高中政治《政府的职能》教学反思
高中思想政治_政府的职能：管理与服务教学设计学情分析教材分析课后反思
《政府的职能：管理与服务》教学设计一、教学目标:（1）知识目标明确我国政府的性质；知道我国政府的基本职能；了解政府的作用；知道我国正在建设服务型政府。
（2）能力目标：提高学生归纳与分析能力；提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力；使学生学会用辩证的观点观察问题、认识问题，提高学生观察问题、认识问题的能力。
（3）情感、态度与价值目标通过政府的职能和作用，相信我国政府是为人民服务的政府；体会我国政府是便民利民的政府，培养现代公民意识，正确处理与政府的关系。
二、教学重点：我国政府的性质、政府的职能三、教学难点：我国政府职能的有限性，转变政府职能，建设服务型政府四、教学过程：课前让学生预习本框题，完成课前预习学案，填充基础知识，勾画教材重点知识并记忆。
（一）新课导入：每年3月全国两会都要在北京召开，这是我国政治生活中的大事。
2015年3月5日，第十二届全国人民代表大会第三次会议在人民大会堂召开。
让我们看相关报道。
播放视频：第十二届全国人民代表大会第三次会议召开新闻报道作为政府首脑，国务院总理为什么要向全国人民代表大会作《政府工作报告》？这说明我国政府和人大是什么关系？我国政府的性质是什么？政府有哪些职能呢？这就是我们这节课要学习的内容。
（二）讲授新课：第三课我国政府是人民的政府第一框题政府的职能：管理与服务一、“公仆”的本色（本部分内容放在政府职能结束后处理）二、政府的职能政府的职能，简单说就是政府的职责和功能。
它是由什么决定的呢？由我国政府的性质决定。
我们先来了解我国政府的性质。
1、我国政府的性质我国政府是国家权力机关的执行机关，是我国的行政机关。
（学生回答）这是从我国政府和其他国家机关的关系上来说的。
我国国家机关，分为国家权力机关（全国人大和地方各级人大）、国家行政机关、国家司法机关、国家军事机关等。
我国政府由同级国家权力机关产生，对它负责，向它汇报工作，受它监督。
从我国政府与国家性质的关系上来说，政府的性质还可以这样定义：决定决定国家性质政府的性质政府职能反映反映结论：我国人民民主专政的国家性质，决定了我国政府是人民的政府；我国政府的性质决定了政府的职能。
示范课《政府的职能》课例个人感悟
《政府的职能》示范课课例个人感想关老师所讲解的这节课为高中思想政治必修二第二单元第三课第一个框题的内容《政府：国家行政机关》，本节课主要讲解政府的职能和便民利民的政府。
我细心观摩学习关老师的课堂实录，收获很多。
不论从老师的教学方法还是从学生的学习方法的引导上对我有很大的启发。
下面我从本节的教学中优点和不足两个方面谈谈我个人的感受：本节课的优点。
第一，老师的教学方法方面的收获。
关老师在上课前进行了精心的准备和备课。
选材很接地气，选取了老百姓生活中遇到的问题，“五一”假期出去旅游为材料，选取了旅游中典型图片作为案例，让学生思考作为政府应该解决的措施，学生畅所欲言提出方案。
比如拓宽交通网络、限行、游客避开出行高峰、交警严格执法、提供路况信息、加大对游客的教育培训、宣传环保理念、旅行社进行行业规范、黑名单等等方面措施。
教师根据学生提供的措施，顺势引导学生政府的这些做法能够体现到要履行哪些职能，从而让学生在很自然的过程中掌握了知识。
还有在第二个知识点的突破中，也做的很好。
关于便民利民的政府，发挥好政府的管理和服务作用时，让学生思考从学生早晨起床到晚上放学回家感悟到政府的便民利民的作用。
这就是理论和生活、问题和思维相结合的教学法，对于高中政治课很实用，关老师运用的很娴熟。
第二，学生的学习方法引导方面的收获。
教育规律告诉我们，学生只有在兴趣和自觉中才能更好的学习知识并运用于生活。
关老师本节课的学生的学法上也做了精心的设计，即通过情景设置让学生身临其境。
假如这些问题就出现在你的面前，你该如何处理。
关老师采用了让更多的学生参与课堂的讨论，思考问题并提出措施，在学生畅所欲言中很自然的学习到了书上的知识。
也就是说让学生的主体作用得到了最大化的发挥，取得了很不错的教学效果。
本节课的不足。
我个人认为本节课导入方面有点瑕疵。
图片导入时间稍长，占用的重要知识点讲解的时间，可以再短点，言简意赅最好。
导入达到让学生对本节课的教学产生一个吸引力就可以了，如果过多的去探讨旅游景点的不同，多少有点偏离主题。
政府的责任：对人民负责教学反思
反思一：政府的责任：对人民负责教学反思这节课的第一目题时设置情境导入，能够考虑到学生已有的认知结构，利用视频材料与学生一起分析2014年政府工作报告热点事件，从总理的报告和总理坚定服服务的信心，同学们一起感受我们的政府是为人民服务的政府。
做到从学生关注的实际生活出发，充分调动学生的调查分析能力，引导他们情感去体验、感受政府活动，进而反思，增强了课堂的实效性。
在学习第二目题的时候，首先设问，政府的宗旨和政府工作的基本原则是什么？政府的责任为什么是对人民负责？这样就巩固了第一单元所学知识。
接下来再质疑，政府如何做才是对人民负责呢？具体是怎样的工作态度，怎样的工作作风，怎样的工作方法？通过学生调查感悟师生互相配合，生生互动，借助学生对问题的思考形成结论，突破重点，尊重学生学习知识需要一个过程。
第三目的学习，通过问题的设置让学生身在其中，亲历其事，增强了课堂的参与度。
同时对公民求助或投诉的方法进行探究，升华了学生已有的知识经验，又使学生对公民向政府求助或投诉的意义有了更深刻的认识。
当然，本节课的不足之处也很明显，教学方法也可再做调整。
此外，教学准备应做得更为充分一些，注重平时培养学生的探究意识把握问题的主流，一定要注意语言的严谨与精练，，要抱着虔诚的态度用心去雕琢好每一节课，尽力处理好每个教学细节。
反思二：政府的责任：对人民负责教学反思1.教学设想：《政府的责任：对人民负责》采用案例教学法，情景设置、新闻材料分析、问题探究法、课件演示法等进行教学。
所用案例是宣威的药品降价案例和山西魏村镇的污染问题。
医疗、环保问题都是热点问题，重要的民生问题，案例特点：典型、新。
不仅可以与本框知识可以很好的结合，而且可以激发学生的学习热情。
用正反两个案例，设计一系列的探究问题，引导学生通过对案例的分析，环环紧扣，学习本框知识。
课堂作业是竟选演说假如我当上了同安区区长（演说要求：解决什么问题。
）设计意图是让学生学以致用，培养学生解决实际问题的能力、口头表达的能力。
高中政治《政府的职能》教学反思
高中政治《政府的职能》教学反思第一篇：高中政治《政府的职能》教学反思高中政治《政府的职能》教学反思《政府的职能》这部分的内容相对于高一学生来说比较理论化和抽象化。
学生的自学能力、理论联系实际能力较弱。
如学生知道政府这个名词，但对政府是什么、干什么、哪些部门属于政府，很不清楚，甚至有同学认为法院检察院也属于政府这样的错误性认识；有的学生看到社会出现的贪污腐败现象对政府产生怀疑甚至偏见。
所以本节课设计为网络探究教学方式，以powerpoint为辅，二者相结合。
有成功之处，但仍存在一些不足。
一、成功之处首先是借助网络这个信息平台，让学生能够接受更多的信息资源，通过对这些信息的浏览与分析，把书本的抽象知识具体化，从而实现教学目的。
如政府包括哪些部门呢？通过网络浏览“中国政府网”和“晋江政务网”中的政府机构设置，同学们就明确了有哪些部门属于政府。
其次是利用自己精心制作的powerpoint，利用学生熟悉的案例，把政府的4个职能讲明，把理论和实际有机结合起来，突破教学重难点。
如晋江2012年春起实行12年义务教育，15所公办高中在校生将全部不再缴纳学费，等于就是政府买单，这就体现了政府组织社会主义文化建设的职能。
再次通过网络沟通的平台，让同学们可以更自由地把自己的观点亮出来，在不同观点的交织与碰撞中升华对知识的理解，突破教学重难点。
这是本节课设计的最大亮点，让学生在浏览大量信息的过程中，运用所学的知识进行比较、分析、鉴别，然后才能筛选出自己所要得到的信息，在这一过程中，既要提升对知识的认知程度，又要学会如何从材料中获取有效信息，从而完成学习任务。
另外，用文字表达就克服了有部分学生上课不敢大胆发言的弊病，还可让学生更加大胆进行思维。
最后借助网络测试的功能，可以让检测对知识的把握程度，对本节课的学习效果进行再次评价，这样以便知道自己的不足，更加有针对性地进行补缺漏。
二、不足之处1、“在线答题”这一环节的深度还不够。
教学反思之政府的权力
教学反思之政府的权力：依法行使昨天星期天，那里都没有去，也不知道去那里，一天除了睡觉就是在网上闲逛。
直到晚上十点多，才开始想到明天有新课要上。
生活真是郁闷到极点。
明天要讲的政府的权力：依法行使。
看的这个课题，以为应该还好讲，但一看内容，差点晕过去，感觉象写论文的提纲。
什么依法行政的意义，如何依法行政，什么制度体制等等。
头有点晕晕的。
以前是怎么讲的完全忘记了，应该少不了直接读下去的教学方法。
^_^怎么去讲这节课，能让学生的思维不会上课堂上游荡呢？于是上网就找一些资料。
找到了一共湖北天门执法人员打死拍照人的例子和开车压死民工的例子，也刚好是在3月19日发生的，带有一定的时效性。
又发现了一个深圳城管没收老人的秤砣，老人想拿回来，于是螳螂挡车，被碾在车底下的血案视频。
还有一个是推动法制进程的孙志刚事件。
不知道告诉这么多社会黑暗的事件给学生听，会不会有不良的效果，会不会让学生对这个社会很失望。
但这是社会的事实，应该让学生去认识一下社会。
如果能有一些能衬托社会好的一面的正面例子就更好了。
但是不知道怎么找好的例子。
因为政府依法行政是天经地义的事情，这是他的本职工作。
如：社会就有人提出，那些官员不贪污，就应该奖励。
什么逻辑，不贪污，这是最起码的本职工作，还要奖励。
没有办法，社会贪污太多，这种不符合逻辑的提法，也有他提的道理。
复习：政府的原则：对人民负责。
复习的时候，还是一问一答。
发现这三年了，这个方法没有改过，一点创新都没有。
也想不出其他复习方法了。
这方法还是学别人的。
导入：一个视频：谁来监督交通局长？发现者这个视频有点长，10分钟。
决定下节课不用。
直接就用课文中的材料。
突然发现在这个方面，我跟以往教学有点不同。
以前很少喜欢用课文的例子，然后叫学生思考。
现在很希望叫学生思考，除了希望激发他们的思维，最重要，还想知道，学生的脑瓜究竟有多好用。
56个脑瓜，应该可以顶得过很多诸葛亮。
这必这么重要的资源，要去激发。
提了两个问题后，学生讲的虽然不是很好。
高中必修2政治《政府的职能：管理与服务》教案
⾼中必修2政治《政府的职能：管理与服务》教案 《政府的职能：管理与服务》是⼈民教育出版社⾼中政治必修2第⼆单元第三课第⼀框题的内容，下⾯是店铺给⼤家带来的⾼中必修2政治《政府的职能：管理与服务》教案，希望对你有帮助。
⾼中政治《政府的职能：管理与服务》教案 教学⽬标 政府的基本职能;政府是有限的政府 教学重难点 教学重点：政府的基本职能 教学难点：政府是有限的政府 教学过程 课堂教学过程设计 课前：征询学⽣的意见，确定上课主题。
发动学⽣⾃主搜集整理雾霾形成的原因。
课间：播放⾳乐《为⼈民服务》配2014年感⼈图⽚制作电⼦相册。
导⼊：展⽰潍坊市实时空⽓质量预报图⽚，持续轻度污染。
同学们有⽆感觉? 引出：雾霾是谁也躲不过去的社会问题，是⼈民的⼼肺之患，当前它在考验着中国，考验 着中国⼈民，更考验着中国政府的治理能⼒和治理智慧，本节课就直⾯雾霾，学习政府。
展⽰并解读好学习⽬标： 1.理解我国政府的性质、职能，知道政府如何有效发挥作⽤。
2.评议政府治理雾霾的的作为，学会⽤辩证的观点看问题。
3.体会我国政府是便民利民的政府，正确处理公民与政府的关系。
活动⼀：寻根究底，多措并举：——展⽰同学⾃⼰搜集整理的雾霾形成原因分析： 近年来，我国中东部地区持续出现⼤范围雾霾天⽓，持续引发了公众对空⽓质量的关注。
⾯对这个谁也难以回避的社会问题，⾼⼀22同学对雾霾的成因进⾏了调查，总结了以下⼏条： 1.我国⽬前经济结构不够合理，重复建设严重，经济发展⽅式粗放，存在⼤量“三⾼”企业; 2.部分企业经营者⽚⾯追求经济效益、罔顾⽣态环境，⽆视国家的法律法规，乱排乱放; 3.公民的素质不⾼，不承担社会责任，汽车尾⽓排放等是造成雾霾的重要原因; 4.重经济发展轻环境保护的思维在⼀些地⽅政府眼⾥仍然存在，执法不严，失职渎职，对环境污染的监管不到位，甚⾄袒护⽀持某些地⽅“经济⽀柱”的能耗⼤的污染企业...... 问题探究——多措并举：针对这些成因，你觉得政府怎样做才能还⼈民⽩云蓝天? 学⽣带着问题，学习课本后进⾏充分的合作探究，相互展⽰学习成果。
高一政治《政府的职能》说课稿
高一政治《政府的职能》说课稿"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿则是为进行说课准备的文稿。
下面是店铺为大家整理的高一政治《政府的职能》说课稿，欢迎参考!高一政治《政府的职能》说课稿一、教学构思1.教材分析①教材的地位和作用：《政府的职能：管理与服务》是人教版高一必修二《政治生活》第三课第一框的内容，是对第一单元公民政治生活的延伸，又为第四课政府权力的行使的教学内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。
②教学目标：明确我国政府的性质和主要职能;理解我国政府是便民利民的政府。
提高学生自主学习能力和初步探究学习的能力。
感受政府是为人民服务的政府，从而做出了解政府、相信政府、支持和监督政府的价值选择。
③教学重难点：教学重点是指导学生掌握政府的职能。
教学难点是让学生理解政府履行职能不能缺位、错位和越位以及“政府万能论”的错误。
2.学情分析通过调查，发现学生对身边的政府不是很关注，学习本课有利于学生深刻认识政府;政治生活对学生而言比较枯燥，在教学设计上要注意提高学生的兴趣。
3.教法学法分析学习方法：探究式学习建构主义理论认为在学习中应提供主动建构的时间和空间，教学不是简单的知识传递，是学生主动建构的过程。
而探究式学习的目的就是要引导学生关注生活、体验生活，在教学活动中获得对新知识的领悟。
二、教学环节本课是依据新课程标准的要求进行设计的，整个教学过程主要分为五个环节。
环节一：创设情境激趣导学展示学生比较熟悉的四幅图片，激发学生学习新知识的热情。
环节二：阅读文本理解重点先让学生阅读课本第一、二知识点，知晓政府性质和职能，指导学(转载自中国教师站文摘，请保留此标记。
)生分析环节一的四幅图片，回答三个问题，明确政府的性质和职能。
让学生看课本第37页的图，自己举例自己分析，加深对政府性质和职能的把握，同时提高学生自主学习的能力。
政府的责任教学反思
《政府的责任：对人民负责》教学反思：
政治组吴华艳对整堂课的设计，我始终努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以互动、合作为导向，以能力、方法为主线进行教学。
这将大大激发了学生的学习兴趣，实现师生互动，生生互动，达到教学目标。
当然，由于个人经验有限，教学设计还有待于进一步改进，教学水平还有待进一步提高。
在实际教学过程中还须注意，课前要做好一些准备：如课堂辩论。
由于中学生平时积累的材料有限和参与辩论的机会比较少，所以课前在组织好正方、反方辩手之余还要引导学生查找相关资料，教会学生基本辩论技巧，以便能在课堂上增加辩论的说服力。
再比如模拟角色表演。
为了增加效果，使表演更加生动，课前教师应对小演员们进行一定的指导。
此外，由于教学内容丰富、形式多样，因此一定要注意教学时间的把握。
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《政府的职能》这部分的内容相对于高一学生来说比较理论化和抽象化。学生的自学能力、理论联系实际能力较弱。如学生知道政府这个名词，但对政府是什么、干什么、哪些部门属于政府，很不清楚，甚至有同学认为法院检察院也属于政府这样的错误性认识；有的学生看到社会出现的贪污腐败现象对政府产生怀疑甚至偏见。所以本节课设计为网络探究教学方式，以powerpoint为辅，二者相结合。有成功之处，但仍存在一些不足。
一、成功之处
首先是借助网络这个信息平台，让学生能够接受更多的信息资源，通过对这些信息的浏览与分析，把书本的抽象知识具体化，从而实现教学目的。如政府包括哪些部门呢？通过网络浏览“中国政府网”和“晋江政务网”中的政府机构设置，同学们就明确了有哪些部门属于政府。
其次是利用自己精心制作的powerpoint，利用学生熟悉的案例，把政府的4个职能讲明，把理论和实际有机结合起来，突破教学重难点。如晋江2012年春起实行12年义务教育，15所公办高中在校生将全部不再缴纳学费，等于就是政府买单，这就体现了政府组织社会主义文化建设的职能。
再次通过网络沟通的平台，让同学们可以更自由地把自己的观点亮出来，在不同观点的交织与碰撞中升华对知识的理解，突破教学重难点。这是本节课设计的最大亮点，让学生在浏览大量信息的过程中，运用所学的知识进行比较、分析、鉴别，然后才能筛选出自己所要得到的信息，在这一过程中，既要提升对知识的认知程度，又要学会如何从材料中获取有效信息，从而完成学习任务。另外，用文字表达就克服了有部分学生上课不敢大胆发言的弊病，还可让学生更加大胆进行思维。
2、网络课教学的流程学生还不熟悉，故操作起来比较费时费力，浪费了一定的时间。
总之，整堂课下来，总体效果有了，也留下一些遗憾，这将成为我今后成长的动力。
最节课的学习效果进行再次评价，这样以便知道自己的不足，更加有针对性地进行补缺漏。
二、不足之处
1、“在线答题”这一环节的深度还不够。学生可浏览的信息量大，还必须利用所学的知识进行分析，就出现了有同学“囫囵吞枣”，不加筛选而是整段整段的内容粘贴下来，更有同学不加以细想就答题，造成错误答题。