人教版-数学-三年级上册-【精品】《一个因数中间或末尾有0的乘法》教案
一个因数中间或末尾有0的乘法
教学内容
一个因数中间或末尾有0的乘法。
（教材第66~69页）
教学目标
1.知道0和任何数相乘都得0的结论。
掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。
2.理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地进行计算。
3.培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。
教学重难点
重点：掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间或末尾有0的计算方法。
难点：理解算理、掌握算法，能正确地进行计算。
课前准备
课件。
教学过程
一、复习旧知
用竖式计算。
824×5＝
313×6＝
说一说你是怎样进行竖式计算的。
二、探究新知
1.教学例4。
师：你能把图意跟大家说一说吗？先在小组里交流。
（课件出示：教材第66页例4情景图）
学生在小组内交流讨论；教师巡视了解情况。
师：谁愿意跟大家讲一讲？
生：图中有7只小猴子，把它们面前盘子里的桃子都吃光了，问我们7个盘子里一共还有多少个桃子。
师：你能用算式表示出来吗？
生1：因为每个盘子里都没有桃子，所以每个盘子里的桃子用数字“0”表示，7个盘子
就是7个0相加，结果还是0，所以算式是0+0+0+0+0+0+0=0。
生2：我觉得可以用乘法计算，因为7个0相加就可以写成0×7=0（个）或7×0=0（个）。
师：想一想，0×3=？9×0=？0×0=？你发现了什么？
生：都得0。
我发现0和任何数相乘都得0。
2.教学例5。
师：请看下面与0的计算相关的问题，你能解决吗？读完题后先说说你的想法。
（课件出示：教材第67页例5情景图）
生：求这个运动场共有多少个座位，就是计算8个604是多少，我们可以把604看作600，那么600×8=4800，所以应该比4800个还多一些。
师：到底是多少呢？尝试自己列竖式计算一下。
学生尝试独立用竖式计算；教师巡视了解情况。
组织学生展示交流竖式算法：
师：十位上写几？为什么？
生：十位上应该是3，因为8与十位上的0相乘还得0，加上个位上进上来的3，所以十位上结果应该写3。
要适时给予竖式计算正确的学生以表扬和鼓励。
3.教学例6。
（1）出示例题，引导学生理解题意。
学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。
一共花了多少钱？
（2）怎样列式？为什么这样列式？
280×3，也就是求3个280是多少。
（3）先估计一下大约得多少。
280×3≈900，大约得900。
（4）让学生在练习本上试着做。
教师巡视时找出两位算法不同的同学进行板演，并说一说自己是怎样做的。
生1：先用一位数依次乘多位数的每一位上的数。
由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，这个0起占位作用。
生2：把280乘3看成28个十乘3，先算28乘3，所以写竖式时把8和3对齐，得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个0起占位作用。
（5）比较这两种方法，哪种更简便？
第二种更简便。
（6）概括一个因数末尾有0的简便算法。
计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
【设计意图：引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白算理，掌握算法。
】
三、巩固练习
教材第66-67页的“做一做”。
四、总结反思。
师：在今天的学习中，你有什么收获？
学生自由交流各自的收获。
教学反思
1.这是一堂计算课，通过对一个因数中间或末尾有0的乘法的计算，使学生从不同角度加深了对乘法法则及其算理的认识，激发了学生学习的兴趣，提高了学生的计算能力，并培养了学生提出问题和解决问题的能力。
2.通过让学生思考交流，加深对“0和任何数相乘都得0”这一结论的理解，从而让学生在错误中掌握正确的计算方法。
但是有的学生在计算结束后忘了将“0”拖下来占位，这是学生应该注意的地方。
因数中间或末尾有0的乘法(教案)人教版三年级上册数学
教案标题：因数中间或末尾有0的乘法一、教学目标1. 让学生理解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作意识。
二、教学内容1. 因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 应用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、计算器。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过简单的乘法题目，引导学生回顾乘法的基本概念和计算方法。
2. 探究：让学生尝试计算一些因数中间或末尾有0的乘法题目，如20×5、30×4等。
引导学生观察计算过程中的规律，发现因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
3. 讲解：讲解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，如因数中间有0时，可以先将0前面的数相乘，然后在乘得的积的末尾添上相应数量的0。
因数末尾有0时，可以先将0前面的数相乘，然后在乘得的积的末尾添上相应数量的0。
4. 练习：让学生做一些因数中间或末尾有0的乘法题目，巩固计算方法。
5. 应用：让学生运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题，如计算物品的总价、计算人数等。
6. 总结：总结因数中间或末尾有0的乘法的计算方法和应用，强调计算过程中的注意事项。
六、课后作业1. 完成练习册上因数中间或末尾有0的乘法题目。
2. 运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
七、教学反思本节课通过导入、探究、讲解、练习、应用等环节，让学生掌握了因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并能运用该方法解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生观察计算过程中的规律，培养学生的计算能力和问题解决能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生主动发现问题和解决问题的重要过程，也是学生理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法的关键步骤。
因数中间或末尾有零的乘法(教案)-三年级上册数学 人教版
因数中间或末尾有零的乘法（教案）-三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握因数中间或末尾有零的乘法计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 因数中间或末尾有零的乘法计算方法。
2. 应用乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：因数中间或末尾有零的乘法计算方法。
2. 教学难点：正确处理乘法运算中的零。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
3. 小组活动准备。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现因数中间或末尾有零的乘法现象，激发学生学习兴趣。
2. 新课讲解：（1）因数中间有零的乘法：如102 × 3步骤一：将因数中间的零省略，转化为12 × 3步骤二：计算12 × 3 = 36步骤三：在乘积中间加上省略的零，得到最终结果 306（2）因数末尾有零的乘法：如20 × 5步骤一：将因数末尾的零省略，转化为 2 × 5步骤二：计算 2 × 5 = 10步骤三：在乘积末尾加上省略的零，得到最终结果 1003. 活动环节：（1）小组讨论：让学生分组讨论因数中间或末尾有零的乘法计算方法，并总结规律。
（2）抢答游戏：教师出示题目，学生举手抢答，巩固所学知识。
4. 巩固练习：（1）让学生独立完成练习题，巩固因数中间或末尾有零的乘法计算方法。
（2）教师批改作业，针对错误进行讲解。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 布置作业：布置适量的课后作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
六、课后反思本节课通过讲解、讨论、练习等多种教学手段，让学生掌握了因数中间或末尾有零的乘法计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的计算能力和团队合作精神，为今后的学习打下坚实基础。
需要重点关注的细节是：因数中间或末尾有零的乘法计算方法。
三年级上册数学教案-因数中间和末尾有0的乘法 人教新课标
三年级上册数学教案-因数中间和末尾有0的乘法（人教新课标）一、教学目标1. 让学生理解因数中间和末尾有0的乘法的计算方法，并能正确计算。
2. 培养学生观察、分析、总结的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 因数中间有0的乘法：如102×4、205×3等。
2. 因数末尾有0的乘法：如20×5、30×6等。
3. 两个因数中间和末尾都有0的乘法：如1002×5、200×50等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间和末尾有0的乘法的计算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：理解因数中间和末尾有0的乘法的计算规律，提高计算速度和准确性。
四、教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾以前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：(1) 讲解因数中间有0的乘法：以102×4为例，让学生观察计算过程，总结计算规律。
(2) 讲解因数末尾有0的乘法：以20×5为例，让学生观察计算过程，总结计算规律。
(3) 讲解两个因数中间和末尾都有0的乘法：以1002×5为例，让学生观察计算过程，总结计算规律。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 小组合作：让学生分小组讨论，总结因数中间和末尾有0的乘法的计算规律。
5. 全班交流：邀请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
6. 课堂小结：对本节课所学内容进行小结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师在教学过程中要注意观察学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。
2. 针对不同学生的学习程度，教师可以适当调整教学难度和教学进度。
3. 注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力。
六、板书设计1. 板书因数中间和末尾有0的乘法2. 板书内容：(1) 因数中间有0的乘法：102×4=408(2) 因数末尾有0的乘法：20×5=100(3) 两个因数中间和末尾都有0的乘法：1002×5=5010板书设计要简洁明了，突出重点和难点，便于学生理解和记忆。
6.7 一个因数末尾有0的乘法(教案)- 三年级上册数学 人教版
6.7 一个因数末尾有0的乘法（教案）- 三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能正确、迅速地进行计算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容1. 一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 乘法算式中0的运算规律。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：理解乘法算式中0的运算规律。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾已学的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察乘法算式，发现一个因数末尾有0的特点。
（2）让学生尝试计算一个因数末尾有0的乘法，总结计算方法。
（3）引导学生观察乘法算式中0的运算规律，总结规律。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）教师挑选部分学生的作业进行讲解，指出错误和不足。
4. 拓展延伸（1）让学生尝试解决生活中的实际问题，如计算物品的价格等。
（2）引导学生思考：如果两个因数末尾都有0，该如何计算？5. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结计算方法和运算规律。
6. 布置作业（1）完成课本上的练习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、尝试、总结，使学生掌握了一个因数末尾有0的乘法的计算方法和运算规律。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保学生能够真正理解和掌握所学知识。
同时，要加强练习，提高学生的计算速度和准确性。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，特别是学生尝试计算一个因数末尾有0的乘法并总结计算方法的过程。
这个环节是学生从具体到抽象，从实践到理论的过程，是培养学生数学思维能力的关键步骤。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明。
一、观察和发现在探究新知环节，教师首先引导学生观察乘法算式，特别是那些一个因数末尾有0的例子。
三年级上册数学教案-第六单元 一个因数中间或末尾有0的乘法∣人教新课标
三年级上册数学教案-第六单元一个因数中间或末尾有0的乘法∣人教新课标教学内容本节课教学内容为《一个因数中间或末尾有0的乘法》。
通过本节课的学习，学生将掌握一个因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握一个因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳等思维活动，培养学生自主探究、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生解决问题的自信心。
教学难点1. 理解并掌握一个因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 正确熟练地进行计算。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：复习导入，让学生回顾之前学习的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解一个因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，通过具体例题进行示范，让学生明确计算步骤。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强化学生对知识点的理解和记忆。
5. 作业布置：布置课后作业，让学生在课后进行巩固练习。
板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1. 一个因数中间或末尾有0的乘法2. 计算方法：具体步骤及注意事项3. 例题：示范题目及解题过程4. 练习题：让学生独立完成的练习题作业设计1. 基础题：针对本节课所学内容，设计一些基础题目，让学生巩固所学知识。
2. 提高题：设计一些稍有难度的题目，让学生在掌握基础知识的基础上，提高自己的计算能力。
3. 拓展题：设计一些联系生活实际的题目，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
课后反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
主要从以下几个方面进行反思：1. 教学内容是否充实，学生是否掌握了所学知识。
2. 教学方法是否恰当，是否激发了学生的学习兴趣。
人教版小学数学三年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》优质课公开课课件、教案
人教版小学数学三年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》优质课公开课课件、教案《一个因数中间或末尾有0的乘法》教学设计一、教学目标1、知道0和任何数相乘都得0的结论掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。
2.了解一个因子中间有0的乘法算法，能够正确计算。
3、培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。
二、目标解析因数中间有0的乘法计算方法和前面学习过的相同：第一个因数的每一位都要与第二个因数相乘。
这里需要注意的是：即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。
因数末尾有0的乘法，提供了两种写法，竖式写法不同，但结果相同，第二种更简便，可以引导学生说说这种算法的算理。
因为算理相同，可以让学生自主探究。
三、教学重难点教学重点：掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间或末尾有0的计算方法。
教学难点：理解算理、掌握算法，能正确的进行计算。
四、教学准备课件。
五、教学过程（一）复习导入1．出示下列各题（列竖式计算）。
824×5= 313×6=2．指名两名同学板演，其他同学在草稿上计算。
3．汇报，说说两道题的不同，需要注意什么？第一项需要连续携带，第二项只需要携带一次。
计算的时候要注意:谁达到几十个，谁就推进到前一个。
【设计意图】因数中间有0与末尾有0的乘法与一般乘法的算法是一样的，通过复习旧知，为学习新知打好基础，更顺利地借助旧知进行有效迁移。
（二）探究新知。
1．学习因数中间有0的乘法。
（1）课件出示问题：（2）列式：604×8(3)估算一下，有多少座位？604接近600，600×8=4800，座位应该比4800个多一点。
（4）课件指名上黑板，其他同学在草稿纸上尝试解决。
①说说这个算式中的第一个因数与以前学习的有什么不同？（因数中间有0。
）②以前因数中间没有0，是怎么计算的？现在因数中间有0，要不要分别相乘呢？如果不乘，会出现什么情况？③小结：因数中间有0的乘法的计算方法和前面学习过的相同，即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。
人教版小学数学三年级上册 因数中间或末尾有的乘法 精品
三年级上册数学一个因数中间有0的乘法教学设计教案教学目标：知识与技能1．探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2．探索并掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。
过程与方法结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。
情感态度与价值观经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。
教学重点：1．掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2．掌握一个因数中间有0的计算方法。
教学难点：理解一个因数中间有0的乘法的算理。
教学准备：课件。
教学方法：合作探究教学过程：一、复习导入:1.快速笔算：824×5＝313×6＝说一说你是怎样进行竖式计算的。
2. 口算9＋0＝872－0＝100＋0＝3407－0＝小结：“0”和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减“0”也还等于原来的那个数。
过渡：这节课就在这个基础上继续研究多位数乘一位数的计算。
二、探索新知1. 探索理解“0与任何数相乘都得0”出示：猴子吃桃子情境图。
师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。
（猴子吃桃子情境图）师：小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被吃光了。
师：每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？生：用0表示师：那目前盘子里的桃子数你想提出什么数学问题？生：7个盘子里一共还有多少个桃子？师：解决这个问题你想到了几种方法？能用算式表示吗？你能读懂这些算式的意思吗？给大家讲一讲生答出：因为7个0相加等于0，所以0×7=0。
4、师：刚才我们已经知道了0和7相乘等于0，想一想：0×4= 100×0= 那0×0呢？指名汇报，说说你是怎么知道的？（0个0相加等于0）5、由此你们能得到什么规律吗？结合□×0=0 总结“0与任何数相乘都得0”二、在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法1.师：刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点，下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。
2.5.一个因数中间或末尾有0的乘法(教案)人教版三年级上册数学
2.5.一个因数中间或末尾有0的乘法（教案）人教版三年级上册数学当我站在讲台上，面对着三年级的孩子，我感到一种责任和期待。
今天我要讲授的是人教版三年级上册数学第五单元的第三节内容：“一个因数中间或末尾有0的乘法”。
一、教学内容我手中的教材，详细地介绍了这个课题。
从乘法的意义，到因数中间或末尾有0的乘法的规律，孩子们将在这一节课中，掌握一种新的计算方法。
二、教学目标我希望孩子们能够理解因数中间或末尾有0的乘法的意义，并能够熟练地进行计算。
更希望他们能够通过这个问题，理解数学的逻辑和规律。
三、教学难点与重点我知道，因数中间或末尾有0的乘法，对于孩子们来说，可能会有点难以理解。
所以，我将重点讲解这个问题的规律，并尽可能地用简单的语言和例子，让孩子们理解。
四、教具与学具准备我准备了一些练习题和卡片，以及一些颜色鲜艳的贴纸。
我希望用这些教具和学具，帮助孩子们更好地理解和记忆。
五、教学过程我用一个实际的例子，引入这个课题。
然后，我详细地讲解了因数中间或末尾有0的乘法的规律，并用PPT和卡片，展示了具体的计算方法。
接着，我让孩子们进行随堂练习，我用贴纸作为奖励，激励他们。
六、板书设计我在黑板上，用大字写下了这个课题，并用彩色的粉笔，画出了因数中间或末尾有0的乘法的规律。
七、作业设计我给孩子们留下了一道题目：“20乘以50等于多少？”我希望他们能够通过这个问题，巩固今天学到的知识。
八、课后反思及拓展延伸我期待着孩子们的作业，期待他们能够通过这个问题，理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法。
我也期待他们在未来的学习中，能够将这个规律，应用到更复杂的数学问题中。
这就是我今天的教学，我希望孩子们能够从中学到知识，也希望他们能够享受数学带来的乐趣。
重点和难点解析一、因数中间或末尾有0的乘法规律这是本节课的核心内容，也是孩子们容易混淆和出错的地方。
我用了大量的例子，通过PPT和卡片，展示了具体的计算方法。
我希望孩子们能够理解，当一个因数中间或末尾有0时，实际上就是在乘以一个10的倍数，例如20乘以50，可以看作是2乘以5，再乘以10的平方。
因数中间或末尾有0的乘法(教案)2023-2024学年数学三年级上册人教版
因数中间或末尾有0的乘法（教案）20232024学年数学三年级上册人教版今天我们要学习的是因数中间或末尾有0的乘法。
在此之前，我们已经学习了整数的乘法法则，现在我们来进一步探讨一下当因数中间或末尾有0时，如何进行乘法运算。
我要明确教学目标。
通过本节课的学习，我希望学生能够理解因数中间或末尾有0的乘法运算规律，并能熟练进行计算。
同时，我也希望他们在解决实际问题时，能够运用所学知识，提高解决问题的能力。
为了帮助大家更好地理解这一概念，我准备了一些教具和学具。
教具包括多媒体课件和计算器，学具则是每个人的练习本和笔。
然后，我会给大家讲解因数中间或末尾有0的乘法运算规律。
例如，20乘以30，我们可以先计算2乘以3，得到6，然后在6后面加上两个0，得到600。
这就是因数中间有0的乘法运算规律。
讲解完规律后，我会给大家一些随堂练习，让大家亲自尝试一下。
比如，计算25乘以40，大家可以用刚才学到的方法来解决这个问题。
在大家练习的过程中，我会逐一解答大家的问题，并给予指导。
至于作业设计，我会布置一些相关的题目让大家回家练习。
例如，计算32乘以50，48乘以60等等。
通过今天的学习，我相信大家已经对因数中间或末尾有0的乘法有了更深入的理解。
在课后，大家可以思考一下，还有没有其他的运算规律呢？同时，也可以尝试解决一些更复杂的实际问题。
这样一来，我相信大家能够更好地掌握所学知识，提高解决问题的能力。
重点和难点解析在今天的课堂上，我注意到有几个重点和难点是学生需要特别关注的。
我们需要深刻理解因数中间或末尾有0的乘法运算规律。
这个规律是本节课的核心内容，也是学生容易出错的地方。
我通过举例和练习，希望大家能够熟练掌握并应用这个规律。
我讲解的时候，特别强调了运算的步骤和技巧。
比如，在计算25乘以40时，我让大家先计算25乘以4，得到100，然后在100后面加上一个0，得到1000。
这个步骤是非常关键的，因为只有掌握了这个步骤，才能够准确地计算出因数中间或末尾有0的乘法的结果。
因数中间或末尾有0的乘法-人教版三年级数学上册教案
因数中间或末尾有0的乘法-人教版三年级数学上册教案教学目标1.能够准确计算因数中间或末尾有0的乘法。
2.能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点1.计算因数中间或末尾有0的乘法。
2.运用所学知识解决实际问题。
教学难点1.运用所学知识解决实际问题。
2.理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
教学内容1. 复习1.记忆前面学习的算数基础知识。
2.记忆乘法表。
2. 新授1.算法：因数中间或末尾有0的乘法。
在进行乘法运算时，如果其中一个因数的中间或末尾有0的话，就可以直接在另一个因数上面加上一个0，然后再计算。
例如：20 × 30 = 6003 × 40 = 12025 × 2 = 502.游戏：答题比拼。
教师发布各种数字的题目，让学生们在规定的时间内抢答，答对者得分。
通过比赛可以培养学生们的数学思维能力和敏捷反应能力。
3. 练习1.布置课后习题，让学生在消化刚刚所学知识的基础上，进行更深入的练习。
习题可以包括因数中间或末尾有0的乘法计算，实际问题的解答等。
4. 实践引导学生发现身边的实际问题中，和因数中间或末尾有0的乘法有关的事物，以及如何运用所学知识解决问题。
例如：商场打折，红包金额计算等。
教学反思在整堂课中，设置了游戏和实践环节，从实践和游戏中激发学生的学习兴趣。
课后布置习题，以复习巩固、加强练习，使学生达到理解和运用所学知识的目的。
在教学中，语言简洁明了，重点突出，有助于学生把握难点。