第一课塑造良好形象
第一课塑造良好形象
握手注意
人们应该站着握手，不然两个 人都坐着。如果你坐着，有人 走来和你握手，你必须站起来。
别人伸手同你握手，
你不伸手是不友好的
握手禁忌
握手时应该伸出右手，
决不能伸出左手。
握手时不可以把一 只手放在口袋。
握手禁忌
手上有水或者汗
握手时太过用力
握手禁忌
• 不按顺序，争先恐后
• 用左手或用双手与异性握手
见面语表达：早上好、下午好、您好、很高兴认识您、请多指教、初次见面请 多关照…… 感谢语表达：谢谢、劳驾了、让您费心了、实在过意不去、拜托了、麻烦您、多 亏您的帮助…… 致歉语表达：对不起、请原谅、很抱歉、请稍等、请多包涵……
告别语表达：再见、欢迎再来、祝您一路顺风、请再来、祝您晚安……
文明用语要求说话和气，不强词夺理，不恶语伤人；谈吐文雅，不说粗话脏话； 与人交谈时，要谦逊、尊重对方，多用商量的口吻说话，不要盛气凌人，也不要 说大话。有时，我们的本意是出于对对方的关心和负责，但因为说话方式不当， 态度不对，好意就会变成伤害。
握手姿态
男士握位：整个手掌 • 女士握位：食指位
握手顺序
长辈与晚辈之间： 男女之间： 上下级之间： 女士伸出手后， 长辈伸出手后， 上级伸手后， 晚辈才能伸手相握。男士才能伸手相握。 下级才能伸手相握
握手顺序
在正式场合，握手时伸手的先后次序主要取决于职位、身 份。在社交、休闲场合，则主要取决于年纪、性别、婚否。 (1)职位、身份高者与职位、身份低者握手，应由职位、 身份高者首先伸出手来。 (2)女士与男士握手，应由女士首先伸出手来。 (3)已婚者与未婚者握手，应由已婚者首先伸出手来。 (4)年长者与年幼者握手，应由年长者首先伸出手来。 (5)长辈与晚辈握手，应由长辈首先伸山手来。 (6)社交场合的先至者与后来者握手，应由先至者首先 伸出手来。 (7)主人应先伸出手来，与到访的客人相握。 (8)客人告辞时，应首先伸出手来与主人相握。
第一课 塑造自己的良好形象.ppt
孙武：知己知彼，百战不殆。孙武是我国历史上春 秋末期齐国人，是一位著名的军事家，上面这句话 就出自于其所著的《孙子兵法》。
意思是：既要了解的人虚实，又要了解自己的强弱 ，即使进行上百次战斗都不会有危险。“知己知彼 ”是孙子兵法中被引用得最频繁的一条作战原则， 也是全书的精华所在。
老子：是春秋战国时期楚国人，是最伟大的哲学 家和思想加之一。知人者智，自知者明。出自老 子《道德经》。意思是：能了解他人的人是智慧 的，能了解自己的人是高明的。古代哲人揭示了 认识自我的重要性。
第一课 塑造自己的良好形象
【创境激趣】 人际交往能力小测试
1.我不喜欢与其他同学一起学习和活动。 2.我不喜欢说话，有时宁愿用手势，也不用语言。 3.我不愿和任何人的目光接触。 4.同学们不喜欢与我一起学习和活动。 5.同学们不喜欢在我面前讨论各种问题。 6.父母总是对我管束严厉，动辄训斥。 7.放学后我不愿意回家而喜欢在外面玩。 8.我对爸爸妈妈的谈话十分反感。 9.我对爸妈的斗嘴、吵架感到无所谓。 10.爸妈从不过问我的任何事。 11.老师对我特别挑剔，专爱跟我过不去。 12.老师在课堂上几乎从来没有看过我一眼。 13.在路上看到老师，我总是设法躲避。 14.老师家访时经常向爸妈讲我的坏话。 15.我觉得老师对我太不公平了。
案例：别人的眼睛重要，自己的眼睛更重要
意大利有位叫艾菲罗的画家，他曾经极用功地画了一幅 画。为了检测这幅画究竟如何，他将画送至画廊展出，并 在画的旁边放了一支笔，要求观众在认为不妥之处画出记 号，结果整幅画被涂满了记号，他心情很不好。但思索了 一阵后，他又将这幅画重新临摹了一幅，再次放到原处展 出，旁边同样放了一支笔，请观众在认为是妙笔之处做出 记号，结果整幅画全是赞美的标记。这使得他信心大增， 于是继续努力，终于成为著名的画家。
第一课塑造自己的良好形象
教案第一课塑造自己的良好形象一、提升自己的人格魅力一、教学目标1．认知理解自尊自信的重要性。
2．情感态度观念尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌，珍惜自己的人格尊严。
3．运用把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中去，从点滴做起，塑造健康人格。
二、教材分析1．教学重、难点1）正确理解自尊自信（重点）什么是自尊和自信？对于这个问题，学生都有自己的理解，但很多学生的理解存在着失误和偏差，对自尊与自信理解方面的不足将直接或间接地导致学生在日常行为中的一些不够自尊、不够自信的行为。
而要引导学生学会自尊自信，必须先从认识上解决问题。
2）珍惜人格尊严，努力塑造健康人格（重点也是难点）在日常德育课教学中，知的问题往往是比较好解决的，但要落实到学生的思想和行动中去，却存在着相当的难度。
在本节课的教学中，使学生理解自尊与自信的重要性只是解决了知的问题，而引导学生从自己做起，从日常生活的小事做起，自觉珍惜自尊自信，加强修养，努力成为一个自尊自信的人，对于这节课来说，不仅是重点，也存在着实实在在的难度。
2．结构线索本课时的主题是“做自尊自信的人”。
教材从认识自己入手，在此基础上引导学生深刻理解自尊自信的内容及重要性，然后再进入践行的层面，帮助学生通过学习培养自信心的方法和了解塑造健康人格的途径，自觉加强修养，成为具有健康人格的，自尊自信的人。
三、学情分析中职学生正处在一个重要而特殊的发展阶段。
一方面，他们有着强烈的自尊心，渴望成为一个自尊自信的人，另一方面，多数同学对于自尊和自信理解得并不全面，存在着一些认识和行为上的偏差。
还有相当一部分学生有着较强的自卑情结。
通过本节课的学习可以帮助他们纠正一些认识上的误区，更主要的是要帮助他们学会一些树立自尊与自信的方法，帮助他们更自信地走好今后的人生道路。
四、教学方法讲授法、讨论法、谈话法等。
五、教学过程【创境激趣】有这样一个故事：有一天，—个国王独自到花园里散步，使他万分诧异的是，花园里除了小小的忘忧草，其它的花草树木都枯死了，园中一片荒凉。
职业道德与法律第一课塑造自己的良好形象ppt课件
老子：知人者智，自知者明。 孙武：知己知彼，百战不殆。
——《道德经》
——《孙子兵法》
猜猜我是谁
在白纸上准确描述自己的个性特征，如: 1、我喜欢什么？ 2、我擅长什么？ 3、我是一个。。。的人。 4、我最喜欢的明星？ 老师随机抽取一张，读出上面描述的内容，
让大家猜猜这是谁，猜中的人要说明理由。
•
1、先天下之忧而忧；后天下之乐而乐 。—— 范仲淹
•
2、捐躯赴国难，视死忽如归。——曹 植
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3、近乡情更切，不敢问来人。——宋之 问
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4、气蒸云梦泽；波撼岳阳城。——孟浩 然
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5、中夜四五叹，常为大国忧。——李白
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6、国耻未雪，何由成名？——李白
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7、当须徇忠义，身死报国恩。——李希 仲
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8、科学虽没有国界，但是学者却有他自 己的国 家。— —巴斯 德
第八课 崇尚程序正义，依法维护权益
第四单元 自觉依法律已，避免违法犯罪
第九课 预防一般违法行为
第十课 避免误入犯罪歧途
第五单元 依法从事民事经济活动，维护公平正义
第十一课 公正处理民事关系
第十二课 依法进行生产经营
职业道 德与法
律
礼
德
法
个人 礼仪
交往 礼仪
职业礼 公民道 职业道
仪
德
德
宪法
治安处 罚法
和气的微笑。不久，那位老者便用手将他
前额的汗水拭去，并轻轻脱掉身上的大衣。
太阳对风亲切地说：“仁慈和友善总要比 这段寓言给我们
愤怒和暴力更为有力。”
带来什么启示？
【讨论】
怎样养成遵守交往礼仪规范的惯 ？
1.从小事做起，注意细节。 2.平等相待，尊重他人。
第一课 塑造自己的良好形象
第一课 塑造自己的良好形象 【引思明理】 2.交往礼仪重亲和
交往礼仪的作用
遵守交往礼仪的基本 要求，可以展示我国人 民讲文明、讲礼貌、热 情大方、自尊自强的良 好精神面貌，有利于增 进国际交往。
第一课 塑造自己的良好形象 【引思明理】 3.自觉践行交往礼仪规范
讨论：怎样养成遵守交往 礼仪规范的习惯 ？
太阳从云彩里钻了出来，对那位老者投去
和气的微笑。不久，那位老者便用手将他
前额的汗水拭去，并轻轻脱掉身上的大衣。
太阳对风亲切地说：“仁慈和友善总要比 这段寓言给我们
愤怒和暴力更为有力。”
带来什么启示？
第一课 塑造自己的良好形象
【引思明理】 1.交往礼仪的基本要求
平等互尊
团结友爱
交往礼仪的 基本要求诚实守信源自a.是 b.不一定 c.否
第一课 塑造自己的良好形象
6.父母总是对我管束严厉，动辄训斥。 7.放学后我不愿意回家而喜欢在外面玩。 8.我对爸爸妈妈的谈话十分反感。 9.我对爸妈的斗嘴、吵架感到无所谓。 10.爸妈从不过问我的任何事。 11.老师对我特别挑剔，专爱跟我过不去。 12.老师在课堂上几乎从来没有看过我一眼。 13.在路上看到老师，我总是设法躲避。 14.老师家访时经常向爸妈讲我的坏话。 15.我觉得老师对我太不公平了。
第一课 塑造自己的良好形象
一、提升自己的人 格魅力
3.珍惜自己的人 格和尊严
第一课 塑造自己的良好形象
二、礼仪魅力显个人魅力
“第一印象”是非常重要的
心理学家说过，与一个人 初次见面，20秒前后就能产生 第一印象。
第一课 塑造自己的良好形象
三、交往礼仪营 造和谐人际关系
人际交往能力小测试
1.我不喜欢与其他同学一起学习和活动。 2.我不喜欢说话，有时宁愿用手势，也不用语言。 3.我不愿和任何人的目光接触。 4.同学们不喜欢与我一起学习和活动。 5.同学们不喜欢在我面前讨论各种问题。
第一课 塑造良好形象
第一课塑造良好形象第一课塑造良好形象教学目标：了解个人礼仪和交往礼仪的基本要求，理解个人礼仪及交往礼仪的作用和蕴含的道德意义，提高个人礼仪素养，自觉践行礼仪规范。
教学重点、难点：自觉践行个人礼仪教学过程：导入新课我们都有这样的共识，在人与人交往过程中，第一印象是非常重要的。
由于美好的第一印象，生活会向我们敞开机遇的大门。
第一印象来自于穿着、形体姿态、语言等等，而这即属于个人礼仪的内容。
所以，我们要了解礼仪知识，自觉遵从个人礼仪规范，塑造个人良好形象。
一、增添我们的魅力故事《里与礼》，学生思考：故事中的老者为什么很生气？我们应该怎么问路？PPT展示四幅漫画，学生思考：这几幅漫画说明了什么？以上给了我们什么启示？老师小结：讲究个人礼仪，是一个人内在修养的流露，是我们良好道德的体现。
1、个人礼仪是我的一张名片分析材料《小王为什么会落选》和教材P6材料，学生思考：二者的结果为什么不同？这给我们什么启示？老师总结：成功是从一丝不苟的仪容仪表开始的。
平时我们接触一个人，给我们直接而敏感的第一印象的，就是他的个人礼仪。
讲究个人礼仪是社会成员之间相互尊重、彼此友好的表示。
个人礼仪也是一个人的道德修养在社会活动中的体现。
中华民族自古以来就被尊为“礼仪之邦”。
不少经典著述中，有很多关于“礼仪”的精辟阐述。
所谓礼仪，分开来讲，礼者，礼也，即对待别人的礼节；仪者，式也，即尊重别人的仪式。
“礼”与“仪”乃一硬币之两面，不可分开。
礼在内，仪在外，从一定意义上讲，礼是做人之根本，仪是行世之方略。
2、展示一丝不苟的仪容仪表PPT显示中学生迥异的衣着打扮，教育学生衣着应适合自己的年龄、身份、场合等。
补充《青春女孩仪容仪表“六不要”》。
这说明成功是从一丝不苟的仪容仪表开始的。
整洁、得体、美观、高雅的仪容仪表，不仅是1对他人的尊重，而且会为我们赢得尊重、好感，获得成功；脏乱、不当、丑陋、俗气的仪容仪表，带给我们的只能是轻视、反感直至失败。
职业道德与法律学习指导(答案)
《职业道德与法律学习指导》参考答案第一单元习礼仪，讲文明第一课塑造良好形象一．填空1．道德品质、文化素养、内在品质、风度魅力2．自然美、修饰美、内在美3．整洁、卫生、美观。
4．动作、表情、信息、思想感情、直观性5．目光、笑容。
6．行为规范、待人处世7．倾听、说话、提问8．互联网、言行二．选择（第1-7题为单选，8-9题为多选）1、D2、A3、C4、D5、A6、D7、B8、ABCD9、ABCD三．辨析题1、不全面。
个人礼仪不仅是对个体仪容仪表的规定，还包括言谈举止，待人接物等方面的个体规定。
2、不正确。
交往礼仪核心是示人以尊重，待人以友好。
3、不正确。
在不同场合、不同对象、不同性质的交往中，交谈的礼仪要求是不同的。
四．案例题1、（1）、个人礼仪要求我们做有道德的人、彬彬有礼的人，体态端正、服饰整洁、表情庄敬、言辞得体的人。
整洁、得体、美观、高雅的仪容仪表，不仅是对他人的尊重，而且会为我们赢得尊重、好感和成功；合乎礼仪的形体姿态、风度翩翩的举手投足，展示的是我们内在的尊严、美德和魅力。
交往礼仪要求我们善于与他人交谈、打造良好的电话形象、编织美丽的网络形象、学会做客待客之道。
（2）、他不注意个人礼仪和交往礼仪。
他仪容仪表不美观高雅，让人反感；形体姿态动作、坐姿不文明；与人交谈不注意分寸，说话粗俗、爱吹牛插嘴；上班时间QQ聊天，不务正业等。
（3）、要讲究个人礼仪、交往礼仪，做到服饰整洁、姿态端庄、稳重大方、语言文明、态度谦虚友善等，在讲究仪容仪表的同时，还要加强内在品德的修养，提高自身素质。
2、3、（1）、P15链接第二课展示职业风采一．填空1．职场、外在、礼仪2．态度、素养和实力、仪表形象，言谈举止3．修饰、着装、仪态4．个人礼仪、职业礼仪和交往礼仪5．促进企业和谐、增强企业凝聚力6．企业形象、竞争力二．选择（第1-5题为单选，6-8题为多选）1、C2、D3、C4、C5、A6、ACD7、BC8、ABD三．辨析题1、错误的。
第一课 塑造良好形象
第一课塑造良好形象珍惜自己的人格和尊严，需要塑造良好的形象。
良好的形象能够增添我们的魅力，增加我们的亲和力，提升影响力。
进而为我们生活在社会中，事业顺利、生活幸福提供保障。
这节课我要和大家一起学习的内容就是“如何塑造良好的形象”。
一、增添我们的魅力（一）个人礼仪是我的一张名片中国自古以来素有“礼仪之邦”的美誉，在大力提倡精神文明、也急需提高道德素养的今天，讲文明，懂礼貌是每一个公民必须具备的社会道德。
礼仪是人与人交往的润滑剂，讲究个人礼仪，能够有效的展现一个人的教养、风度与魅力，让人在合作过程中充满和谐与成功。
现在大家打开课本第五页，我们一起来看课本上镜头一、二、三举出的例子。
找人读出来，让说话的同学回答问题。
这三个例子直接反应了三位同学不同形象带来的不同效果。
也就是说三个同学的成功和失败都是由个人礼仪引发的。
具体什么是礼仪？我们一起看一下课本上的定义。
个人礼仪是仪容仪表、言谈举止、待人接物等方面的个体规定，它受我们的道德品质、文化素养、教养良知的制约，是我们精神面貌、内在品质、风度魅力的外在表现。
包括：易容、举止、服装等方面。
不知道大家有没有听说过，我们现在生活在被称之为“30秒文化”的世界。
日常生活有快餐、快照、快速公交，甚至闪婚、闪离比比皆是。
人与人第一次遇见只需30秒就形成了第一印象。
在心理学上这叫首因效应。
比如第一次给大家来上课的时候，大家看到了我这个新老师，首先进入大家感官的是我的外部特征：高矮胖瘦、年轻年老、头发长短？眉清目秀或者龇牙咧嘴？时尚的、邋遢的或者朴素的？就是这第一眼的信息，足以让大家对我勾勒出一个基本轮廓，然后在心理开始拍算着以后如何对待这个老师。
然后我开始说话、走路，大家进如下一道工序：感受我的言谈举止：站得怎么样？眼神什么样？表情什么样？声音怎么样？可能有的同学心里想，老师你别臭美了，又不是选美，我哪有想这么多。
但事实上，我们和一个陌生人接触时，潜意识里都会这么做，有时候只是自己在进行这些思想活动时，没有意识到而已。
第一课塑造自己的良好形象PPT课件
6/5/2020 ①在实践的检验中认识自己（“小马过河”的故事） ②从别人的态度中认识自己（他评法） ③在多重比较中认识自己（比较法） ④在自我观察和内省中认识自己（自评法）
6/5/2020 .
（二）做自尊自信的人
1、自尊的含义 ¢自尊即自我尊重，是在接受自己、 相信自己的基础上尊重自己的独特存 在及尊重自己价值的一种积极心态。 2、自尊的表现 Ø自己尊重自己（故事：晏子使楚） Ø希望得到他人的尊重 Ø尊重他人 3、自尊的意义 Ø自尊的人有着较强的荣辱观，能够自觉地约束自己， 不做有损于自己的尊严、荣誉、形象的事，并能够用正 确的言行来维护自己的尊严和荣誉。
6/5/2020 .
中等职业教育德育课程
第一单元 习礼仪，讲文明 第一课 塑造自己的良好形象
一、提升自己的人格魅力
1
6/5/2020 .
第一课 塑造自己的良好形象
（一）正确认识自己
故事：“斯芬克斯之谜”
这是古希腊的神话故事。传说，庇比斯城的人得罪 了天神，为了惩罚他们，天后赫拉派了一个叫斯芬克 斯的人面狮身的女妖驻守在庇比斯城外的悬崖上，她 拦住每一个路过的人，要人猜一个谜语，猜中者可以 活命，猜不中者就被她吃掉。谜语是：“在早晨用四 只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路。 在一切生物中这是唯一的用不同数目的脚走路的。脚 最多的时候，正是速度和力量最小的时候。这是什 么？”
6/5/2020 .
5、自信的意义 ¢自信是促使人们奋发向上、不断进取、克服困难、自强 不息的精神动力，是事业成功的前提。
学生甲、乙向数学老师请教一道难题。数学老师解题后 说，这道题其实有两种方法解答，这是其中之一，还有另 一种更为简单的方法。但思路十分巧妙，我也花了半天时 间才解答出来，现在，由你们两个充分发挥智慧，看谁能 找出第二种解题方法。
第一课--塑造自己的良好形象
职业道德与法律教案第一课塑造自己的良好形象一、提升自己的人格魅力教案作者：卓尚栋工作单位：广东省中山市沙溪理工学校1．认知理解自尊自信的重要性。
2．情感态度观念尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌，珍惜自己的人格尊严。
3．运用把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中去，从点滴做起，塑造健康人格。
二、教材分析1．教学重、难点1）正确理解自尊自信（重点）什么是自尊和自信对于这个问题，学生都有自己的理解，但很多学生的理解存在着失误和偏差，对自尊与自信理解方面的不足将直接或间接地导致学生在日常行为中的一些不够自尊、不够自信的行为。
而要引导学生学会自尊自信，必须先从认识上解决问题。
2）珍惜人格尊严，努力塑造健康人格（重点也是难点）在日常德育课教学中，知的问题往往是比较好解决的，但要落实到学生的思想和行动中去，却存在着相当的难度。
在本节课的教学中，使学生理解自尊与自信的重要性只是解决了知的问题，而引导学生从自己做起，从日常生活的小事做起，加强修养，努力成为一个自尊自信的人，对于这节课来说，不仅是重点，也存在着实实在在的难度。
2．结构线索本课时的主题是“做自尊自信的人”。
教材从认识自己入手，在此基础上引导学生深刻理解自尊自信的内容及重要性，然后再进入践行的层面，帮助学生通过学习培养自信心的方法和了解塑造健康人格的途径，自觉加强修养，成为具有健康人格的、自尊自信的人。
中职学生正处在一个重要而特殊的发展阶段。
一方面，他们有着强烈的自尊心，渴望成为一个自尊自信的人，另一方面，多数同学对于自尊和自信理解得并不全面，存在着一些认识和行为上的偏差。
还有相当一部分学生有着较强的自卑情结。
通过本节课的学习可以帮助他们纠正一些认识上的误区，更主要的是要帮助他们学会一些树立自尊与自信的方法，帮助他们更自信地走好今后的人生道路。
四、教学方法讲授法、讨论法、案例教学、影视教学等。
五、教学过程【活动激趣】请你写下班上你最欣赏的同学的名字，并写上欣赏的理由。
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（一）、个人礼仪打造 良好的“第一印象”
1、个人礼仪的表现 个人礼仪主要表现在一个人的仪容仪表、言 谈举止、待人接物等方面，这是一个人的精 神面貌、内在品质、文化素养、风度魅力的 外在表现。
第一课 塑造自己的良好形象
2、个人礼仪的基本要求 1）仪容仪表： ➢整洁端庄、美观、卫生、得体 2）言谈举止:真挚大方；措辞谦逊文雅;语音大 小适宜；语气平易近人；语调平和沉稳；语态 亲切诚恳。 3)服装饰物搭配得体； 4）表情自然舒展 手势简洁明确
5)姿势端庄优雅：“站如松，行如风，坐如钟， 卧如弓。”
2、个人礼仪的基本要求
仪容仪表：整洁端庄 言谈举止：真挚大方 服装饰物：搭配得体 表 情： 自然舒展
【
个
人
仪
容
仪
表 】
干净
保持发部整洁
前发不覆额，侧发不掩
耳，后发不及领。”
【案例：请另谋高就】
一次某公司招聘文秘人员，由于待遇 优厚，应者如云。中文系毕业的小李同学 前往面试，她的背景材料可能是最棒的： 大学四年中，在各类刊物上发表了3万字的作品，内容有小说、诗歌、 散文、评论、政论等，还为六家公司策划过周年庆典，一口英语表达 也极为流利，书法也堪称佳作。小李五官端正，身材高挑、匀称。
这个实验的结果对你有何启示？
一、礼仪修养显个人魅力
(一）个人礼仪打造良好的第一印象 案例：小金是某职业学校的毕业生，毕业前夕，她参
加了很多企业的招聘会，投递了自己的简历。学习成 绩很优异的她接到了很多面试通知，可是几乎都没有 成功。她大为不解，请学校的就业指导老师指点，老 师很快发现了她的问题：说话声音小，底气不足，面 容苍白，头发蓬乱。
启示
形象，对我们非常的重要，能够影 响到人际关系的交往甚至是事业的 成败。
形象，就是一个人在日常生活和工作中，留 给他人的印象以及获得的社会评价。
形象至上，形象是金
我们生活在一个被称之为“30秒文化 ”的世界中。30秒可以改世界，30秒 也可以给别人留下难忘的第一印象。 随之而来，生活会向我们敞开机遇的 大门。人们总是由于对第一印象的信 任，而宁肯忽视后来的印象，所以我 们要把自己最美好的形象留给他人
店家说：“人家吃菜，筷子在桌子上找齐，喝酒一盅一盅的 筛，斯斯文文，吃罢掏出手绢擦嘴，是个有德行的人，岂能 赖我几个钱。你呢？筷子往胸前找齐，狼吞虎咽，吃上瘾来 ，脚踏上条凳，端起酒壶直往嘴里灌，吃罢用袖子擦嘴，分 明是个居无定室、食无定餐的无赖之徒，我岂能饶你！”
思考
故事1中的乞丐和犀利哥为何不受人欢迎？
第一单元 习礼仪，讲文明
同一个人，两种装扮出现在你面前和你交谈，你会偏向于相信谁？
犀利哥，源自蜂鸟网上传的一组照 片，后于2010年2月23日，因天涯 论坛一篇帖子——《秒杀宇内究极 华丽第一极品路人帅哥！帅到刺瞎 你的狗眼！求亲们人肉详细资料》 而迅速走红，被网友誉为“极品乞 丐”、“究极华丽第一极品路人帅 哥”、“乞丐王子”等。之后，被 网友广为追捧，并加以“人肉搜 索”，以探求其真实身份。有结果 称，犀利哥实为宁波街头一名乞丐， 由于复杂身世流落街头。亦有网友 对其乞丐身份表示质疑。
中等职业教育德育课程国家规划新教材
第一单元 习礼仪，讲文明
我国素以“文明古国”、“礼仪之邦” 著称于世。在社会主义现代化建设的今天， “习礼仪,讲文明”既是提高个人修养、促 进个人发展的基础，也是建设社会主义精 神文明、构建社会主义和谐社会的重要内 容。
一个人的文明礼仪，从小处讲，可以 表现自己的良好形象，搞好与他人、社会 的关系；从大处讲,能够反映一个社会的文 明程度,甚至关系到国家的和谐与稳定。中 职学生应当了解文明礼仪的基本要求，自 觉践行礼仪规范,以讲礼仪为荣，以不讲礼 仪为耻，追求高尚的人格，维护自己的文 明形象，养成习礼仪、讲文明的好习惯。
材料表达了个人礼仪的重要性。讲究个人礼仪，是一个 人内在修养的流露，是我们具有良好道德的表现。尽管 我们常说“人不可貌相”，但仪容仪表，个人形象等礼 仪问题在人际交往和事业发展过程中还是有着重要作用 的。那么，什么是礼仪呢？
礼仪的含义：
礼仪是一种教养，是人们在社会交往活动 中形成的行为规范与准则。具体表现为礼 貌、礼节、仪表、仪式等。
中华民族自古以来就被尊为“礼仪之邦”。所谓礼仪， 分开来讲，礼者，敬人也，即尊重别人，对待别人的礼 节；仪者，式也，即尊重别人的表现形式。“礼”与 “仪”乃一硬币之两面，不可分开。礼在内，仪在外， 从一定意义上讲，礼是做人之根本，仪是行世之方略。
礼仪有以下8种表现形式： 个人礼仪、家庭礼仪、公务礼仪、社交礼仪、商务礼仪、 习俗礼俗、宗教礼仪、服务礼仪
第一课、塑造良好形象
导入
阅读单元导语案例(第四页），思考下面 问题：
小童凭什么成为国航
贵宾休息室的一名
实习生？
第一单元 习礼仪，讲文明
第一课 塑造良好形象
第二课 展示职业风采
第一课 塑造良好形象
增添我们的魅力 让别人悦纳我们
（个人礼仪）
（交往礼仪）
研习新课
阅读并体会教材第5页活动框中的三 个镜头展示的情境，思考下列问题：
面试时，招聘者拿着她的材料等她进来。小李穿着迷你裙，露出 藕段似的大腿，上身是露脐装，涂着鲜红的唇膏，轻盈地走到一位考 官面前，不请自坐，随后翘起了二郎腿，笑眯眯地等着问话，孰料， 三位招聘者互相交换了一下眼色，主考官说：“李小姐，请下去等通 知吧。”她喜形于色：“好！”挎起小包飞跑出门。 李小姐的应聘为什么会失败？她在个人礼仪方面存在哪些问题？
故事1
一个人走进一家酒店点了些饭菜，吃完后发现忘了带钱，便 对掌柜的说：“店家，今日忘了带钱，改日送来。”
掌柜连声说：“没关系，下次送来吧。”然后，十分客气地 把他送出了门。这件事情被一个乞丐看到了，他也进饭店点 了饭菜，吃完后摸了一下口袋，对店老板说: “店家，今日忘 了带钱，改日送来。”谁知店老板脸色一变，揪住他，非要 他见官。乞丐不服，说：“为什么刚才那人可以赊账，我就 不行?”
镜头中的三位同学分别是什么形象 三位同学不同结果的直接原因是什么
【 个 人 仪 容 仪 表 】
化妆前Байду номын сангаас
化妆后
有一位伦理学家做过这样一个实验:当他以不同 的仪表在同一个地点出现时，得到的反应
却迥然不同。当他以整洁的衣 饰、端庄的面孔出现时，显得 颇有风度，大家对他礼貌有加；
当他打扮成一副流浪汉的模样 时，人们对他不屑一顾。