是一个较好的动态指标.对肺活量指标测试结果对比来看如图3所示：2012级男女生的肺活量水平提升幅度较大(t=10.260,p>0.05).2012级在学期末身高出现增长，体重变化不明显，肺活量会随其增长.咨询相关老师后，发现2012级学生的高考招录成绩整体比2013级、2014级成绩优秀，学生在进入大学之前面临高考的压力，体育锻炼时间缩短导致学生心肺机能下降，进入大学后，课余时间较充足，学生通过体育社团或选修课等方式参与体育锻炼中，来提高自身素质.2.3 身体素质身体素质是人体在运动过程中表现出来的速度、力量、柔韧、平衡等机能能力的总称.主要是了解和诊断大学生的身体素质发展情况，其次是根据学生身体素质情况来改进体育教学与训练方法.1)1 000米跑、800米跑800米(女)跑、1 000米(男)跑属于耐力跑，是国内外评价耐力素质水平的最简单的方法之一.测试结果表明(见图4、5)：2014级女生800米跑(t=18.99,p<0.05)和2012级男生1 000米(t=26.156,p>0.05)跑提高幅度较大，2014级男女生的耐力跑水平相对于2012级和2013级男女生耐力跑其水平较高.出现上述结果有以下几点原因：第一，由于菏泽医专在2015年的4月份进行体育社团文化艺术节、5月份举行春季运动会，学生进行身体锻炼意识得到提高，大部分学生在课余时间进行身体锻炼，锻炼时间和频率上比入学时有所提高，将间接影响学生参与体育锻炼的积极性提高身体机能水平.第二，近两年增设跆拳道、篮球、足球选修课.其课程围绕学生的学习兴趣出发，提高项目练习的强度和时间，从学生对课程的反馈和评价上均体现了课程的价值和意义.第三，体质测试过程中发现，大部分学生对待800米、1000米跑都会有心理畏惧，因为该项目本身消耗力大，需要学生具有坚强的意志品质来完成测试.所以，在课堂教学过程中教师通过讲解体质测试的目的和意义，让学生了解和认识体质测试的作用，减缓心理压力.2)立定跳远立定跳远主要测量下肢力量的爆发力.腿部爆发力是以腿部力量为基础，对下肢肌肉进行综合评价，反应肌肉的耐力情况.对立定跳远指标测试结果表明(见图6)：2012级男女生的立定跳远整体成绩较好，学年末提高幅度相对较大(t=18.768,p>0.05).成绩出现增长的原因：首先，学生在学年末测试立定跳远时对测试仪器有了解和认识，学年末的成绩比入学前有相应的提高.其次，与测试时天气温度的变化有一定的影响.入学时的立定跳远时间安排当年的10月中旬，学年末测试时间在次年的5月中下旬左右，学生在这两个时间段进行测试时其关节周围的紧张度、肌肉的粘滞性都会对测试成绩产生影响，所以温度的高低同样会影响学生成绩.学生经过一学年的体育课程的学习，跆拳道、足球课程间接提高了学生的下肢力量，但效果不明显需要教师适当增加运动强度.3) 坐位体前屈坐位体前屈主要反映关节和肌肉的柔韧性.柔韧性差意味着相应的关节和肌肉缺乏运动.对坐位体前屈指标测试结果可以看出(见图7)：坐位体前屈在学年末增长的幅度较小，但是 2013级男生和2014级女生在学年末坐位体前屈出现下降的现象.对比来看，2014级(t=7.24,p<0.05)男女生的坐位体前屈成绩比2012级(t=11.64,p>0.05)和2013级(t=14.24,p>0.05)成绩较优秀.出现上述原因与学校体育课程设置有相应的关系，尤其近几年开设瑜伽和健美操课程对2014级男女生的柔韧素质有很大的帮助，既增加学生学习兴趣同时又提高了学生的柔韧性.其次，根据项目的时间安排，入学时测试坐位体前屈的时间大约在10月下旬其温度较低，肌肉的内阻力越大；学年末测试时间在5月中旬的温度逐渐回升，关节周围的紧张度、内阻力减小，间接性提高学生的柔韧素质.4) 一分钟仰卧起坐(女)、引体向上(男)一分钟仰卧起坐(女)、引体向上(男)主要评价肌肉力量和耐力的一种方法，在体质测量时比较安全.对引体向上(男)、一分钟仰卧起坐(女)指标测试结果来看(见图8)：2012级(t=39.749,p>0.05)、2013级(t=21.50,p>0.05)、2014级(t=16.70,p>0.05)引体向上(男)、仰卧起坐(女)比较稳定；且均不显著.说明：经过一学年，三个年级男女生的力量素质有待于提高和重视.尤其男生上肢力量较弱，在进行身体锻炼时忽视上肢力量练习，缺少全面性和系统性.其次，体现出体育教学还存在相应的不足，教学目标、教学计划要做相应的调整，使学生身体素质得到全面协调发展.2.4 2012～2014级大学生体质健康测试综合等级统计对比2.4.1 2012～2014级大学生体质健康测试综合等级统计对比 (男生)从数据可以看出(见图9～10)：2012 ～2014级男生经过两次测试对比发现，整体优秀率波动幅度不大，大部分处于及格水平.其中，2014级男生的综合等级水平较高，2012级在学年末的综合等级比入学时略有下降，2013级综合等级较稳定.但是男生不及格占有率较大，说明2012～2014级男生的身体素质和身体机能发展不均衡，尤其耐力素质和上肢力量素质较弱.2.4.2 2012～2014级大学生体质健康测试综合等级统计对比 (女生)从数据可以看出(见图11～12)：2012～2014级女经过入学时和学年末的对比发现，整体上学年末测试成绩比入学时优秀，尤其良好率和及格率波动较大等级值呈增长趋势，不及格率呈下降趋势.其中2014级综合等级水平较高，2013级综合等级呈下降趋势，2012级综合等级变化不明显.两次综合等级结果来看，2012～2014级女生的不及格率也相对较高，说明女生各项身体素质发展不均衡，尤其耐力素质和下肢力量素质两项指标的不及格率高.1) 菏泽医学专科学校主管领导与体育部领导、老师对大学生体育健康测试与体质健康促进工作给予了较高重视.总体研究表明：菏泽医学专科学校学生整体体质水平良好，测试成绩呈增长趋势.2) 身体形态方面:2012级女生和2014级男生的身高呈增长趋势且显著；2012级男女生体重波动幅度不大，2013级男生体重增长幅度较大，2014级男女生体重下降趋势较明显.身体机能方面：2012级男女生的肺活量水平提升幅度较大但不显著.身体素质方面：(1)耐力跑，2014级女生和2012级男生提高幅度较大；(2)立定跳远，2012级男女生提高幅度相对较大；(3)坐位体前屈，2014级男女生成绩较优秀且显著；(4)男生引体向上、女生仰卧起坐，2012～2014级学生成绩较稳定且均不显著.3) 体质测试综合等级结果：2012～2014级女生学年末整体成绩比入学时优秀，尤其良好率和及格率波动较大等级值呈增长趋势.2012～2014级男生入学时、学年末整体优秀率波动幅度不大呈稳定状态，大部分处于及格水平.4.1 利用体质健康测试结果，明确体育教学改革方向通过对菏泽医学专科学校大学生的身体形态、身体机能、身体素质进行测试，发现学生整体体质水平良好，测试成绩呈增长趋势.从综合等级结果来看，良好率和及格率等级值呈增长趋势，说明近三年我校的整体教学改革起到一定的作用，但学生的身体素质仍有待于提高，尤其学生的下肢力量素质和柔韧素质较为薄弱.建议：应在体育课程设计上增加下肢力量训练和柔韧素质练习等，在项目设计上重点要突出速度、核心力量、灵敏等方面，为此学校在今后的教学质量改革中应以发展学生的身体素质为核心，以全面发展为导向，充分提高学生的体质水平.4.2 借鉴国外TPSR责任模式，促进体育教学人文发展大学体育的主要功能是对学生进行身体锻炼、传授基本的运动技能，培养学生坚强的意志力.TPSR模式源于美国，是人和社会责任的一种教学模式.该模式使教师通过循序渐进的教学方法吸引学生参与体育锻炼，养成良好的道德品质和意识规范，培养学生的社会责任感.其核心是：通过参与体育锻炼，改变自身的行为方式，成为社会有用之人[3].经查阅相关文献了解到，目前该模式在我国重视程度不高，尤其在高校更是屈指可数.如果仅把体育看成一门课程只看到表面的基本功能，并没有意识到大学体育的完整内涵即培养学生的意志品质和全面身体素质发展，使学生养成体育锻炼的习惯而终身受益，所以重视体育的育人功能才能够真正重视体育问题.建议根据学校自身情况和主客观要求，将TPSR模式与“立德树人”思想相结合，让先进的体育教学思想融入进来积极建立或调整教学规划，有计划的实施该模式，使学生在锻炼的过程中有意识的培养责任感.其次，在体育教学过程中除了传授基本技能外，更要注重学生的意义品质和健全的人格发展，其中体育教师的一言一行都是自身素质的表现，通过自身示范逐渐渗透到学生自身素质，所以教师自身素质培养不容忽视.4.3 加大体育教学质量改革，完善体育课程制度的创新菏泽医学专科学校作为高职院校其课程目标与普通高校有明显的不同，高职院校最大的特点要凸显体育教育的职业性和实用性.从上述研究结果来看，2014级男女生的坐位体前屈成绩显著且女生优秀率上升，通过对菏泽医专体育教研室主任卢东星副教授访谈了解到，学校根据人才培养方案的具体要求，近两年增设跆拳道、短兵等新型体育项目，学生通过学习不仅能够掌握相关的技能同时根据项目的特点学生的道德品质有所提高.从等级水平上发现男生耐力素质和女生下肢力量素质较弱，虽然2014级女生和2012级男生耐力素质有所提高但优秀率均出现下降现象.建议实施男女混合制上课模式，根据学生个体差异性的特点来针对性实施教学.4.4 创新体育教育理念，开展多样化活动作为载体目前，学校教学任务繁重，学生面临就业和专升本等各方面的压力，体育锻炼往往被大部分学生所忽视，上述测试结果显示：耐力跑素质及上下肢力量较弱不及格率占有率相对较高，导致学生体质水平出现“两极化”现状.当前学校面临的问题在于学生学习兴趣较分散，参加体育锻炼的主动性较低，为了增加积极性和主动性必须要丰富且有吸引力的活动作为载体，在形式上和内容上进行创新，鼓励学生进行课内外结合的思想，加强课外体育竞赛对有积极性的学生进行专项训练，对懒惰的学生采取“半强迫式”监督.4.5 改善和提升课程转型和体育教学评价方式“互联网+”模式是现代科技发展的新方向.近两年来，菏泽医专转变教育思维方式加大对信息化教学的研究，体育教研室在对课程的教具和课程结构上有大胆的创新，如：教师利用信息化方式，将课程进行分类，公共课、选修课、课余体育训练三者分开进行录制视频，视频内容多样化如跑步的准备活动、如何进行柔韧素质练习、立定跳远的注意事项等等，学生可通过自己的兴趣来进行线上学习，线下与教师交流，形成线上与线下相结合的开放式体育教学环境.在评价方面，传统评价方法往往以体质测试成绩来评价学生的体质好与坏，方式客观且单一.建议将体育课堂中的表现和考核成绩与体质测试成绩相结合，争取用简单、易行、有效的指标综合评价学生体质.将体质测试由“被动”变成“半被动”.其主要目的为了重视和培养学生学习体育技能的潜在动力，教师应积极鼓励学生，让学生对自身的运动能力得到自我肯定，只有让学生对自己的运动能力得到发掘，才能使学生真正意识到体育的快乐.【相关文献】[1]刘波,刘静民.新形势下我国高校体育改革与创新研究[J].中国学校体育,2016,2:51-52.[2]国家体育总局学生体质健康标准研究课题组.学生体质健康标准锻炼手册[M].北京:人民出版社,2002：15-18.[3]李凌姝,季浏.基于“立德树人”思想的TPSR责任模式对体育教学的启示[J].首都体育学院学报，2017，3(26):217-220.。

高校体育课程教学综合改革研究与实践

高校体育课程教学综合改革研究与实践
综合改革的首要任务是改变传统的教学模式，采用探究式教学方法，鼓励学生主动参与、体验和实践。

通过培养学生的自主学习能力和创新精神，使其养成良好的体育锻炼习惯。

要注重发展学生的综合素质，引导他们了解和理解体育的文化内涵，培养他们的道德品质和社会责任感。

综合改革还要加强体育教师的专业发展，提高其素质水平和教育教学能力。

要注重培养体育教师的理论基础知识和实践能力，使其具备扎实的学科基础和丰富的教学经验。

要加强体育教师的职业道德建设，培养他们的教育责任感和创新精神。

要提供良好的培训和研修机会，使体育教师不断更新教育理念和教学方法，提高专业素养。

校园体育设施和器材的建设也是综合改革的重要环节。

要加强校园体育设施的建设，提供良好的教学环境和设备。

要加强器材的管理和维护，确保其安全性和可靠性。

综合改革还需要充分利用现代科技手段。

通过使用多媒体教学和互联网教学平台，提供丰富多样的教学内容和资源，提高教学效果。

可以利用智能设备和软件开发体育教学辅助工具，为学生提供个性化的学习和锻炼方案。

在高校体育课程教学改革的实践中，要注重评价与反馈。

要制定科学合理的评价指标和方法，对学生的学习成果进行评估。

要注重对教学过程的反馈，及时调整教学策略和方法。

高校体育课程教学的综合改革研究与实践是一项长期而艰巨的任务。

只有充分认识和理解体育课程教育的重要性，加强综合改革，注重理论与实践相结合，提高教学质量，才能更好地满足学生的需求，促进其全面发展。

高校公共体育“三段式”教学模式的理论构建

高校公共体育“三段式”教学模式的理论构建【摘要】本文旨在探讨高校公共体育“三段式”教学模式的理论构建。

首先通过对高校公共体育现状的分析，引出研究的必要性。

接着介绍三段式教学模式的概念和特点，探讨构建原则及实施路径。

通过实践案例展示该教学模式的有效性。

分析该模式的理论意义，展望未来发展并总结回顾全文。

本文旨在为高校公共体育教学提供新思路和方法，促进学生体育素养的全面发展。

【关键词】高校公共体育、三段式教学模式、理论构建、现状分析、构建原则、实施路径、实践案例、理论意义、未来发展、总结回顾。

1. 引言1.1 背景介绍高校公共体育“三段式”教学模式的理论构建引言随着人们生活水平的不断提高和全民健身意识的增强，高校公共体育在学生中的重要性日益凸显。

作为高校学生的必修课程，公共体育旨在提高学生的身体素质、促进学生全面发展，同时也是培养学生团队精神和合作意识的重要途径。

传统的公共体育教学模式存在着诸多问题，比如教学内容单一、学生参与度不高等，亟需进行改革和创新。

为了更好地适应高校学生的学习特点和培养目标，构建一种符合现代教育理念的三段式教学模式被提出。

该教学模式以“入门阶段、提高阶段、拓展阶段”为核心，通过分阶段、分层次的教学安排和内容设计，旨在帮助学生逐步提高体育技能、培养体育兴趣、促进团队合作，实现公共体育课程目标的全面升华。

基于以上背景，本研究旨在探究高校公共体育“三段式”教学模式的理论构建，为高校公共体育教学的改革和提升提供理论支持和实践指导。

1.2 研究目的本研究旨在探讨高校公共体育“三段式”教学模式的理论构建，通过对该教学模式的相关研究，旨在明确其在高校体育教育领域的实际应用和推广意义。

具体研究目的包括：一是分析当前高校公共体育的现状，探讨存在的问题和挑战；二是深入了解三段式教学模式的概念和特点，以及其在教学实践中的价值和作用；三是总结和提出三段式教学模式的构建原则，明确其实施路径和方法；四是通过案例研究，归纳高校公共体育“三段式”教学模式的实践经验，为该模式在高校教育中的推广提供参考依据。

高校公共体育“三段式”教学模式的理论构建

高校公共体育“三段式”教学模式的理论构建高校公共体育教学模式是指在高等教育阶段，通过体育教学活动，促进学生身心健康全面发展，提高学生的综合素质。

高校公共体育课程的教学模式是多种因素综合作用的结果，其理论构建最终目的是为了更有效地促进学生的身心健康全面发展。

在高校公共体育课程的教学体系中，三段式教学模式是一种理论构建，并且已被多所高校采用。

本文将围绕高校公共体育“三段式”教学模式的理论构建展开讨论。

（一）高校公共体育教学模式的特点高校公共体育教学模式是以大学生个体发展和全面素质培养为中心，以提高全民健身意识和能力为目标，重点培养学生的学科素养和身心素质。

高校公共体育课程的教学模式具备以下特点：1. 个性化教学：因学生个体差异较大，高校公共体育教学需要充分考虑每位学生的特长、兴趣和发展需求，采用个性化的教学方法。

2. 全面发展：高校公共体育教学注重学生身心健康的全面发展，提倡多样化的体育锻炼方式，包括体育项目和体能训练等多种形式。

3. 教学常态化：高校公共体育教学需要将体育锻炼融入学生的日常生活，促进其形成长期坚持体育锻炼的良好习惯。

4. 教学目标清晰：高校公共体育教学的目标是明确的，即通过体育锻炼提高学生身心健康水平，培养学生的合作能力和竞技精神。

（二）“三段式”教学模式的内涵“三段式”教学模式是指将高校公共体育课程的教学分为预学段、训练段和应用段，分别对应学生的学前准备、专业训练和应用能力培养。

具体内涵如下：1. 预学段：预学段是指在开设有高校公共体育课程的学院或学校，为学生提供基础体能、体育技能等方面的学前准备。

通过预学段的教学，学生能够掌握运动基础知识和技能，建立正确的运动态度和体育锻炼习惯。

预学段的教学内容包括体育锻炼的基本原则、体育项目的基本要领等。

2. 训练段：训练段是指专业的体育训练阶段，通过专业的训练装备和有资质的教练员，对学生进行系统的体育训练。

训练段的教学内容包括专项体育训练、身体素质训练、心理素质训练等。

菏泽市第二十四次社会科学优秀成果奖

菏泽市第二十四次社会科学优秀成果奖获奖名单一等奖（9项）应用类（3项）1、全市“四大基地一大产业”发展情况调查报告作者：吴修印、王昌华、高继山、王建民、侯居良、卢朝锋（市政府综合调研室）《全市“四大基地一大产业”发展情况调查报告》2、菏泽改革开放三十年回顾与展望作者：张乾山、李克和、王伟献（市委政研室）《菏泽通讯》3、关于单县化解信访积案的调查与思考作者：张洪兴、桑贤纾、马敬友（市委群工办）赵润田同志批示《菏办通报》著作类（2项）4、存在与想象作者：邵子华（菏泽学院）江西人民出版社5、菏泽历史文化集萃作者：王伯涛（市地方史志办公室）百花文艺出版社论文类（4项）6、关于发挥财政职能破解当前发展难题的调查与思考作者：赵传山（市财政局）《决策参考》7、琵琶女、商山竹和黄州海棠——谪臣的文化心态和诗歌意象选择作者：潘守皎（菏泽学院）《东岳论丛》8、印度传统发展模式的制度分析作者：杨冬云（菏泽学院）《东岳论丛》9、巴赫金“狂欢化诗学”述评作者：万海洋（菏泽学院）《齐鲁学刊》二等奖（31项）应用类（9项）10、山东高校贫困生心理健康状况调查及构建教育模式研究作者：赵玉英、柴清华、王学军、张如柏、石彩虹、李金艳（菏泽学院、山东省教育厅）山东省教育厅鉴定通过11、菏泽煤化工基地建设重大问题研究作者：樊庆增、萧若然、刘昌杰、吴光炜、季福田（市委党校、市行政学院）《菏泽社会科学》12、和谐之美——儒家优秀文化元素对社会主义和谐社会的价值作者：吴晓露、武东亮、李铮、谢军、史剑虹（菏泽医学专科学校）山东省教育厅结题13、关于单县招商引资情况的调查与思考作者：时圣恩、曹刚、王祯、刘哲（市委办公室综合室、市委办公室、市外经贸局）《决策参考》14、欠发达地区农村小学师资队伍建设现状调查分析及对策研究作者：马葆基、康卫国、王福显、孙厚峰、王爱玲、邓翠芳（菏泽学院）山东省教育科学规划课题结题15、关于我市“空心村”改造情况的调查与思考作者：戴陶起、白茂华、范国纲（市委农工办、市委政研室）《菏泽通讯》16、新农村文化建设与新农村教育研究作者：康卫国、王福显、崔春环（菏泽学院）山东省文化厅鉴定结项17、理清思路创新实践完善机制牡丹区破解难题推动经济更好更快发展作者：丁志刚（牡丹区政府）《深入学习实践科学发展观大参考》18、农村义务教育管理体制改革的问题及对策作者：刘传轩（市财政局）黄秀玲副市长批示《政务信息》著作类（3项）19、青少年网络心理作者：陈光磊、黄济民（菏泽学院）中国传媒大学出版社20、实用会计基础作者：张素云（菏泽学院）中国石油大学出版社21、心态决定成败作者：田爱香、张典兵（菏泽学院）山东友谊出版社论文类（17项）22、超越与创新——当代西方道德教育理论对我国高校德育的启示作者：张典兵（菏泽学院）《合肥工业大学学报》23、欠发达地区新农村社会治安问题探析作者：李文政（菏泽学院）《华中农业大学学报》24、国家税收政策调整对我市财政经济影响的调查与思考作者：马勇、张广全、段旭东（市财政局）《决策参考》25、我国基层农业科技人员权益保护的现状和对策作者：王念哲（菏泽学院）《沈阳农业大学学报》26、学生自主学习能力的培养与教师角色的转换作者：张艳君（菏泽学院）《中国成人教育》27、鲁迅翻译中富有战斗气息的存在意识作者：黄炎（菏泽学院）《山东文学》28、德国双元制模式对我国职业教育发展的启示与思考作者：王广峰（菏泽学院）《南京理工大学学报》29、地方院校学前教育专业“2＋X”培养模式的探索作者：肖兰英（菏泽学院）《中国成人教育》30、多元系统下女性主义翻译理论述评及前景探析作者：郭秋香（菏泽学院）《西南交通大学学报》31、菏泽市城市居民信心指数调查与思考作者：季福田（市委党校）《经济研究导刊》32、欠发达地区中小学音乐教学现状的调查与思考作者：闫永丽（菏泽学院）《扬州大学学报》33、关于控制物价过快上涨促进经济社会又好又快发展的几点思考作者：范新印（市物价局）《菏泽发展论坛》34、欠发达地区农村小学师资队伍建设的问题与对策作者：王福显（菏泽学院）《教育导刊》35、加快发展菏泽市服务业的思考作者：文玉忠（市委讲师团）《理论学习》36、全息态外语教学法及其对外语教育的启示作者：胡玉莲（菏泽学院）《菏泽学院学报》37、三部女性小说场景设置的比较分析作者：郭翠英（菏泽学院）《合肥工业大学学报》38、何思源的农村教育思想与实践作者：曹金祥（菏泽学院）《华中农业大学学报》中小学类（2项）39、诗句咏来，满堂生辉——浅谈诗歌在思想品德课教学中的运用作者：郭金山（市实验中学）《山东教育》40、课堂问题行为的归因与管理策略作者：王元安（单县张集镇王楼小学）《中小学校长》三等奖（58项）应用类（15项）41、关于我市乡村干部待遇情况的调查与思考作者：赵桦、张力、魏玉国（市委政研室、市财政局）《研究与参考》42、关于市中级法院巨野县检察院驻村工作情况的调查与思考作者：房忠宪、王祯、刘哲（市委办公室、市外经贸局）《菏办通报》43、菏泽工业产业链延伸问题研究作者：吴光炜（市发改委）《求实论丛》44、深挖资源潜力破解用地制约难题作者：鲁志成（成武县政府）《决策参阅》45、赴长江三角洲地区实地学习考察报告作者：高继山、任敬陶、刘西建（市政府综合调研室、市法制办、市经贸委）《菏泽政务》46、中职护理专业学生的学法研究作者：时念新、单长清、李保勤、宋伯涛、张永清、李红（菏泽家政职业学院）全国教育科学规划领导小组办公室审核结题47、教学中知识传授与能力培养关系的研究作者：李保勤、单长清、杨先梅、李晓梅、朱启梅、刘允剑、丁书杰（菏泽家政职业学院）山东省职业教育与成人教育研究所课题结题48、打造东明石油化工基地的调查与思考作者：王卫东、文玉生、乔国良、王登雷（东明县政府）东明县政府文件49、创优环境打造平台促进县域经济跨越发展作者：王忠想（单县人民政府）《山东经济战略研究》50、关于加快菏泽石油化工工业发展循环经济的若干思考作者：杨庆华（市发改委）《行政研究》51、关于加快鄄城工业发展的思考作者：王有杰（鄄城县政府）《研究与参考》52、关于我市农村沼气的调查和思考作者：刘宝东、范同建、张红、郭红峰（市发改委）《菏泽社会科学》53、东明县“四大基地一大产业”建设情况调查报告作者：谭相海、闫振生、王登雷、崔勇军（东明县政府）《政务通讯》54、唱响城建精神再立城建新功作者：朱宪龙(市政府综合调研室) 市政府城建工作会议纪要55、关于菏泽物流业发展思路的研究作者：范平、陶鑫、张继臣（市发改委）《京九观察》著作类（6项）56、陈氏太极剑修炼作者：桑全喜（菏泽学院）山东科学技术出版社57、现代企业管理与发展作者：田建军（菏泽学院）清华大学出版社58、单县通史作者：刘照进、惠正法（单县纪律检查委员会、单县史志办）中央文献出版社59、20世纪60年代初山东国民经济的调整与恢复作者：李君（菏泽学院）天津古籍出版社60、大学生就业指导作者：柴清华（菏泽学院）陕西人民出版社61、一家九博士：巴西华人杨正民成功之路纪实作者：陈先俊（定陶县政府）世界知识出版社论文类（27项）62、完善农民工社会保障制度建设的构想作者：李玉忠（菏泽学院）《湖北经济学院学报》63、论和谐社会视野下的高等教育公平问题作者：王西阁（菏泽学院）《继续教育研究》64、新形势下对新型农民培育的几点思考作者：贺珍瑞（菏泽学院）《继续教育研究》65、和谐社会进程中关于恢复性司法制度的思考作者：郭月菊（菏泽学院）《前沿》66、自卑与自亢的互见——路遥创作心理探究作者：刘凤芹（菏泽学院）《作家》67、《世说新语》中的完全肯定式双重否定结构分析作者：杨世勤（菏泽学院）《唐山师范学院学报》68、从艺术歌曲的角度谈音乐与文学的关系作者：靳晓莉（菏泽学院）《文教资料》69、站在历史新起点上推进思想大解放作者：王忠军（市委党校）《党史文苑》70、基层法院人力资源配置的现状与出路作者：孙新军（市中级人民法院）《山东法官培训学院学报》71、大河的怀念——黄河归故中的周恩来作者：田浩存、田晓峰（市委党史委）《见证周恩来邓颖超夫妇与山东》72、浅析柏拉图的理念论作者：王德贞（市委党校）《哈尔滨学院学报》73、我国经济欠发达地区企业人力资源管理的思考作者：朱世民（菏泽学院）《鸡西大学学报》74、基于“三自主”高校体育教学“五•三”课程模式的构建作者：刘传进（菏泽学院）《山东体育学院学报》75、山东省特教学校体育发展研究作者：化洪斌（菏泽学院）《体育文化导刊》76、二十世纪二三十年代台湾乡土文学思潮——兼与同时期大陆乡土文学的比较作者：侯长振（菏泽学院）《菏泽学院学报》77、城市设计视角下传统历史街区的空间肌理作者：张洪涛（市规划局）《淮海规划》78、弘扬优秀传统文化，塑造菏泽城市形象作者：陈尔民（定陶县委宣传部）《求索》79、浅论邓小平理论与西部大开发战略的实施作者：贾纪磊（市委党校）《新西部》80、新时期对外开放战略的创新与突破作者：杨慧华（市委党校）《科技信息》81、在作文教学中培养学生的思维能力作者：毕国珍（菏泽学院）《语文学刊》82、山东省财政收入回归模型的建立与分析作者：周萍（菏泽学院）《山东师范大学学报》83、青少年犯罪的社区服务刑罚探析作者：杨永（菏泽学院）《行政与法》84、浅谈《城乡规划法》实施细则的制定作者：刘洪柱(市规划局) 《淮海规划》85、培育农民专业合作组织加快农村经济发展作者：程亚平(市委党校) 《甘肃农业》86、谈舞蹈教学与创编能力的培养作者：闫洁（菏泽学院）《商情》87、乡野的高洁与拔俗——记耿立与他的散文作者：王士君（菏泽学院）《当代小说》88、完善农村公共服务供给机制对策分析作者：郭存德(市委党校) 《甘肃农业》中小学类（10项）89、实施目标教学提高课堂效益作者：刘巧云(单县北城第一初中) 《基础教育改革论坛》90、实施专题探究促进自主学习作者：杨文清(单县北城第一初中) 《中学生物学》91、谈谈对信息技术课的几点认识作者：李照银(定陶县一中) 《教学研究》92、离心力与离心运动作者：刘新民(定陶县一中) 《现代教育学刊》93、思想的突围作者：魏东河(单县二中) 《作文成功之路》94、“留学生”的历史背影作者：叶贵彬(定陶县孟海镇中学) 《中国教育报》95、重视阅读教学中的朗读训练作者：班瑞光(定陶县教育局) 《现代教育导报》96、“动作喻体”比喻句的特点及其作用作者：袁绍东(定陶县一中) 《中学生导报》97、课改——教育创新的必要之路作者：赵国华(定陶县张湾镇中学) 《现代教育报》98、是财富还是包袱——对传统文化之我见作者：张宪成(单县徐寨镇中学) 《新校园》入选奖（58项）应用类（17项）99、加强环境保护推动科学发展作者：侯居良(市政府综合调研室) 《决策参阅》100、菏泽市生态城市规划建设初探作者：张萍(市规划局) 《淮海规划》101、关于菏泽实行城乡水务统筹的调研报告作者：谢德志、刘玉轮、刘福旺(市水利局) 市政府会议纪要102、让土地在“流动”中增值增效作者：刘庆喜、李志强、常正(东明县政府) 《政务通讯》103、定陶县马集镇实现经济社会又好又快发展的调查作者：车现鹏、宁晓著、朱庆矿(定陶县委政研室) 《调查与研究》104、菏泽与周边市经济比较分析作者：李云龙(市发改委) 《菏泽发展论坛》105、提升机关效能的创新之举——关于定陶县审计局加强审计机关文化建设的调查作者：宁晓著、朱庆矿(定陶县委政研室) 《菏泽通讯》106、菏泽市牡丹区推进节约集约用地的调查作者：李继秋、朱玉钦、郭志合(牡丹区政府综合室) 《决策参阅》107、立足特色培育龙头全力提高农业产业化水平作者：郓城县政府综合调研室《山东经济战略研究》108、培植机械加工产业增创集群发展优势作者：仝金安、王丹青、李学峰、王建华、李修更(郓城县政府综合调研室) 《菏泽政务》109、以大项目建设为总抓手全力推进巨野经济更好更快发展作者：吴洪波、段红兵、陈全德(巨野县政府办公室) 《菏泽政务》110、趋利避害逆势而上——关于曹县工业企业发展的调研报告作者：曹县政府综合室、曹县经贸局《曹县政务》111、关于我县金融生态环境建设情况的调查报告作者：李海滨、文玉生、王登雷、张楠、崔勇军(东明县政府) 《东明政报》112 、关于单县房地产发展情况的调查与思考作者：胡杰伟(单县政府综合调研室) 《内部情况通报》113、赴临沂市河东区等地考察城中村改造工作的报告作者：祁祥、陈建华(牡丹区政府综合室) 《政务通报》114、章丘、昌乐、新泰、肥城城市建设考察报告作者：钟明伟、乔国良、宋进国、王莉娟(东明县政府) 《政务通讯》115、定陶县动物防疫工作的调查与思考作者：毕国胜、田兰俊(定陶县政府办公室、定陶县畜牧局) 《菏泽政务》论文类（33项）116、我国高等教育发展现状分析作者：李俊新（菏泽学院）《教育理论与实践》117、认真落实科学发展观稳步推进我市城市国有资源的经营管理作者：朱继才(市财政局) 《求索》118、多元智力理论视野下班主任工作的新思维作者：王学军（菏泽学院）《中国成人教育》119、英语学习边缘化现象及对策作者：侯三林（菏泽学院）《继续教育研究》120、改革开放是决定当代中国命运的关键抉择作者：王善于(市委党校) 《发展》121、开发和培养农村人力资源推进社会主义新农村建设作者：万福玲(市委党校) 《沧桑》122、论政府在失地农民再就业教育培训中的职能定位作者：王玉霞（菏泽学院）《乡镇经济》123、行政信赖保护原则的法理依据和现实路径作者：李浩（菏泽学院）《山东理工大学学报》124、开放式实验教学研究作者：田丰（菏泽学院）《继续教育研究》125、警惕青少年作文语言“贫血症”作者：杨公平(单县教研室) 《山东教育》126、当代大学生的恋爱心理表征与教育对策作者：渠东玲（菏泽学院）《继续教育研究》127、大学英语教学中的情感教育探究作者：韩海英（菏泽学院）《继续教育研究》128、菏泽市农村集体建设用地存在问题及对策研究作者：赵灿、刘鹏(市国土资源局) 《山东国土资源》129、浅谈信息技术对公共行政的影响作者：何保东(市委党校) 《决策探索》130、浅谈我国土地征用的若干问题及对策作者：刘长虹、桑圣锦(市国土资源局) 《科学决策》131、网络环境下大学英语自主学习的教与学作者：范敏（菏泽学院）《中国成人教育》132、邓小平执政思想形成的理论探源作者：王佩（菏泽学院）《井冈山学院学报》133、地方综合性大学非英语专业专科生英语教学现状及对策作者：刘凤灵（菏泽学院）《牡丹江大学学报》134、人与自然和谐发展观对景观设计的启示作者：韩素娟（菏泽学院）《神州民俗》135、浅谈参政党机关建设作者：朱明燕(致公党菏泽市委会) 《中央社会主义学院学员论文集》136、经济欠发达地区企业职工报酬期望及实现水平的探讨作者：董凤鸣（菏泽学院）《消费导刊》137、发展和繁荣我市群众文化事业的思考作者：张洪勋(牡丹区委党校) 《科技信息》138、民国摄行大总统周自齐的传奇史话作者：察应坤(市联通公司) 《山东商报》139、市场经济体制下推进社会公平的重要性和必要性作者：吴晓凤(市人大常委会) 《求索》140、性情法度两相宜作者：刘继增(成武县政府办公室) 《中国钢笔书法》141、网络阅读与书本阅读作者：王凤荣(市委党校) 《产业与科技论坛》142、加强党的执政能力建设构建社会主义和谐社会作者：李臻(市委党校) 《财经界/管理学家》143、从知识管理角度努力发掘图书馆内在的创新服务功能作者：李冬梅(菏泽医专) 《前沿》144、普通合伙债权人起诉权的选择作者：李丰安(定陶县人民法院) 《民商事案件疑难问题解析》145、高举中国特色社会主义伟大旗帜走中国特色社会主义道路作者：刘兆立(市委党校) 《辽宁行政学院学报》146、承租人优先购买权的行使条件作者：程相锋(定陶县人民法院) 《民商事案件疑难问题解析》147、诗意的互动共生——视界融合中检察文化生存状态研究作者：王兴安(牡丹区检察院) 《法律科学》148、共同赠与行为单方能否撤销作者：邓洪强(定陶县人民法院) 《民商事案件疑难问题解析》中小学类（8项）149、听故事喻词义作者：沙启波(定陶县陈集镇中学) 《语文报》150、修改让你的作文更精彩作者：李静(鄄城县一完小) 《小作家》151、浅谈新课标下的口语交际教学作者：吴继华(牡丹区皇镇乡付海小学) 《小作家》152、如何指导小学生写作文作者：马玉芳(鄄城县三完小) 《小作家》153、谈如何培养学习兴趣作者：陈喆(曹县孙老家镇王坤集小学) 《小作家》154、提高学生作文水平的几种方法作者：任健(巨野县营里镇中心小学) 《小作家》155、浅谈课堂上的读书作者：王本福(曹县仵楼中心学校) 《小作家》156、宋教仁著书报国作者：马玉凤(定陶县孟海镇中学) 《联合日报》。

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