部编版七年级历史上册：《青铜器与甲骨文》教案
青铜器与甲骨文教案 部编版七年级历史上册
课题：第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第5课青铜器与甲骨文教学目标：1.了解中国古代青铜工艺的成就，知道甲骨文是中国汉字的来源。
2.了解司母戌铜方鼎铸造过程，培养学生健康的审美情趣。
3.认识我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，我国古代文明具有强大的生命力。
教学重点：青铜器的高超工艺和甲骨文的造字特点。
教学难点：从青铜器与甲骨文认识夏商西周的灿烂文明。
教学过程：一、导入课题1、复习旧知：教师提问，“夏、商、西周的建立者是谁?西周分封制的作用是什么?”待学生回答后，教师小结归纳。
2、导入本课：请大家看大屏幕欣赏联合国“世纪宝鼎”图，并简介其特点。
然后提问“青铜器是怎样制造出来的?又具有怎样的高超工艺?”教师小结导入课题。
二、教学新课（一）检查预习情况。
请按课文填写完整《历史学法大视野》上预习部分的空格。
1.原始社会后期出现铜器，商朝以后数量增多、种类丰富，主要用于饮食、祭祀及军事等方面，功能由食器发展到礼器，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物。
商周达到鼎盛，制作工艺高超，在铸造技术方面采用“泥范铸造法”，代表是著名的司母戊鼎（是迄今世界上出土的最重的青铜器）。
2.甲骨文是指商朝人刻写在龟甲和兽骨上的文字。
1899年清朝人王懿荣首次发现。
是我国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。
我国有文字可考的历史从商朝开始。
3.甲骨文的造字特点：甲骨文使用象形、指事、会意、形声、假借等多种造字方法。
象形是最原始的造字方法，形声最为进步。
甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。
（二）问题导学。
请学生带着下列问题去自主学习课本，并思考回答。
1.商周时期，青铜器的发展有何特点?【商周时期是青铜器发展的鼎盛时期，种类丰富，数量众多，制作工艺高超，采用“泥范铸造法”，分工细致等。
】2.什么是甲骨文?甲骨文的发现有何意义?【甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。
《青铜器与甲骨文》教案1(新部编人教版七年级上册历史)
《青铜器与甲骨文》教案1（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《青铜器与甲骨文》是新部编人教版七年级上册历史的一课，主要介绍了中国古代青铜器和甲骨文的出现、发展以及其在中国历史和文化中的重要地位。
本课内容紧密联系学生的生活实际，有助于激发学生对中国古代文明的兴趣和自豪感。
教材通过丰富的图片、文字和资料，为学生提供了丰富的学习资源，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但青铜器和甲骨文作为中国古代文明的重要组成部分，对学生来说可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的引导和拓展，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，学生对图片和多媒体资源有较强的兴趣，可以充分利用教材中的图片和多媒体资源，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解青铜器和甲骨文的定义、特点及其在中国历史和文化中的重要地位。
2.过程与方法：通过观察、分析和对比，提高学生的历史思维能力和审美鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文明的尊重和自豪感，提高学生对历史文化的关注度。
四. 教学重难点1.重点：青铜器和甲骨文的特点及其在中国历史和文化中的重要地位。
2.难点：青铜器和甲骨文的研究方法及其在古代社会的作用。
五. 教学方法1.讲授法：教师对青铜器和甲骨文的基本知识进行讲解，引导学生了解其特点和地位。
2.观察法：学生通过观察青铜器和甲骨文的图片，分析其特点和艺术价值。
3.对比法：学生通过对比不同时期的青铜器和甲骨文，了解其发展变化。
4.讨论法：学生分组讨论，分享对青铜器和甲骨文的理解和看法。
六. 教学准备1.教材：新部编人教版七年级上册历史教材。
2.图片：准备青铜器和甲骨文的图片，以便进行观察和分析。
3.多媒体资源：准备相关视频或PPT，为学生提供更多学习资源。
4.课堂活动准备：准备相关卡片、贴纸等，以便进行小组讨论和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示青铜器和甲骨文的图片，引导学生关注中国古代文明的重要遗产。
部编版七年级历史上册第5课 青铜器与甲骨文教案
第5课青铜器与甲骨文教学目标：1.知识与能力：认识司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就；通过对司母戊鼎等青铜器铸造过程或用途的想象，培养历史想象能力；明白甲骨文、金文的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。
2.过程与方法：积极开展搜集青铜器相关图片及有关资料的活动，通过展览、讲解、想象加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识；通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想象分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神；通过“甲骨文一汉字，汉字一甲骨文”正反两方面的推理论证活动增强对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。
3.情感、态度与价值观：通过本课的学习能真正感受到中华民族的古代文化是光辉灿烂的，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的历史责任感。
教学重点：青铜器的高超工艺和甲骨文。
教学难点：理解“青铜文明”的概念，奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系。
教学过程：一、导入新课：联合国教科文组织第30届世界遗产大会决定，安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为中国第33处世界遗产。
大会对殷墟的评价是：与古埃及、巴比伦、古印度媲美，以其甲骨文、青铜文化、玉器、古文历法闻名于世，文化影响广博而久远，真实性、完整性强，具全球突出的普遍价值，有良好的管理与展示。
安阳殷墟出土的甲骨文和青铜器产生于我国哪个朝代？它们对中国文化有怎样的影响？二、讲授新课：（一）青铜器的高超工艺1.多媒体展示小知识，介绍什么是青铜、青铜时代与青铜文明。
2.介绍青铜器的发展历程及杰出代表。
3.多媒体展示青铜器图片材料，引导学生分析青铜器的特点。
提示：规模大、品种多、工艺精美、分布广4.启发学生思考：青铜器是如何制造出来的呢？并介绍商代青铜器的制造过程。
提示：（1）工匠先用1000℃的烈火，把混合在陶钵中的铜、铅、锡按一定比例熔化。
（2）熔化后的金属液体被倒进泥造的模型里。
（3）金属冷却变成固体后，便打破模型进行加工、修整，这样，便制成了各种青铜器。
七上历史《青铜器与甲骨文》教案
七上历史《青铜器与甲骨文》教案目录CONTENCT •课程介绍与目标•青铜器的发展历程•甲骨文的发现与研究•青铜器与甲骨文的文化内涵•青铜器与甲骨文的艺术特色•课程总结与展望01课程介绍与目标青铜器与甲骨文的历史地位青铜器代表了夏商周时期的高度文明，是中国古代艺术的重要组成部分。
甲骨文中国已知最早的成体系的文字形式，它上承原始刻绘符号，下启青铜铭文，是汉字发展的关键形态，被称为“最早的汉字”。
课程目标与要求知识目标了解青铜器的种类、特点、制作工艺及历史意义；认识甲骨文的发现、特点、历史地位及与汉字的关系。
能力目标通过青铜器与甲骨文的学习，培养学生的历史思维能力和文物鉴赏能力。
情感、态度与价值观激发学生对中国古代文化的热爱和民族自豪感，树立正确的历史观和文化观。
01020304讲授法直观演示法讨论法多媒体辅助教学法教学方法与手段组织学生进行小组讨论，探讨青铜器与甲骨文的历史意义和文化价值，培养学生的历史思维能力和合作精神。
利用图片、实物等教具，展示青铜器与甲骨文的实物形态，增强学生的直观感受。
通过教师的讲解，让学生了解青铜器与甲骨文的基本知识和历史背景。
利用多媒体课件、视频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
02青铜器的发展历程80%80%100%青铜器的起源与早期发展约公元前2000年左右，中国进入青铜时代。
夏朝晚期至商朝早期，青铜器制作技术逐渐成熟，出现大量礼器、乐器、兵器等。
主要分布在黄河流域的中原地区，后逐渐传播至长江流域等地区。
起源时间早期发展地域分布商朝青铜器西周青铜器青铜器与社会制度商周时期的青铜器继承商朝传统，创新发展，形成独特风格，如毛公鼎、大盂鼎等。
青铜器成为礼制的象征，反映商周时期的社会制度、宗教信仰和审美观念。
以安阳殷墟出土的青铜器为代表，器型丰富，工艺精湛，如司母戊大方鼎等。
风格多样，地域特色鲜明，如吴越地区的铜剑、铜镜等。
春秋青铜器战国青铜器青铜器与社会变革工艺更加精湛，器型更加奇特，如曾侯乙编钟等。
七年级历史上册《甲骨文与青铜器》教案、教学设计
1.分组：教师将学生分成若干小组，每组4-6人。
2.话题：各小组围绕以下话题展开讨论：
（1）甲骨文与青铜器在商朝时期的用途和意义；
（2）甲骨文与青铜器在商朝文化中的地位；
（3）甲骨文与青铜器对后世的影响。
3.讨论：学生在小组内展开论，记录讨论结果。
4.展示：各小组选派代表进行成果展示，其他小组成员进行补充。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：甲骨文与青铜器的历史背景、发展特点及其在商朝时期的文化价值。
2.难点：甲骨文的发现、研究过程及其在中国古代文字发展中的地位；青铜器的造型、纹饰及其象征意义。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过多媒体展示甲骨文和青铜器实物图片，让学生在直观感受中了解历史背景。
4.结合实际案例，让学生在实践中感受历史文化的魅力，激发学生学习历史的兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对甲骨文与青铜器历史价值的认识，增强学生的民族自豪感。
2.使学生了解我国悠久的历史文化，培养他们热爱祖国、传承文明的价值观。
3.通过学习甲骨文与青铜器，引导学生关注传统文化，提高学生的文化素养。
（四）课堂练习
1.教师根据教学内容，设计以下练习题：
（1）列举甲骨文的构成特点；
（2）简述青铜器的分类、造型和纹饰特点；
（3）分析甲骨文与青铜器在商朝社会中的地位和作用。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3.课堂反馈：教师挑选部分学生的练习题进行点评，指出优点和不足，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检验学生对甲骨文与青铜器知识的掌握程度。
部编人教版历史七年级上册第5课《青铜器与甲骨文》教学设计
部编人教版历史七年级上册第5课《青铜器与甲骨文》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级上册第5课《青铜器与甲骨文》，主要内容包括商朝的青铜文明以及甲骨文的发现。
教材通过丰富的图片和生动的叙述，展现了我国古代灿烂的文化。
本课内容是学生了解中国古代文明的重要窗口，对于培养学生的历史文化素养具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但青铜器和甲骨文这两个概念较为陌生。
学生在学习过程中可能对商朝的历史背景、青铜器的制作工艺以及甲骨文的演变产生疑问。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握商朝的历史背景，理解青铜器和甲骨文的重要性，并激发学生对中国古代文明的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解商朝的青铜文明，认识青铜器的制作工艺和特点；了解甲骨文的发现过程，掌握甲骨文的特点和意义。
2.过程与方法：通过观察青铜器和甲骨文的图片，提高学生的视觉表达能力；通过分析甲骨文的内容，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：感受中国古代文明的博大精深，增强民族自豪感；学会尊重和传承传统文化。
四. 教学重难点1.重点：青铜器的制作工艺和特点，甲骨文的特点和意义。
2.难点：甲骨文的发现过程，学生对古代文明的认知。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解青铜器和甲骨文的相关知识，引导学生了解中国古代文明。
2.图片展示法：展示青铜器和甲骨文的图片，让学生直观感受古代文化的魅力。
3.讨论法：分组讨论青铜器和甲骨文的特点，培养学生合作学习的能力。
4.案例分析法：分析甲骨文的实际案例，让学生深入了解甲骨文的意义。
六. 教学准备1.准备青铜器和甲骨文的图片及资料。
2.制作课件，展示青铜器和甲骨文的相关知识。
3.准备讨论题目，引导学生进行分组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍商朝的历史背景，引导学生了解青铜器与甲骨文的出现时期。
2.呈现（10分钟）展示青铜器和甲骨文的图片，让学生直观感受古代文化的魅力。
最新部编版七年级历史上册《第5课 青铜器与甲骨文》优质教案
第5课青铜器与甲骨文一、青铜器的高超工艺1.出现：在原始社会后期，我国的甘肃、青海、陕西、河南、山西、山东、辽宁、安徽等地就出现了铜器，如距今4000多年的甘肃齐家文化遗址出土了铜镜。
2.用途：商朝以后，青铜器数量增多，种类逐渐丰富，主要用于饮食、祭祀及军事等方面，功能也由食器等发展到礼器，更成为王公贵族身份地位乃至国家权力的象征，其类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。
3.工艺：商周时期的青铜器不仅种类丰富，数量众多，而且制作工艺高超。
铸造技术采用“泥范铸造法”，如著名的司母戊大方鼎，是迄今世界上出土的最重的青铜器，重达832.84千克。
四羊方尊司母戊鼎利簋及铭文二、甲骨文记事（重点）1.什么是甲骨文？甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。
刻有文字的甲骨2.甲骨文的发现1899年，清朝人王懿荣首次发现甲骨文，此后在安阳殷墟、陕西、山东等地出土了大量商代和西周甲骨，其中商代有字甲骨约15万片，单字计4400个以上，已经识别的字有1500个以上。
3.甲骨文记载的内容甲骨文记载的内容十分丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。
4.甲骨文发现的意义甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。
目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。
三、甲骨文的造字特点（难点）1.甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种造字方法。
象形是最原始的造字方法，用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。
指事是用一种指示性符号表示某一事物或概念。
会意是把两个或两个以上的独体字结合起来表示新的意义。
形声最为进步，用声符来注音，用一个字表示类别，组成新字，能造出大量文字，现代汉字很多都是形声字。
2.甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。
甲骨文字形举例【知识拓展】金文有些青铜器上铸刻有文字。
古人称铜为金，所以这种文字被称为金文。
部编版七年级历史(上)《第5课 青铜器与甲骨文》教学设计
部编版七年级历史（上）《第5课青铜器与甲骨文》教学设计一. 教材分析本课主要内容是青铜器与甲骨文。
教材通过丰富的图片和详细的文字介绍了我国古代青铜器和甲骨文的起源、发展以及特点。
教材内容丰富，既有知识性，又有趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对古代历史有一定的了解，但青铜器和甲骨文作为古代文化遗产，对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起对青铜器和甲骨文的基本认识，培养学生对历史文化的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解青铜器的起源、发展、种类和特点，掌握甲骨文的起源、发展、结构和特点，认识青铜器与甲骨文在我国古代文化中的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的自豪感，增强民族自信心。
四. 教学重难点1.重点：青铜器的起源、发展、种类和特点，甲骨文的起源、发展、结构和特点。
2.难点：青铜器和甲骨文在我国古代文化中的重要地位。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主探究青铜器和甲骨文的起源、发展、种类、特点等知识。
2.合作探讨：学生分组讨论，共同解决问题。
3.案例分析：分析具体的青铜器和甲骨文案例，帮助学生更好地理解知识。
4.图片展示：运用多媒体展示青铜器和甲骨文的图片，增强学生的直观感受。
六. 教学准备1.教材：准备《部编版七年级历史（上）》第5课《青铜器与甲骨文》的教学内容。
2.课件：制作与教学内容相关的课件。
3.图片：收集青铜器和甲骨文的图片。
4.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍青铜器和甲骨文的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示青铜器和甲骨文的图片，引导学生直观地认识这两种古代文化遗产。
3.操练（10分钟）教师引导学生自主学习教材，了解青铜器的起源、发展、种类和特点，甲骨文的起源、发展、结构和特点。
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第5课青铜器与甲骨文
青铜器的高超工艺、甲骨文记事、甲骨文的造字特点。
通过对甲骨文的学习明白它们的含义，学会辨认甲骨文字体知道汉字的演变。
解汉字与甲骨文渊源。
通过学习司母戊鼎了解中国古代青铜工艺的成就。
重点：学生知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。
学会辨认甲骨文，了解汉字与甲骨文渊源。
难点：如何使学生理解汉字与甲骨文渊源关系？认识商代青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此所反映出的国力盛衰问题。
教师活动学生活动设计意图
老师：中国是亚非四大文明古国之一，文明最重要的标志之一，是创制了文字的国家。
世界各民族几乎都有自己的语言文字，但我国的汉字在世界语言文字的历史上独树一帜，它结构复杂，被誉为方块字。
它是世界上使用时间最长使用范围最广的一种文字，在联合国规定的六种工作语言中汉语是其中一种。
你想知道我们今天的汉字是怎么来的吗？我国有文字可考的历史是从什么时候开始的吗？请打开教材23页我们一起学习“第5课青铜器与甲骨文”。
板书一、闻名于世的青铜器
其实，商代留下的值得我们中国人骄傲的文明成就不止甲骨文还有闻名于世的青铜器。
我们在电视上或参观博物馆一定见过不少青铜
器。
关于青铜器你最感兴趣的是什么？你想知道有关青铜器的什么？请小组讨论后提出至少三个感兴趣的问题。
看谁提的问题最有价值最有助于我们了解青铜器。
老师：
1．首先应该明确商代是青铜铸造业高度发展时期。
2．什么是青铜器？
3．青铜器的种类有哪些？
4．不同种类的青铜器调配铜和锡的比例是一样的吗？
5．代表作司母戊鼎。
设问假设你是博物馆的文物讲解员你该怎样向参观者介绍这件文物请写出简介。
不超出80个字。
老师请哪位同学自告奋勇做解说员。
6．这样大型的青铜器是如何制造出来的？说明了什么？主要老师讲解制造过程。
老师总结青铜器的产量和质量折射出国力的盛衰。
技术精湛、气势宏大的司母戊鼎正是当时那个时代辉煌灿烂文明的象征。
今天，司母戊鼎被赋予了新的内涵，21世纪来临之际，党中央铸造了司母戊鼎的复制品，命名为“中华世纪鼎”，作为中国人民迎接新世纪的礼物送给联合国，现以被永久收藏。
这是我们中华民族的骄傲。
板书二、刻在龟甲和兽骨上的文字老师就目前的考古成就来看我们今天的汉字源于商代的一种刻在龟甲和兽骨上的文字。
顾名思义，叫做甲骨文。
先来看两幅图片，这是出土的刻有文字的牛骨，教材中还有刻有文字的龟甲。
它们距今至少有3300年的历史了，很古老、很神秘。
设问关于甲骨文，你最想知道什么？
老师总结：同学们求知的欲望很强，提出了很多疑问。
甲骨文自发现以来已经成为一门博大精深的甲骨文学。
很多问题不是我们今天一节课能够解决的。
归纳起来，我们比较关心的核心问题是：1．甲骨文在哪里出土的？
2．甲骨文是怎样被发现的？
3．甲骨文记载了什么内容？
4．甲骨文的发现有什么重大历史意义？
老师：
1．介绍殷墟(略)。
2．补充清末王懿荣的小故事(略)
3．现在出土的甲骨文有十几万片，已发现的甲骨文单字有4500个左右，已经识别的有1500多字。
那么甲骨文里到底记载了什么内容呢？要知道甲骨文的内容首先必须了解商代贵族王室生活中必不可少的一项活动——那就是占卜。
王室贵族遇事无论大小一定要占卜定吉凶。
在按占卜的结果安排活动(可简单补充如何占卜)。
老师：甲骨文实际上是卜辞，它里面记载了商王的活动和一些政治经济情况，非常具有历史价值。
我们今天的汉字，是由甲骨文发展来的。
板书三、甲骨文的造字特点
老师：甲骨文是象形文字，一些简单的形象性强的，我们也能认识。
下面我们作个猜字游戏
你认识这些甲骨文吗，它们是今天的哪些汉字？
老师：
1．甲骨文造字方法有哪些？哪一种造字法是最原始的造字方法？
2．什么是象形字？
3．什么是指事字？
4．什么是会意字？
5．什么是形声字？
6．什么是假借字？
老师总结：甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。
这节课我们主要介绍了商文化的典型代表——青铜器与甲骨文。
你有什么体会和感受。
你还有哪些疑问没有解决？
学习至此，请完成学生用书相关题目。